(最新部编教材)五年级语文上册：《将相和》说课稿
部编人教版语文五年级上册6《将相和》说课稿
部编人教版语文五年级上册6《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教版部编语文五年级上册第六单元的一篇课文。
本课主要讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如的故事，通过廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突，展示了他们各自的品质和为国家利益着想的精神。
这篇课文旨在让学生了解古代名将和文臣的崇高品德，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但针对本课文中的一些历史背景和文化内涵，学生可能还需进一步引导。
学生在学习过程中，应注重培养阅读兴趣，激发求知欲，引导学生主动探究，从而更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握廉颇与蔺相如的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬先贤的品质，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握廉颇与蔺相如的人物形象。
2.教学难点：课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解，以及学生对课文情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、朗读感悟等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战国时期的背景图片，引导学生回顾历史，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受廉颇与蔺相如的的人物形象，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对廉颇与蔺相如的认识，分享彼此的想法。
4.朗读感悟：学生朗读课文，引导学生深入体会课文的情感，感受廉颇与蔺相如的崇高品德。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调廉颇与蔺相如的为国家利益着想的精神。
部编版语文五年级上册将相和说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册将相和说课稿第1篇】教学目标：1.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：1.理解三个小故事的原因和结果。
2.领悟三个小故事之间的内在联系。
教学难点：正确理解将相不和的原因。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、检查复习请同学说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事?(教师借机板书)二、交代一下本节课的学习目标。
(出示幻灯片)三、学习课文第一大段。
1.齐读第1自然段，同时要求学生思考：——这个自然段主要讲了什么?2.接着请同学们默读第一大段。
同时想一想：这个故事是怎么发生的?经过怎样?结果又如何呢?3.再默读这一大段。
同时思考：(1)秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急?(2)正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题，请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的?这对表现人物品质有什么作用?(3)面对这个难题，蔺相如是怎么说的?理屈你如何理解?读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点?(4)轻声读第八自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的?①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质?②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!’请大家找找比理直气壮更勇敢的词。
这儿为什么用撞而不用磕、碰?③蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?④面对蔺相如，秦王为什么处处表现的很被动呢?⑤归纳：秦王爱宝，绝口不提给城;相如假说有瑕，把玉要回。
秦王怕玉碎，假意答应让城。
相如一面要求典礼，一面暗中派人把宝送回。
最后，秦王不得不放蔺相如回国。
(5)这场斗争的结果怎样呢?让同学结合课文内容说说完璧归赵这个成语是什么意思?(6)复述完璧归赵(提示：复述不是背诵，同学们可以根据故事梗概进行。
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿及反思（一）一、说教材《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。
从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。
个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，都能顾全大局。
个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
二、说教学目标：1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。
2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。
3.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
三、说教学重难点教学重点：理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣教学难点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果四、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。
五、说教法学法《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。
难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。
教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。
然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。
通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。
优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。
为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
课文讲述了中国古代著名的历史故事——廉颇与蔺相如的故事。
通过这个故事，教材意在培养学生对古代历史的兴趣，同时也希望通过廉颇与蔺相如的冲突和和解，让学生理解宽容、理解和尊重他人的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代历史也有一定的了解。
但是，对于廉颇与蔺相如的故事，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生了解故事背景，理解故事中的深层含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解廉颇与蔺相如的故事背景，理解故事中的深层含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对古代历史的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生宽容、理解和尊重他人的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解廉颇与蔺相如的故事背景，理解故事中的深层含义。
2.教学难点：学生能够理解廉颇与蔺相如的冲突和和解，以及故事背后的深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读指导法、讨论法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考什么是“将相和”，引发学生对课文的好奇心。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解廉颇与蔺相如的故事背景，理解课文内容。
3.讲解：对课文进行详细讲解，帮助学生理解廉颇与蔺相如的冲突和和解，以及故事背后的深层含义。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。
5.总结：对课文进行总结，强调宽容、理解和尊重他人的重要性。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，主要包括课文标题《将相和》、主要人物廉颇、蔺相如，以及故事的主要情节。
通过板书，学生可以一目了然地了解课文内容。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行。
人教版部编本五年级上册第6课《将相和》说课稿(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第6课《将相和》说课稿（含教学反思）一. 教材分析《将相和》这篇课文主要讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇为赵将，在长平之战中，只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败的故事。
通过这个故事，我们可以看到赵括的骄傲自大、狂妄自大，只会纸上谈兵，没有真正的才干。
这篇课文对于我们理解历史，认识到只有真正的才能才能取得成功，具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但同时，他们对于历史的理解还不够深入，需要通过教师的引导来理解课文中的历史背景和人物形象。
此外，学生可能对于一些生僻的字词和历史人物不太熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生谦虚、实事求是的态度，认识到只有真正的才能才能取得成功。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。
2.难点：理解课文中的历史背景和人物形象，对于一些生僻的字词和历史人物进行解释和引导。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习与合作探讨的方式进行教学。
在自主学习环节，学生可以通过阅读课文，了解故事情节，对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。
在合作探讨环节，学生可以分组讨论，分析赵括的形象，并通过小组分享的方式进行交流。
此外，我还会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.自主学习：学生通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析赵括的形象，并通过小组分享的方式进行交流。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第6课《将相和》说课稿及反思一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢与赵括在战场上的表现，揭示了“将相和，国家兴；将相不和，国家亡”的道理。
本课内容旨在让学生理解“将相和”的含义，体会故事中的人物形象，培养学生对历史文化的认识和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但学生在理解故事深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导。
同时，学生对于历史人物的认知多来源于课本和影视作品，对于历史文化的了解还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容，掌握“将相和”的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析故事中的人物形象，体会故事所传达的道理。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感，明白团结合作的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解故事内容，掌握“将相和”的意思。
2.教学难点：分析故事中的人物形象，体会故事所传达的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解故事内容，感受故事中的人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从故事中提炼出“将相和”的含义，并分享自己的感悟。
4.分析人物：教师引导学生分析故事中的人物形象，理解故事所传达的道理。
5.情感体验：学生结合自己的生活经验，谈谈对“将相和”的理解和体会。
6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调团结合作的重要性。
7.拓展延伸：学生课后搜集有关历史文化的资料，增强对历史文化的认识。
部编版五年级上册语文 《将相和》说课稿
部编版五年级上册语文《将相和》说课稿将相和》这篇课文选自XXX的《史记·廉颇蔺相如列传》，以战国时期为背景，以XXX的言行活动为主线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，描写了将相之间由不和到和好的过程，强调了“和”的重要性。
这篇文章不仅语言生动，而且文化内涵丰富，教育意义深远。
为了达到教学目标，我将采用“自主、合作、探究”的教学原则，结合“品读词句”“以读为主”等语文研究方法，突出学生的主体性。
课堂教学分为三大环节，“走近《将相和》”“走进《将相和》”和“走出《将相和》”。
在“走近《将相和》”环节中，我将用《六尺巷》的故事导入，引出“和”的概念，相机板书课题“将相和”。
学生将充分阅读课文，疏通生字和生词，并试着用小标题概括三个故事的主要内容。
我还将通过词语填空的方式检查学生的生字词研究，着重指导学生准确把握生字音形和字形结构。
在“走进《将相和》”环节中，我将引导学生深入理解三个故事的情节，感受人物形象，体会人物的爱国思想，并品悟“和”的重要性。
学生将通过师生间的交流与探索，理清三个故事间的联系，并用自己的语言表达出来。
在“走出《将相和》”环节中，我将让学生思考如何将《将相和》中的“和”理念应用到现实生活中。
学生将通过小组合作和课堂展示的形式，分享自己的思考和感悟。
总之，通过本课的教学，我希望学生能够认识16个生字，会写12个字，理解课文主要内容，感受人物形象，体会爱国思想，品悟“和”的重要性，并将其应用到现实生活中。
中华文化的传承始终以识字写字为起点，这也适用于语文课堂教学。
因此，我们可以说，识字写字永远是语文教学的起点。
接下来，通过交流小标题来训练学生的概括能力。
在《将相和》中，我们以矛盾冲突为切入点，通过XXX的话引导学生对XXX的第一印象进行讨论。
然后，我们质疑XXX是否真的像XXX所说的那样，只靠一张嘴就能解决问题吗？为了帮助学生理解这个问题，我们将课堂交给了学生，并通过引导学生品读感悟XXX“勇敢、机智和爱国”的人格特点。
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》说课稿
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第6课的一篇课文。
课文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇成为赵国大将，并在长平之战中因指挥失误导致赵国军队惨败的故事。
课文旨在让学生理解课文内容，体会人物的性格特点，感受将相之间的矛盾冲突，并从中领悟团结合作的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于文中的一些历史背景和文化内涵可能还需要进一步引导。
学生对于人物性格特点的把握还需要通过教师的引导和示范。
此外，学生可能对于战争策略和军事知识了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解战国时期的背景知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：体会人物性格特点，领悟团结合作的重要性，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解战国时期的背景知识；2.难点：分析人物性格特点，领悟团结合作的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战国时期的历史背景图片，引导学生回顾所学过的战国知识，为新课的学习做好铺垫；2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，对文中的人物和事件形成初步的认识；3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解战国时期的背景知识，解释战争策略和军事知识；4.讨论交流：学生分组讨论，分析廉颇和赵括的性格特点，领悟团结合作的重要性；5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，领悟团结合作的重要性，培养爱国情怀；6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
最新部编版五年级语文上册说课稿《6 将相和》
6 将相和一、说教材。
（一）教材分析。
《将相和》是历史故事，选自《史记》，课文篇幅较长，分为三个故事，主要人物是蔺相如和廉颇。
本课要求锻炼学生的阅读速度，总结阅读技巧，另外还能结合关键词复述故事内容，综合培养学生的阅读与表达能力。
（二）教学目标。
1.认识16个生字，会写12个生字，积累词语。
2.能用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.在理解课文内容的基础上，领悟三个故事之间的联系，体会人物的爱国思想和他们各自体现出的美好品质。
（三）教学重难点。
重点：1.理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。
2.感受人物所体现出来的美好品质。
难点：感受人物所体现出来的美好品质。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课的教学要求让学生学会用较快的速度默读，能抓住关键词了解词语，提高阅读效率。
因此本课主要采用默读法，锻炼学生的默读能力。
2.发现点拔教学法本课篇幅长，要让学生学会提炼关键词，能根据关键词总结故事内容，同时能根据关键词流畅、完整的复述故事内容。
要让学生学会分析人物的语言所体现出的性格特点，体会事件所展现出的人物形象。
3.练习法本课为了巩固课堂教学成果，安排了适当练习。
主要是针对课文生字，重点词语听写，句式的仿写和阅读文段训练。
通过适当的练习，达到让学生学用结合的目标。
4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括《史记》简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，通过默读课文，熟悉课文内容，查找《史记》的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，完成本课课后练习。
四、说教学流程。
本课的教学安排根据教材，结合教学目标，合理安排教学流程，教学过程分为课前预习和课内教学两部分组成。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
部编版语文五年级上册将相和说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册将相和说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册将相和说课稿第1篇】教学目标(情感、知识、技能)：1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法4、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理重点：抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点难点：如何正确评价廉颇教学准备：战国末期七国草图，录音第一课时教学目标：1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法，《将相和》第一课时教学设计之一。
了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力教学过程：一、查阅资料（3分）今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。
生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。
因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。
今天，老师先给大家一个展示交流的.机会，小学六年级语文教案《《将相和》第一课时教学设计之一》。
请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。
）二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分1、课题中“将”指-“相”指-“和”的意思是-从“和”字可以看出什么？2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？（整体感知课文）三、学习第一个故事“完璧归赵”。
24分1、推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发现了什么？(任务难，看出蔺相如才智超群)小结学法：联系上下文2、听录音第8小节要求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。
部编版语文五年级上册06《将相和》优秀说课稿
部编版语文五年级上册06《将相和》优秀说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
故事讲述了战国时期赵国将领廉颇与相国蔺相如之间的矛盾和化解过程，揭示了“和为贵”的道理。
部编版语文五年级上册将这篇故事纳入教材，旨在通过学习这篇课文，让学生理解“和”的重要性，学会与人相处，培养良好的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但学生在理解故事深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导。
此外，学生对于历史人物和历史事件的认识还不够成熟，需要在教学过程中加以培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握故事中的关键词语和成语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析故事中的人物形象和事件发展，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会“和为贵”的道理，学会与人相处，培养友善、和谐的品德素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解故事大意，掌握关键词语和成语。
2.难点：分析故事中的人物形象和事件发展，体会“和为贵”的道理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物形象。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析故事中的人物形象和事件发展，提高学生的阅读理解能力。
3.讲授法：教师在关键环节进行讲解，引导学生正确理解故事深层含义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过介绍廉颇和蔺相如的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解故事大意，勾画出关键词语和成语。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的人物形象和事件发展，分享自己的心得体会。
4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，教师进行讲解，引导学生正确理解故事深层含义。
5.实践拓展：让学生举例说明自己在生活中如何运用“和为贵”的道理，培养良好的品德素养。
部编版语文五年级上册将相和说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册将相和说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册将相和说课稿第1篇】一、说课内容：九年义务教材六年制第11课《将相和》。
二、教材简析：本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。
《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：▲教学目标：1、认知目标：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。
2、操作目标：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
▲教学重点：1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、借助课题概括课文主要内容。
▲教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
▲教法、学法：在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
▲教具准备：借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。
三、教学程序：（一）、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：1、课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。
部编版语文五年级上册将相和说课稿合集6篇
部编版语文五年级上册将相和说课稿合集6篇【部编版语文五年级上册将相和说课稿第1篇】教学目标1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。
理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。
2.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。
3.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
教学重点：1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。
2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
教学难点：弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。
教学准备：《将相和》的相关资料。
教学时数：2课时教学过程18将相和（第一课时）教学目标1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。
理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。
2.初读课文，了解“将”、“相”分别指定是谁，全文共讲了哪几个故事.3.读通课文，掌握课文的主要内容。
教学重点：掌握课文的主要内容。
教学难点：流利地朗读课文，理清文章条理。
教学准备：《将相和》的相关资料。
教学过程一、揭题导入新课1.板书课题：将相和。
2.引导学生读课题，对课题质疑。
二、初读课文1.带着刚才的问题初读课文，并注意生字词的读音，运用已学过的方法理解词语的意思。
2.检查生字词的读音及意思。
无价之宝——形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
完璧归赵——指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在用来表示物归原主。
理屈——理亏。
绝口不提——回避而不说。
示弱——表示比对方软弱，不敢较量。
抵御——抵挡，抵抗。
理直气壮——理由充分，说话有气势。
攻无不克，战无不胜——每战必胜。
形容善于打仗。
负荆请罪——现用来表示向人认错赔罪。
同心协力——团结一致，共同努力。
3.交流初读课文的收获，以及存在的疑问。
三、再读课文，理清文章条理1.默读课文，思考：（1）课文讲了几个故事？找出相应的自然段。
（2）给文章列小标题。
2.交流，完成板书。
完璧归赵渑池会负荆请罪四、找准矛盾点，抓住探究主题1.看课题，既然是“和好”，那说明将相以前有过“不和”，他们为什么“不和”？找出文中那句关键的话来。
部编版语文五年级上册第6课《将相和》说课稿
部编版语文五年级上册第6课《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
故事讲述了战国时期赵国廉颇和蔺相如的故事，通过他们将相和好的事例，教育人们要团结一致，共同为国家出力。
部编版语文五年级上册第6课选择了这个故事，旨在让学生通过学习，了解将相和好的历史故事，感受人物形象的特点，体会团结合作的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解历史故事方面可能存在一定难度，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过关键词句、图片等辅助手段，深入理解课文内容。
此外，学生对于团结合作的意识已有初步的认识，但通过本课的学习，将进一步加深对团结合作的理解和认同。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力，培养历史思维。
3.情感态度与价值观：感受将相和好的精神，树立团结合作的意识，培养爱国主义情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解将相和好的意义，感受人物形象的特点，体会团结合作的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示战国时期的历史背景，引导学生进入课文情境。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和书写。
3.学习课文：教师引导学生分段阅读课文，讨论并回答问题，深入理解课文内容。
4.分析人物：通过对廉颇和蔺相如的言行举止的描述，分析人物形象的特点，感受将相和好的精神。
5.讨论合作：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对团结合作的认识和体会。
6.小结提升：教师总结本课所学内容，强调团结合作的重要性，引导学生树立团结合作的意识。
部编版语文五年级上册6《将相和》说课稿
部编版语文五年级上册6《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》这篇课文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇成为赵国大将，然而赵括只会纸上谈兵，缺乏实战经验，结果在长平之战中赵国大败，四十多万人被俘，绝大部分被坑杀。
课文通过这个故事告诉我们，只有真正有才能、有实践经验的人才能担任重要职务，而不能只凭理论知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解历史故事的过程中，可能对于一些历史背景、人物关系等方面的理解会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解课文内容，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解《将相和》的故事内容，理解课文中所表达的道理。
2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，引导学生从故事中领悟到实践经验的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，理解《将相和》的故事内容，把握课文中所表达的道理。
2.教学难点：引导学生深入思考，领悟到实践经验的重要性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主阅读、小组讨论、讲解、提问等教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解历史故事。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的《负荆请罪》故事，为新课的学习做好铺垫。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文《将相和》，理解故事内容。
3.小组讨论：学生分小组讨论课文中的故事情节，交流对课文的理解和感悟。
4.讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.提问：引导学生思考，提问课文中所表达的道理，让学生领悟到实践经验的重要性。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调实践经验在担任重要职务中的重要性。
人教部编版五年级上册语文6《将相和》说课稿
人教部编版五年级上册语文6《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第六单元的一篇课文。
这是一篇历史故事，主要讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢和赵括在战争中的不同表现，揭示了将相之间的和谐与合作的重要性。
课文内容丰富，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于历史故事有一定的兴趣。
但同时，他们也存在一些问题，比如对于一些古代的词汇和表达可能不太理解，对于将相和的概念可能有些模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，深入思考将相和的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生理解将相和的重要性，培养学生的团队合作意识和为国家、为人民的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子。
2.教学难点：引导学生深入思考将相和的意义，培养学生的团队合作意识和为国家、为人民的责任感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、小组合作等，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
同时，我还将利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示赵国地图和战国时期的背景，引导学生了解课文的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师引导学生关注一些重点词汇和句子。
3.讨论：学生分组讨论，探讨将相和的意义，教师引导学生深入思考，分享各自的观点。
4.小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟赵奢和赵括的对话，体会将相和的重要性。
5.总结：教师引导学生总结课文内容，再次强调将相和的意义。
部编版语文五年级上册06《将相和》名师说课稿
部编版语文五年级上册06《将相和》名师说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版语文五年级上册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是讲述战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
通过讲述两人如何在国家危难时刻，一文一武，相互配合，共同为赵国效力的事情，展现了将相之间的团结协作，以及他们的智慧和勇气。
课文以历史故事的形式展开，语言生动有趣，富有文学韵味。
同时，课文还穿插了许多成语和典故，如“负荆请罪”、“胸有成竹”等，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们积累语言素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解文言文方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重对文言文的解读和理解。
此外，课文中的成语和典故对于学生来说较为陌生，需要教师进行讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，增强他们的民族自豪感，同时，引导学生学习将相之间的团结协作精神，以及他们的智慧和勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点字词。
2.教学难点：课文中的成语和典故的理解，以及将相之间的团结协作精神的提炼。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组合作，讨论课文中的重点问题和成语典故。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容，同时，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地感受历史故事的背景和情境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件，展示战国时期的历史背景，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，同时，标注出课文中的重点字词和不懂的地方。
部编版将相和说课稿(优质17篇)
部编版将相和说课稿（优质17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将相和说课稿10分钟
将相和说课稿10分钟一、说教材《将相和》是一篇描绘我国古代历史故事的文章，选自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了战国时期赵国的大将廉颇和首相蔺相如由矛盾冲突到化解和好的过程。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 体现中华民族优秀传统文化。
本文展示了我国古代政治家以国家利益为重，不计个人得失的高尚品质，体现了团结协作、顾全大局的精神风貌。
2. 培养学生的爱国情怀。
通过学习廉颇、蔺相如的事迹，激发学生对国家、民族的热爱之情，增强民族自豪感。
3. 提高学生的文言文阅读能力。
本文作为一篇经典的文言文，有助于学生掌握文言文的阅读方法和技巧，提高文言文素养。
4. 增强学生的思辨能力。
本文通过廉颇、蔺相如的矛盾冲突，引导学生学会分析问题，培养辩证思维能力。
本文在课文中的地位十分重要，既是传统文化的传承，又是培养学生文言文阅读能力和思辨能力的佳作。
主要内容：本文主要讲述了赵国大将廉颇和首相蔺相如因国家利益产生矛盾，经过一系列的冲突和化解，最终达成和解，共同保卫国家的故事。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
（2）掌握本文的重要文言词汇、句式和古代文化常识。
（3）学会分析人物形象，理解廉颇、蔺相如的品质特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力。
（2）运用思辨方法，分析廉颇、蔺相如的矛盾冲突，培养辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受廉颇、蔺相如以国家利益为重的精神风貌，培养爱国情怀。
（2）认识到团结协作、顾全大局的重要性，树立正确的价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）掌握本文的重要文言词汇、句式和古代文化常识。
（3）分析廉颇、蔺相如的人物形象，理解他们的品质特点。
2. 教学难点：（1）对文言文的理解和阅读方法的掌握。
（2）对廉颇、蔺相如矛盾冲突的分析，辩证思维能力的培养。
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《将相和》说课稿
《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
从而告诉人们“和”的重要性。
总之，故事虽短，但教之意义深远。
深究此文，语言训练有味，
文化建构有道。
将相不和，赵国危矣！《史记》不读，镜之何有？
其次，再来说说教法与学法。
鉴于《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合语文课程
标准所提出的“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
”这一理论，我决定将本课的教学目标确定为：
知识与能力：认识16个生字，会写12个字；理解课文主要内容。
过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。
情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重
要性，并以此为跳板，了解中国的“和”文化。
教学的重点和难点放在引导学生充分感受文中的人物形象，并且体会到“和”的意义。
为了达到以上教学目标，我在课堂教学中将遵循“自主、合作、
探究”的教学原则，采用“品读词句”“以读为主”等语文学习方
法，努力突出学生的主体性。
下面就着重来谈谈我的具体教学思路。
整堂课我分成三大环节，即“走近《将相和》”“走进《将相和》”和“走出《将相和》”。
一、走近《将相和》，引出和的概念
为了在教学伊始就为学生营造一个轻松、愉快的氛围，我用《六
尺巷》的故事导入，先让学生谈谈读后的感想，引出“和”的概念，
然后相机板书课题“将相和”。
接下来就是把时间交给学生，首先让学生充分地读课文。
在学生初读课文时，为了让他们做到读与思相结合，我布置了阅读过程中的要求：
①疏通文中的生字和生词；
②试着用小标题来概括三个故事的主要内容。
在充分朗读之后，通过词语填空的方式对学生生字词的学习进行
检查，着重检查指导学生对生字音形的准确把握，如“诺”应读
“nuò”，不读“ruò”；“璧”字写的时候既要注意字形，又要注意字的结构，要力求写匀称。
在此基础上再让学生读读这些词语。
之所以这样设计，是因为我始终觉得中华文化的传承，应该且必须是从识字写字开始的！课堂教学也不例外。
所以可以这样说：识字
写字永远是我们语文教学的起点！
紧接着，通过交流小标题对学生的概括能力进行训练。
二、走进《将相和》，三品蔺相如
以矛盾冲突为切入点，课件出示廉颇的话，学生先说说自己读了廉颇的话后，对廉颇的第一印象。
然后质疑：蔺相如真的像廉颇说的
那样，光靠一张嘴吗？
为了帮助学生弄明白这一问题，我将课堂充分放手交给学生，具体通过引导学生品读感悟蔺相如“勇敢、机智和爱国”，放手让学生去抓文中关键的语句，并通过“有感情地读”来体会蔺相如的人格特点。
1.一品蔺相如的“勇敢”
当蔺相如看到秦王并没有拿城换璧的诚意时，他就理直气壮地说了这么一段话：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您
要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”其中的
“撞”字就是一个很好的抓点，这一“撞”，足以表现出蔺相如的勇敢无畏！
2.二品蔺相如的“机智”
可以抓住“看”体会蔺相如能察言观色，准确地揣摩人的心理，
他采用“金蝉脱壳”之计将和氏璧从秦王手中拿了过来；接着紧扣
“理直气壮”，让学生去读、去演，读演结合，感受蔺相如的智中有勇；接着通过引导，让学生了解蔺相如相继采用“缓兵之计”明着是
要秦王举行授城仪式，实际上是“明修栈道，暗度陈仓”，故意拖延
时间送璧回国，从而深切地体会蔺相如勇中有谋。
3.三品蔺相如的“爱国”
语文课程标准中提倡努力建设开放而有活力的语文课程。
为了让学生的思想在课堂中活跃起来，所以第9自然段我采用了师生讨论的教学方式，抛出问题：“蔺相如明知秦王不会授城，为什么不和手
下人一起化装回赵国？你觉得他这样做好不好？”这一问，与学生的思维来了一个链接，学生可以畅所欲言，大胆地说出自己的看法，教
师在尊重学生答案的同时，联系课文第17自然段中蔺相如与手下人的对话，在此基础上适时引导学生感受蔺相如的不怕牺牲、以大局为重的爱国主义精神。
小结：蔺相如屡为赵国立功，受到了重封，他本应该受到文武大
臣的景仰，不料却引起了廉颇的不满。
课件再次出现廉颇的话，激化
矛盾。
品读将相和好。
主要抓住蔺相如的话来体会他的顾大局、识大体；抓住廉颇的负荆请罪，再谈廉颇的人物形象
三、走出《将相和》，升华和的内涵
首先，回味故事，理清故事间的关系。
出示一道选择题，思考三
个故事之间的关系：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事不是孤
立的，它们之间有着密切的联系，其中完璧归赵是渑池会见的（），负荆请罪是完璧归赵和渑池会见的（）
a．起因结果 b．结果起因
学生思考后填空，并且讲出理由，这样设计是帮助学生在熟读课文之后理清三个故事间的关系，教师小结答案后板书：和——不和
——和。
然后，小结全文，赵国的安定，得益于廉颇和蔺相如的“同心协力，和睦共处”。
紧接着出示北京奥运会开幕式中的“和”字的变化，结合视频介绍中国的“和”文化。
走出《将相和》，作为老师，我们没有理由不向我们的孩子推荐
阅读史学巨著《史记》，这部花了司马迁毕生精力写就的史书究竟会
给他们带来什么？我想：必定是文化，是中国几千年积淀下来的厚重文化！这样的书，这样的阅读，我们无法拒绝！况且《语文课程标准》也倡导学生要加强课外阅读，要读好书，读整本的书。
再来说说我的板书设计，“和不和和”，简简单单一条线，一目
了然！它既向学生晰地呈现出了《将相和》一文的行文思路，又很好
地向我们说明了“和”的重要性！我喜欢这样的板书设计，因为浓缩就是精华！更为巧妙的是整节课至此可以高度浓缩为一个“和”字。
总而言之，这堂课我之所以如此设计，是为了在以下几个方面有所突破：
1.努力做《语文课程标准》的执行者，在教学目标的设置上，严
格根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，形成立体式的目标体系，达到在“立言”的基础上“立人”的目的。
2.努力将语文教学当作一门艺术来追求！艺术是讲究层次的，因而我在教学过程中紧紧抓住“和”字，设计了“走近《将相和》、走进《将相和》、走出《将相和》”这一递进式的教学过程。
这样做，。