《求一个数的几倍是多少》 说课稿

《求一个数的几倍是多少》说课稿

今天我说课的题目是《求一个数的几倍是多少》，下面我从说教材、说学情、说教学流程几个方面对本课的教学进行一下阐述：

一、说教材

1、说内容。《求一个数的几倍是多少》是人教版教材小学数学三年级上册第五单元第52页的内容。

2、教材简析。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。

3、编写思路、结构特点。这是教材第二次安排“求一个数的几倍是多少”的简单乘法问题，一方面，让学生进一步学习并掌握求一个数的几倍是多少的简单乘法问题的基本方法，另一方面，在解决问题的过程中使学生综合练习学过的乘法口诀，达到熟练地运用口诀计算的目的。教材呈现了一幅（军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，求象棋的价钱是多少）的情境图，让学生从中选择信息提出问题并解答。

4、说教学目标。

知识与技能：

通过学习，让学生能够解答一个数的几倍是多少问题．过程与方法：

引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。

情感态度与价值观：

通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯.

5、说教学重难点。

本课的教学重点是：

进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

难点是：进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。

二、说学情

小学三年级学生求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。学生已经学习了乘法的解决问题。而且在第一课时中学生已初步建立有关倍的含义了。本课时在此基础上学习倍数问题，学生对于解决问题的分析思路有一定的基础，但“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。

三、说教学流程

为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下两个教学环节，即：创设情景——建立模型。

每个环节的具体教学设计如下：

一、创设情景

1、师生进行关于超市购买东西的谈话。

师：同学们，你们知道这是什么吗？

生：军棋。

师：你知道哪些关于军棋的相关知识吗？

学生可能会说到：

●军棋是我们业余玩的一种游戏。

●军棋可以锻炼我们的智力

●军棋可以……

学生说不出，教师介绍。

设计意图：以学生喜欢的军棋为素材，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

2、提出要解决和军棋的有关问题。

师：我们今天就来解决和军棋有关的数学问题。同学们看课本52页上面的图，读一读图片里的话，你从中了解到了哪些数学信息？

学生读书后回答：

●图中知道军棋的价钱是8元。

●象棋的价钱是军棋的4倍。

●让象军棋的价格是多少元？

设计意图：培养学生观察情境图和收集数据信息的能力，为解决问题做准备。

二、建立模型

1、教师根据已知的信息，我们知道了。根据已知的信息，军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，你能提出什么问题？引导学生提出：“象军棋的价格是多少元？”的问题，鼓励学生自己列式解答，教师巡视。

2、交流学生列出的算式。请学生说一说为什么要用乘法计算，使学生明确求一个数的几倍是多少用乘法计算。

3、质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴今天你学会了什么？（2）你有什么感想？（3）你要提醒大家注意什么？（4）你还有什么疑惑？（5）你感觉自己今天表现如何？

让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。

以上是我对《求一个数的几倍是多少》这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位听课老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！