如何有效开发家长学校课程-年文档

如何有效开发家长学校课程

英国早期著名教育家洛克曾经尖锐地指出：“家庭教育与学校和社会教疗必须保持一致，这是尽心竭力为祖国服务的每一个家庭都不可不尽的义务。谁若不具备这种思想，他便与家里饲养牲口没什么区别了。”家庭教育是人生教育的起点，对个人的成长具有重要的意义。不同的家庭环境和教育方式带来不同的效果，家庭教育重提的是世界观、人生观和价值观的养成，人格的培养，凸挂了家庭教育中立德树人的重要性。随着科学技术突飞猛进的发展，信息时代的到来，各种思想观念冲击着人们的思想意识，在这样一个大的背景下，为了家庭教育与学校教育和社会救育实现辩证统一，由此而开发家长学校课程。

一、家长学校课程认识到位

家长学校是学校与家长联系的纽带，是指导和服务家庭教育的主课堂和主阵地。但是，目前仍有错误的观念存在：家庭教育是家长自己的事，是社会的事，与学校教育没有多大关系。可是孩子的成长受到学校、家庭、社会三方合力的共同作用，失去任何一方，都将影响孩子的成长。中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》和《九十年代中国儿童发展规划纲要》明确要重视家庭教育的指导工作，实践下来，学校举办家长学校具有指导家庭教育无可比拟的优势。学校还有社会上其他机构所不具备的组织和管理优势，不少家长常常是其

他人请不动，学校、老师一请就会自觉到校参加学习;此外，学校指导家庭教育还有较强的针对性，容易受到家长欢迎。基于以上几点，学校、教师都应把指导家庭教育工作当作自己义不容辞的职责。

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二、家长学校课程开发讲究层次性

分年段开课。从一年级到六年级，孩子在每个学段和年龄段呈现不同特点，“孩子在父母的眼中永远是孩子”，如果父母以不变的方法来教育变化着的孩子，那就是没有掌握孩子的特点，盲目教育，必将招致失败。不同年龄段孩子的家长应该接受针对性指导。家长学校的课程体现年段特点，如一、二年级，三、四年级和五、六年级的培训分开进行，这样针对性更强、实效性更佳。

因材施教。随着社会发展，区域性人员流动频繁，思想领域出现多元文化，因而一般学校生源都比较复杂，有优秀生，也有学习和行为困难生;有单亲孩子、有外来工孩子;还有一下子因地方开发而突然富裕起来的农民孩子，也成为一个特殊群体……所有这些孩子的家庭教育都需要分类别加以指导，学校应巧妙开设不同内容的课程引导家长参加各自所需的培训，以获得有针对性的家庭教育的相关知识与技能。

三、家长学校课程的内容讲究多样性

（一）必修课

1.明确教育思想

有规范办学要求等教育法规内容学习，以增加教育的透明度，提高家长政策、法律水平;有相关教育学、心理学的实用理论知识的学习，普及家庭教育知识，推广家庭教育成功的经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念：

（1）要教育子女树立正确的人生观。

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（2）培养孩子艰苦奋斗的精神。

爱孩子，是人之常情，但怎样爱法怎样才是真正的爱都是值得研究的问题。”对孩子的任何娇惯、溺爱、不但害了孩子，也不利于国家和民族。

（3）要自觉地担当起教育子女的责任。

有人说，孩子的好坏是天生的。或者说，孩子还小，长大了自然会好的。”这不负责任的态度，父母是孩子的一面镜子，是孩子最好的教师，所以担当起教育子女的责任。

2.指导教育方法

其次家长学校课程要指导教育方法。家庭教育，必须走出单纯说教的误区，尤其要重视身教和境教我们是不反对说教的。教育孩子，“说”是一种重要方式。但是要想让孩子接受说教，必须做到：

（1）说得有理，要有针对性。道理正确，符合事物发展规律，符合孩子实际。

（2）说得有力，要讲究度。话语不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年龄特点，生动、形象，有实际例证。批评孩子不要

过火。有的家长一批评孩子来就越说越生气。

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（3）说得精要，不嗦。重要的内容可以重复，但不能嗦。

（4）说得适时。孩子的心理状态不同，接受批评的态度也不同。一般来说，孩子心情不佳时，不利于认识自己的问题，大人的批评容易引起孩子的反感。不能盲目地有机会就说，应该选择合适的时机。孩子最烦家长天天说，不分场合见面就说。

（5）说得有新意。最忌讳车轱辘话来回说，老一套谁也不爱听。说，应该有新的内容，新的信息，让孩子有新鲜感。

这几条要做到是不那么容易的，需要家长经过一番努力才行。如果一时做不到，家长应该适可而止，少说些，能不说就不说。据我调查，许多家长少说也做不到，他总是相信自己多说的力量。此外，讲一句结论性的话，天天进行说教的家长，绝不是高明的家长，也不会是高水平的家长。

家庭教育的一重要重点是“渗透性”，孩子是家庭的一员，与家长接触时间最多，我们对孩子的教育无时不在，无处不在。这种“渗透性”主要表现在两个方面，一是身教，二是境教。

3.家长如何与孩子沟通

首先是要了解孩子。了解是沟通的前提，平时要善于观察了解孩子的所做所想，看看他近一段时期内有什么变化（包括说话做事，有没有比较心烦的表现，情绪上有没有波动）。家长要善于倾听孩子的话，了解他们的感受和情绪、苦恼与要求。

其次是家长要与孩子交朋友，在人格上要平等，给孩子一个

平等的发言权。在与孩子交流的时候，您不是父亲，不是母亲，您就是孩子的朋友。再次，尊重和理解是沟通的关键。进入高中的孩子有着强烈的成人感、独立性和自尊心，渴望别人理解自己，希望得到尊重。当家长理解并尊重他们时，就能打开他们的心扉。有的家长当着别人的面数落孩子，挫伤孩子的自尊心。再是善于捕捉交谈契机

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（二）菜单课

主要开展分类别培训。学校可以根据学生家庭类别特点商议确定若干课题，列出菜单，如：对优秀生家长的“耐挫教育”，对行为困难生家长的“习惯养成教育”，对学困生家长的“学习方法指导教育”，对单亲学生家长的“自信自强教育”，对外来子弟学生家长的“沟通能力教育”。其它还有“文明礼貌教育”、“生命教育”、“说话的艺术”、“个性发展教育”等等，让家长挑选，指定相关人员备课、上课，课后请家长座谈，提高培训学习的有效性。

四、家长学校课程的开发讲究灵活性

集中学习与分散学习相结合。集中学习包括讲座和课堂教学两种形式，这类学习要求规范：有主题、有时间、有地点、有名册、有记载。分散学习主要是自学及班主任的个别指导：“自学”要求家长多读书，读好书，特别是家庭教育丛书，家长的好学还给孩子树立好榜样，营造书香家庭的氛围;有的学校推行的“导师制”活动中任课教师与家长的个别指导，增强了针对性。