认识你的孩子 教学设计

认识你的孩子教学设计

教学话题：二年级的孩子们在经历了一年级幼小衔接的痛苦与快乐、摸索与适应后，虽然已经基本上适应了小学的学习生活规律，但如何让其健康、快乐地成长，家长们应该怎样在这一阶段指导、引领孩子，做合格家长，则成为了他们最为关注的问题。

教学依据：以教育部基础教育课程教材发展中心组织编写的《家庭教育(二年级)》为依据来设计教学内容的。

教学分析：二年级学生不论是生理、心理，还是活动水平、思维方式上，都较一年级学生悄然有了一些细微的变化，可这些变化到底是什么，并不是大部分家长都能详细说明白的。家长们要想让孩子全面发展，让教育有的放矢，就要重视家庭教育，就要能了解孩子在不同阶段的身心发展特点，培养孩子养成良好的习惯，做一名合格的家长。

教学目标：

1、认知目标：

（1）帮助家长了解二年级孩子生理、心理特点，做一名合格家长。

（2）帮助家长培养孩子养成良好的习惯。

2、能力目标：通过教师讲、家长议，以及情景显示等方式，让家长更深刻地认识自己的孩子，学会帮助孩子全面发展的方法。

3、情感目标：能深刻认识自己的孩子，感受家庭教育的重要性。

教学重点：帮助家长了解二年级孩子生理、心理特点，做一名合格的家长以及如何帮助家长培养孩子养成良好的习惯。

教学难点：如何帮助家长培养孩子养成良好的习惯，做合格家长。

教学时间：一课时

教学年级：二年级

教学过程：

一、提出目标

【导入话语】

师：各位家长，你们了解自己的孩子吗？

也许，大家会说自己的孩子自己怎么会不了解，他喜欢什么，不喜欢什么，没有谁会比我更了解孩子的。但是这里我所说的了解并不是指孩子的喜好、需求这一层面，而是指孩子身心发展的层面。较一年级孩子相比，二年级孩子在生理、心理以及活动水平等方面都悄然有了一些细微的变化，可这些变化，你们是否都已经了解了？

【设计理念】

通过质疑，让家长明白要想认识自己的孩子，不能只停留在表面现象，而是要能对孩子的生理、心理发展特点有所了解。

二、情景展示

【情景展示】

出示课件：

小军是个聪明活泼的男孩。每天都能看到他尽情玩耍的身影，而且他还能招呼上一群小朋友，这些孩子们在他的指挥下也能玩得不亦乐乎，是孩子们的“老大”。可是一进入课堂，小军就像变了个人一样，总是趴在桌子上，一副无精打采的样子，还时不时走神、发呆，学习成绩自然不理想。小军的父母在看到孩子的成绩这么不尽如人意时，很是着急，他们每天在送孩子上学的路上，总会不住地交代孩子上课时要认真听讲；放学接孩子时还会经常向孩子的同学询问这一天来孩子的表现，如果一听到同学说自己的孩子课上仍不注意听讲时，就会严厉地批评他，甚至有时还会施以暴力。结果，孩子的成绩仍不见提高，反而越来越差。

【归纳总结】

“玩”是孩子的天性，“玩”是孩子的一种释放，也是一种心理和情感需要。但二年级孩子由于生理发展的特点，大脑神经活动过程的兴奋与抑制不均衡，兴奋占优势，因此精力特别充沛，可是课下过于兴奋，上课时大脑神经一放松，就极易导致孩子疲劳,不能集中注意力，因此成绩自然不好。可是小军的家长并不了解孩子的这些生理发展特点，只会采取简单粗暴的办法来教育孩子，自然教育效果不好。这也就告诉我们家长要想教育好孩子，就必须根据孩子这时期的一些生理、心理方面的特点来对孩子进行有针对性地教育，这样才能帮助孩子朝着正确的方向健康发展。

【设计理念】

通过情景显示，让家长们明白了解孩子的生理、心理发展特点的重要性，从而，才能更好地发挥家庭教育的重要性。

三、问题探究

【老师过渡】

师：二年级的孩子经历了一年级幼小衔接的痛苦与快乐、摸索与适应后，基本上已经适应了小学的学习生活规律，生理和心理正处于发展相对平稳期。

【问题谈论】

师：那么，这个时期二年级学生的生理和心理到底有哪些发展特点呢？

【家长回答】

请个别家长回答。

【老师总结】

师：由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级孩子的心理趋向稳定，显示出了一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，恐慌心情也很少出现，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。他们的生理、心理发展特点具体表现在：

1、二年级孩子的生理发展特点。

二年级学生的骨骼、肌肉、心脑系统和神经系统都较一年级学生有了进一步成长。

出示课件：

（1）骨骼：正处于快速生长发育阶段，特别是下肢骨骼的增长。骨骼富有弹性，硬度小，韧性大，不易发生骨折，但易于弯曲变形、脱臼和关节损伤。因此家长可以给孩子安排适当的体育活动以促进骨骼的生长，并纠正孩子的不良姿势以免产生各种畸形。

（2）肌肉：肌肉发育尚不完全，含水分多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此家长可以安排孩子进行适当的体育运动，促进身体长得匀称，但不宜强度太大、时间太久。

(3)心血管系统：神经系统调节心脏活动的功能已完善。心脏容积小于成人，

新陈代谢旺盛，需血量大，血液循环比较快，心跳较快。因此家长安排孩子体育运动的时间不宜过长。另外，肺活量较小，呼吸深度浅，频率快，呼吸道抵抗力弱，容易感冒和上呼吸道感染。家长要培养孩子养成用鼻呼吸的习惯，增加户外运动，提高身体抵抗力。

（4）神经系统：大脑神经活动过程的兴奋与抑制不均衡，兴奋占优势，因此表现为活泼好动，精力充沛，动作不够协调，注意力不够集中，易于疲劳，可塑性强。因此家长要正确地引导，安排适当的、适量的、多样的活动内容，劳逸结合，调动孩子的积极性。

2、二年级孩子的心理发展特点。

出示课件：

（1）心理活动较为随意。

二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段。心理活动随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。具体如下：

感知：孩子对事物的整体感知比较笼统，不够精确，观察事物大多从兴趣出发。对于外界事物空间特性的知觉，还需要有具体事物的支持。对于时间概念掌握的范围较小。对于时间长短的判断力较差。

注意：孩子的注意力不稳定、不持久，兴趣较大的、新颖的、生动具体的事物会引起他们的注意。孩子的注意范围较小，同时做几件事情常会顾此失彼。记忆：孩子处于无意识的、机械的记忆状态，感兴趣的记得快，具体的、直观的比较容易记住。

想象：孩子的想象具有简单再现、直观和具体的特点。模仿能力较强。

思维：孩子以具体形象思维为主，直接感知事物，概括事物的能力较差。

情感:孩子能够初步控制自己的情感，但仍然有不稳定的现象。具有爱憎的情感，并能够表现在行为上。

意志：孩子的自制力还不够强，意志力较差，大多需要外界的压力，而不是靠自觉的行动，做事常常虎头蛇尾，不能持久。

（2）集体意识比较模糊。

二年级学生集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系，意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。