加快幼儿教师队伍建设 提升学前教育师资整体水平
学前教育实践情况
一、引言学前教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着为儿童提供全面发展的教育任务。
近年来，随着我国教育事业的不断发展，学前教育也得到了广泛的关注和重视。
本文将从学前教育实践情况出发，分析当前学前教育的发展现状、存在的问题以及改进措施。
二、学前教育实践情况1. 学前教育普及程度不断提高近年来，我国学前教育普及程度不断提高，越来越多的家庭开始重视孩子的早期教育。
据统计，2019年全国学前教育毛入学率达到85.2%，比2010年提高了24.5个百分点。
这表明，学前教育在我国得到了广泛的推广和应用。
2. 学前教育质量稳步提升在普及学前教育的同时，我国学前教育质量也在稳步提升。
一方面，政府加大对学前教育的投入，提高幼儿园的硬件设施和师资力量；另一方面，学前教育机构不断加强课程改革，注重培养幼儿的全面发展。
目前，我国学前教育质量已经达到了较高水平。
3. 学前教育改革不断深化为适应时代发展需求，我国学前教育改革不断深化。
一是推进学前教育立法，保障学前教育事业的健康发展；二是完善学前教育管理体制，提高学前教育治理水平；三是创新学前教育模式，满足不同家庭和儿童的需求。
4. 学前教育师资队伍建设取得成效师资队伍建设是学前教育发展的关键。
近年来，我国学前教育师资队伍建设取得了显著成效。
一方面，通过提高教师待遇、完善职称评定制度等措施，吸引更多优秀人才从事学前教育；另一方面，加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
三、学前教育存在的问题1. 学前教育资源分布不均衡虽然我国学前教育普及程度不断提高，但教育资源分布仍然不均衡。
一些农村地区和贫困地区学前教育资源匮乏，导致幼儿教育质量低下。
2. 学前教育管理体制不完善学前教育管理体制不完善，导致学前教育政策落实不到位。
部分地区学前教育机构存在违规办园、收费不规范等问题，影响学前教育质量的提高。
3. 学前教育师资队伍素质参差不齐学前教育师资队伍素质参差不齐，部分教师缺乏专业素养和教育教学能力。
加强幼儿园教师队伍建设,确保学前教育事业健康发展
加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业健康发展学前教育是儿童成长过程中至关重要的一部分，对儿童的身心发展起着至关重要的作用。
幼儿园作为学前教育的主要载体，其教师队伍的建设至关重要。
加强幼儿园教师队伍建设，不仅能够提高教师的专业水平和教育质量，也能够确保学前教育事业的健康发展。
本文将探讨如何加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业的健康发展。
一、加强教师培训和提升教师专业水平教师是学前教育的中坚力量，其专业水平直接关系到学前教育的质量。
加强教师培训和提升教师专业水平是关键。
可以通过举办各类教师培训班、研讨会等方式，提高教师的专业知识和教学技能。
建立健全的教师评价机制，对教师进行定期评估和考核，激励教师不断提升自我，提高教学质量。
加强教师队伍的多元化建设，吸引更多优秀人才加入学前教育事业，为学前教育注入新鲜血液，提升整体教师队伍的素质和水平。
二、优化教师工作环境和福利待遇良好的工作环境和福利待遇对于教师的教学积极性和工作稳定性有着积极的影响。
幼儿园应该加强对教师的关心和照顾，为教师提供舒适的工作环境和合理的福利待遇。
建立完善的教师激励机制，如设立教师岗位职称制度、合理提高教师的工资待遇、为教师提供良好的学习和发展平台等，使教师能够更加专注于教学工作，为学前教育事业的健康发展贡献自己的力量。
三、加强教师队伍的管理和监督加强对教师队伍的管理和监督，是确保学前教育事业健康发展的重要举措。
应建立完善的教师管理制度，对教师队伍进行全面的管理和监督。
建立教师责任追究制度，对于工作不认真、教学质量不达标的教师，应适当采取相应的处理措施，以保障学前教育事业的健康发展。
四、加强教师队伍之间的交流和合作教师队伍之间的交流和合作，能够有效地提高教师的教学水平和专业素养。
幼儿园应积极组织各类教师交流活动，如教学研讨会、教学观摩等，促进教师之间的交流和学习，激发教师的教学创新和活力。
并且，鼓励教师之间开展合作教学，相互帮助和共同成长，为学前教育事业的健康发展奠定坚实的基础。
加强幼儿园教师队伍建设,确保学前教育事业健康发展
加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业健康发展学前教育是儿童成长过程中不可或缺的重要组成部分，对于孩子们的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
幼儿园教师作为学前教育的重要组成部分，对于幼儿的教育、指导和照顾起着举足轻重的作用。
加强幼儿园教师队伍建设，提高教师的素质和能力，是确保学前教育事业健康发展的关键之一。
一、加强师德师风建设，提高教师的专业素养教师是学前教育中最重要的一环，他们的师德师风和专业素养直接关系到幼儿园教育质量和效果。
加强对教师的师德师风培养是至关重要的。
教师应该具备爱岗敬业的精神，在教书育人的过程中，时刻以学生的身心健康为重，做到言传身教，为人师表。
教师还应该不断提升自己的专业素养，积极参加各种教育培训和学习，不断更新自己的知识和教育理念，提高自己的教学水平和教育能力。
二、建立完善的教师培训体系，提高教师的专业能力教师是学前教育的中坚力量，他们的专业能力直接关系到学前教育的质量和效果。
建立起完善的教师培训体系，提高教师的专业能力和教学水平是非常重要的。
培训应该包括教育理论、教学方法、幼儿心理学等方面的知识，同时也要根据不同阶段的教师需求，设计不同的培训内容和方式，让教师能够全面提升自己的教育能力。
三、加强教师队伍的管理和激励，提高教师的工作积极性教师队伍的管理和激励直接关系到幼儿园教师的教育效果和教育质量。
加强教师队伍的管理和激励是非常重要的。
一方面，要建立起科学的教师管理制度，完善教师考核评价体系，通过定期的教师考核评价，激励教师不断提高自己的教学水平和工作能力；要加强对教师的激励和关怀，提高教师的工作积极性和满意度，让教师在工作中能够充分发挥自己的潜能，为学前教育事业的健康发展贡献自己的力量。
园长作为幼儿园的管理者和组织者，对教师队伍的师德师风建设起着至关重要的作用。
园长首先应该做好自己的榜样作用，做到言传身教，树立正确的师德师风。
在日常工作中，要关心教师的生活和工作，积极帮助解决教师工作和生活中遇到的困难和问题，鼓励教师积极参与各项教育培训和活动，提高自己的教育素质和专业能力。
加强幼儿园教师队伍建设,促进学前教育事业发展
加强幼儿园教师队伍建设,促进学前教育事业发展摘要：学前教育是儿童发展的重要阶段，幼儿园教师队伍的建设对于学前教育事业的发展至关重要。
本文从幼儿园教师队伍的培养、激励和专业发展三个方面，探讨了如何加强幼儿园教师队伍建设，从而推动学前教育事业的进一步发展。
关键词：幼儿园；教师队伍；学前教育1.培养幼儿园教师的专业能力1.1.加强教师培训体系建立全面、系统的幼儿园教师培训计划，涵盖专业知识、教育技能和心理辅导等方面的培训，对于提高教师的专业素养和教学能力具有重要意义。
幼儿园教师应具备扎实的学科知识，包括语言、数学、科学、艺术等领域。
培训计划应包括针对这些学科的深入学习，帮助教师掌握相关概念、原理和教学方法。
同时，还应关注幼儿发展的理论知识，如儿童心理学、发展心理学等，以便教师更好地理解幼儿的成长过程和需求。
幼儿园教师需要掌握一系列教育技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等。
培训计划应注重培养教师的教学设计能力，使其能够根据幼儿的特点和需求，制定合适的教学计划和教学活动。
此外，还应提供课堂管理的培训，帮助教师掌握维持秩序、激发兴趣和引导合作等技巧。
同时，教师还应学习如何进行有效的教学评价，以便及时了解幼儿的学习情况并进行适当的调整。
幼儿园教师在工作中经常需要面对各种幼儿的情绪和行为问题，因此心理辅导的培训是必不可少的。
培训计划可以包括幼儿心理发展的基本知识，如情绪管理、行为问题解决等方面的内容。
此外，还应提供有效的沟通技巧和倾听技巧的培训，帮助教师与幼儿建立良好的关系，理解他们的需求并提供适当的支持。
1.2.提供终身学习机会鼓励教师参加进修课程、学术研讨会等，是为了持续提升教师的教育观念和教学方法，以及保持其专业知识的更新和创新。
教师进修课程是为教师提供继续学习和专业发展的机会。
这些课程可以包括各种教育相关的课程，如教育心理学、教育领导与管理、教育技术等。
通过参加这些进修课程，教师可以深入学习专业知识，了解最新的教育理论和研究成果，从而更新自己的教育观念和教学方法。
幼儿园师资队伍建设与教育质量提升
幼儿园师资队伍建设与教育质量提升1. 简介幼儿园师资队伍建设是提高幼儿园教育质量和培养优秀幼儿的关键因素之一。
通过加强师资力量的培养、选拔和管理，可以提高教师的专业素养和能力，进而有效地促进教育质量的提升。
2. 师资队伍建设的重要性•专业化水平提升：幼儿园师资队伍的专业化水平决定了教育质量的高低。
只有具备先进的教育理论知识、丰富的实践经验以及情感教育能力，才能更好地满足幼儿园学前教育发展需求。
•引领课程改革：优秀的师资队伍可以推动幼儿园课程改革，创新教学模式和方法，使学前教育更符合幼儿身心发展规律，增强其针对性和实效性。
•保障安全健康：良好的师资队伍对幼儿的安全和健康具有重要影响。
他们能够提供专业的安全教育和疾病防控知识，保障幼儿在幼儿园内得到良好的照顾和保护。
3. 师资队伍建设的策略•培养机制优化：加强师范院校与幼儿园的合作，建立健全师资培养交流机制，提升师范生实践能力和职业素养。
•继续教育加强：定期组织教师参加各类专业培训活动，并鼓励他们参与学术交流，不断提高自身素质和知识水平。
•激励机制建立：制定激励政策，提供良好的工作环境、薪酬待遇和晋升机会，增强教师成就感和归属感。
•内外部评估监督：实行师资队伍定期评估制度，通过权威评估机构对幼儿园进行考核，促进教师个人成长和整体师资水平的提高。
4. 教育质量提升的影响•幼儿发展：通过提升师资队伍建设，能够更好地满足幼儿的学习需求，促进其全面发展，在认知、语言、情感、社交等方面取得良好成果。
•家长满意度：优秀的幼儿园师资队伍能够提供高品质的教育服务，增加家长对幼儿园的信任和满意度，增强合作关系。
•社会评价：提升教育质量可以为幼儿园树立良好的品牌形象，获得社会各界的认可和赞誉。
同时也能吸引更多家长选择该园就读。
结论幼儿园师资队伍建设是实现教育质量提升的关键步骤之一。
通过加强培训与继续教育、建立激励机制以及改善评估监督系统，可以有效地提高教师素养与专业化水平。
关于加强学前教育教师队伍建设的提案
关于加强学前教育教师队伍建设的提案学前教育是教育发展中的短板，学前教育师资则是短板中的短板。
加快学前教育教师队伍建设是推进学前教育改革和发展的关键一招，是贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的核心内容。
当前，学前教育教师队伍建设存在的主要问题是低质量低稳定低投入带来的低水平循环，这种师资发展的低水平循环成为学前教育生态体系走上良性健康发展道路的最大障碍和制约因素。
首先是师资存量不足、增量有限，未来几年供应缺口增大。
受全面二孩政策影响，未来几年入园人数将进一步增加，即使学前教育专业每年20万毕业生全部进入幼教行业，供需矛盾短期内依然无法解决。
其次是薪酬普遍较低，在编教师与非在编教师难以实现同工同酬，队伍难以稳定。
即便个别地区通过政府购买公共服务，使得非在编教师与在编教师工资差距不大，非在编教师的社保、公积金等也难以全部落实。
民办园教师的待遇普遍更低，不少教师薪资刚刚超过最低工资标准。
三是教师素质整体偏低，学前师资培训有待改进。
根据教育部2017年的统计数据，我国34.2%的学前教育教师没有教师资格证，专任教师高中及以下学历的占到了1/5强，74％的教师未定职级，幼师专业化培训工作任重道远。
但由于学前教育财政经费投入在教育经费总投入中占比很低，用于教师培训的经费非常少，这导致大部分教师无法获得常态的、持续的专业化培训。
为此，建议：一是扩大学前教育教师的培养规模，创新合格学前师资的培养路径。
第一，是加强学前教育师资队伍建设的相关研究。
由师范教育的“国家队”——部属师范院校加强研究，明确未来人口规模下的学前教育教师数量、质量需求。
第二，扩大师范院校学前教育专业招生量，适度扩大“公费定向”招生，保证农村学前教育教师数量稳步增加。
第三，构建以本科师范院校为龙头、以幼儿师范专科学校为主体的学前教育专业化人才培养体系。
对高职、中职和一些民办本科院校新开设的学前教育专业进行评估，对办学水平较低的进行帮扶。
加强幼儿园教师队伍建设,确保学前教育事业健康发展
加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业健康发展学前教育是孩子人生中最重要的阶段，也是其整个学习生涯的基础。
幼儿园教师作为学前教育的重要组成部分，其队伍建设的重要性不言而喻。
加强幼儿园教师队伍建设，不仅是为了提高教师的专业水平，更是为了确保学前教育事业的健康发展。
本文将从幼儿园教师队伍建设的现状、存在的问题，以及加强队伍建设的措施等方面进行探讨。
一、现状目前，我国幼儿园教师队伍整体素质不高，教师队伍结构不够合理，专业化水平不够，这些问题均制约了学前教育事业的健康发展。
幼儿园教师整体素质不高，很多教师缺乏专业知识和实践能力，无法很好地应对教学中的各种问题。
教师队伍结构不够合理，资历深厚的老教师和新进教师比例不协调，这导致了教师队伍的稳定性和持续性不足。
专业化水平不够，部分幼儿园教师缺乏系统性的专业培训与提升机会，导致其教学水平无法提升。
二、存在的问题在加强幼儿园教师队伍建设的过程中，存在一系列问题需要解决。
首先是教师队伍建设缺乏长期规划和系统性，导致了培训效果难以持久，教师队伍的整体素质得不到有效提升。
教师队伍中存在职业培训不足的问题，无法满足教师的学习需求，导致了队伍整体素质的提升受到限制。
学前教育领域中缺乏有效的人才选拔机制和激励机制，导致了教师队伍的稳定性不足，新进教师多、老教师少，这种情况严重影响了教师队伍的建设。
三、加强队伍建设的措施为了加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业的健康发展，我们需要采取一系列措施来解决现有的问题。
加大对教师的培训投入，建立完善的教师培训机制，为教师提供更多的学习机会和培训资源，提高教师的专业化水平。
建立健全的人才选拔机制和激励机制，吸引更多的优秀人才从事学前教育工作，保持教师队伍的稳定性和持续性。
建立教师个人成长的导师机制，为教师提供更有针对性的指导和帮助，帮助教师不断提升自身教学水平。
积极开展教师职业发展规划，鼓励教师积极参加各类教育教学研讨会、论坛等活动，提高教师的教学质量。
学前教育中的幼儿园师资队伍建设
学前教育中的幼儿园师资队伍建设幼儿园师资队伍建设现代社会对幼儿园师资队伍的要求越来越高。
幼儿期是儿童成长发展的关键时期，优秀的学前教育师资队伍对于提供优质的幼儿教育至关重要。
幼儿园师资队伍建设是保障幼儿园教育质量的重要保证，本文将从培养师资、提升师资，以及关注师资福利等方面进行论述。
一、培养幼儿园师资1.1 建立完善的师范教育体系要培养优秀的幼儿园教师，必须从师范教育入手。
建立完善的师范教育体系，包括拓宽师范教育的学科，提高教育教学水平。
通过培养优秀的教师，为幼儿园师资队伍的培养提供源源不断的人才支持。
1.2 加强实践教学环节实践是师范生进行教育实习的重要环节。
学校应加强与幼儿园的合作，提供优质的实践教学环境，让师范生真实地接触幼儿，了解幼儿的成长发展特点和教育需求，培养他们的教育敏感性和实践能力。
二、提升幼儿园师资2.1 继续教育与培训继续教育与培训是提升幼儿园师资的重要途径。
学前教育理论与实践不断更新，师资队伍需要不断提升自己的专业知识和教育技能。
学校应提供专业培训课程、资料和机会，鼓励教师积极参与，不断更新自己的教育观念和教学能力。
2.2 学术交流与合作学术交流与合作是提升幼儿园师资的重要渠道。
幼儿园可以与其他学前教育机构、教育研究机构等进行深入交流与合作，共同研究教育问题，分享教育经验，提升教师们的专业水平和教育能力。
三、关注幼儿园师资福利3.1 提供良好的工作环境幼儿园应提供良好的工作环境，包括舒适的办公场所和教育设施，以及健康、安全的工作条件。
同时，学校也应提供合理的工作时间和休息条件，保障教师的身心健康。
3.2 提高师资待遇提高幼儿园教师的工资待遇，是吸引和留住优秀教师的关键。
学校应根据教师的教育背景、教学经验和能力进行薪酬激励，同时也要建立公平公正的评价体系，确保教师的付出得到相应的回报。
综上所述，幼儿园师资队伍建设是提高学前教育质量的关键。
通过培养师资、提升师资和关注师资福利等方面的努力，可以不断提高幼儿园师资的素质和能力，为儿童提供更好的学前教育服务。
评析学前儿童受教育权保障的不足及其政策建议
评析学前儿童受教育权保障的不足及其政策建议学前教育是指儿童在入学前接受的教育，包括幼儿园教育、家庭教育和社会教育。
学前教育对儿童的成长发育起着至关重要的作用，对儿童的人格素质、学习能力、社会适应能力等方面都有深远影响。
保障学前儿童的受教育权是十分重要的，在实践中，我们也发现了一些问题和不足。
学前儿童受教育权保障的不足主要表现在以下几个方面：一、资源不均衡。
不同地区、不同社会经济状况的家庭，孩子接受学前教育的机会存在着巨大差异。
一些贫困地区缺乏学前教育资源，导致了孩子们的受教育权无法得到保障。
二、师资短缺。
由于学前教育师资的要求较高，对专业性的要求也较为严格，导致学前教育师资短缺的问题较为突出。
一些地区的学前教育师资水平较低，导致了学前教育质量的不稳定。
三、教育经费匮乏。
学前教育经费主要依靠政府投入，然而在一些贫困地区和农村地区，教育经费十分匮乏，导致了学前教育质量无法得到有效保障。
四、监管不健全。
学前教育机构众多，但由于监管不健全，存在一些不合格的学前教育机构。
这些机构存在着师资不符合资质、环境不合格、教学质量低劣等问题，严重影响了孩子们的受教育权。
针对上述问题，我们提出以下几点政策建议，以完善学前儿童受教育权的保障：一、加大对贫困地区学前教育资源的投入。
政府应当通过财政、税收等政策，加大对贫困地区学前教育资源的投入力度，确保贫困地区的孩子也能够享受到高质量的学前教育资源。
二、加强学前教育师资队伍建设。
政府应当通过优惠政策、奖励措施等途径，吸引更多的优秀人才从事学前教育工作，提升学前教育师资队伍的整体水平。
三、增加学前教育经费投入。
政府应当增加学前教育经费的投入，确保学前教育机构的设施设备、师资水平、教学质量等得到有效保障。
四、加强学前教育机构的监管。
政府应当加强对学前教育机构的监管力度，对不合格的学前教育机构进行整顿，提高学前教育的整体质量。
学前儿童受教育权是每个孩子都应该享有的权利，为了保障这一权利，政府需要出台更多的政策举措，加大对学前教育的投入力度，提升学前教育的整体质量，从而确保每个孩子都能够享受到高质量的学前教育。
01河北省人民政府关于大力发展学前教育的若干意见
河北省人民政府关于大力发展学前教育的若干意见各设区市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门：为贯彻落实国家和我省教育规划纲要，促进学前教育事业快速健康发展，满足适龄幼儿的入园需求，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），结合我省实际，提出如下意见：一、提高认识，把发展学前教育摆在更加重要的位置发展学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
“十一五”以来，我省学前教育取得长足发展，到2010年，全省共有幼儿园7368所，在园幼儿168万人，学前3年毛入园率达到65.35%。
我省学前教育事业虽然取得了明显成效，但是随着城镇化进程的加快，城市学前教育资源不足的问题日益凸显，一些城市市区特别是县城存在着“入园难”问题，进城务工人员随迁子女接受学前教育的问题亟待解决；学前教育投入不足，保障机制不健全，农村幼儿园办园水平较低，整体制约着全省学前教育水平的提高；幼儿教师数量不足，整体素质有待提高，待遇保障问题亟待解决；学前教育管理机制不够完善，尚不能适应多元化办园体制的需要。
各级各部门要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为深入贯彻实施教育规划纲要的突破口，作为推动我省教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好。
二、指导思想、基本原则和发展目标（一）指导思想。
坚持科学发展观，以幼儿发展为本，健全和完善学前教育公共服务体系，深化体制机制改革与创新，加强规范管理，促进学前教育规模与内涵同步发展，妥善解决“入园难”问题，不断满足人民群众对学前教育的多元需求，切实保障幼儿的身心健康和快乐成长。
（二）基本原则。
发展学前教育，坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面的积极性；坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍；坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。
加强幼儿园教师队伍建设,确保学前教育事业健康发展
加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业健康发展学前教育是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，幼儿园教师队伍的建设对学前教育事业的健康发展起着至关重要的作用。
随着社会的发展和家长对学前教育的重视，幼儿园教师队伍建设也日益显得尤为重要。
加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业健康发展成为当下亟待解决的问题之一。
一、教师队伍状况目前，我国的幼儿园教师队伍总体上呈现出结构性不平衡的状况。
由于学前教育事业的特殊性，需要具备相应的专业知识和技能。
由于学前教育行业的发展相对滞后，导致了幼儿园教师的整体素质参差不齐，专业水平的不一致。
教师队伍中存在着一定比例的临时教师和代课教师，他们的培训水平和教学能力也相对较弱。
由于缺乏相应的职业发展空间和激励机制，导致部分教师的工作积极性不高，进而影响了学前教育事业的发展。
二、加强教师队伍建设的必要性加强幼儿园教师队伍建设既是对教师队伍素质的提升，也是对学前教育事业健康发展的保障。
作为学前教育事业的实施主体，幼儿园教师的素质直接关系到学前教育教学质量和教学效果。
提高教师队伍的整体素质，是提升学前教育质量的关键。
幼儿园教师队伍是推动学前教育事业发展的重要力量，保障教师队伍的培训、激励和成长，对于促进学前教育事业的健康发展具有重要意义。
对幼儿园教师队伍进行专业化培训和发展，可以更好地满足不同幼儿的教育需求，有利于促进幼儿全面发展，为国家未来发展培养更多的人才。
三、加强教师队伍建设的途径加强幼儿园教师队伍建设，可以从以下几个方面着手：一是提升教师队伍的整体素质。
通过完善教师招聘机制、规范教师队伍结构、加强教师岗位培训，提升教师队伍的整体素质水平。
二是建立健全的教师激励机制。
通过建立科学的薪酬激励、职业晋升和成长发展机制，吸引更多优秀人才加入学前教育行业，提高教师的工作积极性和投入度。
三是加强教师队伍的职业培训。
通过建立专业化培训机制和学习型组织，提高教师的专业能力和素质水平，使其更好地适应学前教育的发展要求。
学前教育中的问题与解决方案
学前教育中的问题与解决方案学前教育是儿童成长过程中非常重要的一部分，它对儿童的认知、情感、社交等方面都有着重要的影响。
然而，在学前教育中也存在着一些问题，例如教育资源不足、师资力量不足、教学内容单一等。
针对这些问题，需要采取一些有效的解决方案。
问题一：教育资源不足在一些地区，特别是一些偏远地区或者贫困地区，学前教育资源不足的问题比较突出。
学前教育资源不足表现在幼儿园数量不足、幼儿园教室条件差、教学用具不足等方面。
这些问题严重影响了儿童的学前教育质量。
解决方案：1.政府加大对学前教育的投入，增加学前教育资源。
政府可以在财政预算中增加对学前教育的专项资金，用于新建和改建幼儿园、购买教学用具等。
2.鼓励社会力量参与学前教育。
政府可以出台相关政策，鼓励社会力量参与学前教育，例如对投资学前教育的机构给予税收优惠等。
3.加强学前教育师资队伍的建设。
政府可以提供相关培训和资助，吸引更多的人才从事学前教育工作。
问题二：师资力量不足在一些地区，学前教育的师资力量严重不足，这不仅影响了教学质量，也影响了学前教育的发展。
解决方案：1.加大对学前教育师资队伍的培训力度。
政府可以组织相关的培训项目，提供免费或者低收费的培训课程，提升学前教育师资的整体水平。
2.政府或者相关教育机构可以设立奖学金或者补贴政策，吸引更多的人才从事学前教育工作。
3.政府可以建立更加完善的学前教育师资考核制度，提高学前教育师资的整体水平。
问题三：教学内容单一在一些地区，学前教育的教学内容过于单一，缺乏系统性和创新性，不能很好地满足儿童多样化的学习需求。
解决方案：1.支持和鼓励学前教育机构开展多样化的教学活动。
政府可以出台相关政策，鼓励学前教育机构开展多样化的教学活动，例如艺术课程、体育活动等。
2.推广先进的教学理念和方法。
政府可以组织相关的培训和交流活动，向学前教育师资推广先进的教学理念和方法，提高教师的教学水平。
3.建立学前教育课程标准和评估体系。
学前教育机构的师资力量如何？
学前教育机构的师资力量如何？学前教育是国民教育体系的基石，其师资力量的质量直接影响着儿童的全面发展。
近年来，随着社会对学前教育重视程度的提升，学前教育机构的师资力量建设也得到了越来越多的关注。
然而，现实情况并不乐观，学前教育机构的师资力量依然存在着诸多问题，需要我们认真思考和解决。
一、现状分析1. 教师数量不足，结构不合理目前，我国学前教育教师数量依然不足，尤其是农村地区和西部地区更为突出。
此外，学前教育教师队伍的结构也不够合理，高学历、高素质的教师数量较少，而经验丰富的专职教师数量也相对较少。
2. 教师专业技术水平参差不齐学前教育教师的专业水平差异较大，部分教师缺乏必要的专业知识和技能，无法满足幼儿发展需求。
同时，部分教师普遍缺乏终身学习意识，专业发展停滞不前，难以适应不断发展的幼儿教育理论和实践。
3. 教师待遇不高，流动性大学前教育教师的社会地位和经济待遇普遍较低，这导致许多优秀人才不愿意从事学前教育，而部分教师也容易产生职业倦怠，选择跳槽或转行。
这进一步加剧了学前教育师资力量的不足和流动性。
二、问题根源1. 社会认知不足，重视程度不够社会对学前教育的认识不足，普遍存在着“带孩子玩玩就行”的错误观念，导致学前教育教师的社会地位和经济待遇较低，无法吸引更多的人才。
2. 政策支持不足，投入力度不够大政府对学前教育的投入仍然不足，尤其是对教师队伍建设的资金投入严重不足，难以有效解决学前教育师资力量不足和结构不合理的问题。
3. 教育理念落后，培养模式单一现有的学前教育师资培养模式过于注重理论知识传授，而轻视实践能力和创新能力的培养，导致部分教师缺乏实际教学经验，无法胜任学前教育工作。
三、未来方向1. 加强政策支持，提升教师待遇政府应增加对学前教育的投入力度，提高学前教育教师的待遇和社会地位，吸引更多优质人才加入学前教育队伍。
2. 优化师资培养，提升专业水平要加强学前教育师资培养体系建设，完善师范院校学前教育专业课程设置，强化实践教学环节，培养具有扎实理论基础和丰富实践经验的高素质教师。
学前教育优质教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，学前教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
为了提高学前教育质量，推动学前教育事业的健康发展，各地幼儿园纷纷开展各类教研活动。
本文将以某幼儿园为例，介绍一次学前教育优质教研活动的过程及成果。
二、活动目的1. 提高教师的专业素养，促进教师队伍整体素质的提升。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 优化幼儿园课程设置，提高教育教学质量。
4. 探索学前教育创新模式，为幼儿园发展提供有力支持。
三、活动时间及地点活动时间：2021年3月20日活动地点：某幼儿园多功能厅四、活动流程1. 开场致辞由幼儿园园长致辞，对本次教研活动的目的、意义进行阐述，并对参与活动的教师提出要求。
2. 专家讲座邀请学前教育领域的专家进行讲座，分享先进的教育理念和方法，为教师提供专业指导。
3. 分组研讨将教师分成若干小组，围绕以下主题进行研讨：（1）幼儿园课程设置与实施（2）幼儿教师专业成长路径（3）家园共育的有效策略（4）幼儿园环境创设与利用4. 案例分享邀请优秀教师在活动中分享自己的教学案例，供其他教师学习借鉴。
5. 总结与反思各小组代表进行总结发言，分享研讨成果。
园长对本次活动进行总结，并提出改进建议。
五、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过专家讲座、分组研讨等形式，教师们对学前教育有了更深入的了解，掌握了先进的教育理念和方法。
2. 教学质量得到提高。
教师们在研讨中分享了优秀的教学案例，为幼儿园教育教学提供了有益借鉴。
3. 教师之间形成了良好的教研氛围。
通过本次活动，教师们增进了相互了解，促进了教师之间的交流与合作。
4. 幼儿园课程设置更加合理。
在研讨过程中，教师们对幼儿园课程设置提出了建设性意见，为幼儿园优化课程设置提供了依据。
六、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，内容丰富，形式多样，取得了良好的效果。
但在活动过程中，仍存在一些不足，如时间安排不够紧凑、部分教师参与度不高。
幼儿园师资力量加强：队伍建设方案
幼儿园师资力量加强：队伍建设方案幼儿园师资力量加强：队伍建设方案幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，而幼儿园的师资力量则是影响教育质量的重要因素之一。
为了加强幼儿园的师资力量，需要制定有效的队伍建设方案，以提高教师的专业水平和敬业精神，为孩子们的成长提供更优质的教育环境。
一、招聘优质教育人才- 招聘要求：制定明确的招聘标准，要求教师具备良好的职业道德和教育素养，具有相关的教育背景和专业知识，拥有一定的教学经验和教育心理学知识。
- 招聘渠道：通过多种途径进行广泛招聘，包括教育类院校、人才市场、招聘网站等，以吸引更多优质教育人才加入幼儿园。
二、培训提升教师能力- 教师培训计划：制定全面的教师培训计划，包括教学技能培训、教育理论知识培训、学科知识更新培训等，以提升教师的专业素养和教学能力。
- 学历提升：鼓励教师参加相关学历提升考试或继续教育课程，提高他们的学历水平，更好地满足幼儿园教育的需求。
三、激励保障教师福利- 薪酬福利政策：建立合理的薪酬福利政策，提高教师的工资水平，承担教育责任的同时获得合理的经济回报，激励其更好地工作。
- 职业发展通道：为教师建立良好的职业发展通道，提供晋升机会和职称评定体系，让教师有更好的发展空间和职业规划。
四、营造良好的教育氛围- 团队建设：组织团队建设活动，增进教师之间的合作与沟通，营造和谐的工作氛围，共同为幼儿园的发展和成长努力。
- 教师交流共享：定期组织教师交流共享会，让教师互相学习借鉴，提升教学水平，促进共同进步。
五、评估监督教师教学质量- 教学评估机制：建立定期的教学评估机制，对教师的教学质量和教育效果进行评估，及时发现问题并提出改进建议。
- 监督检查制度：建立健全的监督检查制度，对教师的日常教学行为和态度进行监督，确保教学质量和教育品质。
总结与回顾幼儿园师资力量加强，是提高幼儿园教育质量的重要保障。
通过招聘优质教育人才、培训提升教师能力、激励保障教师福利、营造良好的教育氛围以及评估监督教师教学质量等一系列队伍建设方案，可以有效提升幼儿园师资力量，并为孩子们提供更优质的教育服务。
幼儿园提高师资队伍建设方案 幼儿园师资建设
随着我国教育事业的不断发展，人民对幼儿园教育的关注程度也在逐渐提高。
而幼儿园师资队伍建设是幼儿园教育发展中不可或缺的重要环节。
如何提高幼儿园师资队伍建设，满足幼儿园教育需求，成为幼儿园教育领域内亟待解决的问题。
针对这一问题，本文将提出一套完整的幼儿园师资建设方案，以期为幼儿园教育提供有力的支持。
一、加强师资培训幼儿园师资培训是提高师资队伍建设的关键。
为了提高教师的业务水平和综合素质，幼儿园可以采取以下措施：1. 针对新教师，开展系统的入职培训，包括教学理念、教学方法、管理技巧等方面的培训。
2. 针对在职教师，定期组织专业培训，包括课程内容更新、教育理论学习、教学技能提升等方面的培训。
3. 倡导教师参加专业资格考试，提高教师的专业素养和竞争力。
二、优化师资队伍结构优化师资队伍结构是提高师资队伍建设的另一个重要方面。
幼儿园可以从以下几个方面进行优化：1. 合理配置教师资源，根据幼儿园规模和教学需求，合理分配教师数量和专业。
2. 加强教师队伍管理，建立科学的激励机制，提高教师工作积极性和创造力。
3. 加大引进优秀师资力度，吸引有经验、业务能力强的教师加入幼儿园师资队伍。
三、加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提高幼儿园师资队伍建设的关键环节。
幼儿园可以从以下几个方面加强师资队伍建设：1. 建立健全的师德师风教育机制，加强教师自律和职业道德建设。
2. 注重教师的情感教育和情商培养，提高教师的情绪管理和人际交往能力。
3. 建立定期教学观摩和教研活动，促进教师间的交流和学习。
四、加强对师资队伍的保障加强对师资队伍的保障是提高幼儿园师资队伍建设的重要保证。
幼儿园可以从以下几个方面加强对师资队伍的保障：1. 提高教师待遇，包括薪酬、福利、职称晋升等方面的保障。
2. 完善师资队伍的培训和发展机制，为教师提供持续发展的空间和机会。
3. 建立健全的教师激励和奖励机制，激励教师不断提高业务水平和教学成果。
总结而言，幼儿园师资建设是提高幼儿园教育质量的重要举措。
幼儿园学前教育教师队伍建设方案
【幼儿园学前教育教师队伍建设方案探究】在我国，幼儿园学前教育教师队伍建设一直备受关注。
随着国家对学前教育的重视和幼儿园数量的增加，如何建设一支高质量的教师队伍成为了摆在我们面前的重要课题。
本文将从幼儿园教师队伍的现状入手，深入探讨优质幼儿园教师队伍的建设方案，以期为读者提供有价值的思考和启示。
一、幼儿园教师队伍的现状1.幼儿园教师队伍的结构幼儿园教师队伍目前存在一些结构性的问题，例如教师队伍中高龄教师比例较高，新进教师的培训机会有限等。
2.教师队伍的专业素养部分幼儿园教师在专业知识储备和教学能力方面存在欠缺，严重影响了教学质量。
3.教师队伍的发展空间目前，幼儿园教师队伍的职称晋升、岗位提升等方面存在一定的不足，导致一些教师的发展空间受到限制。
二、优质幼儿园教师队伍的建设方案1.健全培训机制针对不同阶段的教师，建立系统的培训课程和培训制度，提升他们的专业知识和教学能力。
2.鼓励专业发展通过建立健全的岗位晋升机制和评价体系，激励教师不断学习和提升自我，实现个人价值的同时也推动整个园所教师队伍的优化。
3.幼儿园与学校合作幼儿园可以主动寻求与学校的合作机会，搭建师资培训和交流的评台，使教师有更多的机会接触到最新的教学理念和方法。
三、对幼儿园教师队伍建设的个人理解我认为优质的幼儿园教师队伍建设应该是一个系统工程，需要从政府、学校、教师自身等多个方面进行全面协同。
政府要出台相关政策，提供更多的支持和资源；学校要构建良好的管理体制，为教师的成长提供评台和契机；教师自身也要不断学习、提升自我，不断适应学前教育的新形势、新理念和新技术。
总结与回顾通过对幼儿园教师队伍建设方案的探讨，我们发现其实这是一个涉及多方面的系统工程。
只有政府、学校、教师和家长等各方共同努力，才能建设出一支真正优质的幼儿园教师队伍。
对于个体来说，教师队伍的建设对于提升学前教育的整体水平具有重要作用。
在未来的发展中，我们希望能够看到幼儿园教师队伍建设取得更大的进步，为孩子们提供更优质的学前教育服务。
2024年度幼儿园队伍建设工作总结与展望
2024年度，我国幼儿园队伍在各级部门和社会各界的关心支持下，紧紧围绕“立德树人”根本任务，持续推进幼儿园队伍建设，取得了显著成效。
（一）加强师德师风建设，提升教师职业素养1.深入开展师德师风主题教育活动，强化教师的职业道德意识，倡导教师做到“四个认同”（认同社会主义事业、认同我国教育方针、认同教师角色、认同幼儿园文化）。
2.加大师德师风监督检查力度，严格执行师德师风考核制度，对违反职业道德的行为零容忍，切实提升教师队伍的整体素质。
（二）加强教师培训，提高教育教学能力1.分层分类开展教师培训，针对园长、教师、保育员等不同岗位，制定个性化培训方案，确保培训内容贴近实际、务实管用。
2.充分利用网络教育资源，开展线上线下一体化培训，拓宽教师学习渠道，提高培训效果。
3.加强教师教育教学实践能力培养，加大课堂教学改革力度，鼓励教师创新教育教学方法，提高教育教学质量。
（三）完善激励机制，激发教师队伍活力1.建立健全教师激励机制，设立教育教学成果奖、优秀教师奖等，激励教师发挥专长、争创佳绩。
2.推进教师职称评定和晋升制度改革，让优秀青年教师有机会、有动力提升自身能力，为幼儿园发展贡献力量。
3.加强教师福利待遇保障，关心教师生活，提高教师幸福感，增强教师队伍的稳定性。
（四）深化幼儿园体制改革，优化教师队伍结构1.积极推进幼儿园体制改革，鼓励社会力量办园，增加幼儿园供给，缓解“入园难”问题。
2.优化教师队伍结构，加强幼儿园师资培养，提高幼儿园教师学历层次，提升教师队伍整体水平。
3.加强幼儿园教师maleprostitute管理，严格执行教师资格准入制度，确保幼儿园教师队伍的纯洁性。
二、展望未来展望2025年，我们将继续深入贯彻党的教育方针，紧紧围绕“立德树人”根本任务，以高质量发展为导向，进一步加强幼儿园队伍建设，为幼儿提供更加优质的教育服务。
（一）持续加强师德师风建设，树立良好师德师风典范深入开展师德师风主题教育活动，不断提升教师职业道德素养，培养一批具有道德情操、业务精湛、受人尊敬的幼儿园教师。
学前教育实践教学重要性(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育事业也取得了长足的进步。
学前教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养幼儿基本素质、促进幼儿身心健康发展的重要任务。
学前教育实践教学作为一种重要的教育方式，对于提高学前教育质量、培养高素质的幼儿教育人才具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述学前教育实践教学的重要性。
一、实践教学有助于幼儿教师专业成长1. 提高幼儿教师的理论素养学前教育实践教学过程中，教师需要将所学的理论知识应用于实际工作中，从而加深对理论知识的理解。
在实际操作中，教师会遇到各种问题，这些问题促使教师不断反思、总结，提高自身的理论素养。
2. 培养幼儿教师的实践能力实践教学为幼儿教师提供了丰富的实践机会，使他们能够在实际工作中锻炼自己的教学技能、管理能力、沟通能力等。
通过实践教学，教师能够更好地掌握幼儿教育规律，提高教育教学质量。
3. 增强幼儿教师的创新意识在实践教学过程中，教师需要不断探索新的教育方法、教学手段，以适应幼儿教育的需求。
这种创新意识的培养有助于幼儿教师形成独特的教育风格，提高教育教学效果。
二、实践教学有助于提高幼儿教育质量1. 促进幼儿全面发展实践教学注重幼儿的个性发展，尊重幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供丰富多彩的活动，使幼儿在德、智、体、美等方面得到全面发展。
2. 培养幼儿良好的学习习惯实践教学注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，使幼儿养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。
3. 提高教育教学效果实践教学注重理论与实践相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高教育教学效果。
三、实践教学有助于促进幼儿教师队伍建设1. 优化教师队伍结构实践教学有助于吸引更多优秀人才从事幼儿教育工作，优化教师队伍结构，提高整体素质。
2. 增强教师队伍凝聚力实践教学过程中，教师之间相互学习、交流，形成良好的团队氛围，增强教师队伍凝聚力。
3. 提高教师队伍的稳定性实践教学有助于提高幼儿教师的职业认同感和归属感，从而提高教师队伍的稳定性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加快幼儿教师队伍建设提升学前教育师资整体水平
摘要：教育发展，教师为本。
学前教育发展，不仅需要先进的硬件设施为基础，更需要强有力的软件——师资做支撑。
但是，从目前实际情况来看，现有的幼儿教师队伍整体素质偏低，并已成为制约学前教育发展的瓶颈。
因此，如何促进教师专业成长、提升教师队伍整体水平，是我们今后一个时期教师队伍建设的方向和重点。
关键词：幼儿教师队伍建设提升质量
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0009-01
1 加快幼儿教师队伍建设的背景
1.1 学前教育发展的新要求
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，首次将“学前教育”与其它各级各类教育相并行，在师资培养质量方面提出了“建设高素质教师队伍”的目标要求。
2011年出台的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》也提出：要发展学前教育，必须加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。
1.2 社会、家庭的新期望
随着经济社会的发展，社会、家庭对学前教育的质量有了更高的期望。
他们对孩子在园生活学习的关注点，不再是能学到多少知识，而是孩子能否在快乐的环境下学会生活、学会学习、学会良好习惯。
而这些，需要大批的具有较高思想道德、文化素养、教育技能、专业水平的教师来实现。
2 幼儿教师队伍存在的主要问题
2.1 数量短缺，生源质量低
随着幼儿入园的普及，幼儿教师特别是农村幼儿教师的数量与幼儿园需求之间的矛盾突出，优质师资远不能满足当前学前教育发展的需要。
另外，近些年师范院校中幼师生源普遍质量不高，也从源头上影响了幼教从业人员的基本素质。
2.2 工资待遇低，稳定性差
幼儿教师工资待遇偏低，特别是一些民办幼儿园教师，月工资基本在1300～1800元之间，且只发10个月或11个月；用工管理不规范，安全压力大，很多教师缺乏“主人翁”意识，进出随意，队伍不稳定，骨干群体难以形成，整体素质难以提升。
2.3 培训滞后，效果欠佳
受经济利益驱使，许多幼儿园师资配备不足，一人包班现象依然存在，教师工学矛盾突出；培训形式单一，内容缺乏针对性，与一线教师的实际需求不相适应，教师素质无法得到根本性的提升。
3 加快幼儿教师队伍建设的思考与对策
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体。
政府、部门和幼儿园要多措并举，切实提高幼儿教师队伍的整体素质，努力提升学前教育的质量。
3.1 优化政策制度，为加快教师队伍建设提供保障
（1）提高幼师生源质量。
针对目前幼师生源素质整体偏低的现象，政府要加大投入，推行有利政策，如：每年拨付一定的专项经费委托师范院校定向培养幼师，吸引更多优秀的学生加入到学前教育中来，从源头上来解决幼儿教师的质量。
（2）严格教师准入标准。
一是切实落实教师资格准入制度，把好教师“入口关”。
二是在目前幼儿教师资格持证率还较低的情况下，对暂未达到相关要求的现任教师，明确给予一个过渡年限，让其在规定时间内达到要求，否则不再聘用。
三是教育部门、幼儿园要创造更多的培训、学习平台，为提高教师能力水平，取得教师资格给予帮助。
（3）创新教师招聘制度。
根据编委核定的幼儿园教师编制数，广开选拔、引进渠道，逐年有计划地落实公开招聘，如打破招聘教师条件中对户籍的限制、实行小学富余教师培训转岗、招聘非学前教育专业高校毕业生等等，并根据幼儿教师的专业特点，切实加强思想品德、教学技能技巧等方面的考核，把真正适合幼教岗位的人才招聘进来。
（4）建立各种激励机制。
建立奖励机制，对当年取得学前教育大专学历、教师资格证的在任教师给予一定的奖励；建立工资补助机制，对公办幼儿园的聘任教师给予工资补助；建立免费培训制度，有计划地为在职教师提供形式多样的职后培训和进修。
（5）完善工资待遇保障机制。
依法保障幼儿教师的合法权益，切实帮助解决好教师社会保障问题；建立全市统一的幼儿教师工资福利标准，逐步确保非在编教师人均收入与公办在编教师工资相当，促进幼儿教师队伍的稳定。
3.2 完善培训体系，为确保教师队伍质量提供保障
（1）制定适宜的培训计划。
教育行政部门要从实际情况出发，制定学前教育师资培训计划，建立落实幼儿教师全员轮训制度和园本培训制度，让教师不断接受新理念、新知识、新技能、新方法，尽快提升自身教育水平。
（2）组建优秀的培训者队伍。
组建一支由学前教育专家、教研员、优秀园长、一线骨干教师组成的培训者队伍，具体负责幼儿教师的全员轮训。
同时，邀请各行各业的优秀管理和专业人员加入培训者行列，开阔受训教师视野，跳出教育看教育。
（3）确定科学的培训内容。
贴近一线，从有利于教师专业化发展和培训对象的需求、关注点和兴趣等出发，根据不同层次、不同对象确立不同的培训目标，设置不同的培训内容，以满足不同群体的需要，如，新教师侧重于职业道德、教育理念、岗位职责；骨干教师侧重于教育新理念的学习实践、教育问题的反思研究等。
（4）采用有效的培训形式。
形式为内容服务，适当的培训形式可以提高培训效果。
如：对新教师的培训多采取“优化型讲座式、示范观摩性培训”的方法进行；对骨干教师多采取“参与式培训、问题切入式培训、案例剖析训练”等。
3.3 聚集园本培训，为促进教师队伍成长提供保障
（1）建立以园为本的培训学习机制。
制定园本教研制度，设立园本教研机构，设置成效考评体系，建立园本培训奖励措施，做到人人参与，让教师在培训中学习，在学习中提高。
（2）创新以园为本的教研模式。
在形式上，拓宽学习渠道，实现资源共享。
如：传
统的有师徒结对、个别辅导等；创新的有利用网络建立教研组博客、年级组博客；教研组qq群、年级组qq群。
在内容上，以“专家指导、一课多上临床诊断式教研、日常教育实践反思、专题探讨式教研”等为载体，构建具有本园特色的“教研共同体”，让教师在听、说、评、论中，挑战自我，凝聚智慧，促进成长。
（3）以课题研究为载体。
一是立足实际选好题。
二是做实“五个一”研好题：学期初制定一个课题研究阶段计划、每学期设计一个课题活动方案、每月组织一次课题汇报会、每周写好一篇观察记录、期末写好一篇课题阶段小结及论文。
无论老教师、新教师，骨干教师、普通教师，均以课题研究为蓝本，在实践中反思，在反思中成长。
总之，教育发展，教师为先。
只有加强幼教队伍建设，切实提升师资整体水平，才能提高保教质量，推动学前教育健康持续的发展。
参考文献
[1] 幼儿园教育指导纲要（试行）[z].
[2] 多举措加强幼儿教师队伍建设[n].中国教育报.。