初中七年级地理精选说课稿教案
初一地理教案优秀5篇
初一地理教案优秀5篇课时篇一教学目标：1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产4、了解东南亚的国家教学重点：了解东南亚的地形特征；知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位教学过程：一、板书课题、导入新课二、学生自读课文、了解课文重点和疑点三、师生探究、共同理解课文㈠、中南半岛和马来群岛1、通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。
经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛2、通过地形图分析：⑴、中南半岛北部地势高峻，南部地势低平⑴、马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。
3、河流⑴、在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。
⑴、根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。
指导学生阅读相关材料、查看相关地图。
4、以纬度位置突出东南亚地处热带的特点，阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，⑴、在中南半岛上11月次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月10月盛行西南风、降水很多为雨季。
农作物一般在雨季播种、旱季收获。
⑴、在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。
总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。
5、指导学生完成课文34页的活动题②中南半岛：地形特征：山河相间分布，地势北高南低。
气候特征：主要为热带季风气候，终年高温，干湿季明显。
关于初一地理说课稿5篇
关于初一地理说课稿5篇关于初一地理说课稿5篇地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。
那么初一地理说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的初一地理说课稿，希望大家喜欢！初一地理说课稿篇1尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《天气》下面我将从四个方面进行我的说课。
一、说教材《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。
通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培养学生了解天气、模仿天气预报主持人播报天气预报的能力奠定坚实的基础。
为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：知识目标：学会各种天气的判读，学会判断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。
能力目标：能用普通话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获取天气信息，了解天气变化。
情感目标：通过这节内容的学习培养学生了解天气的多种多样，从而热爱地理、热爱祖国大好河山的感情。
根据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种知识。
教学难点：知道天气和地理的重要性，培养学生学习地里的兴趣。
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山。
二、说教法学法针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采用提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。
在当今信息时代，现代教育面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。
因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习，安排学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。
三、说教学过程：（一）：图片引入、导语激趣兴趣是最好的老师，为了让学生能有兴趣学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗？”通过这样的导入把学生的兴趣吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。
初中地理说课稿模板
初中地理说课稿模板初中地理说课稿模板5篇作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
下面是作者为大家整理的初中地理说课稿模板，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中地理说课稿模板篇1一、说教材。
（一）教材的地位与作用。
《世界的人口》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的内容。
人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。
本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，在此之前，学生已经学习了《陆地和海洋》以及《天气和气候》两章的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面章节《世界的语言和宗教》以及《人类的居住地》学习中不可缺少的部分，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。
因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标。
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识与技能目标：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
2、过程与方法目标：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。
通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
3、情感态度与价值观目标：通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到控制人口数量、提高人口素质的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。
（三）教学重、难点1、教学重点：世界人口增长和分布的特点；人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
2、教学难点：人口自然增长率、人口密度的概念；人口增长的地区差异；人口问题及对策。
二、说学情。
对于七年级的学生来说，他们对基本地理知识已有了一定积累，但是这是学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。
初中七年级地理教案【优秀6篇】
初中七年级地理教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中七年级地理优秀教案最新整理(优秀6篇)-最新
初中七年级地理优秀教案最新整理（优秀6篇）有了对教科书、学生及教学内容和方法的准备作基础，就可以较好地制订和编写学期教学工作计划、单元教学计划和每一堂课的教案。
它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《初中七年级地理优秀教案最新整理》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
七年级地理教案篇一【重点】1、重要的地理位置2、主要的矿产资源【难点】经济特点【教具】南非教学课件（导入）由于长期的殖民统治，造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一，在国际贸易中处于不利地位，加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响，各国人民的生活水平普遍低下，所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆，同学们都会想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊，它的经济在非洲大陆上是最好的，也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家，这个国家就是我们今天要介绍的南非。
（讲授研讨新课）（课件展示）南非的地理位置（提问）1.南非位于非洲大陆的什么位置？该国的国名同它的位置有没有联系？2、该国面临哪些海洋？（简要总结）非洲大陆最南端的国家，三面临海，大西洋和印度洋（提问）1.南非处于非洲的最南端，这种地理位置在航海上有何意义？尤其是在苏伊士运河没有开通之前，南非扮演什么样的一个角色？2、为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区？（引导学生讨论）（课件展示）大西洋、印度洋间的重要通道（引导学生在图中找出好望角）（讲解）在苏伊士运河没有开通前，南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道，经过好望角的航线是沟通东西方的要道，即使是在苏伊士运河开通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。
经过的船只多于10万吨级，西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。
同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足，仍需绕道好望角。
这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。
（课件展示）好望角（简要讲解）（课件展示）开普敦（提问）由于大量船只经过南非的好望角地区，在此需要进行补给和修整，带动了当地经济的发展，使这里形成了南非最大的港口，这个港口的名称？它位于南非的哪个方向？（引导学生读图）世界著名港口，位于南非西南端的开普敦？（承转）单是靠航海业不能使南非的经济全面发展，那么南非还具有哪些其他方面的优势呢？（课件展示）南非矿产在世界地位统计表（提问）1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些？2、储量居于世界首位的矿产是哪些？（讲解）南非的矿产资源非常丰富，是世界五大矿产国。
七年级上册地理说课稿人教版4篇
七年级上册地理说课稿人教版4篇一. 教材分析人教版七年级上册地理教材，共有23课，本说课稿选取了其中的4篇进行详细解读。
这四篇分别是《地球和地图》、《世界地理》、《中国地理》和《人文地理》。
本册地理教材主要介绍了地球的基本知识、世界地理和中国地理的基本情况，以及人文地理的相关知识。
通过这些内容的学习，使学生掌握地理基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，对于地理知识的掌握还处于初级阶段。
他们对新知识有较强的好奇心，但地理知识的抽象性和复杂性可能会对他们造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，化复杂为简单，帮助学生建立地理知识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握地球的基本知识、世界地理和中国地理的基本情况，以及人文地理的相关知识。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理知识在生活中的重要性，增强学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的基本知识、世界地理和中国地理的基本情况，以及人文地理的相关知识。
2.教学难点：地理知识的抽象性和复杂性，以及学生对地理知识的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，以及互联网资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球图片，引导学生关注地球，激发学生学习地理的兴趣。
2.课堂讲解：分别对《地球和地图》、《世界地理》、《中国地理》和《人文地理》进行详细讲解，注重引导学生观察、分析、解决问题。
3.案例分析：选取具有代表性的地理案例，让学生进行分析，提高学生的地理素养。
4.小组讨论：让学生分组讨论地理问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
初中地理说课稿(精选14篇)
初中地理说课稿（精选14篇）初中地理说课稿第1篇我说课的题目是《印度（二）》，下面就从教材、教法与学法、教学程序等几个方面对本课的教学设计进行说明：首先说一下本节课在教材中的地位和作用。
印度（二）是星球地图版地理教材七年级下册第九单元第九课，整个第九单元主要学习的是不同类型的国家，印度是我国的邻国，与中国有同样的国情，人口多，面积大，自然条件复杂，经济发展快速，是发展中国家的典型代表。
本节课在前一节课的基础上通过了解印度的气候，进一步分析印度的工农业分布、发展等情况，对学生了解其他发展中国家有十分重要的借鉴意义。
接着说一下教学目标的确立，根据学生已有的知识水平和能力，以及新课标倡导的“三维目标”理念，制定如下：三维目标知识与技能1．了解印度热带季风气候的分布、风向和气候特点2．会分析印度水旱灾害贫发的成因3．说明印度工业分布与农作物、矿产资源分布的关系。
4．了解印度崛起的信息技术产业。
过程与方法1．根据地图和资料，以热带季风气候对印度影响的利与弊为题，组织一场辩论赛，进一步探讨印度水旱灾害频发的原因，以及对农业的影响。
2．展示地图，学生在图中讨论说出农作物的分布与当地降水、地形等自然条件的关系3．运用地图，组织学生自学找出印度的主要矿产和工业城市，然后分组讨论探究工业分布与农作物、矿产资源的关系。
4．组织学生自学，用实例说明印度高兴技术产业的快速崛起。
情感态度与价值观通过季风气候对印度影响的利与弊的辩论，让学生理解自然环境与人类的关系，懂得人地协调发展的重要意义。
教学重难点1．印度工业分布与农作物、矿产资源分布的关系。
2．热带季风气候与印度水旱灾害频发的关系以及对农业分布的影响。
我这样确定教学重难点是由于这两部分内容理论性强，侧重分析，又有利于培养学生的能力，而此阶段学生综合分析事物的能力较差，分析事务缺乏全面性，学生难于理解和掌握，故把它们既作为教学重点又作为教学难点。
课时：1课时教具：多媒体课件、板图以上是本人对教材的分析，下面我来分析一下本课的教法和学法：大家知道“教学有法，而无定法，贵在得法”教学过程是学生与教师共同参与的过程，在制定教学方法之前，还必须进行学情分析，该阶段学生已了解了一些印度自然地理知识，为本课学习提供了必备的知识基础，七年级学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。
初一地理说课稿三篇
初一地理说课稿三篇《日本》一、说教材1、教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。
本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：(1)知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
(2)过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握学习国家地理的方法。
(3)情感态度与价值观：通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。
使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：(1)重点：日本位置、领土组成，地形特征。
(2)教学难点：气候类型及形成原因。
二、说学情初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。
三、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。
吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。
四、说学法：根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：(1)探究能力指导：学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。
初一地理说课稿模板5篇
初一地理说课稿模板5篇初一地理说课稿模板5篇地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。
作为一名地理教师，你知道初一地理说课稿怎么写吗？下面是小编给大家整理的初一地理说课稿，希望大家喜欢！初一地理说课稿篇1一、教材分析1．地位及作用本节课是选自七年级地理第一章第四节，本节课是在学习地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面上的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习打基础，本节也是学生第一次接触到等值线，为以后其他等值线的学习打下基础。
2．教学目标根据新课程标准，并结合初一学生的实际，本人拟定了三个方面的教学目标。
（1）知识与技能课程标准要求学生初步学会运用地图估算海拔与相对高度，识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
在地形图上识别五种主要地形的类型。
对于“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等”这一标准，虽然标准中只列出了三个地形部位，但是其它的地形部位也应作为教学的要求，否则学生将不能完整地读懂等高线地形图。
（2）过程与方法以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动构建。
在教学过程中，通过教师指点，小组合作互动等形式，进行知识的构建。
（3）情感态度与价值观课程标准要求学生初步养成健康的情感，积极地态度和正确的价值观。
这一部分内容看似理论性很强，不容易进行这方面的培养，所以本人在新课的导入和课堂的练习中注意了内容的选择。
3．教学重点和教学难点本课的教学重点是等高线形态的识别及在等高线地形图上坡度陡缓的辨别。
在几种常见的地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比较容易识别的，山脊和山谷的区分较难一些，本课的难点是在等高线地形图上识别山脊和山谷。
二、学情分析“兴趣是的老师”。
初一学年的学生对地理的学习积极性很高，思维活跃，学生已经初步具有阅读教科书的能力，并能理解一些比较浅显的问题。
初中一年级学生正处于从感性认识向理性思维的过渡时期，初一学生的年龄普遍偏小，所以思维方式中，感性思维占主导作用。
初一地理教学优秀说课稿3篇
初一地理教学优秀说课稿3篇初一地理课教学以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
以下是我整理的初一地理说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
初一地理说课稿一《xx》本节教材属于世界地理分区部分。
印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。
教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境——资源——人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。
因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题;2.掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响;3.了解印度的工业概况。
二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。
三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：一是xx水旱灾害的原因;二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。
本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。
本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程"以人为本"的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形展示直观教学法。
初中地理说课稿(5篇)
初中地理说课稿(5篇)初中地理说课稿篇2一、说教材1、教材的地位和作用分析本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。
2、教学目标的确定根据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下：1)知识目标：1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3.使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
2)能力目标：1.培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。
2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
3.通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。
3)情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。
3、教学重点与教学难点：根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：教学重点：1、世界降水的分布。
2、降水的季节变化。
教学难点：降水的形成和季节变化。
二、说教法教无定法，但必须得法。
教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习氛围，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。
本课将采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的教学方法。
为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法：1、小组交流讨论法：新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思考是课程改革的核心内容之一。
本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过观察、合作探究，分析、解决实际问题的锻炼机会，让学生通过观察、分析、感悟、归纳，提升思维能力。
初一上册地理说课稿（通用7篇）
初一上册地理说课稿（通用7篇）初一上册地理篇1尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的课题是人教版《地理》七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》。
我的说课将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面进行。
一、说教材1、教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书（人教版)《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。
内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性。
课本中出现的地理概念和地名比较多，但大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的。
培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
这样既巩固了以前所学地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2、教学目标根据新课程标准，本节课我设定了如下教学目标：①知识与技能：要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。
②过程与方法：要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。
③情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。
教学重点与难点：①教学重点：七大洲四大洋的名称及分布。
这是每次考试的必考内容。
②教学难点：七大洲、四大洋的位置确定。
将七大洲和四大洋的位置落实到图上一向是学生的弱项，并且七年级的学生还未掌握确定地理位置的方法以及记忆地图的方法，因此这是本节课的难点。
二、说教法本节课是学生在学习地球和地图的基础知识上展开的，学生对大洲和大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学生的学习主动性和学习的积极性。
七年级地理说课稿
七年级地理说课稿七年级地理说课稿每一位老师都需要知道该怎么写说课稿，那你会怎么写地理说课稿呢？本文是小编为大家收集整理的七年级地理说课稿，欢迎参考借鉴。
七年级地理说课稿【一】一、教材所处的地位和作用本节是学习地理知识的第一节课，是学生学习自然地理知识的入门，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。
本节富含智能培养因素，是开发学生智力、培养学生能力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。
二、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(1)知识目标：知道地球的形状和大小;了解地球仪的基本构造。
(2)能力目标：通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神;通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
(3)情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣;激发学生对科学探索的热情，培养爱国情操。
三、重点、难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。
(通过“海岸观船”视频、“月食”图片、相关诗句;以及教师的设问，师生互动，学生讨论来突出重点)难点：地球形状的认识(通过“海岸观船”视频、“月食”图片来突破难点)教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢?接下来我说说教法选择及学法指导教学策略（说教法及学法）教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，会学是目的。
托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。
本节课主要从以下几个方面渗透学法：说教法及选择依据重要的是在授课时采用多媒体教学，插入相关的图片及视频资料，直观的展示相关知识，帮助学生理解。
2024最新-七年级地理教案 七年级地理优秀教案【优秀6篇】
七年级地理教案七年级地理优秀教案【优秀6篇】在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的七年级地理优秀教案【优秀6篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级的地理教案篇一教学目标[情感、态度和价值观]从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
[知识和能力]1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计[导入新课]同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。
板书地图的基本因素——图例[讲授新课]提出问题什么是图例？指导阅读指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。
七年级地理说课稿（精选5篇）
七年级地理说课稿（精选5篇）七年级地理篇1一、说教材本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。
欧洲西部地区的学习，主要包括两大方面的内容：一是，发达国家集中的地区；二是，气候与农业。
在本册中具有承上启下的作用。
既能熟知欧洲西部是一个国家众多、人口稠密、经济发达的地区，又能成为下节课介绍其工业、旅游业及欧盟组织的切入点，同时，能为学生形成全球一体化的观念打下基础。
二、说教学目标1、知识目标：能在图上找出欧洲西部的范围、位置及其主要的国家首都；能说出本区主要的气候类型、特点及其气候对农业的影响。
2、能力目标：初步学会利用一个国家或一个地区的地理信息归纳其地理特征的能力；通过气候对农业的影响，培养学生分析、推理、归纳问题的能力。
3、情感目标：树立正确的人地观，经济的发展要与自然环境相协调，走可持续发展道路；明确世界上任何事物都不是孤立存在的，它们之间相互联系、相互影响。
三、说教学重难点1、重点：认识欧洲西部的范围、位置及主要国家首都。
2、难点：理解气候对农业生产的影响。
四、说学情1、学生已有的知识和能力。
通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；2、在本节课中如何培养学生的学习能力。
初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。
学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。
思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。
五、说教法针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。
六、说学法运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
七年级地理说课稿
七年级地理说课稿七年级地理说课稿1一、教材分析本课说课课题人教版七年级下册第六章“我们生活的大洲————亚洲”第一节“自然环境”中的《复杂的气候》。
本课的主要内容是阐明亚洲的气候类型、分布及特点。
作为本节来说，它建立在《位置与范围》的基础上学习，能够通过这些铺垫为气候的进一步学习搭好桥梁，同时有利于第二节中《地域文化的形成》的学习，为这些表象奠定理论的基石，启到承上启下的作用。
从本册内容看，它是第一个分区地理中描述的气候要素，对以后的学习起着重要作用，同时也对今后的区域学习、区域的可持续发展作好铺垫，。
本节立足于我们自身所在的大洲————亚洲来学习，有利于利用学生生活中己有的.经历和体验增加感性认识，也有利于今后利用学习的知识来分析一些地理现象，甚至解决一些地理问题。
体现了学习对生活有用的地理，学习有利于终身发展有用的地理。
二、学情分析经过了七年级上学期中气候知识的学习，学生对气候的组成要素和气候类型的分布及特征有了初步的印象，初步学会阅读气温曲线和降水量柱状图，初步认识了气候对生产生活的影响。
通过对本课的学习，让学生在巩固己有知识的基础上进一步掌握区域气候的分析方法，进一步学习气候图的阅读并学会不同气候图之间的比较，学习分析比较不同地区的气候特征的差异。
三、教学目标1、知识与技能目标a、知道亚洲气候类型的大致分布b、知道亚洲的气候特征c、理解亚洲气候特征的形成原因d、理解亚洲气候特征对生产生活的影响2、过程和方法目标a、通过合作讨论认识亚洲气候特征的形成原因b、通过阅读图表来掌握分析气候特征的方法c、学会利用图表来比较不同地区的气候差异3、情感态度价值观目标a、在认识季风气候对人类生产生活影响的基础上，树立辩证主义观点b、树立实现可持续发展必须建立在因地制宜适应当地地理环境的观点四、教学方法与学习方法采用比较分析法、阅读图表方法、实验法、合作探究法五、教学过程1、导入新课（上课前用二个烧杯分别装水和砂子，并插上温度计，采用同样热源加热）（采用开门见山引入）自然环境的各要素包括：地形、气候、河流、土壤、植被等，其中对环境影响最大的有气候与地形。
《人类的聚居地——聚落》 说课稿
《人类的聚居地——聚落》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《人类的聚居地——聚落》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版地理七年级上册第四章第三节的内容。
本节课主要讲述了聚落的形态、聚落与环境的关系以及聚落的发展与保护等知识。
通过学习本节课，学生能够了解人类的居住形式和环境之间的相互关系，培养学生的地理思维能力和人地协调观念。
本节课在教材中的地位和作用十分重要。
它是在前两节“人口与人种”“世界的语言和宗教”的基础上，进一步探讨人类的居住问题，也是为后续学习区域地理中不同地区的聚落特点打下基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和观察分析能力，但对于聚落的概念和特点可能还比较陌生。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢直观形象的事物，思维活跃，但抽象思维能力和空间想象能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重运用图片、视频等多媒体资料，引导学生观察、思考和分析，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解聚落的概念和分类，能够区分乡村聚落和城市聚落。
（2）理解聚落与环境的关系，能够举例说明自然环境对聚落形态、规模和分布的影响。
（3）了解聚落的发展变化，知道保护世界文化遗产的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论、合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生尊重不同文化的价值观，增强保护文化遗产的意识。
（2）引导学生树立人地协调的观念，关注家乡的发展和变化。
四、教学重难点1、教学重点（1）聚落的形态、类型以及与环境的关系。
（2）聚落的发展与保护。
2、教学难点（1）分析自然环境对聚落形态、规模和分布的影响。
（2）理解保护文化遗产的重要性。
初中七年级地理说课稿教案
初中七年级地理说课稿教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.地理教案说课稿一本节教材属于世界地理分区局部.印度是南亚面积.人口最多.自然条件有代表性的国家.教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征,围绕环境资源人口这一主线,说明了人地关系,为进一步学习区域地理奠定了根底.因此本节课是教材的重点.根据新课程标准的要求和学生的知识根底及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面:一是知识技能目标: 1. 知道印度的人口数量及人口问题; 2. 掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响; 3. 了解印度的工业概况. 二是过程方法目标:通过对印度的地理位置.地形和气候的学习,初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价.三是情感态度与价值观目标:从印度人口问题的严重性,进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性,树立正确的人口观.依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容:一是印度水旱灾害的原因;二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系.本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析,我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置.地形.气候等多方面的因素,本身就是很复杂的问题.二是学生综合分析问题的能力还较差,难以将诸多的地理因素综合在一起,得出结论.重点和难点已经确定,怎样处理教材就水到渠成了.本节课我将用两个课时讲解,详讲的内容是印度的人口问题.印度水旱灾害的原因.那么,如何把握重点,突破难点,实现本节课的教学目标呢?那就要采用适宜的教学方法和教学手段.教法的选择要根据教无定法.贵在得法和以学为法的原那么,这是新课程以人为本的教育思想的表达.在本节课教学活动中,我采用讲练结合的启发引导式教学方法,合作讨论法和利用图形展示直观教学法.我采用这种教法的依据有三:一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建.知识再构建依靠提出问题,引导推测,鼓励大胆猜想与想象,解决问题,主动建构知识体系.二是根据二期课改精神,教师转变课堂角色,由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者.合作者与促进者.三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来,变难为易,学生更容易理解.在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,把多媒体信息如文字.图像.声音等有机集成并显示在屏幕上,以强化教学的直观性,帮助学生理解记忆,提高教学课堂效率.教学矛盾的主要方面是学生的学.教是手段,学是中心,会学才是目的.教师在教学中必须授之于渔 ,培养学生独立获取知识的能力,以实现新课程理念终生学习的目标.基于以上考虑,本节课我主要从以下几个方面渗透学法:首先,在生理上,青少年好动,注意力易分散,爱表现自己,抓住这一生理特点,创造多种时机和条件,让学生参与进来,提出自己解决问题的方法,发挥学生学习的主动性,使学生学会合作学习.这样可使学生在探究性学习中,掌握比拟.分析综合,归纳总结等科学的学习方法.其次,有效利用互联网和图书馆知识量丰富.资源共享这些优点,我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识,向学生介绍一些网站,搜索引擎和关键词,教给学生独立获取知识的方法.本节课教学总的思路是以知识结构为线索,激发学生的学习动机,通过师生问答,把教师的认知结构转化为学生的认知结构.整个教学过程我将围绕印度的人口概况,印度自然环境,农业和工业的状况这一主线来组织教学.通过构建四大问题情景.两次合作讨论来完成.激趣设悬导入新课,采用多种直观手段,有利于使学生的注意力始终集中在课堂上.本节课在导入过程中,首先放映幻灯片(泰姬陵.印度舞蹈.街上踱步的牛.恒河中沐浴的教徒.新德里城市风光等),配以解说:这是一个历史悠久的文明古国,是佛教的发源地,有着光芒灿烂的古代文明,泰姬陵.歌舞享誉世界.这是一个视牛为神明的国家,大街上牛可以自由漫步;这也是一个人口大国,人口已超过 _ 亿,仅次于中国猜一猜这是哪一国家? 使用直观的手段导入新课,可以激发学生的学习兴趣.揭晓答案 - 印度,转入新课.教材第一局部内容是印度的位置范围及地形,我将结合多媒体课件,围绕印度地图进行讲解,通过读图让学生答复以下问题: 1. 印度在世界中处于什么位置? 2. 印度的临国主要有哪些?它们在什么位置?(巴基斯坦.中国.尼泊尔.孟加拉国.缅甸.以及隔 (ge) 海相望的国家斯里兰卡) 3. 找出喜马拉雅山.恒河平原.德干高原,说说印度地形分布的特点.这样处理可使学生对印度有一个初步的认识,还可以突出地理学科的特点,即从地图中获取知识,在地图中消化理解知识.印度人口这一局部内容我采用结合图表,以问答的形式解决,这样可以训练学生搜集整理分析地理信息的能力.1. 从 _51 年到 _ 年印度人口大约增加了多少亿?2. 读图分析印度人口每隔_ 年的增长速度 .3. 学生阅读印度的人口政策和数据表,分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响,让学生合作讨论,我再做归纳总结.印度除了人口压力外,还面临着水旱灾害威胁,我用多媒体展示印度的水旱灾害图片,让学生从感性上认识自然灾害的无情,激发同情心,让学生学会辨证地看待自然.印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失,那水旱灾害产生的原因是什么呢?引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析.这局部内容我让学生读图合作讨论答复以下问题:1 . 对照亚洲气候分布图,看看印度以哪种气候类型为主?以图7 . 38为例分析该气候类型的特点. 2. 比拟分析 1 月. 7 月盛行风向有什么不同?西南季风对印度的降水有何影响?完成38 页表,以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系. 这样知识点明确,条理清晰,深入浅出突破了难点.最后我做归纳总结的方法解决,这样既可训练学生发散思维,又能训练学生综合分析问题的能力.自给有余的粮食生产这局部内容包括两个方面: 1 . 绿色革命 2 .印度农作物的分布及其影响因素,其中绿色革命是次重点,而且容易理解,我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决,培养学生的自学能力.印度农作物的分布及其影响因素这局部内容是教材的重点也是难点,我采用结合动画比照分析的方法解决我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图.让学生自己观察得出结论,我再用表格比照的方式进行归纳总结.这样可使知识更加系统化,培养了学生逻辑推理能力.在教材中,印度工业和印度农业在结构上有相似之处,这局部内容我采用引导学生自学的方式解决,这样有利于培养学生自学能力和搜集整理分析地理信息的能力,使学生由学会变为会学.本节课,我设计了两类练习题,()一是填空题,考查学生的记忆能力和对根底知识的掌握程度.二是综合题,考查学生读图.用图.综合分析问题的能力.这两类练习题,起到了稳固本节内容,考查学生掌握情况,反应教学效果的功能.这些练习题确定的原那么是:遵守教学大纲,突出思想性.根底性和教学重点.难点;训练量适中.对于课后总结这一环节,我的理解是,总结不应该仅仅为知识的简单罗列,而应该充分发挥学生的主体作用.所以我设计了以下 3 个问题:通过本节课的学习, 1. 你学了什么? 2. 你的体验是什么? 3. 你掌握了什么?因而其总的设计意图是回忆知识,强化记忆.本节课的板书我是如下设计的:这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰,层次更加清楚,重难点更加突出,从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整. 最后是布置作业:引导学生发散思维,作到学以至用,还有利于培养学生的创新意识还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与.地理教案说课稿二大家好,我是赵玉倩,今天我说课的题目是>,本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时日本的自然地理局部教学内容.湘教版教材编写由大洲----地区----国家组成,层层递减.本节是在认识大洲,了解地区这后走进的第一个国家.因此,本课从内容上是前面知识的延伸与应用,学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路,具有承上启下的作用.2.教学目标:(1)知识与技能:A.能说出日本的位置与领土组成.B.了解日本的地形特征及其多火山.地震的原因.C.理解日本的海洋性季风气候特征.(2)过程与方法:A.运用地图和资料,了解自然地理特征,培养学生的读图.析图的能力.B.运用板快构造学说,解释日本多火山.地震的原因.C.初步掌握学习国家地理的方法.(3)情感态度与价值观:通过本节学习,学会描述一个国家的地理位置,并会分析一个国家自然环境对人类的影响.使学生树立事物是联系的,地理环境是一个整体的辩证唯物主义观点.3.教学重点.难点:(1)重点:日本位置.领土组成,地形特征.(2)教学难点:气候类型及形成原因.初一学生正处于思维逻辑开展的关键时期,逻辑能力尚不够强,但思想活泼,感情丰富,求知欲强,好胜心切,接受知识上往往带有浓厚的感_彩,乐于接触有趣的感性知识,因此,在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法,多以图片展示,并尽量联系实际,以增强学生印象.三.说教法:针对学生已有的认知结构及本节课教材特点,根据教学根本原那么和规律,为实现上述目标,突出重点,分散难点,我准备采取以下教学方法进行教学:A.在教学形式上力求突破为了学地理而学习地理的思想瓶颈,关注学生感兴趣的.熟悉的话题或生活常见现象,设置问题情境,创设悬念,激发学生的探究_. B比拟分析法,通过对照得出区域地理特征.C 运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声,情,形的动态信息,调动学生多种感官.吸引学生的注意力,激发学生的兴奋点,唤起求知欲,强调重点,攻破点.四.说学法:根据新课程理念的要求:学习对生活有用的地理,学习对终身开展有用的地理,获得必需的地理知识和技能,本节课将对学生进行如下学法指导:(1)探究能力指导:学生对日本较为熟悉,因此可以鼓励学生以小组为单位,经过思考.讨论来解决问题,重在参与积极思考的这一过程,以培养自我的学习探究能力.(2)利用生活中的地理:利用学科知识在生活中的衍生性,引导学生发现.分析周围的地理事物,从生活中学习地理,也把地理理论知识用到生活中去,两者要相结合,相促进.(3)重视地图的作用:地图是地理的第二语言,应该引导学生注重地图在地理学习中的作用,养成从图中提取信息.发现问题.解决问题的习惯.五.说教学程序:通过一系列学生所熟悉的日本的景观,创设一个生动.诱人情境吸引学生,激发学生的兴趣,使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中.以前我们已经学习了大洲.地区两种范围大小不同的区域地理,如何利用地图判读一个区域的位置.范围呢?今天我们用{观察地图}要求学生自习观察地图,通过地图中了解日本的位置,领土组成..以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度,并与中国进行比拟,引导学生得出日本地狭人稠的特点.展示日本富士山图片,因富士山为活火山,导出日本这个国家多火山地震.火山.提问思考日本为什么多火山地震演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带,地壳比拟活泼,因而多地震.火山.这样图片导入可以吸引学生的兴趣. 联系实际,学生分组讨论遇到地震时,我们该怎么办?联系实际让学生学习对生活有用的地理.利用学生已有的知识储藏,及利用日本的两个象征之一樱花引入气候的教学,过程中结合视频,利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受.出示日本气候类型图为了表达日本气候的海洋性特征,把其气温.降水以柱状图形式表达与北京进行比照,得出与亚洲同纬度相比,夏季较凉爽,冬季较温暖,全年降水量较多的特征.为了稳固课堂学习我布置了一下练习:1.课本66 67活动题.2.搜集日本风俗民情材料,使学生更全面了解国家.我的说课完毕,谢谢大家.地理教案说课稿三本节教材是初中>七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家,它的经济开展过程.社会背景.文化特点根本上代表了拉丁美洲的开展过程和社会现状,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲.巴西是拉丁美洲的缩影.2. 编者的意图:力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界.3. 教材的主要内容和特点:(1)本节教材以人种作为切入点,诱导学生思考世界人种的分布,但巴西人的肤色又不同于世界三大人种,从而引出了民族大熔炉的缩影的内容. 教材在举例中采取引而不发的方法,让学生来总结巴西的自然地理.人文地理.经济地理等方面的地理根底知识.(2)在掌握了足够的根底知识后,教材要求学生学会运用巴西的自然条件.人口分布.历史背景.经济开展等因素对巴西农业和工业布局进行分析.目的是培养学生的联系实际能力.(3)在联系实际贴近生活的内容中,教材又提供了大量的阅读资料及图片,培养学生从直观的角度来认识巴西.4.重点.难点:重点:通过巴西过去与现在经济结构差异的比照,了解巴西经济的开展历程.让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的开展中国家建立健全独立经济体系的必要性.难点: a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义.b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析.5. 教学目标:(1)认识目标:a.知道巴西是拉丁美洲面积.人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益.开发目的及生产的环境问题.c.能说出巴西的地理位置,地形区划及主要气候特征.d.能说出巴西工农业生产的特征.e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区.(2)能力目标:a.分析独特的拉丁文化的成因.b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治.经济.文化的深远影响.c.学会分析巴西热带雨林的成因及,亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力.d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决方法.(3)情感目标:培养学生热爱科学.增强环保意识.巴西是足球王国,对大多数学生来说并不很陌生,现代媒体手段先进,同学们可以通过上网.报纸.杂志查找各种资料进一步认识巴西.初一年学生思想活泼,感情丰富,求知欲强,好胜心切,在接受知识上往往带有浓厚的感_彩,乐于接触有趣的感性知识,因此,在讲授巴西时,要多用一些激趣的方法,要多举例,多要以实图展示,增强学生印象.a.本节课运用谈话.阅读.讨论.学习竞赛等多种教学方法.尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情,培养学生多种能力.本节又采用了知识结构图法,使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入,且激发了学生的想象力.b.整节课主要贯穿学为主体.教为主导.思练结合的教学思想,让学生独立自主亲身参与.体验教学活动的全过程.教师注意由浅入深.由简单到复杂的恰当引导,学生从不断演示中观察问题,探究现象,解决问题.运用多媒体教学将一些静态信息加工成声.情.形的动态信息,调动学生多种感官.吸引学生的注意力,激发学生的兴奋点,唤起强烈的求知欲,强调重点,攻破难点.增大教学容量,提高教学效果.多媒体课件.1.依据教学目标,快读课文,整体把握,明确重点.2.充分利用多媒体资源,理解和记忆.3.理论联系实际,结合日常生活经验,积极思考,培养能力.五.课时安排:2课时教学过程:第一课时:主要内容是p.89 92民族大熔炉的缩影和开展中的工农业大国两节. 教学目标:1.了解巴西的面积人口.经济水平.2.了解巴西的地理位置.地形气候.3.了解巴西的人种文化.工业农业.教学重点:巴西的自然环境和人文状况教学.难点:①巴西的位置.地形.气候河流.植被等自然地理要素的相互关系.②巴西的经济.文化.人种与殖民主义的关系.根据世界杯足球赛主题音乐,引出课题:第九章第二节巴西(版书),之后,介绍胡_出访巴西,让学生认识到巴西与中国的友好关系.主要是为了激发学生学习兴趣,突出本课学习的主要内容.2.学生自学,整体感知,重点把握.自学3分钟,学习方式自由,要求学生尽量多的发现问题,发现有价值的问题,找出答案,准备竞答与竞提.目的是培养学生的地理自学能力,独立分析问题.解决问题的能力以及学生的自信心.进取心.合作意识.集体荣誉感.团队精神等.3.教师主持,问题竞答与竞提.这一活动由教师主持,学生比赛提问题,教师从量和质两方面为学生所提问题打分,分组比赛,决出胜负.主要是为了提高学生对地理及对地理课学习的兴趣.活动中,教师可寻机插入点拨讲解,在学生兴趣盎然的气氛中,教师尽情发挥自己的主导作用,强调重点,突破难点.4.总结稳固,随堂练习.总结重在综合概括,使知识条理系统.随堂练习意在稳固本课所学知识与技能.七.设计的理论依托:地理新课程标准中提出的改变地理学习方式构建开方式地理课程学习结果与过程并重发现闪光点.鼓励自信心等根本理念.八.板书设计:粉笔板书与电子板书相结合.粉笔板书采用词语式板书;电子板书采用结构式.粉笔板书如以下图. 咖啡之国文明古国足球王国狂欢之国四个关键性词语,根本反映本课的教学内容,能引起学生的思考,加深对课文的理解和记忆.幼儿园中班优秀说课稿范文五篇要说好课,就必须写好说课稿.认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业优秀幼儿教师说课稿范文五篇说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用.幼儿园教师如何写说课稿?以下是小编。
初中地理说教案
初中地理说教案一、说教材《气候影响生活》是人教版七年级下册第11课《人类生活的环境》的第二课时，本节课主要让学生了解天气与人类生活的关系，学会辨认天气符号，了解天气对生产、生活的影响，增强学生对天气变化的适应能力。
二、说学情对于刚进入初中的学生来说，他们对天气并不陌生，每个人都有自己对天气的认知和感受。
但学生对天气的认识多停留在感性层面，缺乏系统的、科学的认识。
因此，在教学过程中，我注重将学生的感性认识与科学知识相结合，引导学生从生活实际中发现问题，激发他们的探究兴趣。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过观察、分析生活中的天气现象，让学生了解天气对生产、生活的影响，学会辨认天气符号，提高学生对天气变化的适应能力。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关注天气、关注生活的意识，提高学生关爱环境、保护资源的责任感。
四、说教学重难点1. 教学重点：天气对生产、生活的影响，天气符号的识别。
2. 教学难点：天气符号的识别，天气对生产、生活的具体影响。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用自主学习、合作交流、讲授法、案例分析法等多种教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、积极思考。
六、说教学过程1. 导入新课：通过展示一组天气现象的图片，让学生分享自己对天气的感受，引出本节课的主题——气候影响生活。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解天气对生产、生活的影响，学会辨认天气符号。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析不同天气现象对生产、生活的具体影响，分享自己的亲身经历。
4. 讲授法：教师针对学生的讨论，进行讲解，总结天气对生产、生活的影响，强调天气符号的识别方法。
5. 案例分析法：教师展示典型案例，让学生分析案例中天气现象对生产、生活的影响，提高学生分析问题的能力。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化天气对生产、生活的影响，提醒学生关注天气变化，提高生活质量。
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初中七年级地理精选说课稿教案初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感*彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。
下面就是小编给大家带来的初中七年级地理说课稿教案，希望能帮助到大家!本节教材属于世界地理分区部分。
印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。
教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境——资源——人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。
因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标： 1. 知道印度的人口数量及人口问题; 2. 掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响; 3. 了解印度的工业概况。
二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。
三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：一是印度水旱灾害的原因;二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。
本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。
本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程" 以人为本 " 的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
二是根据 " 二期课改 " 精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
教学矛盾的主要方面是学生的学。
教是手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须"授之于渔",培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。
基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
整个教学过程我将围绕"印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况"这一主线来组织教学。
通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。
激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。
本节课在导入过程中，首先放映幻灯片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等)，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。
这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步;这也是一个人口大国，人口已超过 10 亿，仅次于中国……猜一猜"这是哪一国家?"使用直观的手段导入新课，可以激发学生的学习兴趣。
揭晓答案— - 印度，转入新课。
教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进行讲解，通过读图让学生回答下列问题： 1. 印度在世界中处于什么位置? 2. 印度的临国主要有哪些?它们在什么位置?(巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔 (ge) 海相望的国家斯里兰卡) 3. 找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。
这样处理可使学生对印度有一个初步的认识，还可以突出地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。
印度人口这一部分内容我采用结合图表，以问答的形式解决，这样可以训练学生搜集整理分析地理信息的能力。
1. 从 1951 年到 2000 年印度人口大约增加了多少亿?2. 读图分析印度人口每隔 10 年的增长速度 .3. 学生阅读"印度的人口政策"和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响，让学生合作讨论，我再做归纳总结。
印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁，我用多媒体展示印度的水旱灾害图片，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心，让学生学会辨证地看待自然。
印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失，那水旱灾害产生的原因是什么呢?引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析。
这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：1 . 对照亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主?以图7 . 38为例分析该气候类型的特点。
2. 比较分析 1 月、 7 月盛行风向有什么不同?西南季风对印度的降水有何影响?完成 38 页表，以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系。
这样知识点明确，条理清晰，深入浅出突破了难点。
最后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。
自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面： 1 、"绿色革命 " 2 、印度农作物的分布及其影响因素，其中"绿色革命 " 是次重点，而且容易理解，我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决，培养学生的自学能力。
印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点，我采用结合动画对比分析的方法解决我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。
让学生自己观察得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳总结。
这样可使知识更加系统化，培养了学生逻辑推理能力。
在教材中，印度工业和印度农业在结构上有相似之处，这部分内容我采用引导学生自学的方式解决，这样有利于培养学生自学能力和搜集整理分析地理信息的能力，使学生由学会变为会学。
本节课，我设计了两类练习题，()一是填空题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。
二是综合题，考查学生读图、用图、综合分析问题的能力。
这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。
这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点;训练量适中。
对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。
所以我设计了以下 3 个问题：通过本节课的学习， 1. 你学了什么?2. 你的体验是什么?3. 你掌握了什么?因而其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。
本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。
最后是布置作业：引导学生发散思维，作到学以至用，还有利于培养学生的创新意识还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与。
大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时"日本的自然地理"部分教学内容。
一、说教材1、教材的地位和作用湘教版教材编写由"大洲----地区----国家"组成，层层递减。
本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：(1)知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
(2)过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握学习国家地理的方法。
(3)情感态度与价值观：通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。
使学生树立"事物是联系的，地理环境是一个整体"的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：(1)重点：日本位置、领土组成，地形特征。
(2)教学难点：气候类型及形成原因。
二、说学情初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感*彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。
三、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：A、在教学形式上力求突破"为了学地理而学习地理"的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究*。
B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
C 运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。
吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。
四、说学法：根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：(1)探究能力指导：学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。
(2)利用生活中的地理：利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。