家校合作的策略研究课题

《家校合作的战略研究》课题设计计划

令狐采学

铜仁市思南县第二小学田儒翠

一、研究布景

对现代家校合作中呈现的新矛盾的认识使然。家校合作是提高教育有效性的基本途径。受社会开放、市场化趋势及教育自身变革等因素的影响，以后的家校关系更显庞杂化，家校合作呈现了多种新矛盾：由于家长认识到接受良好的教育是介入未来竞争的重要条件，所以不竭抬高对子女的期望值；家庭的教育责任不竭淡化，许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校，仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育用度的承担者、学校教育的评价者或指责者的角色。学校受到来自社会、家庭及自身成长的多重压力，其责任被过度强化，“教育者替代怙恃的关系”变得更为明显；同时因学生“不合矩”的表示、学业成果不良、教育难度增加及教育效果欠安，学校容易将责任归咎于家庭。

对家校合作重要性的共识使然。家校合作是现今学校教育变革的一个世界性的研究课题。

近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校研究的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。国内就启动了家校合作方面的研究，北京市东城区什锦花园小学《关于家校合

作战略的实践与研究陈述》中让就我们分享了不合年级家校合作的特点以及合作、沟通的几种基本形式。

对我校家校合作现状的反思使然。我校举办的家长培训、家长会展示活动、开放日活动等一系列家校活动，因为有设计、有意义、有品位获得了家长的普遍认可，家长介入其中生动感受学校教育，充分了解孩子在校状态。但就现代家校合作角度来看，我们只是注意到了单向交流，或向家长展示、或向家长提出配合要求，还缺乏全面的合作意识，没有最年夜限度地激发家长的介入热情，错失了许多良好的家长教育资源。其次，有一部分炊庭对孩子教育问题有着深刻的认识，这类家庭的家长对孩子抚养有着一定的研究和规划，他们摒弃以往纯真的配合、主动的局面，期望能与学校就教育思想告竣共识，教育方法协调一致。

基于这样的布景，开展提高家校合作实效的战略研究，显得很有意义。

二、研究的基本思路

本研究采取实践研究法，首先对家长资源进调查阐发，建立家长资源库，然后探究有效的家校合作途径。实践过程中重视教育资源的阐发、重组与整合。在充分调用政府、社会给学校的教育资源时，充分挖掘家长中的人力资源和教育资源，建立家长资源库，并根据学校实际主动整合开发成“家长课程”；建议合作方法的灵动与多元，尽可能扭转教师唱“独角戏”的局面，最年夜水平实现家庭与学校的互动，家庭与学生的互动，家庭与家庭间的同伴互助；

注重教育影响的实效与长效，一切合作活动避免形式主义，追求本真，真正为学生健康生长办事。

三、研究的预期目标

本课题的研究预期达到以下三方面的目标：

1、通过研究，整合各方教育资源，开发一系列有意义的“家长课程”。

2、通过研究，提升家长和教师的教育理念。

3、通过研究，立异家校合作的模式，形成学生健康生长的立体育人环境。

四、研究的内容

围绕上述的研究思路和目标，在研究实践上，我们主要开展下列研究：

（一）建立有效的家长资源库的研究。

家长作为一种教育资源，在人的一生中具有不成取代的影响作用。作为一种有益的教育介入和教育影响的力量，家长介入的形式是多种多样的，可以主动介入或介入学校民主化的管理，阐扬需要的监督作用，也可以充分阐扬自己的特长，利用岗位资源、人力资源介入到学生的教育教学活动中。我们的研究工作之一就是在家长群体和社会共建单位中开展走访、调查等互动活动，了解收集、挖掘开发、整合梳理有效育人资源，然后分类架构家长资源库。（二）开产生动的“家长课程”的研究。

家长走进学校，展现自己的专长当回老师，对学生、家长和老师三方都有利。由于家长的专业布景、兴趣快乐喜爱、生活方法

不尽相同，所以他们讲授的课程更多弥补了学校教育所不克不及涵盖的领域，无疑能使学生开阔眼界、增长知识。而家长也能从中体会教师“教”和学生“学”的辛劳，育儿观念会潜移默化地受到影响。至于教师，听听“家长老师”怎么上课，也许会给自己的教学办法和教学态度有所启迪。我们的研究工作就是在形成家长资源库的基础上，让怙恃介入学生新课程的开发，逐步形成一系列合理、生动的“家长课程”，让班级或学生自由选择。

（三）构建有效的家校合作模式的研究。

传统意义上的家校合作，一般是以学校为主导、家庭为主体，学校指导家庭，教师教育家长，在合作过程中家长主动多于主动，更多的时候是“教师讲家长听”，这是一种单向的家校合作行为。有效的家校合作模式是要实现合作的双向甚至是三向，即家庭、学校、社区的三向合作，家庭、学校、社区三年夜教育体系融为一体，各个要素有机联合。有效的家校合作模式还要由原来的指导模式转为办事模式，用办事模式全方位地关注孩子的生长。基于此，我们从建设“学校成长智囊团”、“家教培训团”、“班级议事团”、“家长义工团”切入，构建有效的家校合作模式。

１、形成“学校成长智囊团”。

（１）充分利用家长资源，成立家委会。

人员组成：各层级家长代表、社会贤士、教师代表。

（２）每学期举行两次专题论坛活动。

２、优化“家教培训团”。

（１）邀请嘉宾，组建团队。

人员组成：“典范”家长代表、优秀教师代表、专家若干。（２）开发家长培训课程资源。

低年级：《幼小衔接阶段如何培养好习惯》、《如何使自己成为合格的怙恃》。

中年级：《如何对孩子进行德育教育》、《孩子贪玩怎么办》。

高年级：《营造良好的家庭文化空气》、《冷静地看待孩子的失败》。（３）实施差别引领。

利用家教优势资源，提供家庭结对帮忙和家教咨询，解决部分炊庭的家教困惑。

３、建设“班级议事团”。

（１）以班级为单位建章立制，组建小型团队。

（２）每学期商讨论证“班级学期工作计划”，规画一次主题教育活动和一次班级家长沙龙。

４、建设“家长义工团”。

（１）公开招聘，成立家长义工团。设团长一名，秘书长一名。（２）设立“行为督查”、“校外教导员”、“外出活动协管员”等义工办事岗。

（３）每学期由学生评选“人气家长义工”。

五、研究的办法

本课题的研究主要采取实践研究法，辅以调查研究和经验总结。六、研究的步调

（一）研究的步调

1、准备阶段（1月——2月）：