常见的遗传类实验设计题-
生物遗传题目计算典型例题
1.（09全国卷Ⅰ,5）已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。
用纯合德抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。
从理论上讲F3中表现感病植株的比例为（ ）A.1/8B.3/8C.1/16D.3/16答案 B解析 设抗病基因为A ，感病为a ，无芒为B ，则有芒为b 。
依题意，亲本为AABB 和aabb ，F1为AaBb ，F2有4种表现型，9种基因型，拔掉所有有芒植株后，剩下的植株的基因型及比例为1/2Aabb ，1/4AAbb ，1/4aabb ，剩下的植株套袋，即让其自交，则理论上F3中感病植株为1/2×1/4（Aabb 自交得1/4 aabb ）+1/4（aabb ）=3/8。
故选B 。
2. （09江苏卷,10）已知A 与a 、B 与b 、C 与c3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc 、AabbCc 的两个体进行杂交。
下列关于杂交后代的推测，正确的是 ( )A.表现型有8种，AaBbCc 个体的比例为1／16B.表现型有4种，aaBbcc 个体的比例为1／16C.表现型有8种，Aabbcc 个体的比例为1／8D.表现型有8种，aaBbCc 个体的比例为1／16答案 D解析 本题考查遗传概率计算。
后代表现型为2x2x2=8种,AaBbCc 个体的比例为1/2x1/2x1/2=1/8。
Aabbcc 个体的比例为1/4x1/2x1/4=1/32。
aaBbCc 个体的比例为1/4x1/2x1/2=1/16。
3.（09辽宁、宁夏卷,6） 已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。
用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传的基本定律。
遗传实验03：果蝇综合大实验- ...
（四）果蝇的雌雄鉴别
果蝇有雌雄之分，幼虫期区别较难，成虫 区别容易。 雄性体型较小，腹部环纹5节，末端钝而圆，颜 色深。第一对脚的跗节前端表面有黑色鬃毛流苏， 称性梳（sexcombs）。 雌性体型较大，腹部环纹7节，末端尖，颜色 浅，跗节前端无黑色鬃毛流苏。
图2、一对雌雄果蝇（左雄，右雌）
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另一对雌雄果蝇（左雌，右雄）1
下一张
另一对雌雄果蝇（左雌，右雄）2
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性梳
图3、性梳
下一张
下一张
性梳
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（五）果蝇的培养
A、培养基的制备
果蝇在水果摊或果园里常可见到，但它并不是以 水果为生，而是食生长在水果上的酵母菌，因此实验 室内凡能发酵的基质，均可作为果蝇饲料。 目前本实验室所用的果蝇培养基配方如下： A：蔗糖13克，琼脂1.3克，加水100毫升，煮沸溶解。 B：玉米粉17克，加水80毫升，混合均匀。 将B 慢慢倒入A中，并不停搅动混合，加热成糊状 后，再加1.4克酵母粉，混合均匀，稍冷却后加入1毫升 丙酸，调匀后即可分装到培养瓶中。
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B、培养容器
培养果蝇的饲养瓶，常用的有牛奶瓶，大中型 指管，用纱布包裹的棉花球作瓶塞（有条件的地方 可改用泡沫塑料作瓶塞）。
饲养瓶先消毒，然后倒入饲料（2厘米厚）， 待冷却后，用酒精棉擦瓶壁，然后滴入酵母菌液数 滴，再插入消毒过的吸水纸，作为幼虫化蛹时的干 燥场所。
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C、原种培养
在作为新的留种培养时，事先检查一下果蝇有 没有混杂，以防原种丢失。亲本的数目一般每瓶 5—10对，移入新培养瓶时，须将瓶横卧，然后将 果蝇挑入，待果蝇清醒过来后，再把培养瓶竖起， 以防果蝇粘在培养基上。 原种每2－4周换一次培养基（按温度而定）， 每一原种培养至少保留两套。培养瓶上标签要写明 名称，培养日期等，作为原种培养，可控制到10— 15℃，培养时避免日光直射。
高考生物遗传实验设计题总结(内部资料)
高考生物遗传实验设计题总结（内部资料）一、显隐性（完全显性）的判断（确定某一性状的显隐性）基本思路是依据相对性状和性状分离的概念进行判断。
以下野生型（或自然种群）指显性中既有纯合体也有杂合体。
1．若已知亲本皆为纯合体：杂交法（定义法） 2．若已知亲本是野生型（或自然种群）： 性状分离法：选取具有相同性状的多对亲本杂交，看后代有无性状分离。
若有则亲本的性状为显性性状，若无则亲本为隐性性状。
3．若已知亲本是野生型：可选取多对具有相对性状的亲本杂交，后代中比例大的性状是显性性状。
4．若亲本未知类型植物：方案一：杂交 分别自交若后代只表现甲（或乙）性状，则甲（或乙）为显性若后代甲、乙性状均出现，再分别自交，若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性方案二：分别自交 杂交若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性若甲、乙均未出现性状分离，再杂交，若后代为甲（乙）性状则甲（乙）为显性动物：将上述分别自交换为同性状的多对个体杂交。
注意：上述方法主要针对常染色体遗传，若是X 染色体则用下面方法。
5. X 染色体⑴亲本皆为纯合体：选具有相对性状的雌雄个体交配。
⑵亲本是野生型（或自然种群）：选多对多对（或一雄多雌）具有相对性状的雌雄个体交配。
二、显性性状个体是纯合子还是杂合子的判断（某一个体的基因型）假设待测个体为甲（显性） ，乙为隐性1．测交：（动物或植物）将待测显性个体与隐性类型杂交，若后代显性性状：隐性性状=1：1，则为杂合子，若后代全为显性性状，则为纯合子。
甲×乙→全甲（纯合） 甲×乙→甲：乙=1：1（杂合）2．自交：（植物、尤其是两性花） 将待测显性个体自交，若后代不发生性状分离，则为纯合子，若后代显性性状：隐性性状=3：1，则为杂合子。
3．杂交：（动物）待测个体甲×多个同性状个体（结果同上）4．单倍体育种：针对植物三、确定某变异性状是否为可遗传变异 (变异仅由环境引起还是环境引起基因变化导致)的实验探究总的思路：探究变异是否遗传，实质是探究变异个体的遗传物质或基因型是否改变，也就是要检测变异个体的基因型。
遗传题
（1）小家鼠的正常尾与弯曲尾是一对相对性状（相关基因A、a只位于X染色体上），灰身(B)对黑身(b)为显性（B、b位于常染色体上）。
现有10只基因型相同的灰身弯曲尾雌鼠和10①写出雌雄亲本小鼠的基因型：。
②在上述子代中，杂合灰身弯曲尾雌鼠占全部子代的比例为。
③假如上述子代中的灰身雄鼠与黑身雌鼠杂交，后代中黑身小鼠所占比例为。
（2）果蝇为常用的遗传学研究实验动物，若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。
目前实验室里只有从自然界中捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只。
你如何只通过一次杂交试验就能确定这对相对性状中的显隐性关系？请用遗传图解表示可能的交配组合，并做简要说明。
答案：①BbX A X a×BbX A Y(1分)②）5/16 (1分)③1/3 (1分)（2）图一：X A X A×X a Y图二：X a X a×X A Y(1分) ↓(1分) ↓↓↓X A X a X A Y X A X a X a Y图三：X A X a×X a Y(1分) ↓↓X A X a X A X a X A Y X a Y简要说明一：任意选取两只直毛和非直毛不同性状的雌、雄果蝇杂交（1分）。
若后代只出现直毛或非直毛一种性状，则该杂交组合中雄果蝇的性状为隐性（如图一）（1分）。
若后代雌、雄果蝇各表现为直毛或非直毛一种性状，则该杂交组合中雄果蝇的性状为显性（如图二）（1分）。
若后代雌、雄果蝇均分别表现为直毛和非直毛两种性状，且各占1/2，则该杂交组合中雄果蝇的性状为隐性，亲本雌果蝇为杂合体（如图三）（1分）简要说明二：任意选取两只直毛和非直毛不同性状的雌、雄果蝇杂交（1分）。
若后代雌果蝇不表现母本性状（和母本性状相反）（如图二），则亲本中雄果蝇的性状为显性（1分）。
若后代雌、雄果蝇都表现为母本性状（如图一）或都有表现为母本性状的个体（如图三），则亲本雄果蝇性状为隐性（1分）（１）果蝇与人相似，均属于型性别决定。
高考生物遗传学推理实验设计题
遗传学推理实验设计题总结遗传学三大规律●基因分离定律●自由组合定律●连锁交换定律遗传学解题步骤1．判断是否伴Y遗传2．判断遗传方式判断显隐性3．判断基因位于何染色体4．写基因型，表现型与基因型对应，计算有关概率。
预测子代表现型。
如何观察遗传系谱图1)看男女是否都有，全是男的且世代都存在，则伴Y遗传2)依据无中生有为隐形，有中生无为显性，判断显隐性3)依据隐性看女病，女病男正为常【男指该患病女子的父亲或儿子】显性看男病，男病女正为常【女指该患病男子的母亲或女儿】注意：在利用这个口诀是，容易忽略，以隐形为例，必须要勾出所有患病的女子，然后一个一个看他们的父亲儿子是否患病，如果只看一个，很容易忽略！再以隐形遗传病为例，如果找不到患病的女性，则一定符合伴X隐性遗传多对遗传病组合的问题，要分开讨论然后结合分析。
患病男孩和男孩患病患病男孩是指患病的男孩占子代男孩和女孩总数的百分比男孩患病是指患病的男孩占子代男孩总数的百分比致死问题分为配子致死和合子致死两种类型解题步骤：分析致死类型再确定基因型和比例【按正常情况推理】例。
一只突变型雌性果蝇和一只雄性果蝇交配，产生F1中野生型与突变型之比为2:1，且雌雄比为2：1，分析致死基因。
分析：正常情况雌雄比应为1:1 ，而本题中为2:1.则可以知道雄性个体有致死F1性状之比为2:1，可以知道，为X染色体【自己可以分析Y,常染色体为什么不行】蜜蜂的遗传二倍体蜜蜂：蜂王和工蜂单倍体蜜蜂：雄蜂【未受精的卵细胞直接发育而来】遗传特例分析●互补效应 9:7●累加效应 9;6:1●重叠效应15:1●显性上位12:3:1●隐形上位9：3：4●抑制作用12:3解题要记住的技巧显隐性判断： 1，性状分离,2，相对性状杂交【常染色体，性染色体都可以。
】注意：哺乳动物的显隐性判断不用相对性状的杂交，只能用性状分离，原因是哺乳动物的子代数目少。
自由交配和自交自由交配可以使用配子法解题，自由交配指雌雄个体之间，不能使用配子法，只能单独列式。
2023届高三生物二轮专题复习遗传实验设计类题目之规范作答课件
①实验思路 ：亲本表型，描述交配方式 (杂交、自交 、测交等)， 观察......。 ②预期结果并得出结论:
( 后代表型及分离 比......)，(结论)。
【真题再现】
(2022年全国乙卷 改编）某种植物的花色有白、红和紫三种，花的 颜色由花瓣中色素决定，色素的合成途径是：
不能
实验思路 ：取白花植株自交，观察并统计后代表型及比例。
预期结果与结论 ：
若后代白花：红花=3：1，则说明白花为显性性状，红花为隐性性状；
若后代全为白花豌豆，则说明白花为隐性性状，红花为显性性状。
二、验证两大定律的实验设计
情境三
方法：自交法或测交法或花粉鉴定法或单倍体育种法
已知豌豆的高茎对矮茎完全显性，红花对白花完全显性，经研究发现 控制两对性状的两对等位基因独立遗传，某小组同学想利用这两对等位基 因验证基因的自由组合定律。现有纯合的各种表型的豌豆植株，请同学们 用设计实验验证这两对等位基因遵循自由组合定律（写出实验思路与预期 结果及结论）。
白色 酶1 红色 酶2 紫色
其中酶1的合成由基因A控制，酶2的合成由基因B控制，基因A和基因 B位于非同源染色体上（某紫花植株基因型为AaBb），回答下列问题。
（2）已知白花纯合体的基因型有2种。现有一株白花纯合体植株甲，若 要通过杂交实验（要求选用一种纯合体亲本与植株甲只进行一次杂交） 来确定其基因型，请写出实验思路（写出选用亲本的基因型）、预期实 验结果和结论。 （6分）
情境一
方法：自交法或测交法或花粉鉴定法或单倍体育种法
现有多株豌豆植株，其中有一株为高茎豌豆（高茎对矮茎为完全显性），
我想知道它是纯合体还是杂合体，请同学们完善下列实验设计。
高三生物备考---遗传学经典实验设计题
高三生物备考---遗传学经典实验设计题1. (2017全国Ⅲ)32．（12分）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。
现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。
假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：（1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。
（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）（2）假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。
（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）2. （2015四川卷.9.）白粉菌和条锈菌能分别导致小麦感白粉病和条锈病，引起减产。
采用适宜播种方式可控制感病程度。
下表是株高和株型相近的小麦A、B两品种在不同播种方式下的试验结果。
注：“＋”的数目表示感染程度或产量高低；“－”表示未感染。
据表回答：(1)抗白粉病的小麦品种是________，判断依据是________________________ 。
(2)设计Ⅳ、Ⅴ两组试验，可探究_____________________________________________。
(3)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ三组相比，第Ⅲ组产量最高，原因是_________________________________。
(4)小麦抗条锈病性状由基因T/t控制。
抗白粉病性状由基因R/r控制，两对等位基因位于非同源染色体上。
以A、B品种的植株为亲本，取其F2中的甲、乙、丙单株自交，收获籽粒并分别播种于不同处理的实验小区中，统计各区F3中的无病植株比例。
结果如下表。
据表推测，甲的基因型是________，乙的基因型是_，双菌感染后丙的子代中无病植株的比例为________。
3. （2010福建卷）27．(15分)已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性关（由等位基因D、d控制），蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠桃对圆桃为显性。
例析生物学遗传实验设计题
代基 因型 为 Ｙｙ与 ｙ ， 现 为 褐 色 ： 色 一 ｙ表 黄
ｌ： ： 其基 因型为 Ｙ ， 子代 基 因型 为 ｙ ， １若 Ｙ则 ｙ 全部表 现为黄 色．
些 总结．
１ 环境 因素和遗 传 因素对 生 物性 状影 响 ．
的 实验设计
答 案 ：１ 不遗 传 的变 异 ， （） 只是 因环 境 因
传 实验 设 计 题 已成 为 高 考 试 题 中 的重 要 题 型． 实验设计 是学生 的弱项 ， 传 实验 设计 题 遗
Ｙｙ 全部 表现 为褐 色 ； 其基 因型为 Ｙｙ 则子 ， 若 ，
更让 学生 感 到无 从 下 手． 面 是 笔者 教 学 中 下 运用 遗传与变 异知识 解决 遗传 实 验设 计题 的
－
４ ３
生
物 － 热点追踪
茎一 高 茎 、 茎 ， 矮 茎 是 隐 性性 状 ． 用 公 矮 则 可 式 表示为 ＡＸ Ａ— Ａ、 Ｂ为 隐 性性 状． 通 Ｂ， 即 过 相 同性 状 的亲本杂 交 ， 观察 后代 性状 ． 【 ２ 现用 两个杂 交组合 ： 色雌蝇 × 例 】 灰 黄色雄 蝇 、 色雌蝇 ×灰 色雄蝇 ， 黄 只做 一代 杂 交试验 ， 每个 杂交组 合选 用 多对 果 蝇． 推测 两 个杂交 组合 的子 一代 可 能 出现 的性 状 ， 以 并 此为 依据 ， 哪 一 种 体 色 为 显 性性 状 作 出判 对
断．
染 色体上 ， 的遗 传 遵循 孟 德尔 的遗传 定 律 ， 它
杂 交后代 有一定 的性 状分离 比． 【 ３ 有 人 发 现某 种 花 卉 有 红花 和 白 例 １
花 两种 表现 型． 请你 设 计一 个 实验 ， 究 花色 探
的遗 传 是 细 胞 质 遗传 还 是 细 胞 核 遗传 ． 图 用
遗传实验设计
遗传实验设计一、相对性状显隐关系确定的实验设计例1 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒大果实这一性状的基因型。
解析直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状：1、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果实为隐性；2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶1，则大果实为显性，小果实为隐性。
例2 马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。
现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
解析这道题比较开放。
（1）能。
理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。
如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色；或后代小马的基因型为Bb和bb，栗色和白色均有。
综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。
（2）不能。
杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。
如果后代出现白马。
则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。
二、验证遗传定律的实验设计例3 用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。
遗传实验设计专题
判断基因的位置思路总结
↓ 正反交
↓
已知基因的显隐性：应选择显雄 与隐雌个体进行交配 未知基因的显隐性：且雌雄个体 均为纯合子，用正反交法
判断基因的位Байду номын сангаас思路总结
选择隐性的纯合雌性与显性的纯合雄性杂交获 得F1，再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，根 据F2表现型情况判断。
↓ ↓ 正反交
↓
已知基因的显隐性：应选择显雄 与隐雌个体进行交配 未知基因的显隐性：且雌雄个体 均为纯合子，用正反交法
例题： 科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因(B)
对截刚毛基因(b)为完全显性。若这对等位基因存 在于X、Y染色体上的同源区段，则刚毛雄果蝇表 示为XBYB、XBYb、XbYB，若仅位于X染色体上， 则只能表示为XBY。现有各种纯种果蝇若干，请 利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、 Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上，请 写出遗传图解，并简要说明推断过程。 基本思路： 雌隐×显性的纯合雄性
思考：
• 判断基因位于细胞质中还是细胞核 中的方法。 • 判断基因位于常染色体上还是位于 X染色体上的方法。
①做正反交实验,根据结果进行比较判断某基因 是位于细胞核中还是位于细胞质中。 ②已知基因的显隐性应选择显雄—隐雌个体进 行交配 或已知雌雄个体均为纯合子，用正反交法
应用1
（上海高考题）果蝇的红眼为伴X显性遗传， 隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通 过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组 是（ ） B A．杂合红眼雌果蝇 × 红眼雄果蝇 B．白眼雌果蝇 × 红眼雄果蝇 C．杂合红眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇 D．白眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇
XEXe (棒眼) × XeYE (棒眼)
F2
遗传综合题
遗传综合题1．(16分)下图是某一年生白花传粉植物(2n=12)的某些基因在亲本细胞染色体上的排列情况。
该种植物的高度由三对等位基因B、b，F、f，G、g共同决定，显性基因具有增高效应，且增高效应都相同，还可以累加，即显性基因的个数与植株高度呈正相关。
已知图示中母本高75 cm，父本高45 cm，据此回答下列问题。
（1）若图示母本细胞正处于分裂过程中，则该细胞内可形成_____个四分体。
（2）上述亲本杂交子代F1的高度是____cm，若考虑图中所示全部基因，F1测交后代中高度为55 cm 的植株有____种基因型。
（3）若基因E纯合会导致个体死亡，则F1自交得到的F2中杂合子Ee所占比例为______．（4）该种植物红花与白花由两对等位基因控制，基因D、d位于l、2号染色体上，另一对等位基因为A、a，且D控制色素的合成，A抑制色素的合成。
请完善下列实验步骤，探究基因A和a是否也位于1、2号染色体上(不考虑交叉互换和突变)。
第一步：选择基因型为_____的纯合亲本进行杂交得到F1种子。
第二步：种植F1种子，待植株成熟让其____交，得到F2种子。
第三步：种植F2种子，待其长出花朵，观察统计花的颜色及比例。
结果及结论：①若F2植株的_____，说明A、a不位于1、2号染色体上。
②若F2植株的_____，说明A、a位于1、2号染色体上。
2．(26分)I.(14分)光呼吸是指植物在光照下吸收02、分解有机物、产生CO2、不产生ATP。
光呼吸发生的场所有叶绿体和线粒体等等。
（1）比较细胞呼吸与光呼吸，细胞呼吸的场所是、不同于光呼吸的条件有不同于光呼吸的结果是。
（2）利用光呼吸抑制剂亚硫酸氢钠喷洒小麦,能取得明显的增产效果(其有效浓度：1OO-300ppm)。
为了探究亚硫酸氢钠使小麦增产的适宜浓度，请完成下列实验步骤：①将环境相同且适宜、小麦长势均相同的大块实验田平均分成4等份，分别标号为1、2、3、4。
②。
遗传学实验设计
遗传学实验设计宜都一中杨邦宏1、确定某一性状是伴性遗传还是常染色体遗传基本思路：隐雌×显雄（多次）（或看后代性状与性别是否有关）结果结论：若后代雌性全为显性，雄性全为隐性，则为伴性遗传若后代雌雄中均有显性和隐性，则为常染色体遗传例题：自然界的大麻为雌雄异株植物，其性别决定方式为XY型。
在研究中发现，大麻种群中的雌雄个体均有抗病和不抗病个体存在，已知该抗病性状受隐性基因b控制。
（1）若想利用一次杂交实验探究该抗病性状的遗传属于伴X遗传还是常染色体遗传，那么应选的杂交亲本性状为：父本___________，母本___________。
（2）预测可能的实验结果和结论：①______________________________________________________________。
②______________________________________________________________。
答案：（1）不抗病抗病（2）若后代雌株全为不抗病，雄株全为抗病，则抗病性状为伴X遗传若后代雌雄中均有抗病与不抗病植株，则抗病为常染色体遗传基本思路二：显隐性未知，则采用正交与反交的方法2、确定一对相对性状的显隐性关系（确定某一性状的显隐性）基本思路：6种杂交组合（如甲、乙为一对相对性状）甲×甲→乙甲为显性乙为隐性甲×乙→甲甲为显性乙为隐性例题１：科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船，应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理，从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体，培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状，且由单基因（D、d）控制的完全显性遗传，请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实太空甜椒为实验材料，设计一个方案，以鉴别太空甜椒大果实这一性状的基因型。
①你的实验设计原理是遵循遗传的___________________规律。
生物遗传类题目
例析遗传类实验的答题技巧生物高考大纲对实验与探究能力的要求是：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
遗传类实验不仅是历年高考的重点，而切更能体现高考大纲对实验与探究能力的要求。
遗传类实验大体可分为下列三种：一显隐性的判断1 理论依据（1）已知个体是纯合时，将不同性状的个体杂交，后代所表现出来的性状即为显性性状。
（2）不知个体是纯合时，应选择相同性状的个体交配或自交（动物），后代出现的性状即为隐性性状。
2 典例分析科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船，在从太空返回后种植中选择果实较大的个体，培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状，且由单基因控制的完全显性遗传，请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料，设计一个实验方案，以鉴别太空甜椒大果实这一性状的显隐性。
分析：已知小果实为纯合子，根据不同性状杂交后代的表现型判断即可。
答案：直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状；如果后代全表现为小果实，则小果实为显性性状，大果实为隐性性状；如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1：1，则大果实为显性性状，小果实为隐性性状。
巩固练习1 已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产生了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断程。
（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）二纯合子、杂合子的判断1 理论依据显性性状的个体至少有一个显性基因。
遗传学研究中常见的实验设计
遗传学研究中常见的实验设计遗传学作为生物学的重要分支，涉及到物种的遗传变异、遗传跨代传递等重要问题。
为了深入了解生物的遗传特征以及遗传变异的原因和机制，遗传学研究中经常采用各种实验设计来验证假设、收集数据、分析结果和得出结论。
本文将介绍一些遗传学研究中常见的实验设计。
1. 单基因分离实验设计：单基因分离实验设计是遗传学研究中最常用的实验设计之一。
通过选择两个不同的个体交配，例如一个纯合个体和一个杂合个体，可以产生一个F1代的杂合个体。
然后将F1代杂合个体进行自交，得到F2代个体。
通过观察F2代个体的表型和基因型，可以揭示出该基因的遗传规律以及显性和隐性的性状表达。
2. 杂交实验设计：杂交实验设计用于研究杂种的特性和杂种优势。
一般情况下，选择两个纯合个体（即纯合即两个等位基因都相同的个体）作为亲本，进行人工授粉或杂交。
随后，观察和比较杂种与亲本的表型和性状，以确定是否存在杂种优势（杂种比亲本更强壮、生长更快或更抵抗病害等）。
3. 突变实验设计：突变实验设计用于研究基因突变对生物表型的影响。
通过使用突变体（基因突变导致的特殊表型的个体）和正常个体进行杂交，观察杂交后代的表型和性状。
与正常个体相比，突变体的特殊表型可以为研究者提供有关基因功能和表达的重要信息。
4. 连锁实验设计：连锁实验设计用于研究遗传连锁现象以及基因的相对位置和距离。
通过选择两个或多个与目标特征相关的基因，进行交叉杂交实验。
在分离后代的过程中，通过观察不同基因组合的频率，可以确定基因之间的连锁关系以及它们在染色体上的相对位置。
5. 基因组实验设计：基因组实验设计用于研究整个基因组（一个生物体所有基因的集合）的特性和遗传机制。
近年来，随着高通量测序技术的发展，遗传学研究中应用基因组学的方法逐渐增多。
通过对多个个体的基因组进行测序和比较，可以揭示不同个体之间的遗传差异以及与表型相关的遗传变异。
总结：遗传学研究中的实验设计对于揭示基因的遗传规律、遗传变异的原因和机制具有重要意义。
高中生物遗传类实验设计专题复习
遗传类实验设计专题复习（一）典例精析类型1：质遗传和核遗传确定的实验设计例题1、有人发现某种花卉雌雄同株，有红花和白花两种表现型，现有纯种红花和白花植株若干。
(1)请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。
用图解和简洁语言回答。
(2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F2代的表现型及其比例。
类型2：核遗传类型确定的实验设计例题2、猪蹄的形状有正常蹄和骡状蹄之分。
该性状由一对等位基因控制。
现有多头猪，其中有纯合、有杂合，有雌性、有雄性，且雌、雄猪中都有正常蹄和骡状蹄（从表现型上不能区别纯合体和杂合体）。
（1）如何由所给条件确定这对性状的显性和隐性？（2）如果正常蹄是显性性状，那么如何确定这对基因是在X染色体上，还是在常染色体上？类型3：环境和遗传因素对生物性状影响的实验设计例题3、已知家鸡的突变类型无尾（M）对普通类型有尾（m）是显性。
现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。
（1）普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是，如果不在孵化早期向卵内注射胰岛素，正常情况下表现型应是。
（2）胰岛素的作用是诱导基因m突变为M还是影响胚胎的正常发育，请设计实验探究，写出实验步骤、实验结果和结论。
强化练习强化1、（06年北京卷）为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴 60 的γ射线辐射植物种子筛选出不同性状的突变植株，从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：①控制高产、优质性状的基因位于对染色体上.在减数分裂联会期（能、不能）配对。
②抗盐性状属于遗传。
强化2、（06年全国理综卷）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。
已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。
现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。
遗传问题(有答案)
一、判断变异类型（一）变异——基因突变/基因重组1.一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。
分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因)；二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。
假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。
为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠进行杂交实验：请设计实验方案并预测结果得出结论。
，则可推测毛色异常是隐性基(2)如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是_1:1 _，另一种是同一窝子代全部表现为毛色正常鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
（二）变异——基因突变/染色体缺失2.蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性，灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。
出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。
现有基因型为EE，Ee和ee的果蝇可供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。
（注：一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死；各型配子活力相同）实验步骤：②F1自由交配，观察、统计F2表现型及比例。
（三）变异——染色体缺失位置3.玉米叶片叶绿素的合成受其7号染色体上一对等位基因（A、a）的控制，同时也受光照的影响．在玉米植株中，体细胞含2个A的植株叶片呈深绿色，含一个A的植株叶片呈浅绿色；体细胞没有A的植株叶片呈黄色，会在幼苗期后死亡．（1）在正常光照下，AA植株叶片呈深绿色，而在遮光条件下却呈黄色．①基因控制叶绿素合成的途径是光照的有无会影响到与叶绿素代谢（合成或分解）有关酶的基因（A）的表达，进而影响叶片颜色．②这一事实说明基因、环境和生物性状的关系是性状是基因与环境共同作用的结果．（2）现有一浅绿色突变体成熟植株甲，其体细胞（如图）中一条7号染色体的片段m发生缺失，记为q；另一条正常的7号染色体记为p．片段m缺失的花粉会失去受精活力，胚囊中卵细胞若无A或a基因则不能完成受精作用．①据此推测植株甲的A或a基因不会在（填“在”、“不会在”或“可能在”）片段m上．原因是（若基因A或a在缺失片段m上，则q染色体上没有基因A、a，又因为含有这样的q染色体的花粉或卵细胞都不能完成受精作用，则植株甲不能产生）②为了进一步确定植株甲的基因A、a在染色体p、q上的分布，可以让植株甲自交得到F1，待F1长成成熟植株后，观察并统计F1表现型及比例．请预测结果并得出结论：Ⅰ．若F1全为浅绿色植株，则植株甲体细胞中基因A位于q上，基因a位于p上；Ⅱ. 若F1深绿色植株：浅绿色植株=1：1，则植株甲体细胞中基因A位于p上，基因a位于q上．4. 某二倍体植物宽叶（M）对窄叶（m）为显性，高茎（H）对矮茎（h）为显性，红花（R）对白花（r）为显性。
(整理)遗传学实验
实验一果蝇遗传性状的观察背景知识果蝇是在世界各地常见的昆虫,属于昆虫纲,双翅目,果蝇科,果蝇属（Drosophila）。
果蝇属有3000多种，我国发现800多种，遗传学研究中通常用的是黑腹果蝇(D.melanogaster)。
作为遗传学研究的材料，果蝇具有非常突出的优点。
它形体小，生长迅速，繁殖率高，饲养方便；世代周期短（约12天即可繁殖一带）；突变性状多；染色体数目少，基因组小；实验处理十分方便，容易重复实验，便于观察和分析。
果蝇的遗传学研究广泛而深入，尤其在基因分离、连锁、互换等方面十分突出，为遗传学的发展做出了突出的贡献。
目前果蝇仍然是遗传学、细胞生物学、分子生物学、发育生物学等研究中常用的模式生物。
一、实验目的1.掌握果蝇的基本特征及鉴别雌、雄果蝇的方法,熟悉常见突变型。
2.了解果蝇生活周期特征及各阶段的形态变化。
二、实验材料野生型和几种常见的突变型黑腹果蝇（Drosophila melanogaster）。
三、仪器设备双筒立体解剖镜，培养瓶（粗平底试管或牛奶瓶）及麻醉瓶（与培养瓶一致的空瓶），白瓷板，毛笔。
四、药品试剂乙醚，玉米粉，酵母粉，蔗糖，丙酸。
五、实验内容和步骤（一）生活周期的观察果蝇是完全变态昆虫，其完整的生活周期可分为4个明显的时期，即卵、幼虫、蛹和成虫（图1-1）用放大镜从培养瓶外即可观察到这4个时期，也可取出用立体解剖镜仔细观察。
果蝇的生活周期长短与温度关系很密切，低温使生活周期延长，生活力减低，高于30℃使果蝇不育甚至死亡。
果蝇培养的最适温度为20~25℃，25℃培养条件下果蝇从受精卵到成虫约10天，其中卵和幼虫期5天，蛹4天。
成虫果蝇在25℃时约成活15天。
卵：受精卵白色，椭圆型，腹面稍扁平，长约0.5mm，在前端背面伸出一触丝，他能使卵附着在事物上。
幼虫：受精卵经24h就可孵化成幼虫，幼虫经2次蜕皮到第3龄期体长可达4~5mm。
肉眼观察可见幼虫一端稍尖为头部，上有一黑色沟状口器。
高考 遗传实验设计
【问题三】根据表现型是否一定能确定基因型? 知识背景: 表现型=基因型+ 知识背景: 表现型=基因型+环境影响
例3答案 (1)mm,有尾; (1)mm,有尾; (2)卵裂和囊胚; (2)卵裂和囊胚; 卵裂和囊胚 (3)诱导基因m突变为M 或影响胚胎的正常发育); (3)诱导基因m突变为M(或影响胚胎的正常发育); 诱导基因 (4)让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡,成熟后雌雄交配( (4)让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡,成熟后雌雄交配(1分).所 让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡 ).所 产受精卵正常孵化(不注射胰岛素) 观察后代相关性状表现( 产受精卵正常孵化(不注射胰岛素).观察后代相关性状表现(1分). 如果后代出现无尾鸡,则证明胰岛素的作用是诱导基因发生突变( 如果后代出现无尾鸡,则证明胰岛素的作用是诱导基因发生突变(1 分);如果后代全部表现出有尾性状,则证明胰岛素的作用并非诱导 );如果后代全部表现出有尾性状, 如果后代全部表现出有尾性状 基因突变,只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行( 基因突变,只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行(1分)遗传是否遵循基因自由组合定 律?(控制这两对性状的基因是否位于同源染色体上) 知识背景:基因的自由组合定律 知识背景:
方
法:
F1(AaBb)测交法:看测交后代是否符合1:1:1:1 F1(AaBb)测交法:看测交后代是否符合1:1:1:1 F1(AaBb)自交法:看后代是否符合9:3:3:1 9:3:3:1. F1(AaBb)自交法:看后代是否符合9:3:3:1. 植物:自交法,测交法,花粉鉴定法,单倍体育种法. 植物:自交法,测交法,花粉鉴定法,单倍体育种法.
【问题二】如何判断显性个体的基因型? 知识背景:纯合子特点 知识背景: 杂合子特点 方 法:
遗传实验设计类
遗传实验设计类遗传实验设计基本类型导学案1、确定一对相对性状的显隐性关系2、确定某一显性性状个体是纯合子还是杂合子3、确定某变异性状是否为可遗传变异4、基因定位(1)判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计(2)判断基因位于常染色体上还是位于X染色体上的实验设计(3)判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计(4)判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计测交：1、判断一个显性个体的基因型（是纯合子还是杂合子）2、判断一个显性个体形成的配子类型及其比例。
3、判断遵循什么遗传定律。
自交：1、判断纯合子还是杂合子。
2、判断性状的显、隐性。
3、判断遵循什么遗传定律。
4、杂交育种中，获取能稳定遗传的纯种。
正交与反交：常用于在细胞核遗传中，利用正反交判断是常染色体遗传还是伴性遗传。
杂交：1、杂交主要用于判断性状的显隐性关系。
2、杂交把双亲的优良性状综合到杂种后代中，再经选育而成新品种，这是目前培育新品种的重要方法。
遗传实验设计基本类型一、纯合子与杂合子的判断例1：一株高茎豌豆，如何用最简单的实验方案，判断其是否属于纯合子。
例2：有一匹栗色(相对于白色为显性)公马，欲在一个繁殖季节中判断其是否属于纯合子，回答应该采用什么杂交实验的方法，预期结果，并得出结论。
二、显、隐性的判断例3：现有自然界中获得的灰身与黑身果蝇，已知灰身与黑身基因在常染色体上，要求通过一代杂交实验判断灰身与黑身基因的显隐性。
例4：现有自然界中获得的雌雄红眼果蝇各一只与雌雄白眼果蝇各一只（基因位于X染色体上），要求通过一次杂交实验判断红眼与白眼基因的显、隐性。
三、确定某变异性状是否为可遗传变异基本思路：利用该性状的（多个）个体多次交配（自交或杂交）结果结论：①若后代仍有该变异性状，则为遗传物质改变引起的可遗传变异②若后代无该变异性状，则为环境引起的不可遗传变异例题5：正常温度条件下（25℃左右）发育的果蝇，果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，这一对等位基因位于常染色体上。
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常见的遗传类实验设计题：
常见的遗传类实验设计题：
（1）黑色的雄牛是否为纯种，如何鉴定？
（2）抗病小麦是否纯种、最简便的鉴定方法是什么？
（3）如何用一只雄性白猴尽快地繁殖出更多白猴？（4）杂交育种的操作步骤？
（5）单倍体的操作步骤
（6）设计多群果蝇基因型的鉴定方案
（7）设计多群兔子基因型的鉴定方案
（8）利用伴性基因培育后代可定雌雄的幼苗的方案生物高考大纲对实验与探究能力的要求是：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
遗传类实验不仅是历年高考的重点，而切更能体现高考大纲对实验与探究能力的要求。
遗传类实验大体可分为下列三种：
一显隐性的判断
1 理论依据
（1）已知个体是纯合时，将不同性状的个体杂交，后代所表现出来的性状即为显性性状。
（2）不知个体是纯合时，应选择相同性状的个体交配或自交（动物），后代出现的性状即为隐性性状。
2 典例分析
科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船，在从太空返回后种植中选择果实较大的个体，培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状，且由单基因控制的完全显性遗传，请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料，设计一个实验方案，以鉴别太空甜椒大果实这一性状的显隐性。
分析：已知小果实为纯合子，根据不同性状杂交后代的表现型判断即可。
答案：直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状；如果后代全表现为小果实，则小果实为显性性状，大果实为隐性性状；如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1：1，则大果实为显性性状，小果实为隐性性状。
巩固练习1 已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基
因A和a控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产生了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？
请简要说明推断程。
（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养
的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
二纯合子、杂合子的判断
1 理论依据
显性性状的个体至少有一个显性基因。
隐性形状的个体一定是纯合子，
其基因型必定是两个隐性基因。
2 判断方法
动物：测交法。
若后代出现隐性类型，则一定为杂合子，若后代只有显
性性状，则可能为纯合子。
（说明：待测对象若雄性动物，应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力）
植物：自交法。
若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子；若后代无
性状分离，则可能为纯合子。
（说明：此法适合与植物，而切是最简便的方法，但对于动物不适合）
3 典例分析
完成下列目的的方法依次是
（）
（1）鉴别一只羊是纯合子还是杂合子
（2）不断提高小麦抗病品种的纯度
（3）检验小麦某显性基因
A 杂交、测交、测交
B 测交、杂交、自交
C 测交、自交、自交
D 杂交、杂交、测交
分析：选C。
鉴别动物的纯合子和杂合子的方法是测交法；提高植物纯度的方法应采用自交法；检测植物某显性基因的方法用自交法。
巩固练习2 用黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）作亲本，杂交得
到F1，F1自交得F2。
某研究性学习小组从F2中取一粒黄色圆粒的豌豆（甲），用最简便的方法鉴定其基因型并预测实验结果结论。
三基因位置的判断
1 理论依据
基因分为核基因和质基因。
质基因在细胞质中的叶绿体和线粒体中；核
基因在细胞核中的染色体上。
染色体又分为常染色体和性染色体（X、Y）。
常染色体上的基因所控制的性状与生物的性别没有关系，性染色体上基因所控制的性状与生物的性别总
是有一定的关系。
2 判断方法
（1）常染色体上的基因与性别无关，X、Y染色体上的基因与性别有关。
已知显性的情况下利用雌性隐性性状和雄性显性性状交配来判断；不知显隐性的情况下，利用正交和反交的方法判断。
（2）若基因位于细胞质中，即为母系遗传。
可用正交和反交的方法判断。
3 典例分析
已知灰色黄色这对相对性状受一对等位基因控制，黄色对绿色为显性。
现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一次杂交实验，每个杂交组合选用多对果蝇。
推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上的问题，作出相应的推断。
（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
分析：（1）根据题意可知，最后的结论可能是黄色位于常染色体上或X
染色体上；（2）显性性状考虑纯合子和杂合子两种情况。
可以用下表分析：
基因
位置
显性性状
灰♀X黄♂
黄♀X灰♂
综合考虑
P
常染色体
黄色（纯）
全部黄色
全部黄色
黄多灰少与性别无关
F1
表
现
型
黄色（杂）
黄灰各半黄灰各半
X染
色体
黄色（纯）雄灰雌黄全部黄色
雄灰多黄少
雌黄多灰少
黄色（杂）
雄灰雌黄
雌雄灰黄各半
答案：如果两个杂交组合的的子一代中为黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则基因位于常染色体上。
如果在杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇中子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合：黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代的黄色个体多与灰色个体，则基因位于X染色体上。
巩固练习3 已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状（红眼W、白眼w）
且雌雄均有红眼和白眼类型，现有若干红眼和白眼的雌雄果蝇，用一次杂交实验即可证明这对基因位于何种染色体上。
（1）选择交配的亲本表现型应为。
（2）实验预期及相应的结论为：
①。
②。
③。