德育是教育质量的新能源

德育是教育质量的新能源

黄梅县晋梅中学李小平柳平

“教育质量是教育之命脉！”

的确，质量不仅是学校的生命，质量还是教育人的尊严。遵循教育的规律，以科学的方法，追求全面绿色生态质量，是我们教育人永恒的和永无止境的追求！

如何提升教育质量？

向“时间+汗水”要质量，这是很容易走的一条老路。但是，此路总有穷尽时。违背教育的规律，白加黑，5+2的加班加点，牺牲的是师生的健康与快乐，丧失的是教育者的道德与良知。

向“管理+研究”要质量，是值得积极探索的一条新路。研究教学过程的精细化管理，研究课堂教学效率的提高，研究知识的合理有效训练，以此换取绿色生态质量，是我学校长期以来，保持质量高位稳定的法宝。

其实，这一切都是把目光聚焦在教师的“教”这个环节的研究。除此之外，我们能不能把研究的目光投向学生呢？

经过两年的探索和实践，我们发现，研究学生的“学”，是教育质量提升的新动力；德育，是教育质量新的能量源。

我们通过开发德育课程，培育良好校风，加强习惯教育，开展自主管理，激发学生的内驱力，实现全面提升教育教学质量的目标。

一、激情教育：让学生拥有良好的精神面貌，让校园充满积极的正能量。

教育的本质是激励与唤醒。只有调动学生的内驱力，激发出学生体内的那种向上的、奋发的潜能，让学生的大脑变得亢奋起来，学习才会在他们身上真正的发生。

衡水中学校长李金池提出：“一个没有激情的学校，是没有希望的学校；要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，培养大批富有激情的学子。”

我们开展对学生的激情教育。从激情诵读、激情跑操、激情唱歌，延伸到激情课堂、激情考试。

激情诵读，激情跑操：每天6:40晨钟一响，五分钟内集合完毕；学生人人手捧《朝读经典》，千人激情诵读，声遏云霄；千人激情跑操，口号震天，队列整齐，气势恢宏。

激情唱歌：每节课前，学生端坐唱歌，激情飞扬，迎接一节课的开始。

激情课堂：课堂上师生精神振奋，发言声音洪亮，注意力高度集中。

激情考试：全神贯注，无人监考；勇于挑战，比拼赶超。

激情教育，带来的是学生良好的精神面貌，提振的是学生的自信心，改变的是学生的学习状态，校园里充满了积极的正能量。一位教育家给出过这样一个公式，“学习方法×学习状态＝学习成绩”。可见，激情教育带来的能量是多么巨大！

二、习惯教育：让学生养成受益终身的好习惯，让校园充满文明的气息。

德育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。

我们把习惯养成教育，作为一门重要的课程加以开发。我们把《中学生守则》《中学生日常行为规范》校本化，开发出《三个好习惯，六项正文化》习惯养成教育教材，通过专题教育课、班会课、读报谈话课等专题时间，采用周激励会、习惯养成评分等形式，加以落地实施，指导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。

我们借助“一三九班级自主管理”模式，采用学生自评、小组互评、班委综评的形式，每个学生每周评出习惯养成分，每个年级每月评出“每月百星”，予以宣传表彰；对习惯得分连续不合格的学生，年级集体举办学习班，促进学生加强自律，养成良好习惯。

学校着力营造良好的教室文化、寝室文化、就餐文化、课堂文化、课余文化、公共文化等“六项正文化”，建立考核机制，落实校园德育常规，构建校园文明秩序。

抓习惯也是在抓教学，随着习惯养成教育课程的落地，许多原来比较浮躁的学生慢慢沉静下来了，学习习惯发生了许多变化，做事变得有条理了，解题变得规范了，书写变得整洁了，成绩也跟着提高了。

三、自主管理：让学生拥有自主意识，让校园内人人成为管理者。

最好的教育是自我教育，最好的管理是自主管理。

我们坚持学生参与班级、学校的管理事务，让学生成为学校和班级的主人，有序推进“一三九”自主管理课程，努力培养学生自我教育、自主管理能力。

我们推行班级“一三九”自主管理，每个班级一个学生班主任，三套班委会班子（分为值周班委、监督班委、轮休班委），九个学习小组。每个学生都能成为班级的管理干部，每个学生都去分担一项班级日常事务，真正实现班级内人人有事做，事事有人管。

我们成立了学校、年级两个层面的“学生自主管理学院”，这是一个专门负责策划、指导、帮助学生实现自主管理的机构，我们的目标就是，最大限度的调动学生参与学校管理的积极性，创造一个真正属于孩子们的学校。

事实证明，只要我们提供舞台，学生不但参与热情高，还能把事情办好。刚刚结束的秋季运动会，所有项目都由学生当裁判，教师只是充当指导员，两天的运动会没有接到投诉裁判不公的案例。

自主管理的推行，学生的责任意识明显增强，良好的班风学风自然形成，班级教育质量实现整体提升。

四、活动课程：让学生成为最好的自己，让校园成为学生喜欢的乐园。

没有活动，就没有教育；没有活动，校园就没有生机。

我们每个年级开设了30多个门类校本选修课程，每周两个课时，学生选课走班上课。

运动节、艺术节、游学节、周末影院、经典诵读、海量阅读、英语风采大赛、智力运动会等等活动课程的开展，让学生在活动中找到“最好的自己”，找到了校园生活的乐趣。

有人问我，学校开展那么多活动，不影响学习吗？我说，不，这恰恰促进了学习。学生在活动中找到了乐趣，进而喜欢上了学校。有了乐趣，有了喜欢上学的理由，你还愁学生的学习成绩不好吗？这叫磨刀不误砍材工！

多少年来，许多老师都在“重智育轻德育，重教学工作轻政教工作”的胡同里摸爬，换个思路，大家就会豁然开朗。

前不久，教育部印发了《中小学德育工作指南》，提出了德育工作的“五项内容”“六大途径”，要求学校加强德育工作。其实，德育，本身就是教育质量的重要组成部分，虽然它不能直接反映在学生的考分上，但考分里一定有它非常厚重的分量。

某种意义上，抓德育就是抓教学，抓德育就是抓质量。因为，德育，是教育质量新的能量源！