统编教材写话教材分析和教学建议
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只有一个错字
会使用修改符 号 好朋友的名字 在结尾出现
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29
搭建写话支架：思维导图
……
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30
要有充分说的时间
人们和自己交流，可以分为有声和无声两种。 有声就是自言自语，无声就是在大脑中对话，不出 声，在心理学上被称为“内部语言”。
内部语言可以帮助我们学习新技能。当还不能 熟练掌握一种新方法时，可以边做边讲，把自己的 思考过程说出来，这样可以帮助理清思路，更快掌 握方法。
15
教材特色四：着力提升表达思维
思维和语言是相互依存、相互促 进的。语言是现实的思维。思维的发 展推动语言的发展，语言的进步又促 进思维的进步。
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16
是什么？ 什么样子？ 好玩在哪里？
他是谁？ 什么样子？ 一起做什么？
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17
{ 发散思维 有序 归类 ppt课件
天空 植物 动物 地质
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7
对写话有兴趣，留心周围事物， 写自己想说的话，写想象中的事物。
一件事情
《我的好朋友》
一个主题
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8
二上册
二下册
对写话有兴趣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ留心周围
事物，写自己想说的话，写想
象中的事物。
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9
根据表达的需要，学
习使用逗号、句号、问号、 感叹号。
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10
教材特色三：阅读写话整组编排
丹尼尔·威林厄姆 生擅长思考。我们大多数时候
做的事情正是我们经常做的事
情。我们也愿意做我们经常做
的事情。
写作是需要思考的，思考 是缓慢的，费力的。既要思考， 又要动笔，对低年级孩子来说 尤为不易。
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24
难点三：学生写话水平差异大。
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25
1.能从两个方面 分别用几句话来 写好朋友。
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20
1 教材对比，梳理特色
写话
2 学情调研，聚焦难点
3 儿童视角，探寻策略
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21
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22
难点一：112位学生中 有67位同学写的样子 “千篇一律”。
难点二：有34位学生在 写“经常一起做什么”部分，只写了“我 们经常在一起玩”一句话带过。
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23
美国弗吉尼亚大学 人类天生好奇，但并不天
第四单元
课文《彩色的梦》《 枫树上的喜鹊》 《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》
写话 看图编写童话故事
第六单元
课文《古诗二首》《太空生活趣事多》 《雷雨》《要是你在野外迷了路》
写话 大自然中藏“问号”
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11
第七单元
课文《大象的耳朵》《 蜘蛛开店》 《青蛙卖泥塘》《小毛虫》
写话 养小动物
语文教材采取“语文素养”与“人文 精神”双线组织单元结构，以人文主题为 线索，将语文素养作为另一条线索。这样 编排有利于安排必要的语文知识，优化学 习策略，促进学生语言文字运用能力的发 展。
内部语言最开始表现为自言自语，当心智逐 渐成熟之后，自言自语会逐步内化，转化为真正的 “内部语言”。
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31
尝试新媒体的支持：音画软件
现在这个时代， 让人变得衰老的不是年龄而是技术。
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32
一笔一画，一字一句，一段一篇……
一点一滴，一心一意，一日一月六年。
适感谢合老师学妙生手仁的心，才是最好的！
下册 《我的好朋友》《编写童话》 4 次 《心中藏“问号”》《养小动物》
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3
课文与识字量减少，不要简 单地理解为“减负”，而是为了 使教材所呈现的内容更为丰富， 更加重视表达、读书等方面的内
容，更有利于语文素养的提升。
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4
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5
“字词句训练”和“课后练习”中有4次 写话练习。有11次“看图说话”或“讲故事” 的练习。
2.语句通顺。
3.一个标点符号 占一格。
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26
1 教材对比，梳理特色
写话
2 学情调研，聚焦难点
3 儿童视角，探寻策略
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27
对写话有兴趣，留心周围事物，写 自己想说的话，写想象中的事物。
鼓励性写话评价
A 27人 B 47人 C 23人 D 6人
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鼓励性评价:善于发现亮点
18
分类学是人类认识世界的基
础科学。分类的方法是人类认识世 界的基本方法。这种方法帮助我们 有条理地认识这个纷繁复杂的世界。 分类的能力是衡量思维能力的一个 重要标志。学习区分类别对发展思 维能力有积极的正相关作用。
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19
如果可以养小动物，你想养什么？ 写写你的理由，试着多写几条。
如果可以养一只小动物，你想养什 么？写写你的理由。
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12
《枫树上的喜鹊》
上个星期天早上 从那天起 今天早上
《我是一只小虫子》
早上醒来 走在外面
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夜晚
13
《雷雨》
蜘蛛又坐在网上。
《要是你在野外迷了路》
忠实的向导 大树也会来帮忙 雨点儿还会有脚印吗？ 指点方向
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14
《雷雨》 《开满鲜花的小路》 《雷雨》 《最大的“书”》
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*5.选做：在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？ 仿照课文第二小节或第三小节说一说，也可以写 一写。
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6
教材特色二：对接《语文课程标准》
1.对写话有兴趣，留心周围事物， 写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中 学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。
让我们一路静听花开。
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统编教材二年级下册 写话教材分析与教学建议
临安区晨曦小学（东校区） 方巧玲
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1
1 教材对比，梳理特色
写话
2 学情调研，聚焦难点
3 儿童视角，探寻策略
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2
教材特色一：增加写话练习次数
上册 《猴山》《写心里话》
下册 《熟悉的动物》《画画写写》 《写收获和打算》
2次 3次
上册 《我喜爱的玩具》《学写留言条》 3 次 《猫和老鼠》
会使用修改符 号 好朋友的名字 在结尾出现
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29
搭建写话支架：思维导图
……
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30
要有充分说的时间
人们和自己交流，可以分为有声和无声两种。 有声就是自言自语，无声就是在大脑中对话，不出 声，在心理学上被称为“内部语言”。
内部语言可以帮助我们学习新技能。当还不能 熟练掌握一种新方法时，可以边做边讲，把自己的 思考过程说出来，这样可以帮助理清思路，更快掌 握方法。
15
教材特色四：着力提升表达思维
思维和语言是相互依存、相互促 进的。语言是现实的思维。思维的发 展推动语言的发展，语言的进步又促 进思维的进步。
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16
是什么？ 什么样子？ 好玩在哪里？
他是谁？ 什么样子？ 一起做什么？
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{ 发散思维 有序 归类 ppt课件
天空 植物 动物 地质
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7
对写话有兴趣，留心周围事物， 写自己想说的话，写想象中的事物。
一件事情
《我的好朋友》
一个主题
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二上册
二下册
对写话有兴趣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ留心周围
事物，写自己想说的话，写想
象中的事物。
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9
根据表达的需要，学
习使用逗号、句号、问号、 感叹号。
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10
教材特色三：阅读写话整组编排
丹尼尔·威林厄姆 生擅长思考。我们大多数时候
做的事情正是我们经常做的事
情。我们也愿意做我们经常做
的事情。
写作是需要思考的，思考 是缓慢的，费力的。既要思考， 又要动笔，对低年级孩子来说 尤为不易。
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24
难点三：学生写话水平差异大。
ppt课件
25
1.能从两个方面 分别用几句话来 写好朋友。
ppt课件
20
1 教材对比，梳理特色
写话
2 学情调研，聚焦难点
3 儿童视角，探寻策略
ppt课件
21
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22
难点一：112位学生中 有67位同学写的样子 “千篇一律”。
难点二：有34位学生在 写“经常一起做什么”部分，只写了“我 们经常在一起玩”一句话带过。
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23
美国弗吉尼亚大学 人类天生好奇，但并不天
第四单元
课文《彩色的梦》《 枫树上的喜鹊》 《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》
写话 看图编写童话故事
第六单元
课文《古诗二首》《太空生活趣事多》 《雷雨》《要是你在野外迷了路》
写话 大自然中藏“问号”
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11
第七单元
课文《大象的耳朵》《 蜘蛛开店》 《青蛙卖泥塘》《小毛虫》
写话 养小动物
语文教材采取“语文素养”与“人文 精神”双线组织单元结构，以人文主题为 线索，将语文素养作为另一条线索。这样 编排有利于安排必要的语文知识，优化学 习策略，促进学生语言文字运用能力的发 展。
内部语言最开始表现为自言自语，当心智逐 渐成熟之后，自言自语会逐步内化，转化为真正的 “内部语言”。
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尝试新媒体的支持：音画软件
现在这个时代， 让人变得衰老的不是年龄而是技术。
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一笔一画，一字一句，一段一篇……
一点一滴，一心一意，一日一月六年。
适感谢合老师学妙生手仁的心，才是最好的！
下册 《我的好朋友》《编写童话》 4 次 《心中藏“问号”》《养小动物》
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课文与识字量减少，不要简 单地理解为“减负”，而是为了 使教材所呈现的内容更为丰富， 更加重视表达、读书等方面的内
容，更有利于语文素养的提升。
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5
“字词句训练”和“课后练习”中有4次 写话练习。有11次“看图说话”或“讲故事” 的练习。
2.语句通顺。
3.一个标点符号 占一格。
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1 教材对比，梳理特色
写话
2 学情调研，聚焦难点
3 儿童视角，探寻策略
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对写话有兴趣，留心周围事物，写 自己想说的话，写想象中的事物。
鼓励性写话评价
A 27人 B 47人 C 23人 D 6人
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鼓励性评价:善于发现亮点
18
分类学是人类认识世界的基
础科学。分类的方法是人类认识世 界的基本方法。这种方法帮助我们 有条理地认识这个纷繁复杂的世界。 分类的能力是衡量思维能力的一个 重要标志。学习区分类别对发展思 维能力有积极的正相关作用。
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如果可以养小动物，你想养什么？ 写写你的理由，试着多写几条。
如果可以养一只小动物，你想养什 么？写写你的理由。
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12
《枫树上的喜鹊》
上个星期天早上 从那天起 今天早上
《我是一只小虫子》
早上醒来 走在外面
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夜晚
13
《雷雨》
蜘蛛又坐在网上。
《要是你在野外迷了路》
忠实的向导 大树也会来帮忙 雨点儿还会有脚印吗？ 指点方向
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《雷雨》 《开满鲜花的小路》 《雷雨》 《最大的“书”》
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*5.选做：在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？ 仿照课文第二小节或第三小节说一说，也可以写 一写。
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教材特色二：对接《语文课程标准》
1.对写话有兴趣，留心周围事物， 写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中 学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。
让我们一路静听花开。
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统编教材二年级下册 写话教材分析与教学建议
临安区晨曦小学（东校区） 方巧玲
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1 教材对比，梳理特色
写话
2 学情调研，聚焦难点
3 儿童视角，探寻策略
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2
教材特色一：增加写话练习次数
上册 《猴山》《写心里话》
下册 《熟悉的动物》《画画写写》 《写收获和打算》
2次 3次
上册 《我喜爱的玩具》《学写留言条》 3 次 《猫和老鼠》