建筑结构CAD课程教学改革与实践
建筑结构CAD课程教学改革与实践
程观 念 ， 加 强 学 生 实 践 能 力 的 培 养 ，激 发 了学 生 的 学 习积 极 性 和 主 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ （ ａ ） 一 ０ １ ８ ５ －ｏ １ 手 工校 核 ， 检 查 计 算 结 构 与 实 际 手 算 的 误 差； 通 过 对 中 间 区格 单 块 楼 板 的 计 算 ， 来 校 核 和 学 习荷 载 输 入 的 正 确性 及 了 解 计算 机 计算模 型与手算 的误差 。 应 让 学 生 知 道 计 算机计 算合理是 否合理 ， 以 及 计 算 机 计 算 的局限性 ， 并 对 计 算机 计 算 结 构 时 行 安 全 性的评价和 判断 。 教９ 币应 对 分 析 结 果 文件 的 常 见 问 题 给 予总结说 明 ， 然后 由学生对 自己工程项 目 的计算结 果进行分 析 ， 找 出 参 数 不 合 理 的 原因， 提出改正措 施 ， 修改后再计 算 ， 分 析 后再修 改计 算 ， 直到找 到理想 的结果 。 同 时， 针对Ｐ ＫＰ Ｍ软 件 内部 计 算 模 型 的讲 解 ， 鼓 励 学 生 对 局 部 构 件 手算 校 核 ， 使 学 生 对 软件有更深入 的认识 。 当计 算 机 自动 绘 制 出施 工 图 后 ， 让 学 生 了解 施 工 图 后 处 理 过 程 ， 教 授 学 生 正 确 应 用不 同的 软 件 修 改 施 工 图 ， 例如 ， 在 楼 板 修改过程 中 ， 在Ｐ ＫＰ Ｍ模 块 中 的 修 改 钢 筋 位 置或编 号 ， 往 往 比 后较 任ＡＵＴＯＣＡＤＫＫ 中修改要容 易得多 ； 同 时 要 求 学 生 能 够 根 据 制 图标 准 ， 正 确 修 改 机绘 施 工 图 ， 要 求 工 图绘 制 符 合 规 范 、 标 准， 保 证 施 工 图 的 完 整 性、 正 确 性 和表 达 清 楚 。 在 教 学 过 程 中 会 综 合 运 用 到 大量 以 前 所 学 的混 凝 土结 构 、 建 筑抗 震 、 地 基 基础 、 工 程 制 图标 准 等 专 业 知识 ， 结 构 实 际 案例 ， 可 以 提 高学 生 实 际工 程意 识 ， 并 可 以使 学 生提 高 解决 实 际 问题 的 能 力 。 学 生 独 立完 成 工程 实例 的模 型 参数 输 入 ， 施 工 图的 计算 机 绘 制 后， 常 常使 学生 都 会 觉得 自己的 专业 技 能 有 飞跃 式 的 进 步 ， 有 强 烈的 成 就 感 ， 从 而 更加 激 发 了学 生 自觉 学 习的 积极 性 。
CAD与室内设计制图课程的教学改革与创新
CAD与室内设计制图课程的教学改革与创新随着科技的不断发展和进步，CAD（计算机辅助设计）技术在室内设计制图领域的应用愈发普遍。
CAD与室内设计制图课程的教学改革与创新成为当下不可忽视的议题。
在信息时代的今天，利用CAD技术进行室内设计制图已成为设计师的基本技能之一，加强CAD与室内设计制图课程的教学改革与创新具有重要意义。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法和评价体系四个方面探讨CAD与室内设计制图课程的教学改革与创新。
一、课程设置在CAD与室内设计制图课程的教学改革与创新中，首先需要对课程设置进行优化。
传统的室内设计制图课程通常侧重于手绘技能和基本设计理论，而对CAD技术的教学内容相对滞后。
需要在课程设置上增加CAD技术相关的内容，将CAD与室内设计制图融为一体，形成有机的整体课程结构。
在课程设置上，可以考虑增设CAD基础、CAD室内设计制图、室内设计CAD应用等专业课程，以提升学生对CAD技术的学习兴趣和专业能力。
二、教学内容在CAD与室内设计制图课程的教学改革与创新中，教学内容的更新和优化是至关重要的。
除了传统的室内设计制图技能和理论知识外，还应该加强CAD技术的教学内容，包括CAD软件的基础操作、二维CAD制图技能、三维建模技术、材质和光照效果的应用等。
通过教学内容的更新和扩充，可以使学生全面掌握CAD技术在室内设计制图中的应用，提高他们的实际操作能力和创作水平。
三、教学方法在CAD与室内设计制图课程的教学改革与创新中，教学方法的创新至关重要。
传统的教学方法主要以教师讲授和学生课堂练习为主，而缺乏实际应用环境和项目实践。
需要引入项目实践、案例分析、实践操作等教学方法，培养学生的实际操作能力和解决实际设计问题的能力。
还可以通过多媒体教学、虚拟仿真、远程教学等现代教学技术手段，加强对CAD技术的教学，提高教学效果。
四、评价体系在CAD与室内设计制图课程的教学改革与创新中，评价体系的建立和完善是必不可少的。
高职院校建筑CAD 课程教学的改革与创新
浅议高职院校建筑CAD 课程教学的改革与创新摘要：目前，cad技术的发展日新月异，已渗透到社会的各行各业，在建筑行业更得到了越来越广泛的应用。
因此，在高职院校中，cad作为一个专业的建筑设计基础课程，其教学效果显得尤为重要。
作为一个注重培养学生建筑设计能力的课程，建筑cad教学中并没有现成的规则去遵守。
如何能更好的处理教与学之间的关系，使学生充分掌握建筑设计与制图技能，需要教师不断探索新的教学模式，进行深入研究，改革与创新教学方法。
关键词：高职院校；建筑；cad课程；教学；改革与创新中图分类号：tp3 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）02-0337-021 概述cad综合应用了多学科的新技术，发展非常迅速。
到目前为止，在中国的设计和商务领域中，依靠cad技术实现现代产品设计非常普遍，也较为流行。
社会各行各业，特别是在建筑行业中，越来越多的企业需要一线施工、技术人员掌握cad技术的应用，这就对各类cad技术人员的培养提出了新要求，建筑类专业的cad课程教学改革势在必行。
高等职业技术院校是培养各类cad技术人才的基地，从而必须与时俱进，实现教学的改革与创新。
在过去，由于硬件和软件的限制，导致cad教学模式的简单与落后。
教学过程以教师为中心，基本上都是以教师照本宣科为主，让学生课堂上阅读教材内容，课后背诵相关命令公式，完成一定量的作业等等，而学生很少有机会能够进行相关的上机实习演练。
教师在课堂教学中，不能实现从静态到动态、部分向整体的转变，不能够让学生形成立体感，往往让学生感到课程内容非常抽象，很难理解。
随着时代的变迁，现在的硬件和软件资源都得到了长足的发展与进步。
但这些资源作为外部条件，只是曾经阻碍cad课程教学发展的一个因素，而提高教学水平的质量，主要在于改革和创新教学方法和手段。
[1]2 高职院校建筑类专业cad课程教学改革如何改变cad课程教学的被动局面？如何更好地调动学生的热情与积极性，使他们更好地学习这门课程？本文认为应该寻找这样一种教学方式，使学生摆脱枯燥的课本内容与课堂教学，让他们逐渐明白该课程的重要性的前提下，利用图纸和设计的实例来激发学生的兴趣与灵感，并指导学生通过对于实例的研究发现乐趣，从而提高他们的学习兴趣，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
cad授课经验及今后改革设想
一、CAD授课经验1. 作为一名CAD教师，我有着丰富的授课经验。
在过去的教学生涯中，我积累了丰富的教学案例和成功的教学经验。
在CAD课程的教学中，我注重理论与实践相结合，通过丰富的案例分析和实际操作，帮助学生深入理解CAD技术的应用。
2. 我注重培养学生的实践能力和创新思维。
在课堂教学中，我会设计一些具有挑战性的实践项目，让学生动手实践，培养他们的实际操作能力和创新意识。
3. 我重视个性化教学，根据学生的不同水平和特点，采用灵活的教学方法，注重引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我经常与学生进行互动交流，及时解答他们的问题，帮助他们克服学习中的困难。
4. 我还注重与行业对接，定期邀请CAD行业专家来校进行讲座，向学生介绍最前沿的CAD技术应用和发展趋势，帮助学生了解CAD技术在实际工程中的应用和前景。
5. 在学生毕业后，我还会与企业保持通联，了解学生在工作中的实际情况，不断改进教学方法，提高教学质量。
二、CAD课程改革设想1. 针对当前CAD课程存在的问题，我认为需要进行课程改革。
我们需要更新教学内容，及时引入最新的CAD软件和技术，使课程内容与行业需求相适应，保持课程的前沿性和实用性。
2. 我们还应该改革教学方法，采用更加灵活多样的教学手段，注重培养学生的设计和创新能力。
可以引入项目式教学、问题驱动学习等教学方法，让学生在实际项目中学习和应用CAD技术，培养他们的实际操作能力和综合分析能力。
3. 还可以加强与企业的合作，开展校企合作项目，让学生参与真实的工程项目，通过实践锻炼学生的综合素质和实际操作能力。
4. 我们还可以开设一些专业选修课程，根据学生的个性化需求和职业发展方向，开设不同方向的CAD课程，以满足学生的特定需求。
5. 我们还可以建立健全的评价机制，对学生的学习情况和教学效果进行及时评估，为课程改革提供数据支持和指导，不断优化课程设计和教学方法，提高教学质量。
通过以上对CAD授课经验及今后改革设想的分析，我相信在不久的将来，我们可以借助教学改革的力量，提高CAD课程的实用性和针对性，使学生能够更好地掌握CAD技术，为行业发展和社会进步做出更大的贡献。
建筑CAD课程教学研究与改革
２ 建筑 Ｃ Ｄ与建筑设计结 合不 够 ． Ａ 目前 ， 高校 Ｃ Ｄ教学虽然把绘 图命令与工程实例结 部分 Ａ 合， 但仍 然采 用传 统的教学模式 ： 过建 筑平 面图 、 面图 、 通 立 剖 面图以及施 工图和详图 的绘制 ，达到让学 生熟 练掌握建筑 Ｃ Ｄ 各种绘 图及 绘 图辅助 命令 的 目的 ，从 而培养学 生利用 Ａ Ｃ Ｄ软件绘制建筑专业 图纸 的能力 。 Ａ 这种教学方式仅 仅是把工程制 图中的图纸、图板 、丁字 尺及铅笔等绘图工具换成 了计算机，仍然属于简单的抄图过 程， 忽视 了 Ｃ Ｄ中的Ｄ不仅仅是辅助绘 图Ｄ ａ ｉｇ ｒｆｎ ， Ａ ｒｗ ｎ ＆Ｄ ａｔ ｇ ｉ 还更应该是辅助设计 Ｄ ｓ ｎ 目 国际上很 多建筑类 院校更 ｅｉ 。 前 ｇ 注重培养学生的 Ｃ ＡＤ运 用在设计 构思与表达的全过程 。
这种教学方法使命令 的讲 解与练习都是单独进行 ，不能 把 绘图命令与工程例 图紧密结 合 。学生往往 当时能听懂 ，但 到真正绘制完整 的工程例 图时 ，却不能根据实 际的图形对 象 灵 活运用 已学过 的命令 。同时 由于讲课时没有结合具体 的工 程 实例 ，学 生听课积极性 不高，练 习时也缺 少兴 趣 ，教学 效
教 研 探 索
建筑 Ｃ Ｄ课程教学研 究与改革 Ａ
刘耀芳 原 磊
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１
பைடு நூலகம்
【 要］ 摘 本文在分析 目前 《 建筑 Ｃ Ｄ）课程教 学现状 以及总结教学经验的基础上，发现 当前 《 Ａ ＞ 建筑 Ｃ Ｄ） Ａ ）教学中 主要存在绘 图命令与工程例 图结合不够和建筑 Ｃ Ｄ 与建筑设计结合不够两方面问题 ，并针对 目前 《 Ａ 建筑 Ｃ Ｄ） Ａ ）课程 教 学中 存在 问题 ，进一步提 出在教 学方法与教学 内容上对 《 建筑 Ｃ Ｄ） Ａ ）课程进行改革的一些措施 。
建筑工程CAD课程教学改革与实践
建筑工程CAD课程教学改革与实践近年来，随着数字化技术的飞速发展，建筑工程CAD课程的教学方式也在不断进行改革与实践。
在传统的建筑工程CAD课程中，学生往往只是被动的接受理论知识，缺乏实际操作的机会，导致他们在实际工程中的应用能力不足。
如何在建筑工程CAD课程中进行有效的教学改革和实践已成为当前教育领域亟待解决的问题。
一、教学改革的重要性建筑工程CAD课程的教学改革意味着从传统的教学方式中解放出来，探索更加灵活、贴近实际工程应用的教学模式。
这种教学改革的重要性主要体现在以下几个方面：1. 加强学生的实践能力传统的建筑工程CAD课程往往只注重理论知识的传授，缺乏对学生实际操作能力的培养。
而实际工程中，建筑工程CAD技术的应用需要学生具备一定的实践能力。
教学改革旨在加强学生的实践能力，使他们能够更好地应对实际工程中的挑战。
2. 提高学生的创新能力3. 融合行业发展趋势随着建筑行业的发展，建筑工程CAD技术也在不断更新和升级。
建筑工程CAD课程的教学改革也需要顺应行业的发展趋势，及时更新教学内容，使学生掌握最新的技术知识。
二、教学改革的实践路径实施建筑工程CAD课程的教学改革并不是一件容易的事情，需要教师具备一定的教学理念和实践路径。
基于此，建议教师可以从以下几个方面开展教学改革的实践路径：为了加强学生的实践能力，建议教师在课程设置中增加实践教学环节，让学生通过实际操作来巩固和应用所学的理论知识。
可以设置一些实际案例或者工程项目，让学生进行CAD设计和绘图，从而提高他们的实际操作能力。
2. 开展创新设计竞赛为了培养学生的创新能力，建议教师可以组织一些创新设计竞赛或者项目，让学生在实际的设计过程中发挥自己的创造力。
通过这样的方式，学生不仅能够锻炼自己的创新能力，还可以在实践中理解和掌握CAD技术的应用。
3. 与行业合作开展实践项目为了融合行业的发展趋势，建议教师可以与建筑行业开展合作，组织学生参与一些实践项目。
高职建筑CAD制图课程教学改革与探索
图形的绘制 ， 并形成适合 于 自己的绘图方法和步骤。为了提高 学生 的学 习兴 趣 ， 我系建 立 了《 建筑 Ｃ Ａ Ｄ制 图》 教学 网站 。学生 利用课余时间在 网络上可 以观看讲课视频 、 下载练习资料和拓展 学 习资源 ， 并 在 网络上 留言交流 ， 形成 了 良 好 的学 习氛 围。教师 也能及 时地得到学 生的学 习信 息反馈 ， 改进课程 的授课进度 ， 调 整教学思路 。 ３ 加强职业能力培养 为搭建课 堂学 习与 工作 岗位 之间的桥 梁 ， 促进学生知识学 习 的连贯性 和应用性 ， 课程教学结束后 ， 学生在专业老师的带领下 ， 开展 顶岗实习 ， 一是到学校建 筑 Ｃ Ａ Ｄ制 图工作室 ， 二是到校外 实 训基 地。我系建筑 Ｃ Ａ Ｄ制 图工 作室主要承接社会 工程项 目的制 作， 还承 担 了建筑 Ｃ Ａ Ｄ竞赛 、 职业 资格 证 书如制 图员 的培 训任 务 。在工 作室 中 ， 学生在 专业教 师 的指导下 完成 真实 的工程项 目， 学 生之间也可 以相互交流学 习 ， 不 断提高 自己的制 图能 力和 职业 素质 。校 外实训基 地就要充分发挥建筑行业专家 、 企业 技术 骨干的作 用 ， 学生在校外实训基地接触真实 的工作环境 和工 程项 目， 把课 堂所学知识 运用到工程 实践 中， 使学生 的实践操作 能力 在真 实的项 目完成 中得 到提高。 ４ 建立全方位立体化 的考核评 价体 系 课程考核 评价体 系的设 置对于学 生“ 如何主动学 习 、 灵 活运 用所学知识 和学 习激励 ” 有很 重要 的作用 。因此 ， 对于学生 的考 核我们实施 了人才培养全过程监控和动态管理 ， 改进了学生学业 评价体系 ， 注重过 程性评 价 ， 完善 了顶 岗实 习质量监控评价体 系 ， 将学 生获取职业 资格证书和参 加竞赛获奖情 况都纳入 了考核评 价体系 中。
建筑工程CAD课程教学改革与实践
建筑工程CAD课程教学改革与实践建筑工程CAD课程是建筑工程类专业中重要的基础课程之一，是培养学生使用CAD辅助设计、理解工程文件、进行施工过程管理的关键性课程。
随着CAD技术的不断进步和应用的广泛，如何加强建筑工程CAD课程的教学改革，提高学生的综合素质和实践能力，成为建筑工程类专业教学改革的重要内容。
一、建立实训课程针对建筑工程CAD课程的实践性特点，将课程设置为实训课程，以实践为主，注重对学生的实际技能培养。
同时，配备较为先进的CAD软件和现代化的建筑设计软件，定期更新软件版本，以保证教学软件与实际工程设计使用的软件版本相同。
通过大量的真实案例、典型工程实例和建筑工程现场论证等实践活动，让学生更好地了解CAD软件的应用，并能够熟练掌握其设计思路与原理。
二、加强理论与实践相结合在建筑工程CAD课程教学改革中，加强理论与实践相结合，是非常重要的一环。
理论是落实实践的基础，实践是理论的验证和升华。
针对这一点，在课程设置上应注重理论体系构建，同时注重实践环节的整合和组织。
如组织实践环节，要对实践进行精心设计，确保实践内容符合课程要求和工程实际需求，灵活运用多种实践形式，让学生在实践中发现问题，学习积累经验，从而进一步提高实际操作水平。
三、整合信息技术手段建筑工程CAD课程的教学改革，需要整合信息技术手段，将其在教学实践中得到应用。
如将多媒体、网络、三维动画、AR/VR等技术手段运用于教学过程中，让学生通过虚拟仿真手段体验现实建筑工程情景，深化对CAD软件设计原理与流程的理解。
同时，建立网络互动平台，为学生提供便利的学习机会，加强师生交流互动，形成可持续发展的学习社区。
四、注重实践教学评价建筑工程CAD课程的教学评价，应注重实践性评价。
课程评价要针对实践操作的数据如CAD文件、设计图纸、模型等，建立实践评价指标体系，分类评价学生的实践操作技能、CAD设计思维能力、设计实践创新能力等多个方面。
通过实践教学评价，让学生更加全面准确地掌握课程内容，同时也为教师提供了调整和改进教学计划的依据。
CAD“课赛融合”教学改革与实践
CAD“课赛融合”教学改革与实践随着信息技术的快速发展，计算机辅助设计（CAD）已经成为现代工程设计的重要工具。
传统的CAD教学模式往往停留在理论知识的传授上，缺乏实践与实际工程项目的结合。
为了培养学生的实际操作能力和创新思维，推动CAD教学的改革并与竞赛结合，我提出了“课赛融合”的教学改革模式。
我将课堂教学与竞赛活动有机地结合起来。
在课堂上，我通过理论授课、案例分析等方式，向学生讲解CAD的基本原理和操作技巧。
我鼓励学生利用课余时间参加各类CAD设计竞赛，并鼓励他们在竞赛中运用所学的知识与技能。
这样，学生既能通过实践提高自己的CAD设计水平，又能在竞赛中展示自己的才华。
我注重培养学生的团队合作能力。
在竞赛中，学生通常需要组成团队进行项目设计与实施。
我在课程中设置了团队合作的实践环节，要求学生在团队中相互配合，共同完成小组项目。
通过这样的实践活动，学生培养了团队意识和协作能力，提高了解决问题的能力和创新思维。
我注重将课程内容与实际工程项目相结合。
在教学中，我不仅向学生介绍CAD软件的使用方法，还将实际工程项目作为教学案例，让学生将所学的知识应用到实际工程设计中。
通过与工程实践的结合，学生能够更好地理解和掌握CAD技术，提升自己的实际操作能力。
我注重激发学生的创新思维。
在竞赛活动中，我鼓励学生尝试不同的设计方法和创新思路，鼓励他们提出自己的独特想法并将其应用到实际项目中。
我帮助学生培养敢于尝试、勇于创新的精神，激发他们的创造力和想象力。
通过“课赛融合”的教学改革与实践，我发现学生的学习积极性和参与度大大提高。
他们通过参加竞赛活动，不仅提高了CAD技术的实际操作能力，还培养了团队合作能力和创新意识。
他们在竞赛中的优异表现也为他们今后的就业和发展奠定了坚实的基础。
CAD“课赛融合”的教学改革与实践模式为学生提供了更多的实践机会，培养了他们的实际操作能力和创新思维。
这种教学模式不仅符合时代的要求，也有助于学生今后的职业发展。
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析二、课程综合改革1. 教学内容的优化《工程CAD制图》课程的教学内容应该与现行的工程设计实践密切结合，设置与工程设计相关的典型案例、工程项目等实际应用场景，使学生在学习中更能够了解并掌握CAD 软件的实际应用技能。
课程还应加强对CAD软件相关知识的系统性介绍，包括软件的基本功能、操作步骤、绘图技巧等内容，使学生对CAD软件有一个全面而深入的了解。
2. 教学方法的创新传统的教学方法主要以教师讲解为主，学生听讲为辅，学生的实际操作和实践能力较为薄弱。
针对这一问题，可以采用以案例教学为主的教学方法，引导学生通过解决实际工程设计问题来学习CAD软件的使用技巧，增强学生对课程知识的理解和掌握。
可以引入小组合作学习的方式，让学生之间相互交流、合作，共同解决问题，从而提高学生的学习积极性和参与度。
3. 教学设施的改善为了更好地支持《工程CAD制图》课程的教学实施，学校应该配备或者更新相应的教学设施，如专业的CAD软件、绘图工具、计算机设备等，以确保学生在课程中能够进行有效的实践操作和练习，提高学生的实际操作技能和绘图效率。
三、学习质量分析1. 学习成绩的评价学校可以通过学习成绩的评价来衡量学生在《工程CAD制图》课程中的学习质量。
除了期末考试外，还可以引入课程设计、作业、实验、项目等多种评价方式，以全面评价学生的学习水平和综合能力。
2. 学生满意度调查另一种了解学生对课程学习质量的方式是通过学生满意度调查。
通过匿名问卷调查等方式，收集学生对课程教学内容、教学方法、教学设施等方面的反馈意见，了解学生的实际学习体验，以及他们对课程改革的期望和建议。
3. 学生实际能力的培养最终评价学生的学习质量应该是学生在实际工程设计中所展现的能力和水平。
学校可以通过校企合作、实习实训等方式来培养学生的实际操作技能和综合应用能力，同时及时对学生进行评价和反馈，以提高学生的实际综合能力。
四、结语《工程CAD制图》课程的综合改革和学习质量分析是一个需要长期投入和不断完善的过程，需要全校师生和教学管理部门的共同努力和配合。
《建筑CAD》课程提升学生实践技能的探讨
《建筑CAD》课程提升学生实践技能的探讨【摘要】为了使学生能够在毕业后迅速适应建筑行业的变化，我们应该在学生进入专业基础课程学习的时候，就着手引入实践技能型的建筑cad课程，并将之贯穿于整个教学过程之中。
【关键词】建筑cad ；教学模式；教学改革；实践技能；中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：为了适应社会和市场发展的需要,大部分建筑类高职院校都开设了建筑cad课程,但仅仅作为一门独立的课程开设,大部分院校现在的建筑cad教学仍停留在计算机辅助绘图的应用上。
随着时代的进步，建筑行业包括设计、施工、工程管理等各方面均开始走信息化、规范化的道路，以期望提高生产率和管理水平，为了使学生能够在就业后迅速适应建筑行业的变化，我们应该在学生进入专业基础课程学习的时候，就着手引入实践技能型的建筑cad课程，并将之贯穿于整个教学过程之中。
一、目前建筑cad课程所面临的问题（一）教学模式单一，难以引起学生兴趣目前我院开设的《建筑cad》课程主要讲解autocad2008在工程中的应用，教学方法是在机房教师机上先给学生介绍autocad的命令，通过绘制典型的建筑构件，使学生熟练掌握cad命令的使用方法，再通过绘制一套住宅的建筑施工图纸，讲解如何画建筑的总图、平、立、剖面图和节点详图，课程的最后通过绘制一系列训练加深对cad命令的掌握。
由于命令的讲解与练习都是分别进行的，没有及时与绘图训练相结合，使得学生往往当时能听懂，但到真正训练时，却不能根据实际条件灵活运用命令，有的甚至学了后面忘了前面，使得学生练习时也缺少兴趣，教学效果并不是很理想。
（二）实践性的教学性质使课时分配难以合理《建筑cad》课程是实践性比较强的课程，需要做大量的练习，才能达到教学的要求。
目前我院上课56学时，采用边讲课边练习的方式进行授课，面对大量的cad命令的讲授，而近一半的学时需要让学生上机练习巩固每堂课程所讲授的知识点，这就使得某些知识点不能展开讲解，影响了学生对知识的掌握。
校企合作下《建筑CAD》教学模式改革探究
校企合作下《建筑CAD》教学模式改革探究摘要：发展高等教育，需对人才培养目标与就业方向有准确定位，既要掌握理论知识，又需具备动手实践能力，能够服务于生产、建设、管理一线的高素质技术技能型人才。
这就要求必须与人才需求主体企业建立密切的校企合作关系。
关键词：校企合作;建筑CAD;教学改革1课程教学的背景1.1建筑制图与建筑CAD的专业背景该课程的设置，主要是为了更好的满足市场发展需求，需要学生能够熟练运用CAD绘制建筑图样。
因《建筑制图》这门课程主要是以画法几何作为学生学习理论的基础，主要以阅读工程图样及绘制的相关理论及方法进行研究和分析，以此能够更好的培养学生的手工制图和识图能力。
而对于《建筑CAD》，主要就是对计算机绘图应用的详细介绍，以培养学生应用计算机绘制图形为主。
在过去高职院校教学中，基本上是先给学生讲解建筑工程制图这门课程，之后教学建筑CAD这节内容。
经过实践证明，这种教学形式，容易造成这两门课程在教学中出现脱节的现象。
为此，则需要院校对该课程进行有效改革。
简单来说就是将建筑制图与建筑CAD这两门课程进行合并，设立《建筑制图与CAD》课程。
在该课程中，主要就是将计算机绘图的教学内容融入在工程制图中。
1.2教学理念的调整在当前计算机技术的发展下，CAD绘图的出现，逐渐代替过去所使用的手工作图形式，并得到广泛的应用。
在此形势下，则加快院校对该课程教学理念以及教学内容等方面的探索，因而课程教学内容中则开始推行一体化教学。
所谓的一体化教学模式，主要就是将相关理论学习与实践技能进行结合，以此能够更好的培养学生专业实践能力。
2建筑CAD在课堂教学中的作用2.1激发学生学习兴趣首先就是要让同学们知道建筑CAD在实际工作中的重要性，在第一课开始时让同学们对专业知识有一个大致的了解。
了解建筑CAD是如何应用在建筑方面。
并且详细介绍一下建筑行业中建筑CAD所占用的比例，激发同学们对建筑CAD的学习兴趣。
CAD是一个需要动手操作的软件，相对于理论知识而言，同学们对实践会更有兴趣。
CAD“课赛融合”教学改革与实践
CAD“课赛融合”教学改革与实践随着信息化时代的来临，计算机辅助设计（CAD）技术已经成为现代设计领域的重要工具。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，许多高校开始探索CAD课程的教学改革与实践。
将“课赛融合”理念引入CAD教学具有重要意义。
本文将从理论基础、教学改革和实践成果三个方面对这一理念进行探讨。
一、理论基础CAD“课赛融合”的理论基础主要包括“课程思政”和“竞赛激励”。
1. “课程思政”“课程思政”是指把思想政治教育贯穿到课程教学全过程中，将社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等内容融入到各门课程中，培养学生的社会责任感和家国情怀。
在CAD课程中，可以通过引入相关政策法规和行业发展动态，展示国内外设计案例等方式，引导学生树立正确的设计观念和价值取向，培养对国家社会的责任感和使命感。
2. “竞赛激励”“竞赛激励”是指通过竞赛的方式激发学生学习的积极性和主动性，促进其全面发展。
CAD技术是一个不断更新迭代的领域，学生需要不断提升自己的专业技能和创新能力。
参加各类CAD设计比赛可以让学生接触最新的设计理念和技术应用，激发他们的学习动力和创新意识。
二、教学改革在CAD“课赛融合”教学模式下，教学改革主要包括教学内容的优化、教学方法的创新和评价体系的完善。
1. 教学内容的优化传统的CAD课程内容主要包括CAD软件的基本操作和简单绘图，而忽视了设计理论和实践能力的培养。
通过“课赛融合”，可以将CAD课程的内容拓展到设计原理、工程实践和项目管理等方面，使学生在学习CAD软件的了解设计的理论基础和工程实践，培养对整个设计过程的把控能力。
2. 教学方法的创新传统的CAD教学以教师为中心，以授课和实验为主要教学手段。
而在“课赛融合”教学模式下，教学方法需要更加多元化和灵活化，可以引入案例教学、项目驱动教学、团队合作等方式，让学生在解决实际设计问题的过程中，积累经验和提升能力。
3. 评价体系的完善“课赛融合”下的CAD教学需要建立起一套科学合理的评价体系，不仅要考量学生对CAD软件操作的掌握程度，还要注重对其设计思路、方案创新、实施能力等方面的评价。
建筑工程CAD课程教学改革与实践
建筑工程CAD课程教学改革与实践随着建筑工程行业的不断发展，CAD技术在建筑设计和施工过程中的应用越来越广泛。
为了适应这一需求，建筑工程CAD课程的教学改革与实践显得尤为重要。
本文将从课程教学改革的背景和必要性、教学内容和教学方法、实践教学环节以及评价体系等方面展开探讨，旨在为建筑工程CAD课程教学改革与实践提供参考。
一、背景和必要性建筑工程CAD课程是建筑工程专业的重要专业课程之一，它旨在培养学生掌握CAD软件在建筑设计、施工和管理中的应用能力。
随着建筑行业的快速发展和CAD技术的不断更新，传统的建筑工程CAD课程已经不能满足行业需求。
课程教学改革与实践势在必行。
建筑工程CAD课程教学改革与实践是提高教学效果的需要。
传统的建筑工程CAD课程大多注重理论知识的教授，学生学习了大量的知识，却很难将其运用到实际工作中。
课程教学改革应该更加注重实践环节的设置，通过实际操作使学生更好地掌握CAD软件的操作技能和实际应用能力，提高教学效果。
建筑工程CAD课程教学改革与实践是适应教学改革的需要。
随着教育教学改革的不断深化，建筑工程CAD课程教学也需要与时俱进，不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量。
通过课程教学改革与实践，可以更好地适应教学改革的需要，推动建筑工程CAD课程教学不断向前发展。
可以看出，建筑工程CAD课程教学改革与实践是非常必要的。
只有通过不断的教学改革和实践，才能更好地适应行业需求，提高教学效果，推动教学改革的深化和发展。
二、教学内容和教学方法建筑工程CAD课程教学内容应该围绕建筑工程行业的实际应用展开，包括建筑CAD软件的基本操作、建筑模型的绘制、平面图和立面图的绘制、三维建模和渲染等内容。
还应该加强建筑工程项目实际案例的教学，通过实际的工程案例，使学生更好地理解CAD软件在建筑工程项目中的应用。
在教学方法上，应该注重理论与实践相结合，注重动手操作，通过案例教学和项目实践等方式，使学生能够更好地理解和掌握CAD软件的操作技能和实际应用能力。
高职院校建筑CAD课程教学改革和论文
高职院校建筑CAD课程教学改革和探索摘要：本文针对《建筑cad》课程的特点，分析目前该课程教学现状，强调cad课程对于建筑类相关专业学生的重要性，阐明了本门课程的教学目的，结合近些年的《建筑cad》课程的教学经验，提出了一些为提高教学质量和教学效率的一系列改革措施。
关键词：建筑cad；高职高专；教学模式；教学改革中图分类号： h191文献标识码：a 文章编号：1. 引言随着科技的不断发展，计算机已经广泛的应用到了建筑专业的各个方向。
auto cad软件在建筑设计领域内以高效、快速、准确、易于掌握并且易于修改等优点得到了广泛的应用.因此我院与全国大部分高职院校一样，将《建筑cad》这门课设置成建筑类专业的一门重要专业必修课程，《建筑cad》这门课具有以“实践操作为中心，理论联系实际”的特点，是一门实践性强的应用型课程，那么如何提高学生的专业绘图能力，如何培养学生实际操作能力，在贯穿整个教学过程中显得格外重要。
2. 建筑cad在教学过程中的现状2.1 学生缺乏对专业课程的认识学生单纯重视建筑cad软件学习而忽略了专业知识的重要性，没有意识到在学好《建筑制图与识图标准》、《房屋建筑学》等课程的基础上才能更好、更容易的的掌握绘图技巧。
如果我们在教授《建筑cad》这门课程的同时如果忽略了《建筑制图》这门课程，就会使学生在学习《建筑cad》过程中忽略建筑制图的国家标准和设计规范，导致学生绘图思路混乱、对绘图命令的理解不彻底、学生不能有效的将设计能力和绘图能力相联系等问题。
2.2 课程的教学方法单一影响教学效果建筑cad教学一般采用多媒体教学，这种方式能够使教学内容丰富生动，但在授课过程中，教学速度快，信息量大，学生在课堂上连续长时间听课，极大的影响听课的质量，从而降低了学生的学习效率，甚至会使学生产生难学、厌学的情绪，极大的影响了学生的学习兴趣。
2.3auto cad软件绘图命令与工程实例结合不够学生在学习过程中，单纯的注重老师上课所讲解的图例绘制方法，而忽略了将绘制图例中的绘图命令应用到实际施工图的绘制中，也就是我们所说的，学了知识，但不知道所学知识应该用在何处，没能达到活学活用、举一反三的目标。
高职建筑CAD课程教学改革探索
高职建筑CAD课程教学改革探索随着建筑行业的不断发展，CAD技术在建筑设计中扮演着越来越重要的角色。
目前高职建筑CAD课程的教学模式存在一些问题，比如内容滞后、缺乏实践性、教育资源不足等。
对于高职建筑CAD课程的教学改革势在必行，需要探索更加符合市场需求和学生实际能力提升的教学模式。
本文将从课程目标、教学内容、教学手段以及教学资源等方面进行探讨，旨在为高职建筑CAD课程的教学改革提供一些借鉴和启发。
一、课程目标的重新设定传统的高职建筑CAD课程通常以教授CAD软件的基本操作为主要目标，忽视了对学生实际设计能力的培养。
首先需要重新设定课程目标，将培养学生的实际设计能力放在首要位置。
除了掌握CAD软件的基本操作外，学生还应该能够运用CAD技术进行建筑设计、施工图绘制等实际工作，具备独立解决实际问题的能力。
二、教学内容的更新传统的CAD课程内容大多以软件的基本功能介绍和操作为主，缺乏对实际建筑设计流程的介绍和讲解。
在教学内容方面，需要加入更多的实际案例和项目实践，让学生在学习CAD软件的了解CAD在建筑设计中的实际应用。
还应该加入建筑设计相关的理论知识，如建筑构造、建筑规划、建筑材料等，帮助学生全面理解建筑设计的相关知识，提高他们的设计水平和综合素质。
三、教学手段的创新传统的CAD课程教学多以教师授课为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作和实践环节。
在教学手段上，可以引入项目式教学和案例式教学等新的教学模式，让学生在实际项目中进行CAD设计和绘图，提高他们在实际工作中的应用能力。
还可以引入虚拟仿真技术和远程实习等教学手段，让学生通过虚拟场景进行CAD设计和实践操作，提高他们的实际操作能力和工作经验。
四、教学资源的整合目前高职建筑CAD课程的教学资源相对分散，教材教辅不够丰富，实践教学设备不足等问题较为突出。
在教学资源整合上，可以加强与企业和行业的合作，引入企业项目和实际案例，提供更多的真实项目和实践机会给学生，使他们在实际工作中得到锻炼和提高。
建筑CAD课程教学改革实践和论文
探究建筑CAD课程教学改革的实践和探索摘要：建筑cad教学课程是建筑类土建工程专业的必修课之一，它是一门专业技能强，实践性高的一门课程，这门课程不仅与国家建筑行业的规范和相关制度标准有关，还与计算机制图技术和相关专业知识有关，它主要培养的是土木工程应用型人才，这门课程也是建筑行业领域从业人员必修的基础技能。
文章简要介绍了建筑cad课程教学的概念和我国目前cad课程的教学现状，并针对这些问题提出了对建筑cad课程教学内容的进行改革和实践。
关键词：建筑cad课程；教学方法；教学改革；实践；探索中图分类号：g423.07近些年来，我国建筑行业不断发展，建筑经济市场也日益繁荣，建筑企业的竞争也日趋激烈，在这种环境下，我国建筑企业也需要更高、更新的相关建筑人才。
由于社会经济市场的需求和社会建筑企业相关人员的高度重视，使得人们更加关注我国建筑人才的教育和培养，各大高校和教育机构也都纷纷对其建筑专业的教学方法和教学模式进行改进，尤其是作为建筑从业人员必备的技能—建筑cad教学更为关注。
建筑cad课程是建筑行业的一门基础课程，它主要教会学生熟练地运用计算机相关建筑软件进行专业的建筑设计和制图，是现代建筑领域的应用型课程，具备技能型强、专业程度高的特点。
文章就我国现在的建筑cad课程的教学现状进行了分析，并介绍了其存在的一些问题，然后就这些问题提出了一些改进方法和措施，希望能够对建筑cad教育事业有一定的帮助和作用。
一、建筑cad课程教学概念cad的全称是computer aided design，翻译成中文就是计算机辅助设计，它最先是由美国autodesk公司开发并设计的，是一种实用的制图软件。
它借助于电脑的工作界面，有着健全的绘画系统、良好的编辑功能、强大的建模手段和分析方法，成为目前建筑设计行业的重要的计算机设计技术。
而建筑cad课程主要就是教会学生熟练地运用cad软件，对建筑进行设计并制图。
这种制图方法使得建筑设计人员能够利用计算机完成整个建筑的方案构思、初步设计、结构计算以及绘画施工图等过程，相比起传统手工制图来说，设计人员的工作效率和工作质量有了明显的提高。
高职《建筑CAD》教学改革
高职《建筑CAD》教学改革浅析【摘要】近年来，cad技术的发展日新月异，已经渗透到社会的多种行业，在建筑领域更是得到了广泛的应用，为适应社会的需求，目前高职院校均逐渐开设了cad课程。
高职建筑cad的教学重点是培养学生的实际操作能力，通过大量的实例操作来提高学生的专业绘图技能，让学生能熟练使用cad进行建筑工程图样的绘制，从而拉近学习和就业的距离。
如何能更好地处理好教与学的关系，使学生充分掌握这门技术，就需要教师不断的探索新的教学方法，深入研究，进行教学改革。
【关键词】建筑 cad 教学实践中图分类号：tu文献标识码： a 文章编号：1．引言目前， cad作为计算机绘图软件之一，在建筑领域里已得到了广泛的应用。
运用cad软件绘制专业图，提高了绘图效率和精度，给建筑行业带来了巨大的推动。
目前，建筑行业对计算机辅助设计cad 知识的需求不但在量上有所增加，而且在质的方面也有很大提高，从简单的平面图绘制，到立面、剖面图的绘制，甚至彩色效果图的制作，从单工种设计，到多工种的相互协调，从2d软件到虚拟建筑设计软件，所有这些变化要求我们不断地改进自己的教学方法，进一步提高教学水平，以尽快适应社会的需求，提高高职学生的就业能力。
2.《建筑cad》课程概述《建筑cad》是高职高专建筑类专业的一门主要专业技术基础课程，是传统建筑制图与现代信息技术绘图软件autocad 相结合的融合性课程。
课程构建了建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及节点详图的绘制为载体的真实职业活动情景，教学内容为工作过程取向，教学顺序依照职业的工作过程展开。
在建筑行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早己取代了手工绘图。
能够熟练地使用autocad专业绘图软件，已经成为建筑设计师们必须掌握的技能，也是衡量建筑设计水平高低的重要尺度。
使用autocad专业软件绘制建筑图形，可以提高绘图精度，缩短设计周期，还可以成批量地生产建筑图形，缩短出图周期。
建筑工程CAD课程教学改革与实践
建筑工程CAD课程教学改革与实践一、课程教学模式改革传统的建筑CAD课程教学模式主要是以理论为主，重视软件操作技能的传授，而忽略了学生的自主学习和实践能力。
随着数字化技术发展，建筑CAD课程教学应更加注重实际应用体现，使学生在学习过程中掌握实际应用技能和解决问题的能力。
1.项目式教学建筑工程CAD课程教学应以项目实践为主体，在课程内容的编排和设计中，通过设计具体的项目，并且结合实践操作，让学生在操作和应用中学习、掌握和巩固CAD软件技能。
2.翻转课堂传统的课堂教学方式为教师讲授、学生听课，带来了太多的局限性，限制了学生自主学习的空间。
翻转课堂则是将传统的课堂教学方式倒转一下。
学生在课前通过网上课程概要、教学视频等预习课程内容，在课堂中，教师主要是针对学生提出的问题进行讲解并辅导学生操作，充分调动学生的学习主动性。
二、课程内容创新建筑工程CAD课程内容创新是建立现代、创新型人才的重要途径。
本节介绍两种课程内容创新模式。
1.模块化编排课程内容将建筑CAD课程分为几个模块，比如基础技能模块、扩展功能模块等，并根据不同模块内容，设计相应教学大纲和课程内容，再根据学生特长和兴趣爱好，增加可选模块的学习机会，让学生在更广泛的学科领域中做选择。
2.跨学科融合课程内容建筑CAD课程内容涵盖面较小，缺乏跨学科融合，需要在课程设计中加入相关学科知识，如材料科学、工程制图、机械原理等，增强建筑CAD软件在实践中的应用。
三、教学手段创新在建筑工程CAD课程教学中，课堂教学和实践教学应互相结合，采用多种教学手段，使教学更加生动、形象。
1.多媒体教学法通过多种多媒体手段，如PPT、教学视频、实验演示等，加强CAD软件基础概念和操作技能的讲解和演示，使学生直观、深入地了解建筑CAD软件的使用方法。
2.案例教学法通过案例教学法，引导学生将课程知识应用于建筑实际操作中，并培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.团队合作教学法建筑工程CAD课程中的团队合作，既能避免过多重复操作，也能互相提高学生之间沟通交流的技能和能力，培养学生协作创新的能力。
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建筑结构CAD课程教学改革与实践摘要：在建筑工程专业课程《建筑结构cad》教学中，强调软件操作与软件结构计算原理讲解并重，采用案例教学法，增强学生实际工程观念，加强学生实践能力的培养，激发了学生的学习积极性和主动性。
关键词：建筑结构cad 案例教学综合能力
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0185-01
随着计算机的发展，计算机在各行业得到了广泛应用，在建筑行业中，计算机辅助设计（cad）已完全取代了过去工程师建筑设计方式。
《建筑结构cad》成为各大高校的建筑工程专业一门新兴课程，该课程在教学内容、教学方式、考核方法等与其他的传统的课程体现出不同的特点，本文就对这门课程的认识，浅谈一下作者教学的体会。
该课程是一门计算机的操作课程，更是一门专业知识的应用课程，它是在学生完全修完专业基础和专业课程以后开设，在学生基本掌握结构设计的基础，讲授pkpm系列软件以及其它的结构设计软件的操作和结构施工图绘制方法，该课程要求学生能掌握软件的操作，更要求学生对以前所学专业课程理论知识的应用有综合认识和提高，使学生把以前学习的专业知识集中体现在设计软件的参数输入中。
所以，作者认为一个好的老师，应做到在培养学生利用软件进行结构设计的基本能力同时，也使学生具备对各种错综复杂因
素的综合分析能力和解决工程实际问题的能力。
1 教学内容改革
在教学内容上，强调软件操作讲解与建筑结构基本原理讲解并重的方式，计算机技术的普及pkpm软件交互式界面，使学生对pkpm 软件的具体操作便得十分容易掌握，但大多数学生却对软件界面中要输入的设计参数无法确定。
在实际的工程结构设计中，像结构类型、基础类型、构件尺寸、柱网布置、钢筋的直径和强度等这些数值均不能由计算机完成，要由工程师根据个人的经验确定，但这些数据对工程的结构的安全性和经济性影响又较大，这就涉及到工程师的结构概念设计问题。
什么是概念设计呢？结构概念设计是依据个人经验，结构建筑的功能要求，结构的安全等级、当地抗震设计等级、工程地质条件等进行的定性设计过程，主要是包括结构体系、基础类型、主要构件的几何尺寸等等。
但是在专业教学中，常常是只重视构件和力学概念讲解。
特别在专业课中，单项计算练习很多，结构概念设计的内容锻炼没有，近年来，随着在建筑结构设计中的应用，手算过程训练大大削弱，造成学生对计算机的依赖，结果综合结构判断能力下降，整体结构体系概念模糊。
不利于创造性人才的培养。
目前的结构计算软件总是存在着一顶局限性、适应性和近似性，并非万能。
所以讲建筑结构cad不能只讲界面和操作，更应增加对软件内部计算原理内容的讲解。
笔者认为，对软件输入参数讲解的
重要性，往往超过界面本身。
教学中，结合工程参数的输入，逐步讲解工程参数和软件的工程实际简化，并让学生通过手算部分构件与计算机计算结果比较，并进行校核，使学员不仅掌握了结构计算软件的应用，还了解了计算软件的计算简化原理和计算软件的简化误差，提高学生的综合应用能力。
2 引入案例教学法
建筑结构cad课程是建筑工程专业计算机的操作与工程结构专业知识应用为一体的课程。
不仅要求学生掌握对软件的操作，更要求学生对以前所学建筑结构类课程知识应用，培养学生对各种工程实际的综合分析判断能力，所以本课程比较容易实现案例式教学方法。
案例教学法首先应选择真实工程设计案例，一方面增强学生的学习兴趣和乐趣；另一方面增强学生实际工程观念。
同时应考虑工程规模、类型，一个好的案例，应具有较好的代表性，能贯穿大部分教学知识点。
使学生得到全面学习。
作者引用南京某框架式结构的多层办公楼及防空地下室设计作为工程实例，结合课程教学三大部分内容是：结构平面计算机辅助设计（pmcad）；结构空间有限元分析设计软件（sat）、防空地下室计算，并结合本人在实际工程设计中，对各个环节中容易出错的内容重点讲解，以帮助学员尽快通过全部设计计算作业的完成。
根据多年的教学经验，案例教学法在该课程中能达到较好的教
学效果。
案例教学法是改革传统教学方法的一种新的教学形式，它改为了以老师为中心满堂灌输的状态，把老师的主导作用和学生的主体作用很好的结合起来，通过老师的启发、引导、示范，让学员去动手、探索、思考，从而掌握知识，提高技能。
3 提高解决实际问题的能力
由于教学采用的是实际工程项目，给出学生的工程设计条件全部来自工程实际数据，让学生自己做项目的设计相关参数进行选取更能锻炼学员综合解放实际问题的能力，并可以采用手算的方法来检查的正确性，保证结构设计信息、计算信息等输入的正确性。
如通过对连续梁中间一跨的手工校核，检查计算结构与实际手算的误差；通过对中间区格单块楼板的计算，来校核和学习荷载输入的正确性及了解计算机计算模型与手算的误差。
应让学生知道计算机计算合理是否合理，以及计算机计算的局限性，并对计算机计算结构时行安全性的评价和判断。
教师应对分析结果文件的常见问题给予总结说明，然后由学生对自己工程项目的计算结果进行分析，找出参数不合理的原因，提出改正措施，修改后再计算，分析后再修改计算，直到找到理想的结果。
同时，针对pkpm软件内部计算模型的讲解，鼓励学生对局部构件手算校核，使学生对软件有更深入的认识。
当计算机自动绘制出施工图后，让学生了解施工图后处理过程，教授学生正确应用不同的软件修改施工图，例如，在楼板修改过程中，在pkpm模块中的修改钢筋位置或编号，往往比后较在autocadkk
中修改要容易得多；同时要求学生能够根据制图标准，正确修改机绘施工图，要求工图绘制符合规范、标准，保证施工图的完整性、正确性和表达清楚。
在教学过程中会综合运用到大量以前所学的混凝土结构、建筑抗震、地基基础、工程制图标准等专业知识，结构实际案例，可以提高学生实际工程意识，并可以使学生提高解决实际问题的能力。
学生独立完成工程实例的模型参数输入，施工图的计算机绘制后，常常使学生都会觉得自己的专业技能有飞跃式的进步，有强烈的成就感，从而更加激发了学生自觉学习的积极性。
4 结论
在教学中，教学老师应根据实际工程设计经验，合理的选择教学内容，强调软件操作与软件结构计算原理讲解并重，通过实际工程案例讲解，使学员得以掌握软件操作和基本参数确定，并要求学生完成课堂上的工程案例的全部计算和施工图绘制，同时强调学员结构概念设计能力的培养，掌握计算机辅助设计的真谛，这才是我们教学的最终目的。
参考文献
[1] 任爱珠，张建平.建筑结构cad技术基础[m].清华大学出版社，1996.
[2] 中国建筑科学研究院.pkpm cad软件使用手册[m].中国建设工业出版社，2008.。