企业文化课程教学大纲

企业文化课程教学大纲（试用）
1学分学时（理论教学实践教学）：（＋）
2先修课程：无
3使用专业：三年制文秘（中英文秘书）
4教育目标：
通过对企业文化专题这门课程的学习，学生可以掌握关于西方和东南亚等一些文化（企业文化）和经济都较为发达的国家和地区的文化概貌、文化精神和企业文化的特色。

在此基础上，初步培养学生在日后的涉外文秘工作中运用外国企业文化的相关知识来处理复杂的人际关系，灵活应对和解决实际问题的能力。

作为年轻的大学生，通过对该门课程的学习，还可以培养自身的人文精神，提高自己的文化素养和综合素质。

5教学基本要求：
教授本课程的教师需要具备较深的文化内涵，广博的知识，熟悉和了解文化及其渊源；教学过程中要结合实际，培养学生运用知识的能力。

学生在学习本课程要求在课堂外积极配合老师，收集各
种相关资料，以进一步丰富自己对外国文化和企业文化的了解。

具体而言，通过学习本课程，学生要达到以下要求：
5.1通过学习，学生应该对本门课程的研究对象、研究内容、课程
结构、研究方法有了总体上的理解和掌握；同时了解了学习本门课程的要求和学习的主要意义。

除此之外，学生还应该掌握“文化”、“企业文化”等的该课程涉及到的一些概念。

5.2通过学习，学生应该了解美国多年的历史演变、地理位置、自
然资源、民族种族构成、宗教信仰状况，以及衣食住行、社交礼仪、主要节日等基本文化面貌以及美国文化的特点。

在这些基础上，学生还应该掌握美国企业文化的特色,并就美国知名企业的企业文化进行案例分析。

5.3通过学习，使学生了解传统的欧洲国家英国的地理环境、历史
沿革、人口、民族、宗教、王室、社会生活、主要节日、福利制度以及作为礼仪之邦的各种礼仪和禁忌，并总结英国文化的特色、英国企业文化的特点，就英国知名企业的文化进行个案分析。

5.4通过学习，使学生了解法国的文化特征、代表性的文化现象，
法国文化的特色和法国企业文化的特色，并就法国知名企业的文化进行个案分析
5.5通过学习，使学生了解德国的历史、自然、人口、民族、风俗
习惯等方面的基本文化面貌，德国文化的特点，德国的知名企业以及它们的企业文化。

5.6通过学习，使学生了解日本的历史沿革、自然环境、宗教信
仰、社会生活、礼仪习俗，日本文化的特点，分析日本企业文化的特点，并就日本知名企业的文化进行案例分析。

5.7通过学习，使学生了解韩国地理、历史等概貌，韩国民众的社
会生活以及蕴涵其中的民族心理和文化特色，以及它们对韩国企业文化的影响。

并比较同样受儒家文化影响的两个亚洲国家，韩国和日本企业文化的相同之处和不同之处。

5.8通过学习，使学生了解香港的历史演变过程、地理位置、经济
结构和发展状况，广东省和香港特别行政区之间的经济往来和不可分割的贸易伙伴关系。

学生还应该了解香港中西交融的复合型文化特征，和香港的企业文化特色，并分析香港比较有代表性的企业文化案例。

5.9通过学习，使学生了解台湾地区的历史、地理、资源、经济状
况，人口、宗教信仰状况，台湾的社会生活，台湾文化对传统中国文化的继承和弘扬，台湾的企业文化，认识到无论从历史、地理，宗教、民众的日常生活以及文化传承上看，台湾都是祖国大陆不可分割的一部分。

学生重点了解台湾企业文化的特色，并具体分析台湾地区知名企业的文化。

6教学内容、学时分配：
7教学形式方法：集体课，讲授法和讨论法相结合8考核形式：
含形成性考核和终结性考核。

形成性考核主要考察学生平时作业、课堂表现、考勤情况、自主学习等方面，占总评成绩的％；终结性考核即期末笔试，占总评成绩的％，笔试形式为期末开卷考试，主要考核学生对知识的掌握情况和运用知识的能力。

教材：《企业文化概论》朱成全主编，东北财经大学出版社，年月
9主要参考书：
9.1《世界各国文化概论》，孟晓驷，文化艺术出版社，年。

9.2《港澳与珠三角文化透析》，李燕，中央编译出版社，年。

9.3《由独享到共有:西方人的习俗礼仪及文化》，高福进，上海辞
书出版社，年。

9.4《中外企业文化理念大全》，王超逸，中国经济出版社，年。

10教学条件：多媒体课室、投影仪、电脑
个人整理，仅供交流学习
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