语用学的定义是(精)
语用学
语用学：语用学（pragmatics）是对人类有目的的行为所作的研究（广义），对有目的的语言活动的研究（狭义）。
源起符号学（semiotics）。
符号学：符号学是系统地研究语言符号和非语言符号的学科。
有三个分支——符号关系学、语义学、语用学。
符号关系学（syntactics）研究符号之间的形式关系。
语义学（semantics）研究符号与符号所代表的事物之间的关系。
语用学（pragmatics）研究符号与符号解释者之间的关系。
语用学与语义学的联系和区别：语用学和语义学都是符号学的分支。
语义学主要指狭义的语义学，即逻辑语义学，它研究句子和词语本身的意义，研究命题的真值条件。
语用学研究言语使用上的意义，研究传递语言信息的适宜条件。
语义学揭示的意义是二元关系的句子意义，解决“What does X mean?”的问题。
语用学揭示的是三元关系的说话人意义，解决“What did you mean by X?”的问题。
语境（context）：最狭义的语境是指语言的上下文。
语境还必须包括语言外的因素。
语境因素包括语言知识、语言外知识；语言知识包括对所使用的语言的掌握、对语言交际上文的了解；语言外知识包括背景知识、情景知识、相互知识，背景知识包括百科全书式的知识（常识）、特定文化的社会规范、特定文化的会话规则，情景知识包括交际的时间、地点、交际的主题、交际的正是程度、交际参与者的相互关系。
语境是一个动态的、发展的概念。
交际本身就是一个动态的过程，在交际过程中，语境也随之而变。
有些语境因素相对来说比较稳定，例如背景知识、交际的时间、地点等，但有些因素却会变化，特别重要的是相互知识这一因素，它在交际过程中不断扩大，原来不为双方所共有的知识完全可能在交际过程中变为相互知识，成为进一步交际的基础。
交际过程也是语境的构建过程。
意义（sense）和所指（reference）：意义主要指词语的字面意义，词典中每个词语的意义就是这种字面意义。
语用学概论
4. 评价动词 (verbs of judging): criticize, charge, accuse, blame
B. 限定性结构或修饰性词语, 如： another, only, even, either, again
C. 短语或分句，如时间状语从句、比较短语或分句、非真实条件句、非限定 性从句、分裂句、疑问句 D. 汉语的触发语大致相同，如：又，也，再
A. “利益中心”语用原则
说话人（利益最小化）
——
听话人（利益最大化）
B. FTA现象
交际双方遵守“合作原则”但也不能违背“礼貌原则”，使“利益中心”偏向 听话人。使交际在友好的气氛中进行。但某些言语行为本身存在潜在的威胁，若 不可避免要使用FTA时，说话人需要努力降低其威胁力度，以让“利益中心偏向 听话人，最大程度地向对方表示礼貌。要降低FTA威胁或伤害面子的力度，说话
A：你把设成桌面啦？！ B：不后悔！
第四章
礼貌的 语用研究
4.1 礼貌的界定
1. 交际中的一种现实目的； 2. 敬重（通过语法表现出来的）
3. 语体 4. 一种语用现象 重点：不能脱离语境去谈礼貌，语言形式不能孤立地决定言语行为是否礼貌，而是 “语言形式+话语的语境+说话人与听话人之间的关系”三者之间相互作用的结果。
礼貌原则和合作原则的关系是互为益补的关系，体现在： 1. 言语交际中既要遵守合作原则又违反合作原则，就是出自礼貌的需要。E.g.: Mr. X is command of English is excellent, and his attendance at tutorials has been regular. 2. 说话人违反合作原则中的质准则，使用反语，让听话人推导出他的语用含意。反语的使用也是出自于恪 守礼貌原则并认为，“如果你必须触犯别人，骑马要做到避免同礼貌原则相悖。
英语语用学概述
英语语用学概述概要：语用学作为微观语言学六大分支（语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学）之一，强调语言在具体语境中的使用。
本文将通过简要概述英语语用学及其著名理论，希望对语用学研究方向学生或语用学爱好者在今后的学习或研究中有所帮助。
关键词：英语、语用学、概述1.绪论语用学作为语言学重要分支，其相关的著名理论有很多。
本文将主要概述语用学和语用学中影响最深远的言语行为理论、会话含义理论和关联理论的定义和特点等。
2.语用学概述2.1.语用学的定义关于语用学，很多语用学家都给出了不同定义，综合所有定义可以看出语用学是研究语言的使用或语言交际，研究利用语境来推断语义或研究讲某种语言的人怎样用句子去实现成功的交际。
总而言之，语用学是研究语言实际运用的学科，集中研究说话人意义、话语意义或语境意义。
说起语用学，就一定要将它和语义学区分开来。
虽然语用学和语义学都是研究语言意义的学科，但是它们有着很大的差别：语义学—研究句子的字面意义（不考虑语境），而语用学—研究说话者想要表达的意义（把语境考虑在内）。
2.2.言语行为理论2.2.1.施为句和表述句言语行为理论最早是由英国哲学家约翰・奥斯订二十世纪五十年代在他的«如何以言行事»一文中提出的，是对语言交流性质的哲学阐释。
这个理论认为,我们说话的同时是在实施某种行为，其目的在于回答“用语言干什么”这个问题。
奥斯汀的首要主张是这一理论有两种句子形式：施为句和表述句。
像“I name this ship the Queen Elizabeth(我将这艘船命名为伊丽莎白号)”这样的句子我们称之为施为句。
它们不描写事物,没有真假。
说出这样的句子就被认为是实施一种行为,因此像name这样的动词,我们叫做“施为动词”。
与施为句相反,像“I pour some liquid into the tube(我往试管里倒一些液体)”这样的句子是对说话人正在做的事情的描写。
语言学知识_语用学
语用学一．语用学（Pragmatics）的定义：语用学是用以研究语言使用者如何使用句子成功进行交际的学问。
语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）虽然都涉及对语言意义的研究，但是语义学（Semantics）只是将语言视作一个独立的系统来研究，而语用学（Pragmatics）则是将语言置于语境（context）之中。
所以，语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）本质区别在于是否将语境（context）因素纳入考量范围之内。
二．句子意义与话语意义（Sentence MeaningVs.Utterance Meaning）：1)句子意义（Sentence Meaning）：句子意义指的是独立于语境的句子本身所传达的字面意义。
2）话语意义（UtteranceMeaning）：话语意义指的是将句子的意义置于特定语境中以表达言者某种意图的意义。
三．指示现象（Deixis）：指示现象指的是说话人利用语言形式表达说话内容所涉及的人员、事物、时间、地点等方面。
指示现象是连接语言形式及其发生语境的桥梁。
指示语主要分为以下三类：1）人称指示语（person deixis）：用于表达言语交际的参与者。
2）空间指示语（spatial deixis）：用于指代言语活动中所涉及的人、物或事的相对位置。
3）时间指示语（temporal deixis）：用于表达言语交际活动中的时间点和时间段。
四．言语行为理论（Speech Act Theory）：1)约翰·奥斯汀（John Austin）的言语行为模式：英国哲学家约翰·奥斯汀（John Austin）于20世纪50年代提出的言语行为模式区分了言有所述（constative）和言有所为（performative）。
随后，他又对原先的理论进行了发展，放弃了言有所述（constative）和言有所为（performative）的区分，发展出了新的言语行为模式。
1语用学综述
分相论和综观论
• 今天我们提到语用学，多半指语言学的语用学， 按照levinson的意见，语用学可以分为两大流派： 一，英美学派，将语用学看成是语言学的分相研 究，就象音系学、句法学、语义学那样看做语言 学的一个分支。故称微观语用学。分相论一直是 语用学界普遍接受的看法，认为语用学是语言学 的学科分相之一。指示语deixis presupposition conversational implicature speech act.等是语用 学研究的对象。语用学的任务就是对这些成分进 行动态的研究。
语用学综述
什么是语用学
• 顾名思义，“语用”就是语言的使用。跟 “语法”、“语义”的概念一样，涵盖的 内容十分丰富。
语用学的由来
语用学这个术语的出现可以追溯到20世纪30年代， 1938年美国哲学家Morris在他的著作《符号理论基础》 中首次使用了pragmatics这一术语。 Morris认为符号学由符号关系学（即：句法学）语义 学和语用学三个分支组成。符号关系学研究符号形式 之间的关系，语义学研究符号与符号所指对象的关系， 语用学研究符号与符号解释者之间的关系。 Morris,1946年在《符号、言语和行为》sign, language and behavior一书中，根据当时的行为主义 符号理论对上述三个分支的研究范围做了调整：语用 学转为对“符号来源、用法及其在行为中出现时产生 的作用的研究。
语用学的分支
• 社会语用学，研究语言在社会中的使用情 况。Leech1983提到过社交语用学，主要 指对交际中的技巧和策略的研究，社会语 用学的范围更广。对人们的交际有指导作 用，而且对语言规范建设、促进社会的政 治、经济、文化的发展都有不可低估的作 用。
• 认知语用学，从认知的角度研究语言交际，其主要任务是 从认知心理的角度分析和描述语言的理解过程 sperber&wilson1986/1995在《关联性：交际与认知》 《relevance: communication and cognition》一书中提出 的与交际与认知有关的关联理论是认知语用学的基本理论 之一。根据关联理论，人们之所以能够成功地进行交际， 不断认知对方的交际意图，其原因主要有二：第一，双方 说话是要让对方明白，所以要求互明。第二，交际是一个 认知过程，交际双方之所以能够配合默契，明白对方话语 的暗含内容，主要由于有一个最佳的认知模式—寻找最佳 关联通过推理，推断出语境暗含，最终取得语境效果。达 到成功交际。
语用学笔记
语用学笔记一基础知识一语用学定义1 Levinson关于语用学的9个定义及批评2 定义：语用学研究在不同语境中话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使上述目标的基本原则和准则。
二语用学的由来、产生与发展1提出：语用学（Pragmatics）这一术语最早是由美国哲学家（C.W.Morris）于1938年在其专著《符号理论基础》（Foundations of the Theory of Signs）提出。
他指出符号学（Semiotics）包括三部分，即：句法学（Syntax）、语义学（Semantics）和语用学（Pragmatics）。
其中：1）句法学：研究“符号之间的形式关系”；2）语义学：研究“符号及其所指对象的关系”；3）语用学：研究“符号与解释者interpreters（后改为使用者users）之间的关系”2 发展：1）语言哲学家Ba r·Hillel提出语用学的具体研究对象是指引词语（indexical expressions）；2）英国哲学家奥斯丁（J.Austin）和塞尔（J.Searle）的言语行为理论（Speech-Acts Theory）；3）美国哲学家格赖斯（H.P.Grice）的会话含义理论（Conversational Implicature）及合作原则（）；4）列文森（S.C.Levinson）的《语用学》（Pragmatics）；5）利奇（G.N.Leech）的语用原则（Principles of Pragmatics）；6）Wilso n﹠Sperber的关联理论（Relevance Theory）；7）范叔伦（Verschueren）的语言适应理论（Theory of Linguistic Adaptation）及综合论（）；8）新格赖斯会话机制（Neo-Gricean Pragmatic Apparatus）；9）范叔伦（Verschueren）的统一理论框架（Coherent Theoretical Framework）三结构主义语言学的功过1 区分语言（langue）和言语（parole），指出语言是语言学真正的研究对象；区分内部要素和外部要素，主张就语言而研究语言；F.de.Saussure 区分共时状态（synchronic）和历时状态（diachronic），认为共时状态的语言系统是语言研究的重点；提出语言系统共时描写的理论和方法。
语用学重点
语用学重点1、什么是语用学答：语用学，即语言实用学，是研究语言运用及其规律的科学。
它研究在特定的情境中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和语言运用。
包括话语的交际过程、话语的交际原则、制约话语交际的各种因素、怎样准确而又得体地进行表达、怎样对话语进行准确的理解以及语体和风格等一系列内容。
2、语用学的三大要素答：话语实体、语用主体、语言环境三大要素。
核心要素、内部要素——话语实体(内容)——客体；外部要素——语用主体（人）和语言环境；话语的意义和内容是语用研究的核心。
3、言语行为（直接/间接）P12答：（1）言语行为理论由英国哲学家奥斯汀提出来的。
在他的《论言语行为》一书中，提出了三种言语行为。
①言内行为：通过话语字面意义来达到某种思想的发话行为。
②言外行为：除字面意义外,还伴随着说话人强烈的心理意向,如承诺、请求、指令、宣告、威胁等等。
这些主观意图可由行事动词在话语表层显露。
③言后行为：说话人欲通过话语取得某种效果例如：周朴园：窗户谁叫打开的(曹禺《雷雨》) 从言内行为看——表示询问；从言外行为看——暗含“把窗户关上”的意思；从言后行为看——鲁侍萍听出了他的意思，“很自然地走到窗户前，关上窗户。
”（2）美国语用学家塞尔对奥斯汀的理论做了新的发展。
他区分了直接言语行为和间接言语行为。
P15①直接言语行为：有行事动词出现的、一目了然的行为。
②间接言语行为则包含下面的多种情况：语言表层没有明确表示心理意向的行事动词的言语行为；通过一种言语行为来间接地执行另外一种言语行为；一段具体的话语可以表示多种不同的言语行为。
换言之，某一个言语行为可以有多种不同含义。
4、话语P25答：话语是语用的基本单位，能表达说话人想要表达的意思，具有完整的交际功能的语言片段。
5、语用原则（合作/礼貌）P16答：目前讨论较多的语用原则为：合作原则和礼貌原则(一)合作的原则——美国哲学家、语用学家格赖斯1967年提出，简称CP原则（cooperation principle）。
5第五讲 语用学(一)
临时和暂时的区别
• 句法 • 语义 • 语用
句法层面
临时和暂时：副词兼形容词 作副词时，都是表示短时间的时间副词 例如: (1)临时借用一下,明天就还。 (2)暂时借用一下,明天就还。 (3)临时抱佛脚。*暂时抱佛脚。 (4) 人多船少, 他没法子临时给我们赶造出一只船来。 *人多船少, 他没法子暂时给我们赶造出一只船来。
(5)暂时, 一切总算平静了。 *临时，一切总算平静了。
作形容词的情况： “临时”常做形容词，可以直接放在名词 前边。例如： 临时政府 临时工 临时住处 临时座位 “暂时”通常只在动词前，如果要作为形 容词，通常放在“是……的”句式中，或者 要加“的”。例如： 1)我住在这儿是暂时的。 2)这是暂时的困难。
第五讲 语用学（一）
2015-3-30
一、什么是语用学
（一）什么是语用学 语用学（Pragmatics），即语言实用学，它 研究在特定情景中的特定话语，特别是研 究在不同的语言交际环境下如何理解语言 和运用语言。
（1）丈夫：我去办公室啦。 妻子：老公，今天是星期天。 （2）丈夫：看一下有没足球比赛。 妻子：喂，今天是星期天! （3）父亲：今天哪儿也不想去。 女儿：老爸，今天是星期天。
(4)我已经到浦东机场了，半小时后起飞。 (5)我已经考完了，中午在哪儿吃饭？
• 区别在于语用层面：一般来说，用“曾经” 的句子着重静态陈述，用“已经”的句子 则常有下文或言外之意。例如： (1)他曾经上过党校。 (2)他已经上过党校。
“曾经”所表示的动作或情况现在已结束； “已经”所表示的动作或情况可能还在继续。 如： （1）我曾经戒过烟。[现在又抽烟了] （2）我已经戒烟了。[现在不抽烟了] （3）我们已经走了两个小时了。 （4）我已经等了你三个小时了。
语言学语用学
语言学语用学语言学是研究语言本质、结构、功能和发展规律的学科，而语用学则是语言学的一个重要分支，主要研究语言的使用情境以及语言的意义、目的和效果等方面的问题。
本文将从理论与应用两个方面来探讨语言学语用学的重要性以及其在现实生活中的应用。
一、语言学语用学概述语用学的概念最早由英国的奥斯汀（Austin）和格里斯（Grice）提出，并在之后的研究中得到了进一步的发展和完善。
它强调语言是一种社会交往工具，语言的意义取决于具体的使用情境，同时还包括承担对话行为和推理的方式等方面的研究内容。
语用学旨在探索语言的各种功能和语言使用者之间的交际关系。
它不仅关注语言和社会文化之间的关系，还关注语言和语境之间的关系，语言的真实意义往往是依赖于具体的使用背景和交际目的的。
语言学语用学的研究内容包括语篇分析、言外之意、语言行为和交际策略等多个方面。
二、语言学语用学的研究方法语言学语用学的研究方法多样，包括实证研究、分析对话语篇、观察自然语言使用、社会语言学调查等等。
这些方法为我们深入理解语言的实际运用提供了重要的手段和途径。
实证研究是语用学的重要研究方法之一，通过实际的调查和实验证据来验证语用学的理论假设，以此增进我们对语言使用的认识和理解。
研究者可以通过设计语用学实验，收集和分析实验数据，并得出相关的结论和发现。
这种实证研究的结果对于促进语用学理论的发展和应用具有重要的意义。
除了实证研究方法外，分析对话语篇也是语言学语用学的常用手段。
通过对实际对话语篇的分析和解读，揭示其中的言外之意和交际策略，深入了解语言使用者之间的相互关系和交流方式。
这种分析对话语篇的方法可以帮助我们更好地理解和解释语言使用的背后意义和动机。
另外，观察自然语言使用和进行社会语言学调查也是语用学的重要研究方法。
通过观察和记录真实的语言使用情景，研究者可以获取大量的语用学素材，并从中分析和总结规律和特点，进一步验证和探索语用学的相关理论和观点。
三、语言学语用学的应用价值语言学语用学不仅具有理论上的重要性，而且在现实生活中也具有广泛的应用价值。
语用学
2、语境
话语意义的恰当表达和准确理解是在不同语境中 进行的。 说话人——恰当表达自己的意图 听话人——要准确理解说话人的话语信息，仅依 靠字面意义不够，还必须依据当时的语境推导出言语 形式的‚言外之意‛ （16） A.这客厅里真热。 B.是，这客厅里温度很高。 /打开空调。
2、语境
语境就是人们运用自然语言 进行言语交际的言语环境（索振 羽 2000:22）。 语用学研究的是语言在一定 语境中体现出来的具体意义，即 特定语境中特定话语的意义，而 非抽象的游离于语境之外的意义。
在现实交际中，为了传递同一信息， 在不同语境条件下说话人可以采取不同的 话语。 （5）甲：下午踢球去吗？ 乙：我好久都没踢啦。 （6）甲：下午踢球去吗？ 乙：晚上还有考试。 （7）甲：下午踢球去吗？ 乙：哎，昨天把腿拉伤了。
说话人等交际主体传递的信息往往不 限于话语本身的字面意义，而是其在一定 语境条件下的交际信息；有时由于说话场 合不同，甚至会出现与前后话语毫不相干 的情况。
（一）语用学的发展
后来他又根据当时的行为主义符号理论，在 《符号、语言和行为》(Morris,1946)一书中调整 和修正了这三个术语，指出：‚语用学是符号学 的一部分，它研究符号的来源、用法及其在行为 中出现时所产生的作用。‛
（一）语用学的发展
语用学语用学发展的几个阶段： 第一个阶段——‚语用学‛术语的提出 20世纪30年代末开始 皮尔斯、莫里斯、卡纳普 把语用学作为符号学的一部分 研究仅限于哲学
（13）我明天有考试。 这是一个简单的陈述句，其中‚我‛ 是主语，指说话人；‚有‛是谓语动词； ‚考试‛是它的宾语；‚明天‛是时间状 语，指说话后的第二天。它的意义就是这 些词汇意义的总和，即说话人明天有考试。 这是它在任何时候都具有的字面意义或语 义信息，是一种脱离具体使用条件的、孤 立的表面意义。
5第五讲语用学(一)概论
（二）人称指示
人称指示语可分为三类： 第一人称指示语，如我、我们、咱们； 第二人称指示语，如 你、您、你们； 第三人称指示语，如他、她、他们、她们、那
些人、有人等。
1.第一人称指示 我：通常单指说话人，不包括听话人
咱：1）~是爽快人，不跟她计较。 2）哥哥，~回家吧。
我们：1）~明天去爬佘山，你去不去？ 2）老师要求~什么时候交论文？
第五讲 语用学（一）
2015-3-30
一、什么是语用学
（一）什么是语用学 语用学（Pragmatics），即语言实用学，它 研究在特定情景中的特定话语，特别是研 究在不同的语言交际环境下如何理解语言 和运用语言。
（1）丈夫：我去办公室啦。 妻子：老公，今天是星期天。
（2）丈夫：看一下有没足球比赛。 妻子：喂，今天是星期天!
• 曾经和已经有什么区别呢 • 语言学研究与教学语法
《现代汉语八百词》
1）“曾经”表示从前有过某种行为或情况， 时间一般不是最近。“已经”表示事情完 成，时间一般在不久以前。
如：
这本书我曾经买过好几回，都没买到。
这本书我已经买到了，不用你费心。
2）“曾经”所表示的动作或情况现在已结束； “已经”所表示的动作或情况可能还在继续。
如：
我曾经在这里住过三年。（现在不住在这里了）
• 从20世纪50年代初到60年代末，以奥斯汀 (Austin)、塞尔(Searle)和格赖斯（Grice）等 为代表的语言哲学家对言语行为和会话含 意理论的探索，使语用学有了突破性进展， 他们的研究成果基本上奠定了语用学的理 论基础，这可算是语用学发展的第二个阶 段，此时的语用学研究仍限于哲学范围之 内。
（3）父亲：今天哪儿也不想去。 女儿：老爸，今天是星期天。
语用学名词定义
语用学名词定义语用学（pragmatics)语言学、哲学和心理学的一个分支学科，研究脉络如何影响人运用和理解语言。
语用学分析研究影响语言行为（如招呼、回答、应酬、劝说）的标准和支配轮流发言的规则。
语用学还研究语言用于成事的方式。
例如，「我允诺」用于特定语境中就是允诺。
语用学yǔyòngxué[pragmatics]符号学的一个分支，研究符号或语言词句与其使用之间的关系。
语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。
语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法研究，它是关于人类语言本身的研究。
在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。
要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。
语用学的另一核心概念就是意义。
何兆熊先生（1987）在他的语用学概要一书中指出：“在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。
”从发展的观点看，语用学的崛起是语义研究的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的研究。
但语用学所研究的意义不同于形式语义学所研究的意义，它所研究的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。
由此可知，语境对意义的作用在语用学研究中十分重要。
研究在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。
语用学的概念首先是美国哲学家C.W.莫里斯（1901～1979）和R.卡纳普（1891～1970）在20世纪30年代前后提出的。
60年代，英国哲学家J.L.奥斯汀（1912～1960）和J.塞尔勒（1932～)先后发表了“语言行为”的理论；美国语用学家P.格赖斯提出了“会话中合作原则”的理论。
第六章 语用学
第六章语用学1．什么是语用学1．1定义语用学研究的是语言使用者是如何使用句子成功进行交际的。
它不是孤立地去研究语义，而是把语义置于使用语境中去研究的一门学科。
1．2语用学和语义学语用学和语义学既有相关性又有相异性。
两者都是对意义的研究。
传统语义学把语义看成是抽象的，内在的，是语言本身的特性，不受语境的影响。
因此传统语义学只研究语义的内在特征，不把语义研究置于语境中来考察。
语用学研究的是交际过程中语言意义的表达和理解。
语用学家认为不把意义放在语境中来考虑就不可能对语义进行充分的描述，因此在研究语义时是否考虑语境便成了传统语义学和语用学的根本区别所在。
1．3语境语境是交际双方共有的知识，它包括双方具有的语言知识以及有关客观世界的知识，而客观世界的知识又包括有关世界的常识性知识以及交际发生的实际情景知识。
1．4句子意义和话语意义句子是语法单位。
当把句子用在实际交际中时，句子便成了话语。
句子意义是抽象的，是句子的语义内容，它孤立于语境之外；话语意义是具体的，它基于句子意义与语境的结合，是句子意义在特定语境中的具体化，体现了说话人的意图和目的。
由于话语语义是句子意义与语境结合的结果，话语语义要比句子的语义丰富得多。
如：”You are a machine.”句子的意思是“你是机器。
”，但是一旦与具体的语境相结合，就会产生不同的话语语义，如说话人可能是说听话人没有情感，或说听话人不知疲倦地工作，或者说听话人做事比较机械等。
大部分话语在语法形式上与句子相吻合，但是也有一些话语在语法上是不完整的，有些甚至不能还原为完整的句子。
如，语言使用者在特定的语境中可以使用话语” The door, please!”去行使关门的请求。
像“Hi!”和“Ouch!”这样的话语很难还原成语法完整的句子。
2．言语行为理论英国哲学家奥斯汀在20世纪50年代末提出了言语行为理论。
在他的言语行为理论中，奥斯汀区分了言有所述(constative)和言有所为(performative)。
语用学的定义是(精)
语用学的定义是,语用学研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确的理解,寻找并确立使话语意义得以恰当地表达和准确理解的基本原则和准则.从这个定义中,我们清楚地看到,话语意义的恰当地表达和准确地理解是在不同的语境中进行的.人们在言语交际中,离开语境,只通过言语形式本身说话人往往不能恰当地表达自己的意图.因为要准确地理解说话人的话语所传递的信息,仅理解言语形式的字面意义是不够的,还必须依据当时的语境推导出言语形式的言外之意.例如,暑假期间,一位好友来访,进入客厅后,他说:"这客厅里真热!"作为主人,如何理解这句话呢?回答:"是,这客厅里温度很高."这样来理解这句话符合说话人的意图吗？显然不符合说话人的意图。
必须通过“这客厅里真热”这句话的字面意义，依据语境，推导出客人说这句话的真正意图，即打开空调或电扇。
在言语交际中，语境对话语意义的恰当表达和准确地理解起着重要作用。
因此，语用学应该重视语境研究语境。
教师批改：“语境”是语用学一个很重要的研究内容。
你的行文流畅，但基本的标点符号请注意中英文格式的转换，请分段落。
82分。
09.5.14。
语用学(第一章)
语用学如果从美国逻辑学家莫里斯1937 年自造英语“pragmatics”（汉译“语用 学”）算起，也只有70年的历史。 从牛津哲学家奥斯汀1955年正式提出第 一个语用学理论（言语行为理论）算起， 就只有52年的历史。 到了20世纪80年代，语用学已被很多人 看作语言学的一个基本分支，近年来，语 用学领域又涌现出了更新的理论——关联 理论、新格赖斯原则等。
⑤冉永平《语用学：现象与分析》，北京大 学出版社2006年6月版。 ⑥刘森林《语用策略》社会科学文献出版社 2007年3月版。 ⑦蓝纯《语用学与〈红楼梦〉赏析》外语教 学与研究出版社2007年8月版。
教学内容
一、绪论 二、语境 三、指示词语及其功能 四、会话含义理论 五、预设 六、言语行为理论 七、会话分析
上下文语境例
1 ）甲：这小狗太可爱了！ 2 ）甲：司机又喝多了。 乙：是我们么儿。 乙：我来开吧！
情景语境例
这是伊拉克人民给你的吻别，你 这只狗！ 这是为了伊拉克的孤儿和所有的 死难者！
2008年12月14日美国总统布什卸任前访问巴格达，在记者招待会上被伊拉克 记者蒙塔兹·扎伊迪扔鞋，这是该记者扔鞋时喊出的话。
在对语用现象进行专题讨论之前，我们需 要区分几个基本概念： 1）句子与话语 句子：是一个句法学、语义学的概念，是 脱离语境条件的抽象的单位，多用于指抽象 的语法结构或脱离语境条件的结构组合，也 就是说,它是按照一定的语法规则组合起来 的、具有意义的语言单位，其意义就是词汇 意义和语法意义的组合，在任何条件下它的 意义都是恒定的。
话语：是一个语用学概念，话语就是特定语 境条件中所使用的句子、词或词语，体现的 是特定的语境意义。 当例（1）“我明天有考试”出现在不同 语境条件下时便称为“话语”。 说话人借 助它传递的信息很可能是“超句子”的，也 即说话人通过它传递的交际信息往往不是其 字面上的句子意义。
什么是语用学
值得一提的是，汉语语法学界从七十年 代末八十年代初就借鉴国外句法学、语用学 和语义学的相关理论，形成了三个平面的语 法理论，倡导语法研究应该把句法平面、语 义平面和语用平面区分开来，在具体的研究 中又要有效地结合起来。这一理论在语法学 界形成了广泛的影响，成为八十年代以来直 到今天语法研究的新理论和研究热点。这一 理论的倡导者为胡裕树、张斌、范晓等。
“今天是星期天。”表意有多少？
同一个话语在不同语境下可能传递的隐含信息，类似信息 远不是其表面意义。 情景1：丈夫潜心事业，不知休息，妻子出于关心， 在星期天对丈夫如是说。 情景2：丈夫不干家务，但答应妻子星期天帮忙， 到了星期天上午十点仍在床上看电视，此时妻子对丈夫 如是说。 情景3：父亲工作忙，平时很少陪孩子玩，在孩子 的要求下，父亲答应星期天带孩子去动物园，但到了星 期天父亲又要到公司，此时孩子对父亲如是说。 …… ……
四、汉语语用学的研究课题
1、语境与语用 2、汉语的口气 3、汉语的话题和话题结构 4、汉语的焦点及焦点结构 5、汉语的言外之意 6、汉语语序 7、汉语的合作原则与礼貌原则 8、汉语的语气与言语行为
汉语语用学的研究方法
一、变异法 从言语的变异中寻求汉语的语用的规律。
“教我的那个韩国教练个子很高，皮肤黝黑，据说 是前国家滑雪队运动员，他的英语说得一塌糊涂，滑雪 的姿势帅得一塌糊涂，但也英俊得一塌糊涂。” 《中国民航》2004年第六期：〈雪舞南山，淡天一 片琉璃〉
（二）国内语用学的研究现状 上世纪八十年代初，外语界学者就 将语用学介绍到了国内。随后出版了为 数可观的评介、研究的著作、文章。胡 壮麟（1980）的“语用学”是国内最早 介绍该学科的文章。何自然的《语用学 概论》（1988）、何兆熊的《语用学概 要》（1989）是最早系统介绍语用学的 著作。研究集大成文献：束定芳（2001） 主编的《中国语用学研究论文精选》。
语言学概论——语用学
第五章语用学第一节语用和语用学一语用语用就是语言运用，是指交际双方在一定的语境中话语表达和话语理解的活动。
只是掌握一种语言的语音、语汇和语法等基本知识和基本规则，并不等于就能很好地运用语言。
要使言语交际达到理想的效果，要求交际者能根据特定的语境进行准确、得体的表达。
鲁迅的《立论》中，老师向请教立论方法的学生讲述了这样一件事：“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。
满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。
“一个说：‘这孩子将来要发财的。
’他于是得到一番感谢。
“一个说：‘这孩子将来要做官的。
’他于是收回几句恭维。
“一个说：‘这孩子将来要死的。
’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然，说富贵的许谎。
但说谎的得到好报，说必然的遭毒打。
你……”“我愿意既不谎人，也不遭打，那么，老师，我得怎么说呢?”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……阿唷！哈哈！Hehe！he，hehehehe！’”言语交际不仅要求说话人对话语进行恰当的表达，还要求听话人对说话人的话语进行准确理解，唐代诗人杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中，“臭”字到底是什么意思？。
二语用学与相关学科语用学（pragmatics）研究在不同语境话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解基本规则和基本规律。
语用学源于哲学家对语言的探索。
语用学的概念首先是美国哲学家莫里斯（Charles Morris）提出。
他在1938念出版的《符号理论基础》一书中，提出符号学包括三个部分：句法学、语义学和语用学。
1977年在荷兰正式出版发行了《语用学杂志》（Journal of Pragmatics）之后，语用学才真正作为语言学的一门新兴分支学科而得到确认。
我国从20世纪70年代末引进语用学的理论，将西方的语用学理论方法和汉语的实际结合起来，将语用学和修辞学结合起来，对语言交际现象及其规律进行了广泛深入的研究。
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语用学的定义是,语用学研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确的理解,寻找并确立使话语意义得以恰当地表达和准确理解的基本原则和准则.从这个定义中,我们清楚地看到,话语意义的恰当地表达和准确地理解是在不同的语境中进行的.人们在言语交际中,离开语境,只通过言语形式本身说话人往往不能恰当地表达自己的意图.因为要准确地理解说话人的话语所传递的信息,仅理解言语形式的字面意义是不够的,还必须依据当时的语境推导出言语形式的言外之意.例如,暑假期间,一位好友来访,进入客厅后,他说:"这客厅里真热!"作为主人,如何理解这句话呢?回答:"是,这客厅里温度很高."这样来理解这句话符合说话人的意图吗？显然不符合说话人的意图。
必须通过“这客厅里真热”这句话的字面意义，依据语境，推导出客人说这句话的真正意图，即打开空调或电扇。
在言语交际中，语境对话语意义的恰当表达和准确地理解起着重要作用。
因此，语用学应该重视语境研究语境。
教师批改：“语境”是语用学一个很重要的研究内容。
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82分。
09.5.14。