部编版小学三年级语文上册我来编童话

我的收获
这节课你学会了什么？
有没有收获新鲜的句子？ 有没有积累生动的词语？ 有没有背诵优美的古诗？
谢谢
导入新课
火眼金睛
图上是同一个人吗？ 他们有什么不同？
导入新课
谁？
我会选材
我们每个人都有自己独特的品质， 同学们朝夕相处，可选的对象很多！
我会选材 多才多艺 能歌善舞 能写会画 灵巧敏捷
人物特点
课文讲解
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂 书中的意思吗？他是怎么想的？又是怎么做的？ ➢ 1.书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ➢ 2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ ➢ 3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才 让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
互动交流
学什么？ 怎么学？ 有什么困难？ 学得如何？
互动交流
去哪里旅
旅行
自己的收
行
有什么美 有什么故获
景
事
互动交流
为什么参 加
参加什么活动 活动
活动心得体会
活动的过 程
互动交流
做了什么？ 怎么做的？ 有何感想？
劳动
说话指导
1.把自己要说的事按照一定的顺序概括出来。 2.讲的时候可以展示相关的图片或实物。 3.学会聆听，对感兴趣的多问一问，但要有 礼貌。
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做 的？你认为孙中山是一个怎样的人？
归纳总结
从课文中我们可以看出孙中山是一 个勤学好问、善于思考、执着求理的人。
拓展延伸
你能给大家讲一个“不懂就问”的故事吗？
孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向 别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得 新奇，他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众， 为什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好 呢？”
于是大灰狼抓着小羊来到了小河 边，打算把小羊身上的泥巴给洗 掉。正在这时，河对岸传来了几 声枪响，只见几个森林警察赶了 过来。小羊赶紧呼救道：“警察 叔叔，赶快救我！大灰狼要吃 我！”
通过细节描写， 将狼的凶恶与小 羊的聪明刻画出 来了，读起来生 动、有趣。
总评
本文小作者借用了两个词语“黄昏、 小河边”展开想象，给我们描述了聪明的小 羊动脑脱离危险的趣味、惊险故事。文章最 大的特点就是巧妙运用了细节描写，让故事 具有广阔的想象空间，因而可以激发读者的 阅读兴趣。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
日积月累 yuè
林樾 指道旁成荫的树。
鸣蝉
林樾
日积月累
我会翻译
一个牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。忽 然想要捕捉树上鸣叫的知了， 就马上停止唱歌，一声不响 地站立在树旁。
所见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
读好重音和节奏。
词句段运 用
我的社团我做 主
在班里组织几个兴趣小组吧！试着 给自己的兴趣小组取个响亮的名字，吸 引有相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠
巧手剪纸组
词句段运 用
我的社团我做 主
探索者小队 鲲鹏航模队
黑白棋社
你的社团是什么？
日积月累
小组讨论诗歌的意思，注意红色的关键字。
所见
[清] 袁 枚
热爱劳动 乐于助人 勤奋学习 乐观开朗
我会构思 巧妙的构思可以创造更加完美的作品！
我会构思
1
选人物 拟题 目
以人物特点为题
以爱好特长为题 响亮的题目
以外貌长相为题
猜猜他是谁
我会构思
2
排顺序 巧安 排
先写什么
再写什么
外貌
写作顺序
性格
特 长
最后写什 么
我会构思
3
抓特点 写生 动
兴趣、爱好、特点很多，不能全写出来。
这组词语有 什么特点？
词句段运 用
读一读下面的成语。
近义词
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
选择一个你知 道的词语，说 一说意思，表
演一下。
词句段运 用
含有人体器官，每个成语中都有一对近义词。
手舞足蹈 耳濡目染 指手画脚 耳聪目明 目瞪口呆 眉开眼笑 得心应手 抛头露面
课文讲解
“壮着胆子”说明了什么？ 为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓
足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我 讲吧！”这句话说明了什么？
——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期 待先生给他讲解。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：孙中山这一问，同学的反应怎样？老 师前后的反应又是怎样的？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 同学们的害怕、畏惧，显示出孙中山的勇敢。
背诵 例圈段练糊
tú dāi jiè lì ái chǔ
涂呆戒厉挨楚
我会写
ái （挨打） 挨
āi （挨着）
bèi （后背） 背
bēi （背包）
我会写
私 塾： 吓 呆： 戒 尺： 厉 声： 学 问： 照 例： 鸦雀无声： 摇头晃脑：
旧时私人（家庭、宗族或教师自己）设立的教学处 所。 吓，害怕。害怕得呆住了，说明非常害怕。 旧时私塾先生用来打学生手心的板子。 严厉的声音。 在课文中指知识。 照，按照；例：规定。按照一向的做法。 静悄悄的没有一点儿声音。 形容自得其乐或自以为是的样子。在本课形容同学 们正背得起劲的样子。
空白演示
大青树下的小学
花的学校
不懂就要问
手
我的暑假生 活
Байду номын сангаас
习作：猜猜 他是谁
语文园地
习作：我来编童话
教学目标：
1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语 创编童话，并将词语合理地融合在故事中 。 2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和 习作的兴趣。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力， 感受童话给我们带来的快乐。
听童话的同学要注意保持安静，认真听。思 考所讲童话的故事情节、意思以及含义。
范文赏析
一天黄昏，一只
小羊独自在森林里玩。 玩着，玩着，小羊找 不到回家的路了。
故事以“黄昏”一
词展开想象，准确交代 了故事的时间，为引入 故事埋下伏笔。
迷路的小羊在森林里横冲乱撞，
一不小心被大灰狼给抓住了。小羊吓 得发抖，因为森林里许多小动物都被 凶狠的大灰狼给吃掉了，小羊可不想 变成大灰狼的美餐。“哎呀，得想个 办法！”小羊心想。
课堂小结
孩子们，创编童话故事是不是非常 有趣呢？老师给你们布置一个任务： 今天回到家以后，将自己编创的故事 读给爸爸妈妈听，让他们也一起分享 分享你们的快乐吧。
谢谢
导入新课
我们来玩个交换的游戏！
交流平台
新鲜句子展示
窗外十分安静，树枝 不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在 听同学们读课文。
外貌也要有重点地写， 不能从头写到脚。
印象深刻
我会构思
3
抓特点 写生 动
她的头发又黑又长。
她的头发乌黑发亮，像 黑色的瀑布一般流下来。
生动形象
范文欣赏 段前空两格
题目居中 抓住重点
突出特点
具体事例
范文欣赏
点出特点
标
棋艺高
点
超
溢
界
不骄不 躁
问句结尾，引起思考。
我会修改
1.分小组修改，读给别人听一听。 2.发现不合适的句子，小组讨论一下 如何修改。
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 他们在哪里做什么？他们之间发生了什么故事？
修改整理
写完以后小声读一读，看看句子是 否通顺。你还可以试着给故事加一个题 目，注意题目要居中。
交流互动
大家编的童话故事都很棒，有没 有想大声讲出自己编的童话故事呢？
讲童话的同学要注意声音响亮，发音清楚， 最好能充满情感的讲完故事。
我来编童话
童话世界多么神奇啊！ 我们也来编童话故事吧。
看到右边这些词语，你
的脑海里浮现出了怎样的画 面？你想到了什么样的故事？
看到右边这些词语，你的
脑海里浮现出了怎样的画面？ 你想到了什么样的故事？
写之前想一想： 故事里有哪些角色？（可以从上面任选一
个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的 其他角色，如“小公主”“月亮” 。）
帜，“起共和而终两千年封建帝制”。1905年，成立中国
同盟会。1911年10月10日晚，领导发动武昌起义。辛亥革
命后，被推举为中华民国临时大总统。
孙中山
孙中山为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上留下 了不可磨灭的功勋，也为政治和后继者建立了坚固而珍贵
的遗产。
我会认
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú
说话要求
1.分小组进行。 2.每个小组在进行中要开 展“听”和“说”的练习。
交流分享
我的暑假生活
小组进行交流分享，说得最好 的同学代表小组在全班展示。
我的准备
学习 活动 劳动
选择一个别人 感兴趣的话题 来说。
要有重点，不 能乱说一气。
旅行 游戏 ……
我要发言
想 准备一件假期里做的有意义的事。 说 按一定顺序概括重点内容。 听 学会尊重，学会倾听，适当发言。
我的准备
发
他的头乌黑发亮，就像瀑布。
修订后 他的头发乌黑发亮。
佳作展示
猜猜他是谁？
课堂总结
虽然这是我们第一次习作，但是同学们表 现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出 了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
谢谢
导入新课
音乐欣赏：快乐暑假
学习
活动
旅行
劳动
互动交流
同学们，你的暑假都做了什么啊？ 和同学一起聊一聊吧！
课文讲解
前：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺
问 摆摆手让孙中山坐下
课文讲解
这一句说明了孙中山学习的努力和认真。
一声不响 一声不吭 一毛不拔
一言不发
一文不值
课文讲解
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题， 不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
回顾学习
这一单元我们学习了四篇 有趣的童话故事，大家能够联 系课文中的故事简单总结对童 话故事这类体裁特点的了解吗？
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，
多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情 节。
幻想是童话的基本特征，出现于其中的 “人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的 故事，也是不可能发生的。
我的词语积 累最丰富。
词句段运 用
怎样朗读能更好地表达句子的意思？
妈妈，我真的觉得/那些花 朵/是在地下的/学校里上学。
读好重音和节奏。
词句段运 用
怎样朗读能更好地表达句子的意思？
书里说的是/什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问/学问，不懂/就要 问。为了弄清楚道理，就是/挨打/也值得。”
课文讲解
要求：读准字音、读通句子。 思考：古代的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书 有什么不同？ 孙中山小时候在私(sī)塾(shú)读书。那时候上课，先 生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟 了，先生就让他们一个一个地背(bèi)诵(sònɡ)。至于书里 的意思，先生从来不讲。
课堂小练
课文主要讲了（ 孙中山 ）小时候在（ 私塾 ）读书，那时候 先生只念不讲书里的（ 意思 ），孙中山为了弄懂书中讲的意思， （ 壮着 ）胆子向先生询问，最终先生讲解了书中的道理。
“嗯，就这么办！”小羊灵机一
动，装出一副楚楚可怜的样子，对大 灰狼说：“狼伯伯，在吃掉我以前， 能不能让我把自己洗得干干净净的， 不然影响你的食欲。”
详写“他” 身上 最突出的特点— —爱看书，让人 物的形象更加清 晰。
“不错，你还了解本狼爱干净
的习惯。”大灰狼开心地笑道， 他可不喜欢吃下一只脏兮兮的小 羊。
谢谢
引入新课
今天，老师带你们走进书本，去认 识一位大家耳熟能详的人——孙中山先 生，去了解孙中山小时候上学的故事。
引入新课
孙中山（1866—1925），山生于广东省香山县（今中
山市），中国近代民族民主主义革命开拓者、中国民主革
命伟大先行者、中华民国和中国国民党的缔造者、三民主
义倡导者。
孙中山创立《五权宪法》，首举彻底反帝反封建的旗
我愿意我是一个更 夫，整夜在街上走，提 了灯去追逐影子。
交流平台
就像旅行总能看到新鲜的风 景，读书总会遇到新鲜的句子。
多读几遍 抄写下来
交流平台
小组进行新鲜句子朗读，评 出你们小组的最佳句子。
朗读你们小组推荐的新鲜句 子，并说一说推荐理由。
抄写下来，贴在学习园地
词句段运 用
读一读下面的成语。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
说话展示
我的暑假生活
态度大方，声音洪亮。 语言流畅，表达清楚。 借助图片，讲述完整。
课堂总结
说一说你的收获。 1.快乐的假期并不是一味地玩耍！
2.每个人都有自己独特的经历。 3.在进行练习时注意说话有条理，不啰嗦。
老师的话
暑假给了我们放松身心的机会，但是放 松身心绝不是一味地吃喝玩乐。很高兴看到 同学通过自己的努力参加了许多活动，做了 许多事情，获得了许多经历，祝贺同学们。 本次口语交际让老师对大家刮目相看了。给 大家点赞！