4 古代诗歌4首
七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》
七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》
《古代诗歌四首》一课主要介绍了四首古代诗歌的背景和内容。
这四首古代诗歌分别是《古风·无言独上西楼》、《七步诗》、《鹅》和《闻笛》。
《古风·无言独上西楼》是一首描写古代豪杰壮志豪情的诗歌，作者通过描写登高望远的情景，表达了自己无畏艰险、追求理想的精神。
《七步诗》是一首描写历史上著名的秦始皇与嬴政公主的故事的诗歌，通过描写秦始皇七步成诗的情节，表达了秦始皇聪明才智、胸怀壮志的形象。
《鹅》是一首描写古代饮酒赋诗文化的诗歌，作者通过描写饮酒征调、壮志豪情的场景，表达了自己豪情壮志和对时代的向往。
《闻笛》是一首描写世事沧桑、人生无常的诗歌，作者通过描写听到笛声引发的哀思和对逝去时光的怀念，表达了人生的无常和时间的流逝之悲。
通过学习这四首古代诗歌，我们可以了解古代诗歌的表达方式和抒情手法，感受古人的聪明才智和对美好事物的追求，也能够从中汲取智慧和情感的营养。
初中语文古代诗歌四首
初中语文古代诗歌四首
摘要：
1.初中语文古代诗歌四首简介
2.四首古代诗歌的内容概述
3.四首古代诗歌的艺术特点
4.四首古代诗歌的历史背景及作者简介
5.四首古代诗歌的意义和价值
正文：
初中语文古代诗歌四首是指我国初中语文课本中常见的四首古代诗歌，它们分别是《登高》、《赋得古原草送别》、《将进酒》和《庐山谣》。
这四首诗歌都是古代文学的瑰宝，有着深远的历史背景和丰富的艺术特点。
首先，《登高》是唐代著名诗人杜甫创作的一首诗。
这首诗以高远的眼光，描绘了壮阔的自然景色，表达了诗人对国家和人民的深切忧虑。
诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的句子，形象地描绘了秋天的景色，被誉为唐代写景诗的杰作。
其次，《赋得古原草送别》是唐代白居易创作的一首诗。
这首诗描绘了诗人在古原草地上与友人离别的情景，表达了诗人对友人的深深不舍。
诗中“离离原上草，一岁一枯荣”的句子，通过对草的生命周期的描绘，寓言了人生的无常。
再次，《将进酒》是唐代李白创作的一首诗。
这首诗以豪放的笔触，描绘了诗人豪饮的场景，表达了诗人对人生的独特理解。
诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的句子，以黄河为喻，形象地描绘了人生的短暂和无
常。
最后，《庐山谣》是宋代苏轼创作的一首诗。
这首诗以庐山的景色为背景，表达了诗人对自然的热爱和对人生的理解。
诗中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的句子，以庐山的景色为喻，揭示了人生的多样性和复杂性。
这四首古代诗歌，无论是在艺术上还是在思想上，都具有极高的价值。
初中语文文言文《古代诗歌四首》原文、译文及赏析
《古代诗歌四首》原文、译文及赏析一、曹操《观沧海》曹操【整体感知】曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。
尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。
句句写景，又是句句抒情。
既表现了大海，也表现了诗人自己。
诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。
海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。
这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。
【白话译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
【名句含义】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。
【诗歌主旨】前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
二、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【整体感知】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
【白话译文】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
4 古代诗歌四首
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、先说这两句所写的景象。
残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至
2、这两种景象有相同的地方吗?
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描 写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依 旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
三、诗中哪些诗句最能体现作者 博大的胸怀？
日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。
《观沧海》怎样总写？怎样分写？最 能反映作者博大胸襟的是哪几句？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观” 字展开观海所见、所听、所感。诗人先勾勒水 和山的全景，再写树木、百草分承山景，写秋 风、洪波分承水景。最后写所感。
2、诗人简介
李白，字太白，号 青莲居士。盛唐最 杰出的诗人，也是 我国文学史上继屈 原之后又一伟大的 浪漫主义诗人，素 有“诗仙”之称。 他经历坎坷，思想 复杂，既是一个天 才的诗人，又兼有 游侠、刺客、隐士、 道人、策士等人的 气质。儒家、道家 和游侠三种思想， 在他身上都有体现。
王昌龄
盛唐著名边塞诗人，擅长写边塞诗 和送别诗，其诗以七绝见长，后人誉为 “七绝圣手”。 他的边塞诗气势雄浑，格 调高昂，充满了积极向上的精神，他的送 别诗不重伤离重慰别，格调高昂爽朗大气
元曲：
我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期有 不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。《天净沙• 秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐诗 宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体， 包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。 小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于 一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以 就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲 牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、 平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的 曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例 外的。《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。 天净沙是曲牌名，秋思是题目。
第4课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗；
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象；
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独，使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面，形成动与静的相互映衬：
处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境 的幽静。
诗歌分析，体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 明月：表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特，与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 （这两句成为送别友人的千古名句） 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情， 是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒，
旧年而江上已是春天——时间飞逝，暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联： 青山外，绿水前
——想像，暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联： 潮平岸阔，风正帆悬 ——白描
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景，渲染萧瑟意境，含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面，更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦，侧面反映游子客途孤苦。
4 古代诗歌四首 课件
多么 水何澹澹，山岛竦峙。
耸立 水波荡漾的样子
【译文】向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。 海面浩渺，水波荡漾，山岛高高地耸立着。
树木丛生，百草丰茂。 形容风吹树 秋风萧瑟，洪波涌起。 巨大的波浪
木的声音
【译文】岛上的树木，一丛丛生长着，各种草木长 势丰茂繁密。水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮阔的 海水不断涌起。
➢ 在这首诗里，李白对王昌龄说了些什么呢？
用自己的话说一说诗歌的大意。请用这样的句式：
昌龄兄啊，____________。
昌龄兄啊，柳絮已经落尽，杜鹃鸟不停地 啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经 过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给 天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎 的西边。
读出“愁心”
探究 新知文 学 常 识
李白 李白(701—762)，字太白，号青莲居士， 唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
写作 背景
王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉，当
时李白正在扬州，听说此事，便写下此
诗，寄托对朋友的牵挂。
读古
诗读准字音和停顿
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
即布谷鸟，又称“杜鹃” 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】柳絮已落尽，杜鹃鸟声声哀啼。 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过 五条溪流。
我把为你而忧愁的心，托付给天上的明 月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的 西边。
朗读 指导
第一句读得轻而缓，营造伤感的氛围。 第二句重读“过五溪”，突出贬谪之地 的荒远。 第三句重读“愁心”，“与明月”拉长 音节，语调上扬，停顿稍长。 第四句语速缓慢，“夜、郎、西”，一 字一顿，声音较轻。
总结 课文
七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》
七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》包括四首古诗，分别是《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》。
《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。
这首诗通过对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，使读者仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。
写景部分准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。
《次北固山下》是唐代诗人王湾创作的一首五言律诗。
此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者停留在北固山下看到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。
《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首游记诗。
诗中描写了西湖早春的美丽风光，抒发了诗人对自然美景的热爱之情。
《天净沙·秋思》是元代诗人马致远的一首著名的散曲，被誉为“秋思之祖”。
此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调。
这四首古代诗歌是中国文学的经典之作，通过对自然景观和人物心情的描绘，展示了中国古诗的韵味和艺术魅力。
第4课《古代诗歌四首》课件演示教学
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
李白,唐代诗人,字 太白,号青莲居士,陇 西成纪(今甘肃天水) 人。他是我国文学 史上伟大的浪漫主 义诗人,与杜甫齐名, 世称“李杜”,还有 “诗仙”之称，著 有《李太白全集》
题解与作者
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。 题目意思：听闻好友王昌龄被朝廷贬到龙标,特作此诗在远方作问 候寄意。 2.作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称 “诗仙”。
品诗欣赏
7、第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？ “愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是 对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而 愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的 愤慨不平。 8、最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之 情托风来传送？ 因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关 切之情带到朋友身边 。
品诗欣赏
5、直到”的“直”表达了作者怎样的心情？ 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。 明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕 竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以 早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。 6、谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的理解。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人手 法，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月一起， 伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了对友人的 无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。
幸甚至哉，歌以咏志。
理解诗意
观沧海
东临碣石,以观沧海。 交代了观海的地点，
登临
来
写登山所见。
4 古代诗歌四首 课件(共38张ppt)
活动
有节奏地诵读诗歌，感受诗 歌的音韵美。
次北固山下 王湾
客路／青山外， 行舟／绿水前。 潮平／两岸／阔， 风正／一帆／悬。 海日／生／残夜， 江春／入／旧年。 乡书／何处达， 归雁／洛阳边。
活动
结合诗歌题目，整体推测诗 歌内容。
次北固山下 王湾
客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达， 归雁洛阳边。
活动
观看北固山相关照片任选一 点感受诗人对北固山景象的精 妙描绘。
次北固山下 王湾
客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达， 归雁洛阳边。
潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开 阔；江上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
4 古代诗歌四首
第 1 课时
新课导入
你知道吗？ 我国现存最早的山水诗是哪首诗？ “形容景物，妙绝千古”的是哪一联诗句？ 王昌龄因为什么“左迁龙标”？ 哪首作品被誉为“秋思之祖”？
新知探究
活动
自主诵读四首诗歌，结合注释和工具书读准字音，初步感知这四首诗分别描绘 了哪个季节的景象。
观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
活动 给诗歌题目添加要素，扩写题 目，整体把握诗歌内容。
示例 (秋天，曹操登上碣石山)观沧海
观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
活动
圈画诗人观沧海时的所见与 所思，想象画面，体会诗人笔下 沧海景象的特点。
第4课《古代诗歌四首》课件(共43张)语文七年级上册
问题 探究
2.赏析名句“海日生残夜，江春入旧年”的含义，想此句千古流传有何原因？
“生”“入”将“海日”“江春”拟人化，生动形象地写出海日生于残夜 ，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走 严冬。 “日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆 不可待。 在淡淡思乡的愁苦中表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极 、向上的艺术鼓舞力量。
划分
节奏 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 唐 李白
杨花/落尽/子规啼 闻到/龙标/过五溪 我寄/愁心/与明月 随君/直到/夜郎西
1.你读出了诗人什么情感？ 2.诗人的情感体现在哪里？
诗句 赏析
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一 个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”即柳絮，漂泊无定，指杨花落尽，百花凋零的暮春之景， “子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、 惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
诗句 赏析
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月 有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表 达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、 关心之情。
问题 探究 1.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 哪些具体的语句中体会出这种浪漫的情怀？
诗歌后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎
西”诗人与友人虽然远隔万里，但却能借明月长风
传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有
浪漫主义的情怀。
写作 特色
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第4课 古代诗歌四首课件
观沧海
曹操
作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛
国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政 治家、军事家、文学家。善诗歌，有 《步出夏门行》《蒿里状行元成才路 》诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治状抱元成才路 负，气魄雄伟，慷慨悲凉， 对汉末人民的苦难生活也有所反映。
状元成才路 状元成才路
写作背景
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大 破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余 势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经 过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情， 写下了这首壮丽的诗篇。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
作者简介
李白（701—762），字太白，号青
莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，
被后世誉为“诗仙”，与杜甫合称
“李杜”。其诗豪放飘逸，想象丰富，
状元成才路
语言夸张，并惯于借用历史典故和神话传说表达感
状元成才路
情。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟
留别》等。
状元成才路 状元成才路
壮
实景 山岛：竦峙（：丛生
象
沧
百草：丰茂（向荣姿态）
海
日月：运行—出其中（奇特想象）
虚景
星汉：灿烂—出其里（宏伟意境）
博 大 胸 襟
次北固山下
旅途奔波之意 恢弘阔大之景
哲理之思 思乡之情
借景抒情
第2课时 新课导入
1.检查背诵。
2.上节课学习了《观沧海》《次北固山下》， 这节课将借助上节课学习的经验，继续学习本课 的后两首诗歌。
柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听 说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让 它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
第4课《古代诗歌四首》课件(共344张)语文七年级上册
日月：太阳和月亮。 若：如同，好像是。 星汉：银河，天河。 幸：庆幸。 甚：非常。 至：极点。
幸甚至哉，歌以咏志：乐府歌结束用语，不影响全诗内 容与感情。意为太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。
思考？
➢ 诗眼是哪个字？ ➢ 写实的诗句是哪几句，哪些又是诗人想象的？ ➢ 哪些诗句可以体现诗人的博大胸怀？
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道 路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘 到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有 将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠 她才能将愁心寄与，别无它法。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了拟人的修辞。明月有了人性，能将“愁心”带 给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
举例： 1. “鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》） 2. “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”（黄庭坚《寄黄几复》 3. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）
古诗代诗歌四首
朗诵
有
准 确 的
情 感 的
大 声 的
壹
观沧海
（东汉）曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
临：登上，有游览的意思。 碣（jié）石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二 年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。 沧：通“苍”，青绿色。 海：渤海。 何：多么。 澹澹（dàn）：水波摇动的样子。 竦峙（sǒng zhì）：高高地挺立。竦 ，高起。峙，挺立。 萧瑟：树叶被秋风吹的声音。 洪波：汹涌澎湃的波浪。
第4课《古代诗歌四首》课件
观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
次北固山下 天净沙· 秋思
2024/11/8
四言体乐府诗
2024/11/8
作者简介
曹操，即魏武帝。三国时政 治家、军事家、诗人。字孟德， 沛国谯县（今安徽亳市）人。善 诗歌，其诗大都抒发自己的政治 抱负，并反映汉末人民的苦难生 活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的 散文亦清峻整洁。与其子曹丕、 曹植合称“三曹”。
意 叙事
境
开
诗 如 其 人
阔临／碣石，以观／沧海。
水何／澹澹，山岛／竦峙。动静结合 树木／丛生，百草／丰茂。静景 秋风／萧瑟，洪波／涌起。动景 日月／之行，若出／其中； 星汉／灿烂，若出／其里。 博大胸怀
建博 功大 立胸 业怀
浑
幸甚／至哉，歌以／咏志。
表现手法
主旨这：首写景抒情诗借景抒情，诗人以洗练的笔
李白
2024/11/8
作者简介
李白，唐代诗人，字太白， 号青莲居士,陇西成纪(今甘 肃天水)人。他是我国文学 史上伟大的浪漫主义诗人， 与杜甫齐名,世称“李杜”， 还有“诗仙”之称，著有 《李太白全集》。
文体知识
古诗
古体诗 近体诗
绝句(四句)
五言绝句：简称“五绝” 七言绝句：简称“七绝”
律诗(八句)
五言律诗：简称“五律” 七言律诗：简称“七律”
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为 主的著名诗人。他特别擅长写七绝，被后人誉 为“七绝圣手”。天宝初年，李白在长安供奉翰 林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之 处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时 ，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便 题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
4 古代诗歌四首(七年级上册语文)
结构梳理
龙闻 标王 遥昌 有龄 此左 寄迁
杨花：漂泊无定 写景
子规：暗含悲痛
叙事 左迁——贬谪之远
抒情 愁心托明月——牵挂思念
感同 情情 真关 挚切
艺术特色
1.借景抒情，情景交融。
此诗前两句先写景后叙事，选取漂泊不定的“杨花”和啼叫悲凄 的杜鹃这两个意象，营造出一种哀伤悲凉的氛围，隐含着诗人对友人 被贬的同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明路途遥远和艰 难，暗含着诗人对友人此行的深切挂念之情。 2.想象新奇，飘逸豪放。
2.借物抒情，意蕴丰富。
尾联诗人借物抒情，借助“鸿雁传书” 的故事，自然地抒发出对故乡的思念之情。 “乡书”“归雁”这些具有强烈思念意味的 词语，表现出作者浓浓的思乡之情。
天净沙·秋思
马致远
作者名片
马致远（约1251—1321以后），号 东篱，一说字千里。大都（今北京）人， 元代戏曲作家、散曲家。有“文场曲状 元”之称。与关汉卿、郑光祖、白朴并 称“元代杂剧四大家”。《汉宫秋》 《青衫泪》等是其代表作。
次北固山下
王湾
作者名片
王湾，生卒年不详，洛阳（今 属河南）人，唐代诗人。玄宗先天 年间（712-713）进士，曾参与编 撰《群书四部录》，书成之后，因 功授任洛阳尉。
背景链接
本诗选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。 王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾 倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水 的作品。本诗就是其中最为著名的一篇。
游时 子序 思更 乡替
艺术特色
1.立意新颖，构思巧妙。
该诗写景中蕴含着丰富的哲理，尤其是 “海日生残夜，江春入旧年”一联，运用拟人 的手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们 人的意志和情思，在描写景物、节令之中，却 蕴含着一种时序交替的自然理趣，表现了作者 乐观、积极、向上的思想感情，给人以激励。
古代诗歌四首课文及课后练习答案
古代诗歌四首课文及课后练习答案古代诗歌四首课文原文：观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
古代诗歌四首课后练习答案：一、朗读、背诵这四首诗歌，回答下列问题。
1.《观沧海》描写了哪些景物，体现了诗人怎样的胸怀?分析：《观沧海》描写了山岛、树木、百草、海水、日月、星汉，尤其是“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”四句，沧海景象的描写，以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔、包容天地的宏大气概与形象，显示出诗人博大的胸怀。
2.发挥你的想象，描写“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象。
分析：“阔”字表现了涨潮时长江气势宏伟、水面辽阔，“悬”字反映了一帆风顺、行船平稳。
第一句写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔，这一句写的恢弘阔大;第二句愈见精彩，风虽正，却很猛，那帆也变成了弧形，正所谓“和风劲吹，船帆鼓起，何其壮也”。
3.《钱塘湖春行》描写的是初春景色，诗中哪些语句透露这一点?分析：《钱塘湖春行》善于抓住细节来表现早春的特点。
如诗中的“水面初平”“早莺”“新燕”“争暖树”“啄春泥”等词语，都生动的表现了初春的景象。
4.《天净沙秋思》中，富有特征的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面。
假设你身处这样的情境中，会有怎样的感受?分析：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞;道旁，缠着枯藤的老树上，雅雀已经回巢，不时地啼叫几声;不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。
七年级上册《古代诗歌四首》
七年级上册《古代诗歌四首》
《古代诗歌四首》是七年级上册语文教材中的一篇诗歌篇章，包括了四首古代诗歌作品。
以下是《古代诗歌四首》中的四首诗歌和简要介绍：
1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣
这首诗描写了登上鹳雀楼之后，眺望远方的美景，通过描写自然景色和传统文化来表达对国家的美好祝愿。
2. 《静夜思》 - 李白
这是李白最为著名的一首诗，表现了诗人在寂静的夜晚思念远方亲人的心情。
以简短神秘的表达方式，寄托了作者异乡漂泊的思念之情。
3. 《望岳》 - 杜甫
这首诗以壮丽的自然景色为背景，表达了诗人对岳阳楼的景色和历史背景的思考和留恋之情。
4. 《静夜思》 - 唐代诗人白居易
与李白的《静夜思》同名，但内容不同。
这首诗以别具一格的节奏和自然的描写，表达了诗人在深夜思念亲人的情感。
这些古代诗歌作品通过描写自然景色、表达个人情感和思念，展示了中国古代诗歌的优美和独特之处。
通过阅读和欣赏这些诗歌，学生们可以感受到古代文人的情感表达方式和寄托吉祥美好的文化传统。
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本课涉及哪些古代诗歌体裁？
《观沧海》是四言诗,这是历史最悠久的一种诗体,盛行于先秦时代. 《诗经》集四言诗之大成. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句,《次北固山下》是五律,它们都要遵循格律. 《天净沙·秋思》是散曲,“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目. 散曲的不同曲牌,对于句式、字数、平仄也都有相应的要求,只是不像格律诗那样严苛,允许添衬字,有的曲牌还可以增句,押韵也稍灵活,平仄韵通押.
全篇可以分为两个层次：
第一层次（前三句）：作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图.
第二层次（四、五句）：“夕阳西下”进一步点明时间. “断肠人在天涯”是点睛之笔,点明了人物,道出了游子的情怀. 前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此做铺垫.
第三层（9-12句）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概. 是虚景.
最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关.
3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？
“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里”四句写大海,全用虚写,表现了大海有包容天地的气概,最能显示出诗人的博大胸怀.
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠. 其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远. 它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇. 我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情操,所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词. 今天,我们学习四首古代诗词,主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法.
3.赏析颈联“海日生残夜,江春入旧年”.
该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣,揭示了新事物脱胎于旧事物,旧事物蕴含着新事物的哲理,给人以乐观进取、积极向上的力量.
4.找出该诗中心句（主旨句）,表达了诗人怎样的思想感情？
“乡书何处达？归雁洛阳边. ”抒发了诗人的思乡之情.
四、学习《天净沙·秋思》
1.用自己的话说说这首诗的意思.
二、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.“杨花落尽子规啼”有什么表达作用？
点明时间,暮春时节,写“杨花”和“子规”两种景物,借景抒情,寓情于景,渲染了凄凉伤感的气氛,抒发了离别的忧伤之情.
2.赏析“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”.
该句采用拟人的修辞,将月光拟人化,形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念、同情和关切之情.
学法
指导
1.要发挥联想和想象,边朗读,边想象诗中的画面,以便进入诗中的情境；同时,还要填补画面中未写明的内容,即艺术空白.
2.这几首诗各含有不同的情感. 一要结合写作背景（如《观沧海》要结合曹操统一北方之后,想进一步统一全国的雄心壮志）来体会；二要结合景物描写（如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》要结合对“杨花”“子规”“明月”的描写以及它们的象征意义）来理解.
2.写作背景
《观沧海》选自《曹操集》（中华书局2012年版）,是曹操诗《步出夏门行》的第一章. 汉献帝建安十二年（207）,曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力,基本统一了北方；他在归途中经过碣石山,写下了这首诗.
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）. 诗人王昌龄于天宝八年被贬偏远之地,当时李白正在扬州,听说此事,便写下此诗,寄托对朋友的关切之情.
断肠：形容悲伤到极点.
天涯：天边,指远离家乡的地方.
[古今异义]
次北固山下（古义：停宿；今义：次序,也用作量词）
东临碣石（古义：到达,登上；今义：靠近）
[一词多义]
以观沧海（连词,表承接,可不译）
歌以咏志（介词,用来）
三、整体感知
1.朗读背诵这四首诗. （要求读准字音,读出节奏,句读要正确）
示例：“杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪”“潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬”
环节三
合
作
探
究
一、学习《观沧海》
1.全诗以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇,由“观”字展开,写登山所见.
2.这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？
全诗写了三层意思.
第一层（1-2句）：交代观海的地点,“观”字领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见.
第二层（3-8句）：描写海水和山岛. 海水荡漾,是动态；山岛耸立,是静态,相互映衬,显示了大海的辽阔和威严；再写草木,仍然是静态,次写“洪波”,又回到动态,显示了大海的惊人力量和宏伟气象. 这一层全是写实景.
3.试归纳诗歌的主旨.
诗人通过对暮春时节特定景物的描写,表达了对友人的深切同情和关切的思想感情.
三、学习《次北固山下》
1.诗的四联各写了什么内容?
首联：诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意.
颔联：船上所见景色. “潮平”,两岸才显得宽阔；“风正”,帆才有悬空的态势. “潮平”又为“江春”做铺垫.
4 古代诗歌四首
教学
目标
知识与技能
1.熟读并背诵、默写四首诗歌.
2.了解一些古代诗歌常识.
3.理解诗歌字词含义和诗歌大意.
4.初步学习欣赏精彩文句.
5.培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情.
过程与方法
以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的学诗的气氛.
情感、态度
与价值观
1.品味诗句,感悟诗歌意境,培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养.
2.结合背景初步理解诗歌表达的感情.
教师随笔
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分. 四言诗每句一般读成“二二”节拍,如:“东临/碣石,以观/沧海. ”五言诗一般是三个节拍,“二二一”或“二一二”. 如“客路/青山/外,行舟/绿水/前. ”“海日/生/残夜,江春/入/旧年. ”
环节三
合
作
探
究
环节三合作探究2.边读边想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现的情景,体会上下句对偶的精妙.
字面的意思是：潮水涨起来了,江面宽广,两岸更远了；挂起帆,乘船顺风疾行. 可见船在江正中,而写景的观察视点又是在船上,所以诗人视野开阔,心潮澎湃,吟诵出这样的诗句. 这两句还有更深远的象征意义,即人生旅途充满期待,心情乐观昂扬. “两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗,意境开阔,情绪饱满.
大海的形象正是诗人形象的化身. 诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧. 在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句.
4.反复诵读,体会这首四言古诗质朴刚健、单调铿锵的特点,想象诗人登山临海的情景,说说你产生了怎样的感觉.
李白（701—762）,字太白,号青莲居士,唐代诗人,出生于西域,幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）. 唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”. 代表作有《送友人》《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等.
王湾,生卒年不详,洛阳（今属河南）人,唐代诗人. 其诗流传不多. 他的诗格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景. 代表作有诗歌《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等.
二、字词积累
1.字音
碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒnɡ zhì） 萧瑟（sè） 悬（xuán）枯藤（ténɡ）瘦马（shòu）
2.词义
[实词]
澹澹：水波荡漾的样子.
竦峙：耸立. 竦、峙,都是耸立的意思.
幸甚至哉:幸,幸运. 至,达到极点. 幸运得很,好极了.
客路：旅人前行的路.
残夜：指夜将尽未尽之时.
颈联：继续写船上所见,既写景又点明了时令. “残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时序更替如此匆匆,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？
尾联：直接表达思乡之情. 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪. 诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借北归的大雁来传递家书了.
枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归巢的乌鸦,小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家,荒凉的古道上,迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马. 夕阳早已西沉,漂泊未归的游子还远在天涯.
2.这首散曲描绘的是什么样的图景？请按文章的层次做简要分析.
这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之情. 情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义.
写景
杨花 漂泊无定
闻王昌龄左迁 子规 不如归去 离愁别绪
龙标遥有此寄 关怀思念
明月 陪伴友人 抒情
环节四
点
拨
归
纳
客路：青山外 绿水前
次北固山下观景思乡之情
潮平岸阔 风正帆悬
海日残夜 江春旧年
思乡：乡书 归雁
枯藤 老树 昏鸦
写景 小桥 流水 人家 凄凉 冷清
天净沙·秋思 古道 西风 瘦马 羁旅之思
抒情游子之悲
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）. 古代交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思. 诗人王湾是北方人,往来于吴、楚之间. 这首诗是他一路行来,泊船北固山下,触发思乡之情而写下的.
《天净沙·秋思》选自《全元散曲》（中华书局1981年版）. 这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一. 马致远仕途不如意,长期漂泊,足迹所到之处,总有聚散依依的哀婉,而这种哀婉又与他对国家的哀伤联结在一起. 这首小令情调虽然低沉,但却反映了当时的时代气氛,具有一定的社会意义.
诗中选取的景物都具有宏大的特点,如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等,都是远观之景. 设想我们处在这样的情境中,所观之景尽是宏观之景、浩大之景,远望沧海的波澜,仰望天上的星月,眼界为之开阔,胸怀为之宽广. 这就是壮美的感觉.