寓教于乐 寓学于趣
寓教于乐 寓学于趣
教学论文寓教于乐、寓学于趣内容摘要：随着课程改革的不断深入，英语教学越来越注重激发和保持学生学习英语的兴趣。
1.挖掘体态语功能，激发学生学习的兴趣。
2.整合游戏、歌曲、儿歌、角色表演，开发“快乐源泉”。
3.利用计算机多媒体进行教学，增添学习乐趣。
4。
设计任务型活动，激活思维，发展兴趣。
关键词：寓教于乐寓学于趣根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打好基础。
随着课程改革的不断深入，英语教学越来越注重激发和保持学生学习英语的兴趣，下面我将结合自己多年的教学实践谈谈体会：一．挖掘体态语功能，激发学生学习的兴趣体态语指人的身体各部位姿势、动作和面部表情所表达的语言意义思想情感。
体态语在英语课堂教学中是一种极其微妙的师生沟通感情，加强师生关系的有力工具。
比如教师亲切自然的教态，端庄大方的态度，美观得体的衣着，既可对学生起潜移默化的作用，又可在整个教于学的过程中发挥不可低估的作用。
在英语教学中，应用体态语辅助表达英语单词词义或句子的句义，可以减少以母语作中介的次数，调动师生各种感官的感知与表现功能，使教师由单一的语言传授变成语言动作、神态的综合传授，使学生由静态听课变成动态听课，既有利于学生理解语言内容又有利于活跃课堂教学气氛，提高教学效率。
如教句型和单词“I’m tall. You’re short.” (tall,short 是新单词)时, 我走到一位身材较矮的学生面前，请他和我平行站立，我手臂上扬，手指向自己，大声说：“I’m tall. ”然后手心向下压，指向他说：“You’re short.”而后我再走到一个比我高的学生面前，也请他站起来，再说: “I’m short. You’re tall.”时同时辅之以手臂动作，这样学生一目了然。
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考1. 引言1.1 定义《寓教于乐寓学于趣》《寓教于乐寓学于趣》，是指在教学过程中注重将教育内容和教学方式与学生的兴趣和乐趣相结合，使学生在快乐和愉悦的氛围中学习并取得有效成果的教育方法。
这种教学理念强调让学生在愉快的氛围中接受知识和培养能力，使学习不再是一种枯燥乏味的任务，而是一种享受和快乐的体验。
在小学语文教学中，实施“寓教于乐寓学于趣”意味着教师应该注重挖掘学生的学习兴趣，结合学生的特点和需求，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情。
通过让学生在愉快的氛围中参与各种活动，如游戏、竞赛、课外阅读等，培养他们对语文学习的主动性和积极性。
教师还应该注重培养学生的创造力、思维能力和情感体验，通过各种形式的教学方式提高学生的学习效果和成长发展。
【2000字】1.2 意义和作用"寓教于乐寓学于趣"在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过设置趣味性强的教学内容和活动，可以吸引学生的注意力，增强他们对语文学习的兴趣和热情，从而更加积极地投入到学习中去。
"寓教于乐寓学于趣"可以提高学生的学习积极性。
在快乐的学习氛围中，学生更容易保持专注和投入，更愿意接受老师的指导和启发，从而更好地吸收知识，提高学习效果。
这种教学方式还可以促进学生的全面发展，不仅能够培养他们的语言表达能力和阅读能力，还可以培养他们的团队合作能力、创造力和思维能力等。
“寓教于乐寓学于趣”在小学语文教学中具有不可替代的重要作用，能够有效提高学生的学习兴趣和学习积极性，为他们的成长发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 培养学生学习兴趣培养学生学习兴趣是小学语文教学中非常重要的一环。
学生对学习的兴趣是学习动力的源泉，只有对学习内容感兴趣，学生才会愿意投入更多的时间和精力去学习。
教师在教学过程中应该注重调动学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到快乐和乐趣。
寓教于乐,寓学于乐
寓教于乐，寓学于乐寓教于乐，寓学于乐，这是一种既教育又娱乐的教育方式，是一种让学生在玩乐中学习，在学习中玩乐的教学理念。
寓教于乐，是指在教学过程中注重创新，引导学生积极主动地参与学习，让学生在快乐的氛围中收获知识，提高能力。
寓学于乐，是指在娱乐活动中将知识和技能巧妙地融入使学生在娱乐中学到东西，从而增强学习的乐趣，激发学习的积极性。
这两种方式相辅相成，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是教育教学中非常重要的一种教学理念。
寓教于乐，寓学于乐这种教育理念贯穿始终，在各个学科教学中都有广泛的应用。
比如数学教学，通过一些富有趣味性的数学游戏、数学拼图等活动，引发学生对数学的兴趣，提高他们的数学综合能力；语文教学，通过精心编排的故事、诗歌朗诵、戏剧表演等形式，激发学生学习语文的热情，提高语文素养；科学教学，通过实验、观察、探究等活动，让学生身临其境地参与，增加他们对科学的理解和探索欲望；体育教学，通过趣味性的体育游戏、项目训练等活动，培养学生的体育兴趣，提高身体素质。
这些都是寓教于乐、寓学于乐教育理念在教学实践中的体现，给学生带来了更多的愉悦和收获。
寓教于乐、寓学于乐的教育模式在很多教育机构和学校中也得到了广泛的应用。
例如学前教育领域，很多幼儿园通过各种游戏、手工制作、音乐舞蹈等形式，让孩子在快乐中学习，增进亲子互动，提高智力和动手能力。
在小学教育中，很多学校通过开设各种兴趣班、社团活动、体育竞赛等形式，让学生在课余时间得到更多的锻炼和成长。
在中学和大学教育中，很多学校开展了形式多样、充满创意的教育活动，引导学生在娱乐、游戏中学习，实现知识的全面提升。
在培训机构和教育机构中，也有许多专门致力于寓教于乐、寓学于乐的教育项目。
比如艺术培训机构，通过丰富多彩的艺术课程和活动，让学生在音乐、舞蹈、美术等领域获得更多的乐趣和启发；科技培训机构，通过科技创新实验和制作等活动，让学生在科技领域得到更多的探索和发现；英语培训机构，通过英语戏剧表演、英语角、英语主题活动等形式，让学生在英语学习中体验更多的趣味和进步。
1_寓教于乐,寓学于趣
7-9岁年龄段:中级 这个年龄段的孩子具备了更高的理解能力，可以进行故事画创作、场景画、科技幻想画、历史文化、 节日主题等，扩充孩子知识面，充分锻炼孩子的想象力和创造力。
课后：对孩子和作品进行拍照留恋，课后进行修图处理，发到家长群 里，并说明今天所画内容，让家长对今天孩子的表现有一定认知；放 学时提醒孩子和家长注意不要遗忘水杯和衣物；亲手把孩子交到家长 手上，对于家长未到的孩子，让其在教室等候或交到前台老师手上。
五、自身专业的提高
要想教好学生，首先自己需要有良好的专业素养，专业知识过硬，与 时俱进，才是本学科长期发展的动力。 提高方式： 1、同事之间进行交流探讨，进行备课，每周一次教师作品。 2、平时在APP上，观看其他美术机构的教学经验。 3、收集教学素材，和好的特效方法。（花瓣、小红书、微博、浏览 器） 4、热爱生活，在生活中发现美的元素，带领孩子运用到生活中去。
寓教于乐， 寓学于趣
汇报人姓名 汇报时间
一、合理安排教学内容
每个年龄段的孩子都有他的年龄特 点，上好一堂好课，不仅需要懂孩子， 还需要懂教育，每个孩子在不同的绘 画时期，都会有不同的绘画表现，以 及绘画特点，因年龄特点不同，所以 绘画表现特点也不同。
懂孩子
3-5岁年龄段:启蒙期 3——4岁 属于涂鸦期，属于无目的的绘画，这个年龄段的孩子适合从涂鸦、基础的水粉、剪贴、 创意画等等开始学。主要学习认识色彩、学习创意、握笔能力、眼手脑协调能力等。
谢谢观赏！
9-12岁年龄段:高级期 可以选择比较专业的要求绘画技术的绘画方式学习比如素描、水墨、漫画、线描等。也可以选择深 入学习色彩创作、版画提高、高级水粉、创意写生等。
寓教于乐,寓学于乐
寓教于乐，寓学于乐
寓教于乐，寓学于乐，是教育的一种重要理念和教学方法。
它强调通过有趣和愉快的
方式来进行教育，使学生在学习的过程中保持积极的情绪和态度，增强对知识的兴趣和动力。
不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以激发他们的创造力和思维能力，培养
良好的学习习惯和自主学习能力。
在幼儿教育中，寓教于乐是十分重要的。
幼儿时期是个体身心发展的关键时期，他们
的好奇心强，对外界事物充满了探索的欲望。
传统的教学方法往往枯燥乏味，对于幼儿来
说是难以接受的。
而通过将教育内容融入到游戏和故事中，可以激发幼儿的学习兴趣，提
高他们的学习积极性。
通过互动游戏和绘本故事，幼儿可以轻松地学习字母、数字、形状、颜色等基本知识，同时还能发展他们的语言表达能力和想象力。
在小学阶段，寓教于乐也是非常有益的。
小学生的学习任务较重，学科知识也较为抽
象和复杂。
如果教师能够巧妙地把学习内容呈现为有趣的形式，可以激发学生的学习兴趣
和积极性，提高他们的学习效果。
在语文课上，可以通过让学生编写小故事、进行角色扮
演等方式来培养学生的语言表达能力和创造力；在数学课上，可以通过游戏和实际生活问
题来教授数学知识，提高学生的数学思维能力。
寓教于乐也适用于中学和大学阶段。
中学生和大学生的学习任务更为复杂和繁重，他
们需要更高层次的学习方法和技巧。
通过寓教于乐的方式，可以帮助他们更好地理解和吸
收知识。
在历史课上，可以通过游戏和实地考察来让学生更深入地了解历史事件和背景；
在物理学课上，可以通过实验和互动演示来帮助学生理解物理概念和原理。
寓教于乐,寓学于趣
寓教于乐，寓学于趣作者：孙慧来源：《教育周报·教研版》2020年第20期素质教育在小学语文教学中的实施，首先要求语文教师转变教学思想。
具体来讲，教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。
新课改实施以来，以学生为中心的教学思想逐渐得到认可和推广，教师不再一味以灌输的方式授课，学生在学习中的内心感受和体验得到重视。
在语文课堂中各种有益的教学方法不断被尝试。
其中，在小学语文教学中实施游戏教学，让孩子在快乐中有所收获。
一、设置游戏和比赛互动，体验乐趣游戏和玩乐，是小学生的天性。
课堂上教师要善于组织学生开展与知识内容相关的游戏活动，既有利于激发学生的学习兴趣，又有助于学生体力、智力、交际能力的发展。
游戏和比赛内容要从学生的兴趣中选取，方式要游戏化，最好要让学生在玩中学习新知识，并使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验。
同时，还可以在游戏中培养孩子的阅读能力，小学生很难安安静静地坐在座位上长时间阅读，用传统方法强行约束学生阅读并不能培养学生形成良好的阅读习惯，往往适得其反。
而阅读是学生今后学习不可或缺的一项重要能力。
因此，教师在教学中应采取适宜的方法让学生主动集中精神读书。
有的课文可以让学生认识生字后，分配给学生扮演课文中角色的任务。
通过这种方法让学生对扮演充满期待，在课后对照课文反复演练，不知不觉中加深对课文的理解，提高阅读能力。
角色扮演游戏不仅能让学生仔细阅读课文，领会课文的内在含义，同时能够丰富学生的想象力，增强对阅读的兴趣。
二、提高学生素质，注重听、写、读、说能力的培养语文教学的任务很明确，除了对学生进行人格教育，关键是培养学生听、写、读、说的能力。
我们的语言教学，大可以打破课本的局限，专门对学生进行听、写、读、说的训练。
打破课本的局限，不是完全抛弃课本。
一学期的课程中，可精选8―10篇学习（一般是一种文体1―2篇），和学生一起来分析思想内容、分析篇章结构、分析艺术特色。
寓教于乐,寓学于乐
寓教于乐，寓学于乐
寓教于乐，寓学于乐，这是一种广受欢迎的教育理念。
它指的是在教育过程中，通过
活泼有趣的方式来传递知识，使学生在快乐中掌握知识和技能，激发他们对学习的兴趣和
热情。
一、通过游戏激发学习热情
游戏是孩子学习的最佳方式之一。
在游戏中，孩子能够感受到愉悦的体验和快乐的竞争，这能够激发他们的学习热情。
比如，在语文课上，老师可以设计一些有趣的文字游戏，引导孩子认识汉字和写文章，让孩子在玩耍的同时也学会了知识。
二、通过讲故事传递知识
讲故事是一种非常有效的教育方式。
故事中蕴含了许多深刻的道理和智慧，通过一些
精彩的故事情节会让孩子们深刻地领会到其中的道理。
在讲故事时，老师要注重语言的生
动形象，情感的表达，以及思维的引导，这样才能让孩子更好地体会到故事中所蕴含的深
刻道理。
三、通过音乐激发学习兴趣
对于许多孩子来说，音乐是一种比较吸引人的艺术形式。
在教育过程中，我们可以通
过音乐激发孩子的学习兴趣，让他们在音乐中领悟到知识和技能。
比如，在音乐课上，可
以让孩子学唱一首歌曲，通过歌曲中的歌词和曲调来感受知识和情感，这样不仅能够提升
孩子学习的积极性，也能让学习更加生动有趣。
四、通过游览名胜古迹提高教育效果
在课外教育活动中，可以带领孩子们去游览名胜古迹，让他们在身临其境的环境中学
习知识和技能。
比如，去参观一座历史博物馆，这能够让孩子们更好地了解历史、文化以
及一些重要的历史人物，帮助他们形成更为深刻的文化意识和历史观念。
寓教于乐 寓学于趣
寓教于乐寓学于趣——浅谈如何在律动课教学中提高聋童的学习兴趣聋哑女孩邰丽华7岁时走进学校，第一次律动课上，老师踏响象脚鼓把震动传给站在地板上的学生，大家正为脚下变化无穷的震动兴奋不已，邰丽华却全身匍匐在地板上，指着自己的胸口“告诉”老师：“我——喜——欢”！这节特殊的律动课改变了邰丽华的一生。
从此，她爱上了舞蹈，白天练，晚上练，排练场上练，宿舍里练，一个动作要反复上十遍、百遍、千遍，甚至无数次昏倒在地……腿磕青了，手碰破了，嘴起泡了，人变瘦了，她仍然坚持。
历经一次又一次考验，邰丽华呈现了清丽温婉的“孔雀仙子”，演绎了美轮美奂的“观音姐姐”，用优美的舞姿征服了每一双眼睛。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。
的确，兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。
邰丽华舞台梦想的成功，正是源于她对舞蹈的执着和喜爱。
作为律动老师，我们应把培养聋童对律动的兴趣放在首位，唤起学生爱学的激情，让律动成为聋哑孩子的最爱，这是引领他们打开舞蹈之门的良好开端。
那么如何让聋童喜欢上律动课，怎样在律动教学中提高聋童的学习兴趣呢？我认为主要途径有以下几点：（一）开展游戏活动在律动教学中运用游戏，变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为生动形象的游戏活动，既符合律动的运动特性，又满足儿童好动好玩的天性，充分体现了愉快教学。
这是营造愉快的学习氛围，激发兴趣的一项行之有效的手段。
基本功训练是律动教学过程中十分重要的环节，内容单调乏味，让学生提不起精神，容易疲劳，对教学失去兴趣。
在教学中，给基本动作配上有趣的儿歌，或者让聋童在有趣的游戏活动中边玩边学，我们将获得意想不到的教学效果。
例如在教“碎步”练习时，小腿肌肉易酸痛，聋童不太能坚持，我就这样说：“比比看，谁长得高呢？”学生争先恐后地把脚尖踮了起来。
我还在活动室上空挂着彩球，让学生伸手触摸，孩子们兴高采烈地抬头挺身，轻轻踮起脚尖，拉长身子，并不断用小碎步移动位臵。
这种游戏性的练习，不仅提高了聋童的学习兴趣，也轻松达到了训练的目的。
寓教于乐,以趣促思
寓教于乐,以趣促思“寓教于乐，以趣促思”这是一句非常经典的教育格言。
这句话也是指在教育的过程中要寓教于乐，以娱乐化的方式来促进学生的思考。
在这篇文章中，我们将探讨如何在教育过程中使用娱乐化的方式以及它们的好处。
首先，娱乐化的教育方式可以增加学生的兴趣。
学生们更愿意参与那些让他们感到有趣的活动。
如果他们觉得一个主题很无聊，那么他们就会失去兴趣，这可能会影响他们的学习。
娱乐化的教育方式可以让学生更好地集中注意力，进而更好地消化和吸收知识。
其次，娱乐化的教育方法可以帮助学生更好地理解概念。
如果一个概念很抽象或难以理解，那么用具体的例子来解释会更容易理解。
娱乐化的教育方法可以把这些概念转换为实际的情境，例如:使用游戏或模拟器等，通过互动和体验的方式进行教学，更好的帮助学生理解概念的本质。
最后，娱乐化的教育方式可以增加学生的记忆力。
学习需要一个良好的记忆作为基础，因为学生需要记住很多概念和信息。
通过使用娱乐化的教育方法，学生可以更容易地记住这些信息并将其转化为知识。
因为娱乐化的教育方法具有趣味性和互动性，使得学习过程更加轻松有趣，也更容易保持学习的兴趣。
那么如何将娱乐化的方法应用于教育中？首先，教师可以使用一些游戏或模拟器来进行教学。
例如，使用飞行模拟器来模拟不同的气象情况，让学生更好地理解气象的概念。
此外，教师可以使用故事或绘本来传达信息。
这些故事可以有趣、生动，并表达信息，这样学生可以通过阅读故事来学习新的概念。
结语：在教育中，采用娱乐化的教育方法是非常重要的。
它可以增加学生的兴趣和记忆力，以及更好的理解概念。
教师应该积极地使用各种方法和方式，来让学生的学习过程更加有趣和愉快。
只有这样，才能真正实现“寓教于乐，以趣促思”的目标。
寓教于乐-寓学于趣
寓教于乐寓学于趣兴趣是能有效提高学习效率的一种动力，是调动学生学习积极性的一种能源，是学好语文的先决条件。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”可见，能否调动学生学习的主动性，发现培养学习的兴趣是语文教学能否获得成功的关键。
初中生正处于一个迅速发展的时期，心理特点和生理特点都不稳定，他们还未能用理智控制自己的行动，言行往往易被喜怒哀乐等情绪所支配，意志活动很大程度上受外部条件的影响。
根据他们年龄特点和心理特征，在教学过程中，我做了些有益的尝试，旨在发现培养学生的兴趣，创造一个良好的学习氛围，希望能通过兴趣教学传授语文知识，发展学生智力，使学生能循序渐进地增强和提高学习知识的能力。
一、利用教材，激发兴趣语文是一门反映生活、服务生活的工具科目，课文本身有着很强的实用性和趣味性。
根据这个特点，我有意识地营造教学情境，激发学习兴趣。
如《童趣》、《童年》把学生带入童真、童梦中去；《夸父逐日》、《共公怒触不周山》、《皇帝的新装》把学生带入神奇绚丽的幻想世界；《影子的故事》、《回声》、《看云识天气》把学生带入情趣盎然的科学天地……通过设置教学情境，学生学起课文就不会兴味索然，而是情趣盎然，那我们情境教学的目的也就达到了。
二、革新教法，焕发兴趣1、方法一：课前三分钟演讲学习语文要听、说、读、写四者并重，培养学生说话能力成为语文教学的重要内容与环节。
初中生年龄小，知识面窄，口头锻炼机会少，然而，锻炼学生的说话能力，既能培养学生的口头表达能力，又适应学生的心理需要。
为此，我开展了课前三分钟演讲，起先要求比较低，只要学生把话说清楚，能使别人懂就行，目的在于培养学生的胆量，学生有时会觉得没什么内容可讲，我就在前一天布置第二天要讲的内容，这样学生就能说上几句。
第一阶段的成功为第二阶段奠定了良好的基础，学生有了第一次的经验，胆量就大了，信心足了，讲的话也多了，这时我便要求学生讲故事，讲自己的见闻和感受。
寓教于趣 寓学于乐
寓教于趣寓学于乐寓教于趣，寓学于乐，是指在教育教学过程中，将教育与学习的内容设计得有趣、有吸引力，使学生能够在享受乐趣的获得知识和技能的提升。
寓教于趣，强调教育过程的趣味性。
传统的教育往往忽视了对学生兴趣的调动和培养，使学生感到学习枯燥乏味。
而寓教于趣则是通过创设情境、运用多样化的教学方法，使学生在愉快的学习氛围中获得知识。
课堂教学中，可以通过故事、竞赛、游戏等形式来激发学生的学习兴趣。
在教授课文时可以运用口头讲解、图片展示、视频演示等方式，生动形象地传达知识点。
在教授数学时，可以通过游戏的方式加深学生对数学概念和计算方法的理解。
在学生参与兴趣得到激发的他们也能更加主动地学习。
寓学于乐则强调学习过程的乐趣。
学习的本质是为了提升个人的知识和技能，但却常常被认为是一种繁重而沉闷的任务。
寓学于乐的方法则是通过创设情景、提供个性化的培养方案，使学习变得更有趣味和乐趣。
学习外语时，可以通过与外教交流、观看外语电影、听听外语歌曲等方式来提高学习兴趣。
在学习音乐时，可以通过学习并演奏有趣的乐曲，让学生在音乐中享受学习的乐趣。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习动力，还能够提高学生在学习中的参与度和积极性。
寓教于趣，寓学于乐不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
因为在寓教于趣、寓学于乐的过程中，学生通过自主探索和实践，积极思考和解决问题，这些能力的培养将帮助学生更好应对未来的挑战。
在课堂教学中，教师要善于挖掘学生的兴趣点，灵活运用多种教学手段和方法，让学生在学习中感受到快乐和满足，激发他们的学习兴趣和学习热情。
当学生在寓教于趣、寓学于乐的学习氛围中，获得知识和快乐的双收益时，学习将会变得更加有效和智慧。
寓教于乐_寓学于趣doc资料
寓教于乐寓学于趣兴趣是能有效提高学习效率的一种动力，是调动学生学习积极性的一种能源，是学好语文的先决条件。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”可见，能否调动学生学习的主动性，发现培养学习的兴趣是语文教学能否获得成功的关键。
初中生正处于一个迅速发展的时期，心理特点和生理特点都不稳定，他们还未能用理智控制自己的行动，言行往往易被喜怒哀乐等情绪所支配，意志活动很大程度上受外部条件的影响。
根据他们年龄特点和心理特征，在教学过程中，我做了些有益的尝试，旨在发现培养学生的兴趣，创造一个良好的学习氛围，希望能通过兴趣教学传授语文知识，发展学生智力，使学生能循序渐进地增强和提高学习知识的能力。
一、利用教材，激发兴趣语文是一门反映生活、服务生活的工具科目，课文本身有着很强的实用性和趣味性。
根据这个特点，我有意识地营造教学情境，激发学习兴趣。
如《童趣》、《童年》把学生带入童真、童梦中去；《夸父逐日》、《共公怒触不周山》、《皇帝的新装》把学生带入神奇绚丽的幻想世界；《影子的故事》、《回声》、《看云识天气》把学生带入情趣盎然的科学天地……通过设置教学情境，学生学起课文就不会兴味索然，而是情趣盎然，那我们情境教学的目的也就达到了。
二、革新教法，焕发兴趣1、方法一：课前三分钟演讲学习语文要听、说、读、写四者并重，培养学生说话能力成为语文教学的重要内容与环节。
初中生年龄小，知识面窄，口头锻炼机会少，然而，锻炼学生的说话能力，既能培养学生的口头表达能力，又适应学生的心理需要。
为此，我开展了课前三分钟演讲，起先要求比较低，只要学生把话说清楚，能使别人懂就行，目的在于培养学生的胆量，学生有时会觉得没什么内容可讲，我就在前一天布置第二天要讲的内容，这样学生就能说上几句。
第一阶段的成功为第二阶段奠定了良好的基础，学生有了第一次的经验，胆量就大了，信心足了，讲的话也多了，这时我便要求学生讲故事，讲自己的见闻和感受。
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考【摘要】小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，寓教于乐寓学于趣则是提高教学效果的有效方法。
本文从如何寓教于乐、如何寓学于趣以及提高学生学习语文的积极性等方面探讨了小学语文教学中寓教于乐寓学于趣的意义与重要性。
在实施方法上，通过活动设计、游戏化教学等方式有效促进学生的学习兴趣与积极性。
通过案例分析，也可以看到寓教于乐寓学于趣的实施效果。
寓教于乐寓学于趣的重要性不言而喻，未来应注重培养学生的学习兴趣，提高语文教学的效果。
小学语文教学中寓教于乐寓学于趣不仅是一种教学理念，更是教学改革的重要方向。
【关键词】小学语文教学、寓教于乐、寓学于趣、学生学习积极性、实施方法、案例分析、重要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、文学欣赏能力和思维能力的基础阶段，它对学生的综合素质发展起着至关重要的作用。
在小学阶段，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文修养和文学情操，启发他们对语言文字的热爱和探索。
通过小学语文教学，学生能够培养良好的语文基础，为将来更高层次的语文学习奠定坚实的基础。
小学语文教学的重要性不可忽视，它不仅仅是学习语文知识，更是培养学生综合素质、提升学生综合能力的重要途径。
通过寓教于乐、寓学于趣的教学方法，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
1.2 寓教于乐寓学于趣的意义寓学于趣可以增强学生的参与度和主动性。
通过设计一些富有趣味性的教学活动，可以引导学生积极参与到学习中，增强学生的主动学习意识和学习动力，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
寓教于乐寓学于趣的教学方法也可以促进学生的全面发展。
在培养学生语文素养的还可以培养他们的创造力、想象力、表达能力等综合能力，为他们的终身学习奠定良好的基础。
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的意义重大，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的良好学习习惯和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
寓教于乐,以趣促思
寓教于乐,以趣促思“寓教于乐，以趣促思”是一种教育的理念，其核心思想是通过有趣的方式来促进学习和思考。
这种理念的出现，旨在打破传统教育模式的束缚，让学习变得更加有趣，更加有意义，从而引导学生树立终身学习的观念和兴趣。
在本文中，我们将讨论这种教育理念的重要性，并分享一些寓教于乐的方法，帮助您成为一个更好的教育者。
一、寓教于乐的重要性在传统的教育模式下，学习往往被视为一种繁重的负担。
许多学生对学校和学习的态度都是消极的，认为学习是一件枯燥而无趣的事情。
这种文化氛围导致许多学生失去了对学习和教育的热情，进而影响他们的发展和未来的职业生涯。
但是，如果我们能够以有趣的方式来教授知识，让学生感到学习是一种乐趣，那么我们就可以激发他们的学习兴趣和动力，让他们更加主动地学习和思考，相信这样的教育模式一定会收到良好的效果。
同时，“寓教于乐，以趣促思”的理念还可以增强学生的记忆力。
当学生在愉悦的氛围中学习时，他们的大脑会释放出更多的多巴胺和神经肽Y，从而加强记忆和理解。
因此，通过寓教于乐的方式来教授知识，不仅可以让学生更加深入地理解课程内容，还可以提高他们的记忆力和应对复杂问题的能力。
了解到“寓教于乐，以趣促思”的重要性有助于教育者更好地实践这种理念。
在这里，我们将介绍一些寓教于乐的方法，帮助您成为一个更加优秀的教育者。
1、利用故事故事是一种可以激发学生兴趣的方法。
通过讲述有趣的故事，让学生在轻松的氛围中学习知识。
这种方法尤其适用于历史、语言和文化等领域。
例如，您可以通过讲解历史故事来帮助学生更好地理解历史事件和文化背景，或者通过阅读文学作品来帮助学生感受作品中的情感和主题。
2、游戏化学习游戏化学习是一种流行的寓教于乐的方法。
这种方法利用游戏机制和互动性，通过有趣的游戏来教授知识。
游戏化学习有很多优点。
首先，它可以激发学生的兴趣和动力，并使学生更有动力和自主性地学习。
其次，游戏机制本身可以帮助学生提高协调能力和应变能力。
寓教于趣-寓学于乐
寓教于趣?寓学于乐小学是学生学习基础知识以及养成良好学习习惯的关键时期，对学生未来成长成才以及健全性格的形成具有深远影响。
因而，小学教师要加快课堂教学模式改革创新的速度，培养学生的学习兴趣，提升学生的课堂学习效率以及学习效果。
文章通过介绍小学数学教学特点，总结数字游戏对提升小学数学教育教学水平的积极作用，采取有效措施加快小学数学教学与数学游戏的结合，推动小学数学教育事业的健康发展。
标签：数学游戏;小学数学教学;应用方法;学习兴趣小学数学不同于其他小学课程，它严谨性、逻辑性强，对小学生逻辑分析能力以及逻辑总结能力要求较高。
数学游戏，从字面意思可以理解为将数学教学与游戏教学合二为一，让小学生通过各种有趣的游戏掌握更多的数学知识，有利于消除小学生对数学知识的恐惧感与陌生感，培养小学生学习数学知识的兴趣，增强小学生学习数学知识的能力，构建完整的数学理论知识框架。
同时，数学游戏在小学教学中的灵活运用，修补了原有小学数学教学模式中的漏洞，真正实现了素质教育与快乐学习的统一，为小学数学教育教学目标的实现提供保障。
一、简单介绍数学游戏与小学数学的内在联系数字游戏既具有数学的逻辑性，又具有普通游戏的趣味性，符合小学生年龄小、心智发育不完全、学习接受能力有限的特点，弥补了原有小学数学教学模式过于僵硬化和单一化等的不足，最大限度地提高了小学生学习的主动性与积极性，实现了小学生数学知识与逻辑思维能力的共同发展，真正地实现了寓教于趣、寓教于乐的教学目标。
在小学数学教学过程中，数字游戏的具体应用形式多种多样，主要有情境设计游戏、多媒体教学游戏、互动游戏等三大类型，充分发挥多媒体等现代化教学手段的作用，创造出形式更加新颖、内容更加丰富的教学模式，增强教师与学生以及学生与学生之间的良性互动，提高小学课堂教学的有效性。
二、数学游戏对小学数学教学的积极影响1.活跃小学数学课堂教學氛围互联网技术的快速发展以及广泛应用，在一定程度上影响了小学生的学习生活习惯，原有的小学数学教学模式早已无法满足小学生学习数学基础知识的基本需求，原有的课堂教学气氛比较沉闷、无聊，容易造成小学生学习精力以及注意力的分散，降低了小学数学课堂的实际教学效果。
教学方法中的“寓教于乐”
教学方法中的“寓教于乐”“寓教于乐”是一种教学方法，意思是将教学内容与趣味活动结合起来，让学生在愉快的氛围中学习，以此提高学习效果。
这种教学方法在教育领域中被广泛应用，并且取得了很好的效果。
下面，我将详细介绍“寓教于乐”教学方法的特点和优势，并提供一些实用的教学实例。
一、趣味性：通过创设趣味化的学习环境和情境，激发学生的学习热情。
教师可以运用各种趣味化的教学方法，如游戏、竞赛、模拟演练等，使学生积极参与，产生浓厚的学习兴趣。
二、情感性：通过情感上的亲和力，增强学生对教学内容的共鸣和记忆。
教师可以通过讲述有趣的故事、演示真实的案例、展示有趣的实验等方式，引发学生的情感共鸣，使教学内容更深入人心。
三、体验性：通过亲身体验和参与，加深学生对教学内容的理解和记忆。
教师可以组织学生参观实地、进行实践操作、开展小组合作等活动，使学生在实际中去感受和体验，提高知识的实际运用能力。
四、启发性：通过启发学生的思维和创造力，培养学生的思辨和解决问题的能力。
教师可以设计一些问题或情境，引导学生进行思考和探究，使他们主动发现问题和解决问题的方法和思路。
五、综合性：通过综合运用多种教学方法和手段，促进学生全面发展。
教师可以灵活运用讲授、讨论、实验、展示等多种教学方法，使学生在不同的角色中取得全面的发展。
一、激发学习兴趣：通过趣味化的教学方式，激发学生学习的兴趣和主动性，提高学习积极性。
二、加强学习记忆：通过情感共鸣和亲身体验，加深学生对教学内容的理解和记忆，提高学习效果。
三、培养综合能力：通过综合运用多种教学方法，培养学生的思辨和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
四、增强团队合作：通过游戏、竞赛等活动，增强学生的团队合作能力和沟通协作能力。
我将提供一些实用的“寓教于乐”教学实例。
1、游戏教学法：教师可以设计一些游戏，通过游戏的方式教授知识点，激发学生的学习兴趣。
2、模拟演练法：教师可以组织学生进行模拟演练，让学生身临其境地体验和应用知识，加深对知识的理解和记忆。
寓教于乐,以趣促思
寓教于乐,以趣促思
“寓教于乐，以趣促思”是我们中国古代智慧的总结。
这句话的意思是说，在教育中
要借助趣味性的手段，来启发学生的思维，让他们在愉悦中接受知识，从而更快地掌握和
应用知识。
这种方法不仅可以提高学习效率，而且能够增强学生的兴趣，激发他们对学习
的热情，使教学过程更加轻松愉快。
寓教于乐的方法不仅在中国古代被广泛应用，而且在现代教学中也得到了广泛的认可。
在日常教育中，我们可以采用各种方式来激发学生的兴趣，提高他们的学习效率。
例如：
在教授语文知识时，教师可以采取朗读故事、诵读古诗等方式，以此来启发学生对语文的
兴趣，并提高他们的语文水平。
在教授数学知识时，教师可以采用数学游戏等方式，让学
生在愉快的游戏过程中学习数学知识，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
采用寓教于乐的方法，不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强学生的创造力和思
维能力。
例如，教师在教授科学知识时，可以让学生自己动手做实验，从实践中体验科学
知识，这不仅可以增加学生的实践经验，让他们更好地掌握科学知识，还可以增强他们的
创造力和思维能力，让他们在实践中更好地发挥自己的才华。
当然，要想在教育中真正实现寓教于乐，还需要教师在教学中付出更多的心血和努力，通过深入了解学生的兴趣爱好，采用更多的趣味性教学方式，引领学生进入学习的兴趣、
乐趣的世界。
只有在这样良好的学习环境中，学生才会更加主动地去探索、亲自实践。
只
有在愉悦、轻松和放松的环境中，学生才会更容易地消化、吸收和掌握知识，更容易地在
学习中树立自信，不断开拓和创新。
有关导学的成语
有关导学的成语
有关导学的成语有很多，例如：
1.诲人不倦：形容教导学生非常耐心，不知疲倦。
2.循循善诱：指善于引导别人进行学习。
3.学而不厌：学习总感到不满足。
形容好学。
4.谆谆教诲：恳切、耐心地教导。
5.教导有方：形容教育引导很有办法。
6.寓教于乐：把教育跟娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育。
7.因材施教：针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
8.春风化雨：比喻良好的薰陶和教育。
9.耳提面命：不仅是当面告诉他，而且还贴近耳朵提醒、叮嘱。
形容长辈的教导热心恳切。
10.口耳并重：对说和听的训练同等重视。
11.循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
12.寓教于乐，寓学于趣：形容把教育跟娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育，在兴趣中进行学习。
以上是关于导学的常见成语，希望对您有所帮助。
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寓教于乐寓学于趣
听障儿童由于自身生理缺陷破坏了对外界认知的丰富性和完整性，造成语言发展迟缓，学生词汇贫乏，教学效果不明显。
对聋生进行语言康复训练，能更好地提高教学质量，为他们回归主流奠定基础。
而在聋生的语言训练中，注意愉快教学，从学生身心特点出发，运用“激趣”等教学手段，使学生在教中乐、玩中学，能提高语言训练的有效性。
一、激趣导课，直观演示
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”简单有趣的导课是课堂教学成功的一半。
用贴近儿童生活、乐在其中的形式导课，有利于集中学生课下分散的精力，使之回归课堂，精神集中，兴趣浓厚的接受教育。
1.巧设悬念，激发兴趣
在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。
如：教《小壁虎借尾巴》一文时，我根据课文内容巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要给你们讲个小故事，”学生精神大振，跃跃欲试。
我接着说：“什么故事呢？”说完板书课题《小壁虎借尾巴》。
“哦！”但随之产生疑虑，小壁虎为什么要借尾巴？它自己的尾巴呢？这样不仅激发了学生的好奇心，还让学生在愉快而热烈的气氛中投入学习活动中。
2.电教辅助，直观激趣
在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，
可以让耳聋学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。
如：教《海底世界》，我先让学生欣赏海底瑰丽神奇的美妙世界，激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入课文所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美，使聋生在色彩鲜艳的图画刺激下，产生浓厚的学习兴趣。
3.实验演示，激趣授课
课前一个小实验或演示，都能撩拨起学生的好奇心。
例如：教《光的反射》，一上课，我就准备了一面小镜子，将户外的阳光通过镜子折射在教室墙上，让学生追拍“亮点”，瞬间就调动了学生的热情，教师趁热打铁，问：“教室里的小亮点是怎样产生的呢？”学生心理上就产生一种急于了解原因的迫切状态，这时授课就会事半功倍。
二、游戏教学，情景激趣
玩乐是儿童的天性。
尽量避免枯燥的说教和呆板地讲解，注重挖掘教材中的欢乐因素，寓教于情、寓教于景、寓教于乐；设计各种与教学相关的游戏，带领学生做游戏，在做中学，学中玩，使他们玩出兴趣、快乐，玩出知识、语言。
1.在游戏和活动中快乐学习
（1）在学习了一些礼貌用语后，可以来做一个“客人来到我的家”的游戏。
学说“你好！”“爸爸呢？”“谢谢”“请坐”“请喝水”“再见”等话。
在游戏过程中，可以让孩子自由发挥，细化情节，
说出更多自己会说的话来。
（2）聋儿因为与外界接触少，情感方面也存在差异。
我们在对聋儿进行语言康复训练的过程中还可让聋儿多参加一些活动，多一分体验，多一些理解，多一些感悟，丰富一些情感。
如：体育比赛活动中，教师可教孩子们大声呐喊“加油”“加油”，孩子们在活动中，既发展了语言，又体验到了集体荣誉感。
2.在情景中体验生活，快乐学习
聋生的理解能力差，所以我们应尽量创设情景，在情景当中进行词语教学。
在教学中，根据需要自制图片、教具进行学词、说句，也可以将实物带到课堂中去演示，把一些词句从静态变为动态，使学生理解，并进行学说。
如：认识一些水果、蔬菜类，让他们闻一闻、摸一摸、尝一尝，充分调动学生的触觉和嗅觉等运动觉，让学生的各种感官同时参与说话训练，这样学生学习的积极性会很快被激发起来。
课堂上不能演示的实物可以通过实地参观、游览，在实际情景中让他们获得知识。
如：在教学“春天来了”时，可带学生去公园游玩，运用事先准备好的句子卡片进行现场教学，如：“桃树开花了”“柳树发芽了”“小草钻出来了”……这样，边玩边学不仅提高了聋生观察大自然、体验生活的兴趣，而且使其建立完整、准确的句子概念。
三、互动交往，快乐训练
根据聋生思维的具体性特点，运用丰富多彩的互动活动，把学习融入交往之中，从而激发学生的学习兴趣，可以调动聋生学习语
言的积极性。
1.互动交往，激发学生兴趣
在语言的发展过程中，交际起着不可替代的作用，但我们经常会发现许多聋生学到的是死的语言，语言在模仿中机械化了。
因此，要提倡聋生在交往中发展生动、活泼的语言。
在语言训练中，要为聋生创设各种交往情景，尽一切可能刺激他们学习和掌握语言的需要，增强他们的自信心，激发他们的兴趣和表现欲望，才能学到最简单、实用的语言。
如：在教学《让座》一课的时候，我将学生带到了具体实践中进行情景实践。
回到学校以后，组织学生进行乘公共汽车游戏，结合实践，边进行讲解边示范，然后请学生进行“让座”的情景表演，让他们亲自参加到整个学习活动中，边玩边学，使他们进入教学氛围中，激发了学习欲望，大大提高了学生的学习效果。
2.快乐训练，保持学生兴趣
提高聋生的语言能力不是一朝一夕就能达到的，因此，我们可在课堂上提倡师生用精练、简短的语言表达自己的意思，让学生在一种轻松、愉快的氛围中天天听、日日说，循序渐进地达到训练效果。
如：老师在课堂上肯定学生的回答可由“对，坐下！”逐步过渡到“回答的对，请坐下！”再到“××，你回答得很对，请你坐下！”……课外也是一样，老师可找机会主动找学生说话。
如：见一个同学可以问“××呢？”“×××，××呢？”“×××，××在做什么呢？”……学生可回答：“提水！”“××在提水！”“××
在厨房提水！”……
久而久之，聋儿可丰富自己的语言，提升自己的语言水平。
当整个班级乃至整个校园有这种氛围的时候，你会随时随地听见聋儿说话。
四、鼓励表扬，强化兴趣
鼓励和表扬，也是一种教育艺术，对于调动聋童的学习积极性很有好处。
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”课堂学习中聋儿一旦获得奖励，就会产生成功感、自豪感和荣誉感，为此他们就会表现出良好的求知欲，认真听讲，积极思考、抢答问题。
在日常教学中，要把“让学生获得成功的喜悦，令他们心情愉快”作为语训教学的一条原则，特别是在初入学阶段，聋生不会说，怕说话，有时明明知道一些拼音、词语对学生构成一些困难，但还是要鼓励他们去尝试、去完成，当学生在教师的直接帮助下，取得明显的进步时，以使他们获得愉快的情感体验，从而强化学习兴趣，提高说话的欲望。
新课改下，听障儿童语言训练的开展，注重使学生获得交往和沟通，分享与交流的情感体验。
我们主张“寓教于乐，寓学于趣”的教育理念，引导聋生用真实生活的体验和感受，学习用自己的眼睛和心灵，去观察、探究生活中的乐趣，从中体验到积极愉快的生活情趣，树立乐观健康的生活态度，从而提高语言训练的有效性，激发聋生的学习兴趣，为他们回归主流奠定基础。
（作者单位甘肃省武威市凉州区特殊教育学校）。