小学足球教学内容设置论文

对小学足球教学内容设置的研究

[摘要]随着全国校园足球活动的开展，小学足球教学内容的设置与优化也势在必行，要搞好校园足球活动，创建校园足球氛围，根据小学生的身体和生理发展规律，通过对小学足球教学内容设置进行研究，为今后在小学足球教学和训练过程中提供建设性的理论参考，为青少年校园足球能更好、更顺利的开展提供支持和帮助。

[关键词]小学足球、教学内容、设置

全国校园足球活动的顺利开展为我国的小学足球课程的教学提出新的要求，而教学内容的设置是重中之重。我国目前的小学足球教学基本沿袭陈旧的教学内容和方法，内容枯燥、单调，不能引起学生的兴趣，因此，有必要对足球教学的内容进行改革与优化设置。

1 研究方法

1. 1 文献资料法查阅国家、省教育部门颁发的相关教育文件、各级各类足球教材、中国学术期刊网相关文章, 并运用了运动生理学、运动心理学等学科的相关理论。

1. 2 专家访谈法通过对足球专家以及从事小学足球教学的教师的访问, 了解小学足球教学内容存在的问题。

2 小学足球教学内容的设置和研究状况

通过相关文献检索中笔者发现，近些年来专家学者开始注意了小学体育教学内容的研究，如崔颖波认为培养学生保持身心健康的能力和态度是为了适应生存需要；他认为应该从小学整个教育过程来考虑体育课程的整体设计，从纵横两个方向上重新研究并明确个

年龄段的发展任务、教学目标、内容、教学要求、考核办法等。但是专家学者多是从宏观层次对体育教学内容的衔接进行理论探讨，而就某一体育项目教学内容衔接和设置问题欠缺深入细致的研究。

《新课标》和《纲要》是国家体育教学的指导文件, 宏观把握了小学体育的教学内容要求和学习领域目标, 给广大体育教师在足球教学内容的选择上留有广阔的空间; 然而广大体育教师在具体实施足球教学时却存在着千差万别, 有着自己的一套教学方法但不成体系(见表1)。

表1国家和省级教育部门制定的足球教学内容设置

《新课标》和《纲要》福建省(体育与健康)课程教学指导

水平一在球类游戏中做出单个动作,如拍球、投篮和运球等各种熟悉球性的练习; 各种方式的运球游戏(直线、曲线、障碍等); 各种争球游戏(规定区域争球); 以脚内侧为主的踢球练习与游戏; 小场地简化规则的足球比赛;结合游戏和比赛介绍简单规则。

水平二做出多项球类运动中的简单组合动作

水平三初步掌握多项球类运动中的多种动作技能各种熟悉球性的练习; 各种障碍运球游戏;结合游戏和比赛,学习运球和运球突破的动作方法, 学习基本的踢球(以脚内侧和脚背内侧为主);简单技术动作组合与游戏; 简化规则的小足球游戏和比赛。

3 小学足球教学内容体系的整体构建

体系是若干有关事物互相联系互相制约而构成的一个整体。足

球教学内容体系是指从足球学科知识技能中筛选并运用到教学中

的有关素材所构成的互相联系互相制约的一个整体。表2是小学足球教学内容的整体设计，横向上依据《新课标》和《纲要》中的相关表述和要求，划分为阶段目标、技战术目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标等五个学习领域。

4 小学足球教学内容设置应注意的几个问题

4.1 创建足球校园氛围，特色教学，提高足球教学效果

全国校园足球活动的开展，使我国的学校足球教学得到重视，小学足球教学是学校足球教育的重中之重。为提高小学足球的教学效果，就必须营造一个浓厚的校园足球氛围，把小学足球教学作为小学体育教学的特色来抓。足球要从娃娃抓起，只有从最基层的小学教育开始引导，形成小学足球教学的特色，这样才能在小学足球教学中发现更多的教学方面的问题，有针对性的设置教学内容。

4.2 因地制宜，自编校本教材，保证课堂教学系统性、科学性、适应性

我国是一个地域辽阔民族众多的国家，全国各地由于地域性和经济文化的差异，各地的足球发达程度也是不同，各地应根据自身的条件，因地制宜，自编足球校本教材，通过对小学足球课程的开发研究，建立与新课程相适应的以校为本的足球教学研究制度，构建出适合学校足球发展的体育校本课程，促进学校足球运动的积极开展。

4.3 根据小学生的生理状况设置足球教学内容

在生理上小学生与成年人相比, 第一,小学生由于肌纤维较细, 中枢神经系统对肌肉的调节功能不完善, 机群协调能力较差, 因

此力量较小。低年级学生不进行力量训练，即使高年级学生在力量练习时, 可采用轻负荷练习, 合理安排中间休息时间,力量练习可

多利用自身力量的练习及伸展性和弹跳等力量练习。第二,小学生

的肺活量,心容量都较小, 血压也较低。因此在教学中不进行专门

耐力训练, 可采用一般耐力练习为心脏功能的发展打下基础。第三, 小学生运动神经发展很快, 是发展灵敏协调的黄金时代。协调灵敏是足球水平高低的重要标志之一。因此在小学阶段教学训练方式和手段设计也应多从这一方面考虑, 其练习强度不可太大,一定要使

其力所能及并留有余地。

4.4 根据小学生的心理特点设置足球教学内容

由于小学体育教学对象的特殊性，学生承受生理和心理负荷的

能力较低，因此应根据小学生的心理特点设置足球教学内容，“玩”、“乐”这种动机与情绪是支配小学生最愿意接受刺激的方法之一。我们提出了“寓教于乐”、“寓教于玩”的教学。足球游戏，培养小学生踢足球的兴趣，兴趣能引起学生认识结构的不平衡，是接受事物的心理基础，是热爱学习的内驱力。只要学生对足球兴趣随年龄而增加，就不愁水平不会提高。练赛综合，增加乐趣。比赛、竞争是足球魅力所在。争强好胜又是小学生的心理特点。在教学中开展比赛、竞争是刺激学生最好的方法之一。

4.5 重视小学足球教育，加大基础场地条件建设，提高师资力

量

我国的小学体育教育现状不是很理想，多地表现的最为突出的就是在体育场地等设施上尤为缺乏，体育师资力量也不高，只有正视小体育的重要性，加大基础建设和师资力量的提高，小学体育才能取得长足的进步，小学足球作为学生们比较喜爱的体育项目，才能得到更好的开展，小学足球的教学中的不足才能得到完善。

5 小结

5.1 目前对体育教学内容体系的研究多停留在宏观层面上的论述分析, 对小学足球教学内容微观层面的研究尚显不足。

5.2 在小学足球教学实践中, 教学内容的选择低层次、单一、重复、枯燥的现象仍普遍存在, 构建符合当前小学足球教学实际需求的教学内容体系势在必行。

5.3 教学内容改革的丰富性、多样性，对场地器材要求较高，因此相对于小学园目前场地设施器材比较差的情况，需要有较大投入资金来改造、完善。

5.3 必须加强体育教师的继续教育，使教师的知识得到补充和更新，使教育自身素质首先能适应未来的要求，才能真正地培养出多样性、多元化的后备人才。

5.4 小学足球内容设置应结合小学生的身体、心理、生理及学习特点进行，并要遵循学生身心发展和足球运动技能形成的基本规律。

参考文献：