幼儿园语言活动设计 PPT课件

2020/12/9
• 第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚 子好多了。 现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是 一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子， 叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多 星期，咬了一个小洞挤了出来。 毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。
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第一部分：说教材分析
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月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。 星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬 出来一条又小又饿的毛毛虫。 他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还 是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星 期三吃了三个李子，可还是好饿。
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• 星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了 五个橘子根黄瓜、一块乳酪、 一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠 、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫 肚子痛了。
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• （三）出示图3-图7提问： • 星期一毛毛虫吃了什么食物？星期二、星期
三、星期四、星期五毛毛虫又吃了什么食物 ？它肚子为什么还是很饿？ • （四）图8提问： • 星期六毛毛虫又吃了那些食物？数一数是多 少？并引导幼儿进行10以内的点数以及正 确使用数量词。
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• （五）图9提问：
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第三部分：说教学过程
整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地 概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意 图，下面将其详细说明一下： • 一、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题 • 出示绘本故事书，请幼儿观察封面图画（毛毛虫 ）。这本书里讲了一条毛毛虫成长的故事，故事 的名字叫《好饿的毛毛虫》。引导幼儿说一说你 在什么地方见过它，你知道它长大了会变成什么 样？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经 验，并组织幼儿进行讨论，为下一步的教学开展 进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引 出主题。
• 三、说重点、难点
• 重点：通过毛毛虫吃食物的过程，引导幼儿 说出星期一至星期天的时间段，并学会正确 使用数量词。
• 难点：了解毛毛虫的蜕变过程，并重点解释 “卵”和“茧”词语的概念。
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• 四、说教学准备 • 1、绘本故事《好饿的毛毛虫》。 • 2、自制图片教具“卵—毛毛虫—茧—蝴蝶
”。 • 3、音乐故事《好饿的毛毛虫》。
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第二部分：说教学方法
• 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自 身的特点，我采用了直观教学法、提问法 、讨论法和游戏法。
• 一、直观教学法 • 运用直观、形象的绘本、教具进行观察讨
论，引导幼儿理解作品内容。活动中主要 运用绘本以及贴图教具，将整个故事形象 直观的呈现在幼儿面前，让幼儿更容易掌 握绘本故事内容。
• 二、说教学目标
• 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特 点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本 活动的目标为：
• 情感目标：通过游戏使幼儿体验合作的乐趣 ，增加同伴之间的情感交流。
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• 能力目标：培养幼儿的阅读能力与自我表现 能力，尝试运用肢体动作展现毛毛虫的蜕变 过程。
• 知识目标：理解故事内容，知道蝴蝶是由毛 毛虫蜕变而成的；正确掌握时间顺序，学习 10以内的点数。
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• 二、提问法
• 提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再 现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段 。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我 主要运用了解释性提问（如：毛毛虫为什么 要吃这么多东西？）等等。在提问问题时， 针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题 可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述 的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、 归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使 每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
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• 二、展开部分：按顺序展示图片并讲述故事 ，引导幼儿观察思考后进行提问。
• （一）图1：树叶躺着什么？（小小的蛋） • 教师解释：小小的蛋我们把这它叫做“卵”
。（二）图2：星期天，暖和的太阳出来了 ，这时，发出了“啵”的一声，发生了什么 事？这是一条怎样的毛毛虫？（又瘦又小） 现在它最想干什么？这么小这么瘦的毛毛虫 肚子空空的，饿极了，要去找东西吃，它会 吃什么东西呢？
• 一、说教材内容 • 《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本，
它色彩鲜艳，图画形象，符合中班幼儿欣 赏的年龄特点，直观形象性的图画，又能 激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿更好地了 解绘本内容。从认知角度来看，无形中给 孩子带来了很多的感性认识：
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• 书中表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的 整个蜕变过程，还可以感受毛毛虫吃食物的 习性与特征。这无疑是天性爱观察、好奇的 孩子最最感兴趣的，也加深了幼儿对绘本故 事的印象。
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• 三、结束部分：幼儿完整欣赏故事并进行讨 论
• 1、利用图片教具展示毛毛虫蜕变为蝴蝶的 自然生长规律。（引导幼儿说出卵-毛毛虫茧-蝴蝶-卵这样一个不断循环的过程。）
• 2、音乐游戏：“毛毛虫变蝴蝶”。 • 播放音乐故事，请幼儿跟随音乐故事情节，
用肢体语言表现出毛毛虫不同阶段的形态和 蝴蝶的动作，加深对故事的理解。 • 3、随音乐作蝴蝶飞出教室。
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• 三、讨论法 • 指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共
同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨 论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友 而共同讨论：讨论毛毛虫怎样变成蝴蝶的？ • 四、游戏法 • 通过音乐游戏“毛毛虫变蝴蝶”，他们可以 把自己的想法通过动作充分表现出来，即可 以增加乐趣，又可以与同伴进行交流、合作 。
• 毛毛虫吃了绿叶子肚子好多了，为什么会这样？引 导幼儿讨论对比前后毛毛虫的表情及变化？
• （六）图10提问：
• 毛毛虫吃完这么多的东西变成了一条又肥又大的毛 毛虫了，它又开始做了什么？（造房子）。毛毛虫 造的房子它的另一个名称叫做“茧”，并重点解释 。
• （七）讨论：
• 毛毛虫在茧里睡了两个星期后咬了个洞想挤出来。 提问：从茧里出来的还是以前的毛毛虫吗？让幼儿 猜想。