《昆明的雨》优质课一等奖课件
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昆明的雨公开课优秀课件省优质课一等奖
2024/1/25
13
民间艺术与舞蹈
2024/1/25
民间艺术表演
01
邀请当地民间艺人进行民间艺术表演，如剪纸、泥塑、刺绣等
，让学生了解云南地区丰富多彩的民间艺术。
民族舞蹈教学
02
教授学生一些简单的民族舞蹈动作和技巧，让学生在轻松愉快
的氛围中感受民族舞蹈的韵律和美感。
民族乐器演奏
03
介绍并演奏云南地区常见的民族乐器，如葫芦丝、巴乌、三弦
26
THANKS
感谢观看
2024/1/25
27
选择合适的交通工具
在雨季旅游时，游客可根据实际情况选择合适的交通工具，如公交、地铁等公共交通工具 ，或选择租车、包车等私人交通方式。但无论选择何种交通方式，都应注意安全驾驶和乘 坐。
21
保持身体健康方法
2024/1/25
饮食卫生
在雨季期间，由于空气潮湿，食物容易变质。游客在用餐 时应选择卫生条件良好的餐厅，避免食用不洁或变质的食 物，以免引起肠胃不适。
北京的雨季
北京的雨季主要集中在夏季，尤其是7月和8月，这两个月的降水量占全年降水量的近
一半。雨季期间，北京经常出现雷雨、大风等强对流天气。
上海的雨季
上海的雨季一般从6月开始，持续到9月左右。梅雨季节是上海雨季的一个重要特点， 期间阴雨连绵，空气潮湿。
2024/1/25
广州的雨季
广州的雨季较长，一般从4月开始，持续到10月左右。广州的雨季降水充沛，经常出现 暴雨、台风等极端天气。
云海奇观
详细描述西山龙门在雨季中出现的云 海奇观，如云雾缭绕、海到尽头天是 岸等。
2024/1/25
9
滇池水天一色
滇池概述
八年级上册《昆明的雨》课件(32张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
第12段
内容上：深化主题，体现作者对“昆明旳雨”旳想念之情 从构造上：照应前方第3段内容，收束全文，使构造愈加完整
五、问题探究
文章标题是“昆明旳雨”，为何开篇要描述 作者给宁坤旳画呢？
①所画旳倒挂而且开花旳仙人掌、青头菌与牛 肝菌是昆明雨季特有旳现象与产物。突出昆明 多雨旳特点； ②引出下文对“昆明旳雨”旳描述，吸引读者。
肥大旳仙人掌
牛肝菌
火炭般旳杨梅
缅桂花
2、文中写旳事物各有怎样旳特点？又有什么共同特点？
仙人掌 多种菌子
杨梅
缅桂花
多、肥大
共同点
种类多、数量多、生长旺盛
大、颜色深、不酸 树大、花香、花多
生长旺盛（数量 多）、肥大、滋润
3、昆明旳雨有怎样旳特点？ 昆明旳雨季是明亮旳、丰满旳、使人动情旳。 昆明旳雨季是浓绿旳。
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地 体现出木香旳茂盛，体现作者赞叹之情。
（3）卖杨梅旳都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖旳 绣了满帮花旳鞋，坐在人家阶石旳一角，不时吆喝一声：“ 卖杨梅——”，声音娇娇旳。她们旳声音使得昆明雨季旳空
气愈加柔和了。
利用人物旳外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩旳娇美情 态，烘托出昆明雨季旳柔美，抒发作者旳怀念、喜爱之情。
六、写法探究 作者写了景，又写了多种物，人旳活动，还有事，那文章内
容如此杂，是不是没有中心？它们是围绕什么中心展开旳？
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯 穿着一条情感线索——对昆明生活旳喜爱与想念。作者用 这么一条线索将零散旳素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘 出一种“明亮旳、丰满旳、使人动情旳”昆明雨季。（形 散神聚）
• 在这里，典雅旳文言词语与极质朴旳口语 相映成趣。
《昆明的雨》公开课一等奖课件新版pptx
心理学在文学创作中的运用
结合心理学知识，可以探讨作者在创作过程中如何运用心理 技巧，如情感共鸣、心理暗示等，以增强作品的艺术感染力 。
文学与艺术跨学科拓展
文学作品中的艺术元素
《昆明的雨》运用生动的描绘和独特的艺术手法，将雨景、人物、情感等元素融 为一体，呈现出独特的艺术美感。通过艺术学角度分析，可以深入挖掘文学作品 中的艺术元素和审美价值。
我认为《昆明的雨》所表达的主题不仅是对雨的赞美，更 是对生活中美好瞬间的珍视和怀念。这让我思考如何在忙 碌的生活中，发现并记录身边的美好。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
借鉴《昆明的雨》中的修辞手法，提高自己的写作水平。 例如，可以学习作者如何运用比喻、拟人等手法，使文章 更加生动形象。
应用二
文学作品中的地理文化
《昆明的雨》展现了云南地区独特的自然风光和人文景观，体现了地理文化在 文学作品中的独特魅力。结合地理学知识，可以进一步探究文学作品中的地理 文化现象。
文学与心理学跨学科拓展
文学作品中的心理描写
《昆明的雨》通过对人物内心世界的细腻刻画，展现了人们 在雨中的情感体验。运用心理学理论，可以分析文学作品中 人物的心理变化、情感表达以及作者与读者之间的心理互动 。
促进文化交流
《昆明的雨》作为一篇优秀的文学作品，不仅在本地区广为流传，还吸引了全国各地的读者前来阅读。这有 助于促进不同地区之间的文化交流与融合，推动中华文化的繁荣与发展。
05
跨学科拓展与延伸
文学与地理学跨学科拓展
地理环境对文学作品的影响
《昆明的雨》中描述的雨景、山水等自然元素，与云南地区的地理环境密切相 关。通过地理学角度分析，可以深入理解地理环境对文学作品创作的重要影响 。
结合心理学知识，可以探讨作者在创作过程中如何运用心理 技巧，如情感共鸣、心理暗示等，以增强作品的艺术感染力 。
文学与艺术跨学科拓展
文学作品中的艺术元素
《昆明的雨》运用生动的描绘和独特的艺术手法，将雨景、人物、情感等元素融 为一体，呈现出独特的艺术美感。通过艺术学角度分析，可以深入挖掘文学作品 中的艺术元素和审美价值。
我认为《昆明的雨》所表达的主题不仅是对雨的赞美，更 是对生活中美好瞬间的珍视和怀念。这让我思考如何在忙 碌的生活中，发现并记录身边的美好。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
借鉴《昆明的雨》中的修辞手法，提高自己的写作水平。 例如，可以学习作者如何运用比喻、拟人等手法，使文章 更加生动形象。
应用二
文学作品中的地理文化
《昆明的雨》展现了云南地区独特的自然风光和人文景观，体现了地理文化在 文学作品中的独特魅力。结合地理学知识，可以进一步探究文学作品中的地理 文化现象。
文学与心理学跨学科拓展
文学作品中的心理描写
《昆明的雨》通过对人物内心世界的细腻刻画，展现了人们 在雨中的情感体验。运用心理学理论，可以分析文学作品中 人物的心理变化、情感表达以及作者与读者之间的心理互动 。
促进文化交流
《昆明的雨》作为一篇优秀的文学作品，不仅在本地区广为流传，还吸引了全国各地的读者前来阅读。这有 助于促进不同地区之间的文化交流与融合，推动中华文化的繁荣与发展。
05
跨学科拓展与延伸
文学与地理学跨学科拓展
地理环境对文学作品的影响
《昆明的雨》中描述的雨景、山水等自然元素，与云南地区的地理环境密切相 关。通过地理学角度分析，可以深入理解地理环境对文学作品创作的重要影响 。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件
2024/1/26
过程与方法
通过朗读、品味、探究等 多种方法，引导学生深入 理解文本，体会作者的情 感。
情感态度与价值观
感受作者对昆明雨季的喜 爱和怀念之情，培养学生 对自然和生活的热爱。
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、音频、视频等。
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
7
文章结构与写作特点
清晰的线索与结构
文章以“昆明的雨”为线 索，通过描写雨中景象和 人物活动，展现了昆明的 独特风情。
2024/1/26
生动的语言与描写
作者运用生动的语言和细 腻的描写，将昆明的雨呈 现得如诗如画，给读者留 下深刻印象。
丰富的情感与内涵
文章不仅描绘了雨中景象 ，还表达了作者对昆明的 深厚感情和对生活的热爱 。
21
提问答疑环节
学生提出与文章相关的问题或 疑惑
01
关于昆明雨季的特点和成因的 疑问
02
对文章中某些表达或情感的理
解上的困惑
03
教师进行解答和引导
2024/1/26
04
针对学生的问题给予专业、详
细的解答
05
引导学生深入思考和探讨文章
中的主题和意义
06
22
05 巩固练习与课堂 检测
2024/1/26
参加相关的文化活动或旅行，亲身体 验不同地域的文化氛围和风俗习惯。
关注当地的文化遗产保护和传承工作 ，积极参与相关活动。
2024/1/26
在日常生活中，关注身边的地域文化 元素，如建筑、饮食、艺术等，思考 其与当地历史、文化的关系。
过程与方法
通过朗读、品味、探究等 多种方法，引导学生深入 理解文本，体会作者的情 感。
情感态度与价值观
感受作者对昆明雨季的喜 爱和怀念之情，培养学生 对自然和生活的热爱。
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、音频、视频等。
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
7
文章结构与写作特点
清晰的线索与结构
文章以“昆明的雨”为线 索，通过描写雨中景象和 人物活动，展现了昆明的 独特风情。
2024/1/26
生动的语言与描写
作者运用生动的语言和细 腻的描写，将昆明的雨呈 现得如诗如画，给读者留 下深刻印象。
丰富的情感与内涵
文章不仅描绘了雨中景象 ，还表达了作者对昆明的 深厚感情和对生活的热爱 。
21
提问答疑环节
学生提出与文章相关的问题或 疑惑
01
关于昆明雨季的特点和成因的 疑问
02
对文章中某些表达或情感的理
解上的困惑
03
教师进行解答和引导
2024/1/26
04
针对学生的问题给予专业、详
细的解答
05
引导学生深入思考和探讨文章
中的主题和意义
06
22
05 巩固练习与课堂 检测
2024/1/26
参加相关的文化活动或旅行，亲身体 验不同地域的文化氛围和风俗习惯。
关注当地的文化遗产保护和传承工作 ，积极参与相关活动。
2024/1/26
在日常生活中，关注身边的地域文化 元素，如建筑、饮食、艺术等，思考 其与当地历史、文化的关系。
昆明的雨课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第34页
作业1：完成教材上课后习题 作业2：完成课时达标习题
第35页
第6页
《昆明雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期 《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是 一个主要时期。在昆明，他不但接收了良好高等教育，认识了许 多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还认识了以后与他相知 相爱施松卿。对于有着强烈故乡情结汪曾祺来说，昆明无异于是 他第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨， 旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪 曾祺诗文书画中，也随地可见他对故人、故土、故事魂牵梦绕思 念之情。
第30页
雨季长
昆
明 雨
明亮、丰满
使人动情
倒挂仙人掌 各种菌子 雨季杨梅
喜欢、 思念、 留恋
第31页
文章描写了昆明雨季中仙人掌、菌子、杨梅、缅 桂花以及印象深刻人和事，表示了作者对昆明雨喜爱 和思念之情，以及对宁静、恬然生活留恋。
第32页
利用“以小见大”手法。 《昆明雨》能对读者产生强大艺术感染力，就在于作者对“凡 人小事”审阅，利用“以小见大”手法。作者对昆明爱是深沉 ，寄托感情载体越小，越显出爱醇厚。仙人掌和青头菌、牛肝 菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等，作为承载感情载体，都含 有非凡意义，它们共同昭示了汪老散文“凡人小事”之美，共 同彰显着汪老对昆明、对生活热 爱。生活美存在于身边一草一木中，作者用善于发觉美眼睛捕 捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
第8页
语言后面有文化积淀，一个人文化涵养越高，他所传达信息 就会更多。汪曾祺文学语言兼具南北神韵，打通古今脉络， 才气学识与高超文字功夫将当代中国文学提升到一个新高度， 丰富了当代汉语和文字表示方法，自有一个超越古今旷达和 淡泊。他自诩为“中国式人道主义者”，凭着对事物独到领 悟和审美发觉，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗， 于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代散文经典和高 峰。
作业1：完成教材上课后习题 作业2：完成课时达标习题
第35页
第6页
《昆明雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期 《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是 一个主要时期。在昆明，他不但接收了良好高等教育，认识了许 多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还认识了以后与他相知 相爱施松卿。对于有着强烈故乡情结汪曾祺来说，昆明无异于是 他第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨， 旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪 曾祺诗文书画中，也随地可见他对故人、故土、故事魂牵梦绕思 念之情。
第30页
雨季长
昆
明 雨
明亮、丰满
使人动情
倒挂仙人掌 各种菌子 雨季杨梅
喜欢、 思念、 留恋
第31页
文章描写了昆明雨季中仙人掌、菌子、杨梅、缅 桂花以及印象深刻人和事，表示了作者对昆明雨喜爱 和思念之情，以及对宁静、恬然生活留恋。
第32页
利用“以小见大”手法。 《昆明雨》能对读者产生强大艺术感染力，就在于作者对“凡 人小事”审阅，利用“以小见大”手法。作者对昆明爱是深沉 ，寄托感情载体越小，越显出爱醇厚。仙人掌和青头菌、牛肝 菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等，作为承载感情载体，都含 有非凡意义，它们共同昭示了汪老散文“凡人小事”之美，共 同彰显着汪老对昆明、对生活热 爱。生活美存在于身边一草一木中，作者用善于发觉美眼睛捕 捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
第8页
语言后面有文化积淀，一个人文化涵养越高，他所传达信息 就会更多。汪曾祺文学语言兼具南北神韵，打通古今脉络， 才气学识与高超文字功夫将当代中国文学提升到一个新高度， 丰富了当代汉语和文字表示方法，自有一个超越古今旷达和 淡泊。他自诩为“中国式人道主义者”，凭着对事物独到领 悟和审美发觉，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗， 于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代散文经典和高 峰。
(2024年)《昆明的雨》PPT课件优秀课件
提供当地的救援电话号码，以便在紧急情况下寻求帮助。
2024/3/26
救援机构
介绍相关的救援机构及其提供的服务，如红十字会、消防部门等 。
在线资源
推荐一些在线资源平台，如应急管理部门网站、社交媒体等，以 便获取最新的救援信息和资源。
22
PART 06
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
2024/3/26
23
关键知识点总结回顾
昆明的气候特点
介绍了昆明四季如春的气候特点，以及雨季的时 间和特点。
昆明的自然景观
展示了昆明雨季中的自然景观，如滇池、西山等 ，以及雨季对自然景观的影响。
昆明的文化特色
介绍了昆明独特的文化特色，如民族风情、美食 文化等，以及雨季对这些文化特色的影响。
2024/3/26
24
学生自我评价报告分享
汪曾祺的同名散文，深入描绘了昆明的雨季和当地的文化特色。
《云南之旅》
一本介绍云南旅游文化的书籍，包括昆明的自然景观和民族风情等 内容。
《中国气候》
一本介绍中国气候特点的书籍，包括昆明的气候特点和雨季的形成 原因等内容。
26
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/3/26
27
2024/3/26
学习成果展示
01
学生可以通过PPT课件展示自己的学习成果，如笔记、思维导图
等。
学习心得分享
02
学生可以分享自己在学习过程中的心得体会，以及遇到的问题
和解决方法。
互动讨论环节
03
学生可以就相关话题进行互动讨论，加深对知识点的理解和记
忆。
25
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2024/3/26
2024/3/26
救援机构
介绍相关的救援机构及其提供的服务，如红十字会、消防部门等 。
在线资源
推荐一些在线资源平台，如应急管理部门网站、社交媒体等，以 便获取最新的救援信息和资源。
22
PART 06
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
2024/3/26
23
关键知识点总结回顾
昆明的气候特点
介绍了昆明四季如春的气候特点，以及雨季的时 间和特点。
昆明的自然景观
展示了昆明雨季中的自然景观，如滇池、西山等 ，以及雨季对自然景观的影响。
昆明的文化特色
介绍了昆明独特的文化特色，如民族风情、美食 文化等，以及雨季对这些文化特色的影响。
2024/3/26
24
学生自我评价报告分享
汪曾祺的同名散文，深入描绘了昆明的雨季和当地的文化特色。
《云南之旅》
一本介绍云南旅游文化的书籍，包括昆明的自然景观和民族风情等 内容。
《中国气候》
一本介绍中国气候特点的书籍，包括昆明的气候特点和雨季的形成 原因等内容。
26
THANKS
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2024/3/26
27
2024/3/26
学习成果展示
01
学生可以通过PPT课件展示自己的学习成果，如笔记、思维导图
等。
学习心得分享
02
学生可以分享自己在学习过程中的心得体会，以及遇到的问题
和解决方法。
互动讨论环节
03
学生可以就相关话题进行互动讨论，加深对知识点的理解和记
忆。
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2024/3/26
《昆明的雨》PPT优质教学课件
活动2 依据散文的特点，完成思维导图
雨季特点
明亮、丰满， 使人动情的
朋友约画 想念昆明的雨
雨中的景
仙人掌、菌子 杨梅、缅桂花
雨中的事
卖杨梅、送缅桂花 与朋友小酌
神聚 形散
昆明的雨的特点
句子
特点
因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起 ①时下时停，
来没完，而且并不使人气闷。
使人舒畅
②草木的枝叶里的水分都到了饱和状态， 滋养万物 显示出过分的、近于夸张的旺盛。
滋味之美 （内容）
作者用活泼的语言记叙了牛 肝菌的便宜、青头菌的略贵、 鸡枞的名贵、干巴菌不中看、 鸡油菌中看的特点，都有鲜 活的滋味。这是一个对生活 有着美好而深刻的体验的人 才会有的记忆和感受，让人 动容。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 ∙∙∙∙∙∙∙∙乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃?! 颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破 了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟!可 是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝， 和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么 好吃?!
明确： 甲段文字写人感受的雨，用词
秀丽，言语华彩，用比喻、拟人作 精细的描写。
乙段文字描绘运河上的艄公用 力撑船的场景，语言直白而流利， 简洁而富有韵味，往往拾取生活琐 事，娓娓道来，如话家常，平淡自 然，却给人一种恬淡而悠叫 做“焦屑”。糊锅巴磨成碎末，就是焦屑。 我们那里，餐餐吃米饭，顿顿有锅巴。把饭 铲出来，锅巴用小火烘焦，起出来，卷成一 卷，存着。锅巴是不会坏的，不发馊，不长 霉。攒够一定的数量，就用一具小石磨磨碎， 放起来。焦屑也像炒米一样。用开水冲冲， 就能吃了。焦屑调匀后成糊状，有点像北方 的炒面，但比炒面爽口。
《昆明的雨》优课一等奖创新课件pptx-2024鲜版
2024/3/27
24
雨季主题创作实践指导
1 2
雨季主题写作
指导学生以雨季为主题，进行文学创作，如散文 、诗歌、小说等，表达对雨季的独特感受和体验 。
雨季主题摄影
鼓励学生拿起相机，捕捉雨季中的美丽瞬间，通 过摄影作品展现雨季的韵味和美感。
3
雨季主题绘画
引导学生用画笔表现雨季的景象，通过色彩和线 条的运用，表达对雨季的情感和想象。
钟）
钟）
布置（5…
通过展示昆明雨季的美丽 图片，激发学生对本课的 兴趣。
简要介绍汪曾祺的生平、 文学成就及《昆明的雨》 的创作背景。
引导学生朗读课文，整体 感知文章内容；通过圈点 勾画、品味关键词句等方 法，深入理解作者的情感 表达。
展示其他文学作品中对昆 明雨季的描绘，引导学生 进行对比分析。
总结本课学习内容，布置 相关作业。
2024/3/27
饮食习俗
雨季时，昆明人喜欢吃一 些热腾腾的火锅、米线等 美食，以驱寒保暖。
出行方式
雨季对昆明的交通有一定 影响，人们更倾向于选择 公共交通工具出行。
13
雨季中蕴含的文化内涵
诗词歌赋
自古以来，昆明的雨季就吸引了 众多文人墨客前来游览并留下诗
词歌赋。
2024/3/27
民族风情
昆明的雨季也是展示云南民族风情 的好时节，各民族在雨中载歌载舞 ，欢庆丰收。
通过拟人的修辞手法，形象地描绘了雨后草木的茂盛景象，展现了昆明雨季的生机与活 力。
2024/3/27
“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。”
这句话触动了读者的情感，引发了对故乡雨季的怀念之情，增强了文章的感染力。
9
文本风格及语言运用
第17课昆明的雨(课件)(共27张PPT)
听一场雨，品一座城
《昆明的雨》 汪曾祺
汪曾祺纪念馆发来邀约
听一场雨，品一座城
昆明市文化和旅游局与高邮汪曾祺纪念馆 联手推出“听一场雨，品一座城”纪念汪曾祺 先生的主题活动。为更好地传承汪曾祺文化， 立足汪曾祺的作品，开发“汪曾祺•文创产品”， 请你参与“昆明的雨•诗情画意”的创作。
当诗情画意的人文气息与活色生香的烟火 气息相碰撞，在历史的本真和当下温厚的交 融中，静听沉沉昆明雨，闲话悠悠岁月情。
04
因为“”逃”显得太狼狈 “”躲”又显得太消极， 而“”“跑则刚刚好—— 于紧张处透出从容，最有 风度，也最丰富生动。
昆明的雨·悟情
汪曾祺真实地触摸生活，尽管生活给他种种磨难，让他早就看透了生活，但 看透生活的他却不厌弃生活 ；虽然知道岁月的艰难，他却努力把生活过得精 彩和闪亮，这就是汪曾祺积极向上的生命姿态。
一条偏僻的小街道、一个安静的小酒店，一张桌子，两条凳子，桌面一 盘肥而不腻的猪头肉，半斤土酒，与好友相对而坐，店外嘀嗒雨声，淡 淡花香弥漫，时光静静流淌。此时的雨弥漫成一种情调，浸润成一种氛 围，镌刻成一段记忆。
昆明的雨·妙语
小结
汪曾祺的散文，往往拾取生活中细小琐屑，平淡质朴， 娓娓道来，如话家常，平淡中饶有趣味。让我们从平淡 的文字中读到了昆明浓浓的地方特色、醇美的乡土人情。
昆明的雨·悟情
我想把生活中真实的东西、
美好的东西……
告诉人们，使人们的心灵得
01
到滋润，增强对生活的信心、
信念。
他赞美栀子花粗粗大大，又香 得掸都掸不开，于是为文雅人 所不取，以为品格不高。栀子 花说：“去你的，我就是要这 样香，香得痛痛快快，你们管 得着吗！”
03
02
我当了一回右派，真是三生有 幸。要不然我这一生就更加平 淡了。
《昆明的雨》 汪曾祺
汪曾祺纪念馆发来邀约
听一场雨，品一座城
昆明市文化和旅游局与高邮汪曾祺纪念馆 联手推出“听一场雨，品一座城”纪念汪曾祺 先生的主题活动。为更好地传承汪曾祺文化， 立足汪曾祺的作品，开发“汪曾祺•文创产品”， 请你参与“昆明的雨•诗情画意”的创作。
当诗情画意的人文气息与活色生香的烟火 气息相碰撞，在历史的本真和当下温厚的交 融中，静听沉沉昆明雨，闲话悠悠岁月情。
04
因为“”逃”显得太狼狈 “”躲”又显得太消极， 而“”“跑则刚刚好—— 于紧张处透出从容，最有 风度，也最丰富生动。
昆明的雨·悟情
汪曾祺真实地触摸生活，尽管生活给他种种磨难，让他早就看透了生活，但 看透生活的他却不厌弃生活 ；虽然知道岁月的艰难，他却努力把生活过得精 彩和闪亮，这就是汪曾祺积极向上的生命姿态。
一条偏僻的小街道、一个安静的小酒店，一张桌子，两条凳子，桌面一 盘肥而不腻的猪头肉，半斤土酒，与好友相对而坐，店外嘀嗒雨声，淡 淡花香弥漫，时光静静流淌。此时的雨弥漫成一种情调，浸润成一种氛 围，镌刻成一段记忆。
昆明的雨·妙语
小结
汪曾祺的散文，往往拾取生活中细小琐屑，平淡质朴， 娓娓道来，如话家常，平淡中饶有趣味。让我们从平淡 的文字中读到了昆明浓浓的地方特色、醇美的乡土人情。
昆明的雨·悟情
我想把生活中真实的东西、
美好的东西……
告诉人们，使人们的心灵得
01
到滋润，增强对生活的信心、
信念。
他赞美栀子花粗粗大大，又香 得掸都掸不开，于是为文雅人 所不取，以为品格不高。栀子 花说：“去你的，我就是要这 样香，香得痛痛快快，你们管 得着吗！”
03
02
我当了一回右派，真是三生有 幸。要不然我这一生就更加平 淡了。
《昆明的雨》优质课一等奖课件
学生主体地位和教师引导作用
学生主体地位
尊重学生的个性差异和主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解 和感受。
教师引导作用
教师在课堂中发挥引导作用，通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生掌握学习 方法和技巧，提高学生的学习效果。同时，教师还要关注学生的学习状态和反馈 ，及时调整教学策略和方法，确保教学质量和效果。
排比的运用
文章中还运用了排比手法，如“牛肝 菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好 吃”，通过排比增强了语言的气势和 节奏感。
03
主题思想探讨与价值体现
乡愁情感在《昆明的雨》中体现
通过对昆明雨季中的景物、人 物和风俗的细腻描绘，表达了 作者对故乡深深的眷恋和怀念 之情。
借助“雨”这一具有地域特色 的自然元素，勾起了人们对故 乡的美好回忆和思乡之情。
互动式教学模式实践分享
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 探讨课文中的主题、人物 形象等，提高学生的思维 能力和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的人物 角色，进行情景模拟和表 演，加深学生对课文内容 的理解和感受。
互动问答
鼓励学生提出问题，通过 教师解答、学生互助等方 式，增强学生的参与感和 自主学习能力。
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
01
清晰的线索与层次
文章以“昆明的雨”为线索，通过描述雨季中的景物、人物和风俗，展
现了昆明的独特风情。文章层次清晰，从总到分，由整体到局部，逐步
深入。
02
情景交融的写法
作者通过对昆明雨季中景物的细致描绘，将自然景物与人物活动、风俗
文化融为一体，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到浓郁的人文气息
通过描绘昆明雨季中的独特韵 味，展现了作者对故乡文化的 热爱和传承。
部编版《昆明的雨》优质课课件
主题思想
主题概括
概括文章的主题思想，有助于学 生把握文章的精髓和作者的意图
。
主题展开
分析文章如何展开主题，有助于学 生理解文章的逻辑和作者的思路。
主题深化
探讨文章主题的深化之处，有助于 学生理解文章的内涵和作者的思考 。
03
深入解读
人物形象
人物形象分析
通过对文本中人物的语言、行为、心 理等方面的描写，深入分析人物的性 格特点、成长背景以及与其他人物之 间的关系。
人物塑造手法
探讨作者如何通过细节描写、对比手 法等艺术手法，塑造出立体、生动的 人物形象。
艺术手法
语言特色
分析文本中语言的运用，包括修辞手法、句式结构、用词特点等，探讨作者如 何通过语言表现人物情感和主题思想。
叙事技巧
研究文本的叙事方式、情节安排、时间线索等，探讨作者如何通过叙事技巧来 增强作品的艺术感染力。
在《昆明的雨》中，作者通过哪些细节描 写展现了昆明的雨的特点？
教师可引导学生从文本中寻找相关细节， 如气候、景物、人物活动等，并分析这些 细节如何体现昆明的雨的特点。
讨论形式
总结反馈
小组讨论或全班集体讨论，鼓励学生积极 参与，表达自己的观点和感受。
教师对学生的讨论进行总结和反馈，强调 文本中的关键细节描写，加深学生对作品 的理解。
部编版《昆明的雨》优质课课件
目录 CONTENTS
• 课程导入 • 课文分析 • 深入解读 • 拓展阅读 • 课堂互动
01被誉为“中国最 后一个士大夫”，以其独特的文 学风格和深厚的人文情怀在文学 界占有重要地位。
主要作品
《受戒》、《大淖记事》等，作 品多以描绘江南水乡的风土人情 为主，展现出浓厚的地方色彩和 人文气息。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件
。
反馈机制建立
及时收集学生的反馈意见，对教 学方法和技巧进行改进和优化，
提高教学效果和质量。
04
CHAPTER
拓展阅读与思考题设计
相关拓展阅读材料推荐
01
02
03
04
《昆明的雨》原文及作者汪曾 祺的介绍
汪曾祺的文学作品及其风格特 点
昆明雨季的背景知识
中国现代文学中关于雨的描绘 和表达
思考题设计及答案解析
语言艺术
分析作者在文本中运用的语言特点，如口语化、简洁明快、生动 形象等。
修辞手法
探讨作者在文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，及其 表达效果。
语言艺术与修辞手法的结合
阐述作者如何将语言艺术与修辞手法巧妙结合，以增强文本的艺术 感染力和表现力。
03
CHAPTER
教学方法与技巧探讨
教学方法的选择与应用
情景教学法
通过创设与课程内容相关的情境 ，引导学生进入学习状态，提高
学习兴趣和积极性。
案例教学法
结合具体案例进行分析和讲解，帮 助学生更好地理解和掌握知识点。
小组合作学习法
组织小组讨论、交流和合作，培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
教学中的互动与参与策略
提问与答疑
个性化指导
通过提问和答疑的方式，鼓励学生积 极参与课堂讨论，提高课堂互动效果 。
课程特点
本课程注重文本解读与赏析，通过分析散文中的语言、结构 和意境，引导学生深入理解作品内涵，感受作者的情感表达 。同时，课程还注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高 学生的文学素养。
教学目标与要求01Fra bibliotek知识目标
通过本课程的学习，学生能够掌握散文的基本特点和赏析方法，了解《
反馈机制建立
及时收集学生的反馈意见，对教 学方法和技巧进行改进和优化，
提高教学效果和质量。
04
CHAPTER
拓展阅读与思考题设计
相关拓展阅读材料推荐
01
02
03
04
《昆明的雨》原文及作者汪曾 祺的介绍
汪曾祺的文学作品及其风格特 点
昆明雨季的背景知识
中国现代文学中关于雨的描绘 和表达
思考题设计及答案解析
语言艺术
分析作者在文本中运用的语言特点，如口语化、简洁明快、生动 形象等。
修辞手法
探讨作者在文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，及其 表达效果。
语言艺术与修辞手法的结合
阐述作者如何将语言艺术与修辞手法巧妙结合，以增强文本的艺术 感染力和表现力。
03
CHAPTER
教学方法与技巧探讨
教学方法的选择与应用
情景教学法
通过创设与课程内容相关的情境 ，引导学生进入学习状态，提高
学习兴趣和积极性。
案例教学法
结合具体案例进行分析和讲解，帮 助学生更好地理解和掌握知识点。
小组合作学习法
组织小组讨论、交流和合作，培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
教学中的互动与参与策略
提问与答疑
个性化指导
通过提问和答疑的方式，鼓励学生积 极参与课堂讨论，提高课堂互动效果 。
课程特点
本课程注重文本解读与赏析，通过分析散文中的语言、结构 和意境，引导学生深入理解作品内涵，感受作者的情感表达 。同时，课程还注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高 学生的文学素养。
教学目标与要求01Fra bibliotek知识目标
通过本课程的学习，学生能够掌握散文的基本特点和赏析方法，了解《
2024版《昆明的雨》公开课一等奖课件
《昆明的雨》公开课 一等奖课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 昆明雨季特色及文化内涵 • 文学作品中雨意象探讨 • 知识拓展：中国各地雨季风情概览
目录
• 跨文化对比：东西方雨季文化差异 探讨
• 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《昆明的雨》背景及作者简介
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇抒情散文，描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深 的事与人。文章由作者给宁坤的画开篇写起，画有题词，引出主题，然后具体描写雨季中果物 的生机勃勃，抒发作者的热爱之情。
总结抒情散文的写作特点，并引导学生进 行仿写练习。
02
文本解读与赏析
文章主题思想阐述
《昆明的雨》通过细腻入微的笔触，描绘了昆明雨季中 的自然景色和人文风情，表达了作者对昆明深深的眷恋 和怀念之情。
文章主题思想集中体现在对昆明雨季的描绘中，通过雨 中景色、雨中人物、雨中情感的交织，展现了昆明独特 的地域文化和人文精神。
写作风格
汪曾祺的散文风格独特，语言平实自然，善于从日常生 活中发现美，挖掘人性的光辉。在《昆明的雨》中，他 以细腻的笔触和真挚的情感，将读者带入一个充满诗意 和人情味的昆明雨季。
写作技巧
文章运用了多种写作技巧，如对比、烘托、象征等。其 中，对比手法的运用尤为突出，如开头部分对昆明雨季 与其他地方雨季的对比，突出了昆明雨季的独特之处； 同时，通过对雨中景物和人物的描写，烘托出昆明雨季 的美丽和人文气息。此外，文章还运用了象征手法，如 将昆明雨季中的仙人掌、缅桂花等景物赋予象征意义， 表达了作者对昆明的深厚情感。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《昆明的雨》中，作者通过对雨的描写，表 达了怎样的情感？
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 昆明雨季特色及文化内涵 • 文学作品中雨意象探讨 • 知识拓展：中国各地雨季风情概览
目录
• 跨文化对比：东西方雨季文化差异 探讨
• 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《昆明的雨》背景及作者简介
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇抒情散文，描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深 的事与人。文章由作者给宁坤的画开篇写起，画有题词，引出主题，然后具体描写雨季中果物 的生机勃勃，抒发作者的热爱之情。
总结抒情散文的写作特点，并引导学生进 行仿写练习。
02
文本解读与赏析
文章主题思想阐述
《昆明的雨》通过细腻入微的笔触，描绘了昆明雨季中 的自然景色和人文风情，表达了作者对昆明深深的眷恋 和怀念之情。
文章主题思想集中体现在对昆明雨季的描绘中，通过雨 中景色、雨中人物、雨中情感的交织，展现了昆明独特 的地域文化和人文精神。
写作风格
汪曾祺的散文风格独特，语言平实自然，善于从日常生 活中发现美，挖掘人性的光辉。在《昆明的雨》中，他 以细腻的笔触和真挚的情感，将读者带入一个充满诗意 和人情味的昆明雨季。
写作技巧
文章运用了多种写作技巧，如对比、烘托、象征等。其 中，对比手法的运用尤为突出，如开头部分对昆明雨季 与其他地方雨季的对比，突出了昆明雨季的独特之处； 同时，通过对雨中景物和人物的描写，烘托出昆明雨季 的美丽和人文气息。此外，文章还运用了象征手法，如 将昆明雨季中的仙人掌、缅桂花等景物赋予象征意义， 表达了作者对昆明的深厚情感。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《昆明的雨》中，作者通过对雨的描写，表 达了怎样的情感？
《昆明的雨》公开课一等奖课件
总结本节课的学习内容和 成果，布置相关作业和阅 读任务，引导学生进一步 巩固和拓展所学知识。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
01
02
03
精巧的布局
文章以“昆明的雨”为线 索，串联起多个与雨相关 的场景和人物，形成一幅 幅生动的画面。
细腻的描绘
作者运用细腻的笔触，对 雨中的景物和人物进行深 入的描绘，使读者仿佛身 临其境。
教师点评及建议
知识点掌握情况
学生对本节课的知识点掌握得较为扎实，能够运用所学知识分析问题。
学习方法与技巧运用
学生在课堂上积极参与讨论，善于倾听他人观点，并能够提出自己的见解。但在整理知识点方面还需加强训练，提高 归纳总结能力。
后续学习建议
鼓励学生继续关注昆明的雨及相关文化现象，可以通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式拓宽视野。同 时，建议学生在日常生活中注意观察自然环境的变化，思考人类与自然的关系，培养环保意识和社会责 任感。
05
课堂总结与回顾
重点知识点梳理
昆明雨季的特点
雨季长，雨水充沛，对当地生态环境和农业生产有重要影响。
雨季中的自然景观
描述了昆明雨季中的独特自然景观，如翠绿的植被、云雾缭绕的山 川等。
雨季对人们生活的影响
探讨了雨季对昆明人们日常生活和文化的深远影响，如饮食、服饰 、建筑等方面。
学生自我评价报告
知识掌握程度
THANKS
感谢观看
作者情感表达及主题思想
对昆明的热爱
通过描绘昆明的雨景，作者表达了对 这座城市的深厚感情和热爱。
对自然的赞美
对生活的感悟
通过雨中昆明的描绘，作者传达了对 生活的独特感悟，即生活中的美好往 往隐藏在平凡之中，需要我们用心去 发现和感受。
《昆明的雨》公开课一等奖课件
防洪减灾策略探讨
完善城市排水系统
加强城市排水管网建设，提高 排水能力，避免城市内涝。
植树造林保持水土
通过植树造林、退耕还林等措 施，保持水土，减少水土流失 。
加强水库调度
科学调度水库，合理控制水库 水位，减轻下游防洪压力。
建立预警机制
建立雨季预警机制，提前发布 预警信息，提醒人们做好防范
措施。
个人防护措施建议
03
CHAPTER
昆明雨季人文风情
民族服饰展示
传统民族服饰
展示彝族、苗族、壮族、傣族等云南各民族的传统服饰，让学生 了解各民族服饰的特点和风格。
服饰制作工艺
介绍各民族服饰的制作工艺和流程，包括纺织、染色、刺绣等环节 ，让学生感受民族文化的独特魅力。
服饰穿戴体验
邀请学生穿戴各民族的传统服饰，亲身体验民族文化的韵味，加深 对民族文化的认知和了解。
。
动物活动习性及栖息地选择
昆虫类动物
在雨季期间，昆虫类动物活动频 繁，如蚂蚁、蚊子等。它们选择 在潮湿的环境中生活，寻找食物
和繁殖场所。
鸟类动物
昆明地区鸟类丰富多样，在雨季时 部分鸟类会选择迁徙至更适宜的生 活环境。留鸟则会利用丰富的昆虫 和小型动物资源觅食。
哺乳动物
哺乳动物在雨季时会根据食物和栖 息地的变化进行迁移或调整活动范 围。例如，一些猴类动物会在雨林 中寻找水果和嫩叶充饥。
地理学科相关知识链接
1 2
昆明地理位置及气候特点
昆明位于中国西南部，云南省省会，因其独特的 地理位置和气候条件，被誉为“春城”，气候温 和，四季如春，雨量充沛。
雨季特点及影响
昆明雨季主要集中在夏季，雨水充沛，对当地的 生态环境和农业生产有着重要影响。
《昆明的雨》优秀课件(2024)
美感体验
他的作品给读者带来丰富的美感体验，无论是描写美食的美味、花 卉的艳丽还是雨季的清新，都能让读者感受到生活中的美好和温馨 。
情感共鸣
通过品味文章中的诗意和美感，读者可以与作者产生情感共鸣，深入 体会作者对昆明和生活的热爱之情。
2024/1/26
18
05
CATALOGUE
主题思想与价值意义
2024/1/26
2024/1/26
03
送缅桂花的房东太太
文章中的另一个人物形象，通过她主动为客人送去缅桂花的行为，展现
了昆明人的热情、好客和淳朴。
12
情感表达技巧探讨
细节描写
作者通过对人物动作、神态、语 言的细致刻画，以及环境氛围的 渲染，将读者带入到昆明的雨季 中，感受到那种湿润、清新、宁
静的氛围。
情感渗透
作者在描绘人物和场景时，将自 己的情感融入其中，让读者在品 味文字的同时，也能感受到作者
02
昆明多雨的气候特点以及抗战时 期昆明的特殊时代背景，为汪曾 祺提供了丰富的创作素材和灵感 。
5
时代背景：抗战时期的昆明
抗战时期，昆明作为大后方，成为了中国重要的政治、经济 、文化中心之一。大量文人墨客汇聚于此，为昆明的文化发 展注入了新的活力。
昆明的气候特点也在这个时期得到了充分体现。多雨的气候 使得昆明的自然景观和人文风情更加丰富多彩，为汪曾祺等 作家提供了丰富的创作素材。
19
《昆明的雨》主题思想阐述
通过对昆明雨季中自然景象的细 腻描绘，表达了作者对昆明雨季
的独特感受。
展现了昆明雨季的美丽与独特之 处，以及作者对自然的热爱之情
。
借助雨季这一自然背景，深入探 讨了人与自然、人与环境的关系
他的作品给读者带来丰富的美感体验，无论是描写美食的美味、花 卉的艳丽还是雨季的清新，都能让读者感受到生活中的美好和温馨 。
情感共鸣
通过品味文章中的诗意和美感，读者可以与作者产生情感共鸣，深入 体会作者对昆明和生活的热爱之情。
2024/1/26
18
05
CATALOGUE
主题思想与价值意义
2024/1/26
2024/1/26
03
送缅桂花的房东太太
文章中的另一个人物形象，通过她主动为客人送去缅桂花的行为，展现
了昆明人的热情、好客和淳朴。
12
情感表达技巧探讨
细节描写
作者通过对人物动作、神态、语 言的细致刻画，以及环境氛围的 渲染，将读者带入到昆明的雨季 中，感受到那种湿润、清新、宁
静的氛围。
情感渗透
作者在描绘人物和场景时，将自 己的情感融入其中，让读者在品 味文字的同时，也能感受到作者
02
昆明多雨的气候特点以及抗战时 期昆明的特殊时代背景，为汪曾 祺提供了丰富的创作素材和灵感 。
5
时代背景：抗战时期的昆明
抗战时期，昆明作为大后方，成为了中国重要的政治、经济 、文化中心之一。大量文人墨客汇聚于此，为昆明的文化发 展注入了新的活力。
昆明的气候特点也在这个时期得到了充分体现。多雨的气候 使得昆明的自然景观和人文风情更加丰富多彩，为汪曾祺等 作家提供了丰富的创作素材。
19
《昆明的雨》主题思想阐述
通过对昆明雨季中自然景象的细 腻描绘，表达了作者对昆明雨季
的独特感受。
展现了昆明雨季的美丽与独特之 处，以及作者对自然的热爱之情
。
借助雨季这一自然背景，深入探 讨了人与自然、人与环境的关系
《昆明的雨》优质课一等奖课件
《昆明的雨》优质课一等奖课件
目录
• 昆明与雨的文化背景 • 课文《昆明的雨》解读 • 语言文字品味与鉴赏 • 跨文化对比：东西方雨文化异同 • 创新思维拓展与实践活动设计 • 总结回顾与课堂延伸
01
昆明与雨的文化背景
Chapter
昆明地理位置及气候特点
气候特点
属于亚热带高原季风气候，四季如 春，温差较小。
雨季分明
每年5月至10月为雨季，雨水充沛， 为昆明带来了独特的自然景观。
雨季对昆明影响及文化内涵
雨季对昆明的影响
雨季为昆明带来了丰沛的水资源，滋养了大地，使得昆明的植物生长茂盛，生 态环境优良。
雨季的文化内涵
昆明的雨季成为了人们生活中不可或缺的一部分，孕育了丰富的民间文化和习 俗。例如，雨季时节的龙舟赛、泼水节等民俗活动，展现了昆明人民对生活的 热爱和对自然的敬畏。
部分学生分享了他们在学 习过程中的有效方法，如 制作思维导图、小组讨论 等。
学习困难及建议
少数学生提到在理解某些 专业术语和概念时存在困 难，希望老师能提供更多 的实例和解释。
教师寄语及对下一讲预告
教师寄语
鼓励学生继续保持对自然科学的热爱和探索精神，将所学知识应用于实际生活中。
下一讲预告
下一讲将探讨“中国的气候类型及特点”，引导学生了解我国丰富多样的气候资源 和气候条件。同时，还将介绍一些与气候相关的趣味知识和现象，激发学生的学习 兴趣。
成果展示
小组需将探讨过程和成果 以报告、PPT等形式进行 展示，与全班同学分享交 流。
利用多媒体手段，制作宣传海报或视频
01
制作内容
以昆明雨季为主题，制作宣传海报或视频，内容可以包括雨季的美景、
人文故事、生态保护知识等。
目录
• 昆明与雨的文化背景 • 课文《昆明的雨》解读 • 语言文字品味与鉴赏 • 跨文化对比：东西方雨文化异同 • 创新思维拓展与实践活动设计 • 总结回顾与课堂延伸
01
昆明与雨的文化背景
Chapter
昆明地理位置及气候特点
气候特点
属于亚热带高原季风气候，四季如 春，温差较小。
雨季分明
每年5月至10月为雨季，雨水充沛， 为昆明带来了独特的自然景观。
雨季对昆明影响及文化内涵
雨季对昆明的影响
雨季为昆明带来了丰沛的水资源，滋养了大地，使得昆明的植物生长茂盛，生 态环境优良。
雨季的文化内涵
昆明的雨季成为了人们生活中不可或缺的一部分，孕育了丰富的民间文化和习 俗。例如，雨季时节的龙舟赛、泼水节等民俗活动，展现了昆明人民对生活的 热爱和对自然的敬畏。
部分学生分享了他们在学 习过程中的有效方法，如 制作思维导图、小组讨论 等。
学习困难及建议
少数学生提到在理解某些 专业术语和概念时存在困 难，希望老师能提供更多 的实例和解释。
教师寄语及对下一讲预告
教师寄语
鼓励学生继续保持对自然科学的热爱和探索精神，将所学知识应用于实际生活中。
下一讲预告
下一讲将探讨“中国的气候类型及特点”，引导学生了解我国丰富多样的气候资源 和气候条件。同时，还将介绍一些与气候相关的趣味知识和现象，激发学生的学习 兴趣。
成果展示
小组需将探讨过程和成果 以报告、PPT等形式进行 展示，与全班同学分享交 流。
利用多媒体手段，制作宣传海报或视频
01
制作内容
以昆明雨季为主题，制作宣传海报或视频，内容可以包括雨季的美景、
人文故事、生态保护知识等。