学案编写要求与细则
学案编写和使用要求
学案编写和使用要求第一篇：学案编写和使用要求学案编写和使用要求一．总体要求：学案是课堂教学的总抓手，学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。
学案要根据学科特点来设置，基本要求、格式要大致统一，做到知识问题化，问题层次化，知识储备、小组任务、典型例题、时间安排、课堂检测等内容要考虑到各个层次，按照由易到难的顺序编排，巩固练习要设置选做题，做到“提优扶弱”。
二．具体要求：（一）.备课：基本模式是“提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。
1.集体备课:备课组长提前一周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课,着重围绕如何确定教学目标和教学内容,选择教学方法,设计教学流程,分析学生情况等方面的内容。
2.轮流主备:在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“学案”初稿，并交给组长审查修改；组长将一周“学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。
3.课前备课:上课前一天将“学案”发至学生手中，上课前收齐后适度批阅，任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4.课后备课:师生共用“学案”实施课堂教学，课后教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”，用于下次集体备课时小组交流。
5.整理成册:教研组长负责将“学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教务处一份，以备检查和存档。
(二).“学案”的编写： 1.编写“学案”应遵循以下原则：（1）主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在“做”中学。
（2）导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可以共同参与。
（3）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
（4）层次性原则：关注不同层次学生的不同需求。
2.要求：（1）“学案”应该具备明确的学习目标、重点难点。
（2）“学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系。
（3）“学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。
学案的要求及格式
学案的格式和要求(一）一、什么是学案“学案”是教师为学生每节课的学习设计的。
学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的，适合学生自主学习文本。
要让学生学会自主学习，教师就应该为学生设计适合学生自主学习的学案，即从指导帮助学生自学的角度，为学生设计出既有学习过程，又有学习内容二者和谐结合的学案。
学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。
由此可见学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。
它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
二、学案的特点:1、问题探究是学案的关键,它能起到"以问拓思,因问造势"的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.3、事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。
因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案的一大特色，是我们教师追求的境界。
4、巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力.三、学案的设计思路：1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。
3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
学案编写的内容与规范要求
学案编写的内容与相关要求（一）、绪言部分1、章节、课题、时间、序号(便于学生保留存档)、编写人、审核人、班级、姓名等，以上项目要求写全，不能空项。
2、学习目标、重难点，要完整具体，有可遵循性。
3、完成学案的要求，要清晰明确，如完成时间（即时训练）、具体任务（独立思考、重难点关注）、答题规范性等，也可在下面环节中分步逐项要求。
（二）、知识部分1、基础知识部分（陈述性知识）新旧知识联系、知识链接、新课中学生自主学习易懂必会部分，可采用填空、选择、默写等方式。
2、思考探究、合作学习部分（程序性知识）主要形式为老师设置的问题或学生自主提出、设计的问题，问题的设置要科学有效，主要为疑问句。
设置问题的角度一般为：根据重难点设计的问题；根据学生易混易错点设计的问题；根据考试要求设计的问题；重要公式、定理、推论的形成过程；有意拓展深化学生思维的探究性问题；鼓励学生求异创新的开放性问题；需要学生争论辨析才能明确和牢记的问题；激发学生兴趣的问题等。
提倡学生自主选题、编题，进行习题变式，自主生成问题。
教师要对学生的问题有所预设、有所要求、有所指点。
3、巩固练习部分老师所选的习题；学生自选或自编的习题，要求数量适中，难度适当，有层次有梯度，有选择性。
4、规律总结部分分为“我已掌握的知识”、“我有疑惑的知识”两部分，是学生在课堂和课后进行知识梳理和落实的重要内容，纸面要充分留白，便于学生填写，是老师必须检查的部分。
5、当堂检测或练习部分当堂检测课上完成；练习部分做训练学案，课后完成。
（三）、评价部分学生对自己本节学习情况的自我分析、总结和评价，制定下阶段的学习目标；教师激励性的语言；教师个性化的设计等。
学案检查的相关要求学案检查分三个层面（一）、学生检查检查时间：每天7:00—7:10组织人：班主任检查人：各组组长（行政组长或学科组长）检查内容：当天上课需要的各学科学案的完成情况检查方式：各组互查并评分签字，由班级科代表进行统计记录（二）、教师检查检查时间：随堂或课后检查内容：是否进行了记录、修改、标注、补充，强调用彩笔；小组间是否进行了互检检查方式：全班查或抽查小组并进行评分（三）、教务处检查检查时间：不定期检查内容：教师对学案的检查批阅情况检查方式：按作业检查的要求和评价（四）、总体要求所有学案必须全部经过学生层面的检查，教师检查学案要达到总数的50%。
学案编写要求与细则
学案编写要求与细则
一、引言
学案是教师备课时常用的教学辅助工具，它能帮助教师规范教学过程，提高教学效果。
学案编写要求与细则是指教师在编写学案时需要遵循的规范和准则。
本文将从学案编写的目的、内容、结构以及语言表达等方面，详细介绍学案的编写要求与细则。
二、学案编写的目的
学案编写的目的是为了帮助教师有条理地准备教学内容，并且能够根据教学目标和学生的实际情况进行分析和设计教学活动。
通过学案的编写，教师能够更好地组织教学过程，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的发展。
三、学案编写的内容
1. 教学目标：明确本次教学的目标是什么，即要求学生达到的知识、能力和情感目标。
2. 教学重点和难点：确定本节课的重点和难点，便于教师在教学过程中加强对这些内容的讲解和引导。
3. 学情分析：分析学生的学习情况，包括学生的学习水平、学
习动机和学习风格等，从而有针对性地进行教学设计。
4. 教学内容和教学步骤：根据教学目标和学情分析，确定教学
内容和教学步骤，使教学过程有条不紊，能够使学生逐步掌握所学
内容。
5. 教学资源和教学辅助材料：列举所使用的教学资源和教学辅
助材料，包括教科书、课件、模型等，以及通过互联网等途径获取
的相关资料。
6. 教学评价：确定教学评价的方式和标准，以便教师对学生的
学习情况进行评估和反馈。
四、学案编写的结构
学案的结构应该清晰明了，包括以下几个部分：
1. 课程信息：包括教师姓名、课程名称、学段年级等基本信息。
2. 教学目标：列出教学目标，并简要说明教学内容与目标的对
应关系。
中学学案编写、管理、使用条例
XXXX中学学案编写、管理、使用条例（一）学案编写指导思想1.立足教材的思想编写学案要以教材为基础，充分尊重教材的知识和能力要求，其目的在于通过精选习题、有效练习，让每一个学生得到最大的发展，实现完全意义上的有效学习。
学案编写目标要放在落实好基础知识、基本技能、基本方法、基本思想的有效训练上。
一般情况下，以学生通过高效自学，能完成70%的内容为宜，严禁随意拔高要求，不允许出现偏题、怪题、过难题。
学案编写要结合学生的知识实际，在忠于教材的基础上略高于教材，按思行班和美术班的要求差异，设计为必做题、选做题、思考题，既要实现知识保底，又要为学生建好知识高速公路，提升学生的升学竞争力。
2.方便学习的思想编写学案时要站在学生的角度来思考问题，按照学生的思维习惯，由易到难、循序渐进地设置情境、提供方法、铺垫知识、优选习题，用符合学生认知规律的形式来服务学生的高效学习。
3.有效练习的思想学案的核心在于“练”，即通过丰富的练习，从不同角度去突破知识的重点和难点。
在“练”的设计上，除要形式多样外，更重要的是，要建立起“练”的严密的内部逻辑联系，让学生会学、易学、乐学、有收获地学。
在“练”的形式上，要体现学科的特点和要求，要尽量少用选择题，以填空题、填图题、简答题、计算题、综合题为主，尽可能地让学生多动脑、多动手。
4.突破思维的思想思维力是智力的核心。
在学案的编写中，要充分体现学科思想，把培养学生良好的思维品质放在第一位。
要通过有效的问题设置，提供最大程度的可能让学生去发现、去思考、去分析、去辨别、去争论、去试错，以此来培养学生思维的准确性、深刻性、灵活性、敏捷性和批判性。
（二）学案顶端格式启迪—年级_（学科）学案编者：—审阅：—编号：―年—月—日（三）学案编写准备质量中心提前制定编写计划和方案，质量组结合实际,做好动员和具体安排、分工，提前准备好学科相关参考资料（报学部校长审批）。
（四）学案编写体例1学习目标在学案上，“学习目标”主要呈现为“知识与能力”目标，学习目标要简洁、准确，以1至3项为宜。
学案编写指南
学案编写指南学案编写是教师备课过程中不可或缺的一环。
通过编写学案，教师可以更好地组织教学内容，提供学习指导，促进学生的学习效果。
本文将提供一份学案编写指南，帮助教师们编写出高质量的学案，以提升课堂教学效果。
一、学案的基本结构1. 课程信息：包括课程名称、年级、学科等基本信息，以及本课的教学目标、重点和难点。
2. 学习目标：明确本节课的学习目标，可以根据学科以及学生的具体情况设定。
3. 学习内容：列出本节课的内容，包括教材章节、课文、习题等。
4. 学习重点：强调需要重点讲解和重点强化的内容。
5. 学习过程：编写详细的学习过程，包括引入新知识、讲解重点内容、引导学生进行练习、巩固知识，并激发学生思维的问题和讨论。
6. 学习方式与方法：选择适合本节课内容的学习方式和方法，包括讲解、实验、讨论、小组活动等。
7. 学习资源：列出本节课所需的学习资源，包括教材、教具、多媒体素材等。
8. 学习评价：设计合适的学习评价方式，包括课堂练习、小组讨论、作业等。
二、学案编写的要点1. 简洁明了：学案应尽可能简洁明了，避免冗长的描述和无关的内容。
每个步骤都应该清晰明了，易于理解和实施。
2. 合理安排时间：合理安排学习过程中每个环节所需的时间，确保学生在规定时间内完成学习任务。
3. 提供充足练习：学案中应提供充足的练习题，帮助学生巩固所学知识。
同时，根据学生的实际情况，可以设置不同难度的练习题，以满足不同层次学生的需求。
4. 引导思考：学案的设计应能够引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以通过提出问题、引入案例等方式，帮助学生深入理解知识。
5. 多样化教学方式：在学案中合理运用不同的教学方式，包括讲解、实验、讨论、小组活动等，以满足学生的不同学习需求，提高学习效果。
三、学案编写的注意事项1. 理解学生需求：学案的编写应根据学生的年龄、知识水平、学习能力等方面的特点，合理设置学习目标，选择适合的教学方式和方法。
2. 注意引导与自主学习的平衡：学案中应既要注重教师的指导和引导，又要鼓励学生的自主学习和探究，提高学生的学习能力和学习兴趣。
初中教案学案编写方法
教案学案编写方法一、教案学案的概念教案学案是指教师为引导学生学习某一课题或某一节课而预先编写的教学方案。
教案学案是教学过程中的重要工具，它可以帮助教师有目的地组织教学活动，提高教学效果。
二、教案学案的编写原则1. 目标明确：教案学案应明确本节课的学习目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 重点突出：教案学案应突出本节课的重难点，帮助学生集中精力攻克关键问题。
3. 逻辑清晰：教案学案应保证教学内容的逻辑性，使学生能够循序渐进地掌握知识。
4. 启发引导：教案学案应注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养学生的创新意识。
5. 实践性强：教案学案应注重学生的实践操作，提高学生的动手能力。
6. 灵活多样：教案学案应根据学生的实际情况，灵活采用不同的教学方法和手段，提高教学效果。
三、教案学案的编写步骤1. 分析教材：首先要仔细研究教材，明确本节课的教学内容、重难点以及教学目标。
2. 分析学生：了解学生的认知水平、学习兴趣和特点，以便制定适合学生的教学方案。
3. 确定教学目标：根据教材内容和学生的实际情况，明确本节课的教学目标。
4. 设计教学过程：合理规划教学步骤，包括导入、新课、练习、小结等环节。
5. 选择教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择适当的教学方法，如讲授、讨论、实验等。
6. 编写教案学案：将以上内容整理成教案学案，要求文字简洁、条理清晰、易于理解。
7. 反思与完善：教学结束后，对教案学案进行反思和总结，找出不足之处，不断改进和完善。
四、教案学案的注意事项1. 注重个性化：教案学案应根据不同学生的需求和特点，制定个性化的教学方案。
2. 注重互动性：教案学案应鼓励学生参与教学活动，增强师生之间的互动。
3. 注重评价：教案学案应设置合理的评价机制，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
4. 注重教学资源的整合：教案学案应充分利用各种教学资源，提高教学效果。
总之，编写高质量的教案学案是提高教学效果的关键。
初中老师教案编写要求
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对教学内容、教学过程、教学方法等进行系统安排的书面计划。
初中老师教案编写要求教师在遵循教育教学规律、符合学生认知特点的基础上，全面、详细、科学地规划课堂教学。
以下是对初中老师教案编写的要求：一、符合课程标准1. 教案编写应充分体现课程标准的理念，注重培养学生的综合素质，提高学生的学科素养。
2. 教案内容要全面，涵盖课程标准规定的知识点、技能点，确保教学目标的实现。
二、贴近学生实际1. 教案编写要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 教案中应设计适量、难度的教学活动，使学生在原有基础上得到提高。
三、明确教学目标1. 教案编写要明确课堂教学的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 教学目标要具有可操作性、可测量性，以便于教学评价。
四、科学设计教学过程1. 教案编写要遵循教学逻辑，合理安排教学环节，使教学过程条理清晰、层次分明。
2. 教案中应包含引入、新课、练习、小结等环节，注重知识的发生、发展过程，培养学生的主体意识。
五、灵活运用教学方法1. 教案编写要注重教学方法的选择，根据教学内容、学生特点选择合适的教学方法。
2. 教案中应体现多种教学方法的有机结合，如讲授、讨论、小组合作、实验等，提高教学效果。
六、注重教学评价1. 教案编写要注重教学评价的设计，制定合理的评价标准，采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况。
2. 教学评价应注重过程性、发展性，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
七、注重教学资源的整合与利用1. 教案编写要充分整合教材、课件、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 教案中应体现教学资源的使用策略，如多媒体演示、网络查询、实物展示等。
八、符合教育法律法规和伦理道德1. 教案编写要符合我国教育法律法规和伦理道德，尊重学生的人格尊严，促进学生的全面发展。
学案书写要求
学案书写要求（仅供参考）一、每节一案，力争每案都是电子版，字迹要大方。
二、每周学案都要提前一周印刷好。
各组逢周四送交学案底稿，审查并开票据，印刷厂凭票据印刷，凡没开票据印刷者一律自费处理。
三、学案要服务于教材，帮助学生理解教材，弥补教材中的白话解释的不足，延伸课本的习题的类型，拓展学生的知识面，拔高已学过知识的习题难度。
要深入浅出地介绍知识，逐步培养学生的自主学习能力。
四、每章学案中，凡涉及刚刚学过的新知识，习题难道不能加大，以课本上的例题或习题难度相当，直接套用公式，正面理解概念。
凡涉及已学过的旧知识，习题难度可以适度加大。
每章学案都要新老习题搭配。
习题答案要准确，绝不允许出现错题、难题及答案模棱两可的题。
五、课本是学习的根本，为防止学生丢掉课本，每个学案都要提醒学生：“首先（必须）把课本XX页到XX页的内容或习题自学完成…………”等。
六、学案可以把本节的重点、难点、考点及本节课要达到的目标灯介绍给学生。
七、对一些抽象或难理解的章节，一定要由《本章（节）学习方法》介绍，使学生尽快融入到知识体系中，防止学生被新知识打蒙。
八、根据本节课的具体情况，可设置部分题型例题、详解或规律总结，以弥补课本的局限或不足。
九、根据情况可设置思考问题，课堂讨论题等，并允许学生在课堂上争论或辩解。
十、学案内容或习题绝不是多多益善，要以课堂40分钟处理完为宜。
十一、各任课老师要提醒、督促、检查学生提前完成学案。
提前发现问题课堂上能更有针对性的解决。
十二、正常情况下，每上完本节课要把下节的学案交给学生，不要拖延。
十三、每个学案都要有主笔人，备课组长检查签名后再交给年级主任审查。
然后才能开票印刷。
每学期末要组织学生对各科学案进行评选，分成一、二、三等奖，一等20元/案，一等20元/案，二等15/案，三等10元/案。
（一、二年级标准）集体备课程序（供参考）集体备课是保证课堂教学质量，提高教学效果的非常重要的一环。
集体备课前，本组全体教师都要对教材及学案认真钻研，否则集体备课无法进行。
初中教案学案编写要点
初中教案学案编写要点教案学案是教师为引导学生自主学习、提高课堂教学效果而编制的一种教学设计方案。
它将教学内容、教学方法、学习任务和时间安排等方面进行系统整合，以引导学生有目标、有步骤地开展学习活动。
教案学案在初中教学中具有重要意义，可以提高学生的学习兴趣和主动性，帮助学生形成良好的学习习惯，促进教学质量的全面提升。
二、初中教案学案编写的要点1. 明确教学目标在编写教案学案时，首先要明确本节课的教学目标。
教学目标应具有可操作性、具体性和可测量性，以便于学生在学习过程中明确自己的学习任务和方向。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。
2. 合理设计学习任务学习任务是教案学案的核心部分，应根据教学目标和学生的实际情况进行设计。
学习任务应具有挑战性、趣味性和可行性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在设计学习任务时，教师应注意任务的数量和难度，避免过多、过难或过简、过易的任务。
3. 科学安排学习时间学习时间的安排应充分考虑学生的认知规律和课堂教学的实际需求。
教师在编写教案学案时，要合理分配各个环节的时间，确保学生有充足的时间进行自主学习、合作学习和探究学习。
同时，教师还要注意调整教学节奏，保证课堂教学的紧凑性和连贯性。
4. 选择恰当的教学方法教学方法是实现教学目标、完成学习任务的重要手段。
在编写教案学案时，教师要根据教学内容、学生特点和教学环境等因素，选择恰当的教学方法。
常用的教学方法有讲授法、提问法、讨论法、实验法、演示法等。
教师可根据实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
5. 注重学生评价与反馈在教案学案中，教师要注重对学生学习过程的评价与反馈。
通过设置学习任务、提问、讨论等形式，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生存在的问题，并给予针对性的指导与帮助。
同时，教师还要鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。
6. 注重教学资源的整合与利用教案学案应充分整合与利用各种教学资源，包括教材、课件、视频、网络资源等。
学案编写要求与细则
学案编写要求与细则一、学案编写的基本要求1、课时化：尽可能超出一课时，以便为第二课时的预习提供保障。
2、问题化：将教材转化为问题，将问题转化为习题。
3、层次化：由易到难，由简到繁，层层递进。
4、情境化：适合学生的生活实际和认知水平。
5、人文化：充分体现人文精神和素质教育的特点。
二、学案编写的具体细则1、明确学习目标：在导言部分应清晰地阐述本课时的学习目标，以便学生明确自己的学习任务和方向。
2、呈现知识结构：在学案的主体部分，要详细地列出本课时的知识结构，包括重点、难点和关键点。
3、引导自主学习：设计一系列问题，引导学生自主学习，自主探究。
问题的设计应符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。
4、培养学习能力：通过例题解析、练习、讨论等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，要注重培养学生的创新思维和创新能力。
5、反馈学习效果：在学案的结尾部分，要设计一些检测题目，以便学生自查本课时的学习效果，同时也为教师提供反馈信息。
6、提示学习方法：在学案中要适当提示一些学习方法或技巧，以便学生更好地掌握知识，提高学习效率。
7、安排学习活动：学案中应适当安排一些学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以便学生在活动中巩固知识，提高合作学习能力。
8、激发学习兴趣：学案中应适当加入一些趣味性的内容或活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
9、规范书写格式：学案的书写格式应规范、清晰，以便学生阅读和使用。
同时，也方便教师批阅和评价学生的学习成果。
10、注意环保意识：学案的纸张应选择可回收材料制成，同时要注意节约用纸，减少浪费。
在使用完毕后，应妥善处理和回收学案，以保护环境。
导学案的编写与使用一、导学案是什么？“导学案”顾名思义，就是“导”与“学”，是教师指导学生进行学习的方案，它不同于教案，更不同于“满堂灌”的授课方式。
它重在“导”，有开导、启迪、引导之意，要降低难度，分层要求，让学生听得懂、学得会、做得来。
导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程、师生互动、生生互动等的学习方案，是培养学生学习能力的一种重要手段。
学案编写要点
学案编写要点学案是教师备课时用于指导教学的教案的一种具体形式化产物。
编写一份好的学案关键是要结合具体教学内容和学生实际情况，既要满足教学的要求，又要贴近学生的学习需求。
以下是编写学案时需要注意的要点。
一、明确学习目标学案的编写首先要明确学习目标，即明确教学内容以及学生需要掌握的知识、能力和能力。
目标要具体明确、可操作性强，并和教材内容相结合，确保学生能够在学完这个单元后，达到预期的学习效果。
二、分析学情学案编写的第二个要点是分析学情。
教师要了解学生的背景知识、学习能力、兴趣爱好等方面的情况，以便更好地调整教学内容和教学方法。
在学案中可以列出某些学生可能存在的困难或问题，并提出相应的解决办法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、设计教学步骤在学案中，教师需要根据教学目标和学情，设计具体的教学步骤。
教学步骤应该条理清晰，逻辑严密，整体上从易到难，符合学生认知规律，帮助学生逐步建立知识的框架。
同时，教学步骤还应该充分考虑学生的参与性和探究性，培养学生的自主学习能力。
四、选择教学方法学案的编写要注意选择合适的教学方法。
不同的教学目标和学情需要采用不同的教学方法。
例如，在知识讲授环节可以采用讲解、示范、案例分析等方法；在知识巩固环节可以采用小组合作、讨论、练习等方法，帮助学生进一步理解和应用所学知识。
五、设计形式多样的学习活动学案的编写要注重设计形式多样的学习活动。
通过多样化的学习活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以设计问题解答、小组合作、角色扮演、实验观察等多种形式的学习活动，让学生在活动中主动参与、互动探究。
六、注意评估与反馈在学案编写中，教师需要考虑评估与反馈的环节。
通过有效的评估和及时的反馈，可以帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，并及时给予学生指导和支持。
可以设计学习任务、作业布置、小测验等方式进行评估，并及时给予学生相应的反馈。
七、附加资源与拓展活动学案的编写还可以附加资源和拓展活动。
学案编写要求与细则 二
学案编写要求与细则（二）四、学案编写的原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则；(1)课时化原则:在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
(2)问题化原则:是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
怎样设计问题？①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。
如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等等。
通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
(3)参与化原则:通过对学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
这就是所谓的参与性原则。
相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
(4)方法化原则:学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。
如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。
(5)层次化原则：在编写学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
认真研究学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
学案编写指导与要求
学案编写指导与要求开设一门课程需要有一份好的学案，学案不仅是教师教学的重要工具，也是学生学习的指导手册。
良好的学案编写可以提高教学效果和学习效果，为学生提供更好的学习体验。
本文将介绍学案的基本要求和编写指导，帮助教师更好地编写学案。
一、学案编写前的准备在编写学案之前，教师需要对教学内容有充分的了解，并明确课程的教学目标和学生的学习需求。
这个阶段主要包括以下几个方面的准备工作。
1. 审视教学大纲和教材教师需要仔细阅读教学大纲，并研究教材的内容和结构。
理解教学大纲和教材的要求，有助于教师更好地编写学案，并确保学案与教学大纲和教材的一致性。
2. 定制教学目标基于教学大纲和学生的学习需求，教师需要明确每一节课的教学目标。
教学目标应该具体、明确，并且在学案中能够清晰地呈现出来。
通过设定教学目标，学生可以更有针对性地进行学习。
二、学案的基本结构学案应该有清晰的结构，便于师生阅读。
一个典型的学案结构可以按照以下方式组织。
1. 课程信息在学案的开头，要包含课程的基本信息，如课程名称、课时数、教学时间等。
这些信息可以让学生了解到本节课的主题和教学安排。
2. 教学目标在学案中明确本节课的教学目标，包括知识、技能和情感目标。
教学目标应该与学生的学习需求相对应，具体明确。
3. 教学准备这一部分包括教师的教学准备情况，如教学资料、教学器材等。
教师需要做好充分的准备，以便有条不紊地进行教学。
4. 教学步骤按照时间顺序详细列出教学步骤。
每一步要有明确的教学内容、教学方法和教学资源，使得学生能够清楚地了解到本节课的教学过程。
5. 学习任务根据教学步骤，设定学习任务，包括个体任务和协作任务。
学习任务应该具有一定的挑战性和启发性，以激发学生的学习兴趣。
6. 教学评价设计合适的教学评价方式，用于评价学生对本节课内容的掌握情况。
教学评价应与教学目标相一致，能够客观地反映学生的学习成果。
三、学案编写的技巧与要求学案编写需要注意以下几个关键要素，以确保学案的质量和效果。
延川中学学案备写要求细则
延川中学学案设计要求细则三年多的新课改实践，我校总结出“以学案为载体，实行‘四环节’高效教学模式”，为了落实和规范此模式，特对学案备写，作以下要求：1、要求各科教师课前提前一周在备课组长的组织下集体讨论备写学案，一定要先学习每节的课程标准，明确教学目标，重点、难点、热点、考点，然后划分课时，精心设置问题，渗透学法引导，问题应符合学生认知思维水准，可选择经典、举一反三的案例，但避免重复问题，同时尽力覆盖课本知识点。
2、内容设计上，抓住纵向（知识框架），探究知识，突出横向（知识联系，比较异同）、并引向生活实践，提升拓展思维空间，确实备好学案。
经得起学生评价和教学质量的检验。
3、“四环节”具体备写要求：（1）自主学习环节：主要目的是通过学生自己预习，了解本节的知识框架（网络）、了解知识分类，及要学习的基本知识点，查找出基本概念、基本原理、基本规律等基础知识。
可以通过，填空题、知识网络提纲表格、图解填空，提问等方式引导学生学习。
（2）合作探究环节：根据学生认知水平及重点知识，设计能揭示知识内在联系的、横向比较综合的和有典型应用价值的题目，提供给学生进行合作探究，引领学生向知识的广度和深度去探究。
提升学生的学习水平。
可以通过问题、列表、典型案例题目等形式来设计。
通过问题的设置来引导学生去学会学习和探究的方法。
（3）小组展示环节属于学生对探究的问题进行成果展示，并通过老师积极评价或得分，鼓励学生探究表达的积极性和勇气，学案设计中有提示即可。
（4）检测环节：试题编写具有基础性、典型性、层次性、导向性。
数目在10个以内，形式可多样。
4、备写学案是新课改教法的关键，要求通过自主，合作板块要反映出课本中的所有知识点，不能顾此失彼，漏掉知识点。
知识点呈现形式可多样化，探究课题可题型化或分解成许多小问题。
以此突出学法化。
5、为了减轻师生负担，学案可按书中每一节备写，字号变小、增大容量。
如果是课本中的内容只写提示语，不写上学案。
学案编写要求
关于学案编写（一）学案的编写A.编写团队：由学案组长带头，我校所有任课教师编写，组长根据单元章节与教师分工编写。
B.定稿：一人主编之后，组长和全组教师讨论后定稿。
C.学案要素：学习目标、学习任务、问题探究、课堂训练，自主小结。
（二）学案编写与使用应注意的问题在整体规划下，再讨论研究每课时的学案编写。
在编写学案时，首先要研究内容、吃透教材，提炼出知识点、重点、难点。
根据高考要求和学生实际情况，确定本节课必须达到的教学目标。
在教学目标的指导下，将教学内容问题化，注意本质的东西，既要充分体现知识的系统性、知识形成的规律性，又要注重学案的导学和拓展功能，让学案引领学生阅读、思考、归纳、总结，完成学习目标，不能成为问题习题化。
问题设置要精练、准确，要为完成教学目标服务，语言表述要简明扼要，一看就懂，不能似是而非、模棱两可；问题设计要有驱动性和诱发性，能够落实学习目标，注重培养学生会学习、会思维的习惯。
问题设计要有层次、有梯度，要把握低入（根本、简单、开放）、多做、深思、高出的生本原则，不能过于笼统，以适合不同层次学生的学习需求，提高学生参与度；对于难点问题要设置一定的情景，使其富有启发性、引导性，使学生依据问题阅读教材时能深入教材进行识记、理解、探究、思考，并生成新的问题。
其次，要有学法指导，对于情景创设、增补知识，要视具体内容而定，需要则有，不需要不必牵强。
第三，课堂检测题要精选，数量要适中，真正能使学生自主学习后，通过当堂检测清楚自己的自主程度、存在的问题及困惑所在。
如有编写过程中出现的问题，可由组长根据具体情况妥善解决。
五寨一中 2014年2月各学科学案编写组长语文：张平、数学：左志海英语：马凤龙、物理：赵克毅化学：韩俊杰、生物：郭树理政治：史应权、历史：郭圣地理：王爱春五寨一中高__ _科目__导学案姓名编辑时间课时_____ 审核人________题目一、二、自主探究问题三、自主测试四、自主小结（本节知识结构）通知下列老师今天下午自主二（4:10)在三楼会议室开会，望互相转告。
学案编写的内容和规范要求
荣山三小学案编写的内容与相关要求（草案）（一）、绪言部分1、章节、课题、时间、序号(便于学生保留存档)、编写人、审核人、班级、姓名等，以上项目要求写全，不能空项。
2、学习目标、重难点，要完整具体，有可遵循性。
3、完成学案的要求，要清晰明确，如完成时间（即时训练）、具体任务（独立思考、重难点关注）、答题规范性等，也可在下面环节中分步逐项要求。
（二）、知识部分1、自学质疑（1）温故知新，知识链接。
（2）自主探究，新课中学生自主学习易懂必会部分，可采用填空、选择、默写等方式。
（3）个人质疑，在自学中不能解决的问题。
2、合作探究主要形式为老师设置的问题或学生自主提出、设计的问题，问题的设置要科学有效，主要为疑问句。
设置问题的角度一般为：根据重难点设计的问题；根据学生易混易错点设计的问题；根据考试要求设计的问题；重要公式、定理、推论的形成过程；有意拓展深化学生思维的探究性问题；鼓励学生求异创新的开放性问题；需要学生争论辨析才能明确和牢记的问题；激发学生兴趣的问题等。
提倡学生自主选题、编题，进行习题变式，自主生成问题。
教师要对学生的问题有所预设、有所要求、有所指点。
具体操作环节：交流展示——合作学习——成果反馈——小组质疑3、难点突破学生针对在合作探究部分所提出的疑难问题进行集中讨论，老师进行点拨，指导。
具体操作环节：探究释疑（学生小组合作）——点石成金（老师进行点拨）4、达标检测检测内容可分为教师命题和学生自主命题两种方式。
老师所选的习题；学生自选或自编的习题，要求数量适中，难度适当，有层次有梯度，有选择性。
当堂检测课上完成；练习部分做训练学案，课后完成。
（三）、评价部分学生对自己本节学习情况的自我分析、总结和评价，制定下阶段的学习目标；教师激励性的语言；教师个性化的设计等。
学案检查的相关要求学案检查分三个层面（一）、学生检查检查时间：每天7:00—7:10组织人：班主任检查人：各组组长（行政组长或学科组长），检查内容：当天上课需要的各学科学案的完成情况检查方式：各组互查并评分签字，由班级科代表进行。
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学案编写要求与细则一、学案的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。
所以学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。
学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的学案增长知识、形成能力。
因此，编写学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。
二、学案与教案的区别“学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。
实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
一份好的学案能体现四个特点：1.问题探究是学案的关键。
能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2.知识整理是学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
3.阅读思考是学案的特色。
4.巩固练习是学案的着力点。
在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
三、学案的编写模式：学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学习内容、学法指导、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。
1.学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求：(1)数量以3-4个为宜，不能太多；(2)内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(3)可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；(4)目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。
学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。
又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。
如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。
学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。
2.重点难点：依据“课程标准”和“学科教学要求”及学生的认知水平等确定重点和难点。
3．知识链接即课前小测，也可以命名为：前置测评、诊断检测等。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
4.学习内容学习内容是学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
5.学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。
如各科教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了本学科的科学研究方法，使学生在学习学科知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。
第二种学法是学生平时普遍的学习方法。
如：阅读的技巧、做笔记的方法、自主学习的方法、小组合作的技巧等。
在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，或在学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。
在复习课中也能体现学法指导。
一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。
除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。
如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。
因此可在最初的学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。
只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。
当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。
6.学习小结，即知识结构整理归纳：学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。
按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。
与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系，同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
7.达标检测：达标检测题的编写及使用的具体要求：①题型要多样。
量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
②紧扣考点，具有针对性和典型性。
③难度适中，即面向全体，又关注差异。
建议可设置选做题部分，促进优生成长。
④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
⑤注重及时反馈矫正。
每一个学点后面尽量跟上对应的练习。
为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还要增加少量的选做题。
课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。
因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。
反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。
8.学习反思：（1）让学生把本节课内容系统归纳,梳理成网络，以便于记忆。
（2）对照学习目标，反思自己还存在的问题。
四、学案编写的原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则；(1)课时化原则:在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
(2)问题化原则:是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
怎样设计问题？①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。
如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等等。
通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
(3)参与化原则:通过对学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
这就是所谓的参与性原则。
相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
(4)方法化原则:学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。
如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。
(5)层次化原则：在编写学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
认真研究学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
五、编写、使用学案应注意的几个问题1.编写高质量的学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。
使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。
作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。
教师在编制学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。
好老师要能够深入浅出，设计学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。
教师在编制学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。
“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。
对于老师而言，学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。
2.学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在学案中可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导等栏目。
3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
4.多一些激励的话语。
如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等5.课后反思、不断完善反思可以从以下几个方面入手：①解决问题的能力情况。
个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面积上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。
②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。
总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。
六、学案编写流程1.教师个人的深度备课立足学情、立足教材、立足“课程标准”和“学科教学要求”，形成供集体研讨的学案初稿。
2.年级教研组集体研讨在集体研讨的基础上形成供教学使用的学案，确保容量、难度适当，目标明确，层次清晰。