经典之作学案(新人教版选修4)第一章第三节化学反应热计算学案
人教版选修4 化学:1.3 化学反应热的计算 教案
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化学反应热的计算【教学目标】(一)知识与技能目标1.了解反应途径与反应体系2.理解盖斯定律的涵义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
3.能利用热化学方程式进行有关反应热的简单计算;(二)过程与方法目标1.从途径角度、能量守恒角度分析和论证盖斯定律,培养分析问题的能力;2.通过热化学方程式的计算和盖斯定律的有关计算,培养计算能力。
(三)情感态度与价值观目标1.通过对盖斯定律的发现过程及其应用的学习,感受化学科学对人类生活和社会发展的贡献。
同时养成深入细致的思考习惯。
2.通过加强练习,及时巩固所学知识,养成良好学习习惯;形成良好的书写习惯。
【教学重点】1.盖斯定律的涵义和根据盖斯定律进行反应热的计算;2.根据热化学方程式进行反应热的计算(不同质量反应物与能量变化、生成物的量与能量变化的关系等)【教学难点】盖斯定律的应用【教学过程】下列数据表示燃烧热吗?为什么?H2(g)+1/2O2(g)==H2O(g)△H1=-241.8kJ/mol不是,因为当水为液态时反应热才是燃烧热。
那么,H2的燃烧热△H应该是多少?(已知:H2O(g)==H2O(l)△H2=-44kJ/mol)H2(g)+1/2O2(g)==H2O(l)△H=△H1+△H2=-285.8kJ/mol请谈一谈将上述两个变化的反应热相加作为H2燃烧热的理由。
不管化学反应是一步完成或分几步完成,其反应热是相同的。
换句话说,化学反应的反应热只与反应体系的始态和终态有关,而与反应的途径无关。
这就是盖斯定律。
第三节化学反应热的计算一、盖斯定律1.内容:化学反应的反应热只与反应的始态(各反应物)和终态(各生成物)有关,而与具体反应进行的途径无关。
盖斯(出生于瑞士)是俄国化学家,早年从事分析化学研究,1830年专门从事化学热效应测定方法的改进,曾改进拉瓦锡和拉普拉斯的冰量热计,从而较准确地测定了化学反应中的能量。
1836年经过多次试验,他总结出一条规律:在任何化学反应过程中的热量,不论该反应是一步完成的还是分步进行的,其总热量变化是相同的,1840年以热的加和性守恒定律形式发表。
【新人教版】化学选修四:1-3《化学反应热的计算》教案设计
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第三节化学反应热的计算●课标要求能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
●课标解读1.理解盖斯定律的含义。
2.掌握盖斯定律在反应热计算中的应用。
●教学地位前面学生已经定性地了解了化学反应与能量的关系,通过实验感受到了反应热,并且了解了物质发生反应产生能量变化与物质的质量的关系,及燃烧热的概念。
在此基础上,本节介绍了盖斯定律,并从定量的角度来进一步认识物质发生化学反应伴随的热效应。
本节内容分为两部分:第一部分,介绍了盖斯定律。
教科书以登山经验“山的高度与上山的途径无关”,浅显地对特定化学反应的反应热进行形象的比喻,帮助学生理解盖斯定律。
然后再通过对能量守恒定律的反证来论证盖斯定律的正确性。
最后通过实例使学生感受盖斯定律的应用,并以此说明盖斯定律在科学研究中的重要意义。
第二部分,利用反应热的概念、盖斯定律和热化学方程式进行有关反应热的计算,通过三道不同类型的例题加以展示。
帮助学生进一步巩固概念、应用定律、理解热化学方程式的意义。
这是本章的重点考查内容之一。
●新课导入建议瑞士化学家盖斯“异曲同工”是指不同的曲调演得同样好,或者不同的做法收到同样好的效果。
热化学奠基人盖斯总结出一条规律:在任何化学反应过程中的热量,不论该反应是一步完成的还是分步进行的,其总热量变化是相同的。
该规律被命名为“盖斯定律”。
●教学流程设计课前预习安排:(1)看教材P11~12填写【课前自主导学】中的“知识1,盖斯定律”,并完成【思考交流1】。
(2)看教材P13页填写【课前自主导学】中的“知识2,反应热的计算”,并完成【思考交流2】。
⇒步骤1:导入新课、本课时的教材地位分析。
⇒步骤2:建议对【思考交流】1、2多提问几个学生,使80%以上的学生都能掌握该内容,以利于下一步对该重点知识的探究。
⇓步骤6:师生互动完成“探究2、反应热的计算”,可利用【问题导思】中的问题由浅入深地进行,建议教师除【例2】外,再变换一下⇓步骤7:教师通过【例2】和教材P13页讲解研析,对“探究2”进行总结。
《选修四第一章第三节 化学反应热的计算》导学案
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《选修四第一章第三节化学反应热的计算》导学案高二班姓名【课标要求】1、理解盖斯定律的本质并掌握盖斯定律的应用。
2、掌握有关反应热、燃烧热、热化学方程式的计算。
3、了解盖斯定律在科学研究中的意义。
【难点重点】1、盖斯定律的应用;2、反应热的计算【新课导学】1、已知:H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g) △H=-184.6kJ/mol则反应HCl(g)=1/2H2(g)+1/2Cl2(g)的△H为()A.+184.6 kJ/molB.-92.3 kJ/molC.-369.2 kJ/molD.+92.3 kJ/mol2、若2.6g乙炔(C2H2气态)完全燃烧生成液态水和CO2(g)时放热130KJ。
则表示乙炔燃烧热的热化学方程式为:3、用0.1molBa(OH)2配成稀溶液跟足量稀硝酸反应,放出的热量为11.46kJ,试写出表示该反应中和热的热化学方程式:4、298K,101kPa时,合成氨反应的热化学方程式N2(g)+3H2(g)=2NH3(g) △H =- 92.38kJ/mol。
在该温度下,取1 mol N2(g)和3 mol H2(g)放在一密闭容器中,在催化剂存在下进行反应,测得反应放出的热量总是少于92.38kJ,其原因是什么?例1:下列数据△H1表示燃烧热吗?H2(g)+1/2O2(g)==H2O(g) △H1=-241.8kJ/mol ①那么,H2的燃烧热△H究竟是多少?如何计算?已知: H2O(g)==H2O(l) △H2=-44kJ/mol ② H2(g)+1/2O2(g)==H2O(l) △H3=?③由上可知,方程式①+②=③△H3=△H1+△H2=例2:如何测出下列反应的反应热: C(s)+1/2O2(g)==CO(g) ΔH1=?不能很好的控制反应的程度,故不能直接通过实验测得△H1①C(s)+1/2O2(g)==CO(g) ΔH1=? ②CO(g)+1/2O2(g)== CO2(g) ΔH2=-283.0kJ/mol③C(s)+O2(g)==CO2(g) ΔH3=-393.5kJ/mol由上可知:方程式① + ② = ③,则ΔH1 + ΔH2 =ΔH3 ΔH1=ΔH3-ΔH2 =从上两例你能找到什么规律?一、盖斯定律:1.内容:则有△H=2、盖斯定律的应用例1:写出石墨变成金刚石的热化学方程式 (25℃,101kPa时)说明:(1)可以在书中查找需要的数据(2)并告诉大家你设计的理由。
人教版化学选修四第一章第三节教案
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教学过程6CO2(g)+6H2O(l);ΔH=-2 800 kJ/mol葡萄糖在人体组织中氧化的热化学方程式与它燃烧的热化学方程式相同。
计算(1) 100g葡萄糖在人体中完全氧化时所产生的热量;(2)生成18g水时,放出的热量。
100 g葡萄糖的物质的量为:n(C6H12O6)= m(C6H12O6 )/M(C6H12O6 )=100g/180g·mol-1=0.556mol。
1mol C6H12O6完全燃烧放出 2 800 kJ的热量,0.556 mol C6H12O6完全燃烧放出的热量为:0.556 mol×2800 kJ/mol=1560 kJ。
(2)18g水为1mol,生成6mol水放热为2800kJ,生成1mol水放热为2800kJ×1/6=466.67kJ.答:(1)100g葡萄糖在人体中完全氧化时产生1560 kJ的热量。
(2) 466.67kJ.例3:科学家盖斯曾提出:“不管化学过程是一步完成或分几步完成,这个总过程的热效应是相同的。
”利用盖斯定律可测某些特殊反应的热效应。
则白磷转化为红磷的热化学方程式_____________。
相同的状况下,能量较低的是_________;白磷的稳定性比红磷___________(填“高”或“低”)。
白依题意求:P s P s44(),白磷(,红磷)=据盖斯定律有:214HHH∆-∆=∆= (2983.2+4×738.5)kJ/mol=-,即P s P s44(),白磷(,红磷)=∆H kJ mol=-292./。
磷转化为红磷是放热反应,稳定性比红磷低(能量越低越稳定)。
作业及预习教学后记检查者及时间。
《化学反应热的计算》教案(人教版选修)
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《化学反响热的计算》教案 4〔人教版选修 4〕选修 4 化学反响与原理第一章化学反响与能量第三节化学反响热的计算教学设计1 教材分析(1)本节教学内容分析前面学生已经定性地了解了化学反响与能量的关系,通过试验感受到了反响热,并且了解了物质发生反响产生能量变化与物质的质量的关系,及燃烧热的概念。
在此根底上,本节介绍了盖斯定律,并从定量的角度来进一步生疏物质发生化学反响伴随的热效应。
本节内容分为两局部:第一局部,介绍了盖斯定律。
教科书以登山阅历“山的高度与上山的途径无关“浅显地对特定化学反响的反响热进展形象的比方,帮助学生理解盖斯定律。
然后再通过对能量守恒定律的反证来论证盖斯定律的正确性。
最终通过实例使学生感受盖斯定律的应用,并以此说明盖斯定律在科学争论中的重要意义。
其次局部,利用反响热的概念、盖斯定律和热化学方程式进展有关反响热的计算,通过三道不同类型的例题加以呈现。
帮助学生进一步稳固概念、应用定律、理解热化学方程式的意义。
本节引言局部用几句简短的话说明白学习盖斯定律的缘由以及盖斯定律的应用,本节内容中,盖斯定律是个难点,为了便于学生理解,教科书以测山高为例,并用能量守恒定律来论证。
最终用 co 的摩尔生成焓的计算这个实例来加强学生对于盖斯定律的理解。
学生在把握了热化学方程式和盖斯定律的根底上,利用燃烧热的数据,就可以进展简洁的热化学计算。
这样的安排符合学生的认知规律,并让学生把握一种着眼于运用的学习方式,表达了课标的精神。
(2)课程标准的要求《课程标准》《模块学习要求》了解反响热和含变得涵义,能用盖斯定律进展有关反响热的计算1.能利用热化学方程式进展简洁计算2.了解盖斯定律的涵义,能用盖斯定律进展有关反响热的简洁计算(3)本节在本章及本模块中的地位和作用能源是人类生存和进展的重要物质根底,本章通过化学能与热能转化规律的争论帮助学生生疏热化学原理在生产、生活和科学争论中的应用,了解化学在解决能源危机中的重要作用,知道节约能源、提高能量利用率的实际意义。
人教版选修4第三节《化学反应热计算》教案
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人教版选修 4 第三节?化学反响热的计算?教案教学目标:〔一〕知识与技能目标1.了解反响途径与反响体系2.理解盖斯定律的涵义,能用盖斯定律进行有关反响热的简单计算。
3.能利用热化学方程式进行有关反响热的简单计算;〔二〕过程与方法目标1.从途径角度、能量守恒角度分析和论证盖斯定律,培养分析问题的能力;2.通过热化学方程式的计算和盖斯定律的有关计算,培养计算能力。
〔三〕情感态度与价值观目标1.通过对盖斯定律的发现过程及其应用的学习,感受化学科学对人类生活和社会开展的奉献。
同时养成深入细致的思考习惯。
2.通过加强练习,及时稳固所学知识,养成良好学习习惯;形成良好的书写习惯。
教学重点:1、盖斯定律的涵义和根据盖斯定律进行反响热的计算;2、根据热化学方程式进行反响热的计算〔不同质量反响物与能量变化、生成物的量与能量变化的关系等〕教学难点:盖斯定律的应用教学过程:[ 复习引入 ] 以下数据表示燃烧热吗?为什么?H2(g)+1/2O2(g)==H 2O(g)△ H1[ 生] 不是,因为当水为液态时反响热才是燃烧热。
[ 追问 ] 那么, H2的燃烧热△ H 应该是多少?〔: H2O(g)==H 2O(l) △ H2=-44kJ/mol〕[ 生] H2(g)+1/2O2 (g)==H2O(l) △H=△H1+△H21 / 7[ 问] 请谈一谈将上述两个变化的反响热相加作为H2燃烧热的理由。
[ 师]H 2O(g)△ H 1△ H2△HH2(g)+1/2O 2(g)H2O(l)[ 讲] 不管化学反响是一步完成或分几步完成,其反响热是相同的。
换句话说,化学反响的反响热只与反响体系的始态和终态有关,而与反响的途径无关。
这就是盖斯定律。
[ 板书 ] 第三节化学反响热的计算一、盖斯定律1、内容:化学反响的反响热只与反响的始态〔各反响物〕和终态〔各生成物〕有关,而与具体反响进行的途径无关。
[ 师]盖斯〔出生于瑞士〕是俄国化学家,早年从事分析化学研究,1830 年专门从事化学热效应测定方法的改良,曾改良拉瓦锡和拉普拉斯的冰量热计,从而较准确地测定了化学反响中的能量。
经典之作学案(新人教版选修4)(第一章第三节化学反应热的计算)
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第一章 化学反应与能量 第三节 反应热的计算第一课时练习题:〖课前练习1〗298K ,101KPa 时,将1 g 钠与足量的氯气反应,生成氯化钠晶体并放出 18 KJ 的热量,求生成1mol 氯化钠的反应热?〖课前练习2〗乙醇的燃烧热是△H=-1367KJ/mol ,在此温度下,46Kg 乙醇充分燃烧后放出多少热量?思考题:如何测出这个反应的反应热:C(s)+1/2O 2(g)==CO(g)①C(s)+1/2O 2(g)==CO(g) ΔH 1=?②CO(g)+1/2O 2(g)== CO 2(g) ΔH 2=-283.0kJ/mol ③C(s)+O 2(g)==CO 2(g) ΔH 3=-393.5kJ/mol1、盖斯定律:内容:1840年,瑞典化学家盖斯通过大量实验证明:不管化学反应是_______完成或 __________完成,其反应热是_______的。
也就是说,化学反应的反应热只与反应体系的 _____和______有关而与反应的途径无关。
(2)对盖斯定律的理解:①________________________________________________________________, ②________________________________________________________________,2、能量的释放或吸收是以发生变化的________为基础的,二者密不可分,但以___为主。
3、计算的步骤:找出能量守恒的等量的关系△H 1、△H 2、△H 3 三种之间的关系如何?计算的步骤?1、【例1】如何测出这个反应的反应热:C(s)+1/2O 2(g)==CO(g)①C(s)+1/2O 2(g)==CO(g) ΔH 1=?②CO(g)+1/2O 2(g)== CO 2(g) ΔH 2=-283.0kJ/mol ③C(s)+O 2(g)==CO 2(g) ΔH 3=-393.5kJ/mol方法1:以盖斯定律原理求解, 以要求的反应为基准(1) 找起点C(s), (2) 终点是CO(g),(3) 总共经历了两个反应C →CO ; C →CO 2→CO(4) 也就说C →CO 的焓变为C →CO 2;CO 2→CO 之和。
人教版高中化学选修4-1.3《化学反应热的计算》参考教案3
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第三节化学反应热的计算
一、学生分析:
本班是来自各个不同高一年级的学生,学生的基础参差不齐,对化学的学习也比较不主动。
考纲对学生的要求也是立足于书本的知识,新课程标准又要求减轻学生的学习负担,所以,教学中尽量做到不加难和加深知识,力争将书本中的知识讲透彻。
二、教材分析:
《化学反应热的计算》位于第一章第三节,共1课时。
本节教材涉及知识面不宽,但综合性强,是前面两节内容的延续和升华。
其主要内容是盖斯定律的原理及其应用。
盖斯定律的应用比较广泛,对生产生活提供了很多方便,同时也体现了科学技术的力量,因此教学中注重引导学生根据盖斯定律的原理加以应用和注重科学素养的培养,从而在学习化学知识的同时也加强了德育的教育
三、教学目标:
1、知识与技能:
理解盖斯定律的本质,了解其在科学研究中的意义。
掌握有关盖斯定律的应用
2、过程与方法:
通过运用盖斯定律的原理和方法去求解一些反应的反应热,进一步理解反应热的概念,提高化学计算能力。
3、情感态度与价值观:
通过实例的应用感受盖斯定律的魅力,与盖斯定律在科学研究中的重要贡献产生共鸣,从而培养丰富的情感意识;培养学生的节能意识和开发新能源的使命感,责任感;认识化学在人类生活、生产中重要作用。
四、教学重点:
盖斯定律及反应热的计算
五、教学难点:
盖斯定律的应用
六、教学策略:
本节课采用互动式探究、引导学生独立思考、归纳总结法教学。
七、教具准备:电脑、多媒体、摄像机等。
【推荐】人教版高中化学选修四《1.3 化学反应热的计算》教案
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第一章化学反应与能量第三节化学反应热的计算【学习目标】1.通过阅读、交流、练习巩固,知道盖斯定律的涵义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
2.通过实例分析、练习巩固,能根据燃烧热、热化学方程式进行有关反应热的计算;提高对所学知识和技能的综合运用能力,通过探索总结有关反应热计算的基本方法。
【学习重点】盖斯定律及反应热的计算。
【温馨提示】盖斯定律的应用可能是你学习的难点。
【自主学习】旧知回顾:回顾所学知识,回答下列问题。
1.已知3.2 g甲烷完全燃烧生成液态水时放出178 kJ热量,写出甲烷完全燃烧的热化学方程式。
2.已知:H2(g)+1/2O2(g)==H2O(g) △H1= -241.8kJ/mol,求H2的燃烧热△H(已知:H2O(g)==H2O(l) △H2= -44kJ/mol)(写出计算过程)。
新知预习:阅读教材P11-13,回答下列问题。
1.什么是盖斯定律?盖斯定律在科学研究中有什么重要意义?2.盖斯定律如何应用,怎样计算反应热?【同步学习】情境导入:我们很难控制C与O2反应,使其只生成CO而无CO2,因此不能直接测出C(s)+1/2O2(g)==CO(g)的ΔH。
这只能通过化学计算的方式间接获得,下面我们来学习化学反应热的计算。
活动一:认识盖斯定律1.交流:“新知预习1”。
2.小结:(1)内容:不管化学反应是一步或________完成,其反应热是________的。
或者说,化学反应的反应热只与反应体系的________和________有关,而与反应的________无关。
(2)解释:能量的释放或吸收是以________的物质为基础的,二者密不可分,但以为主。
如果物质没有变化,能量变化。
(3)意义:对于进行得________的反应,不容易________的反应,________(即有________)的反应,________反应热有困难,如果应用________,就可以________地把它们的反应热计算出来。
高中化学 人教版选修4 第一章第三节 化学反应热的计算 教学设计、教案、学案
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第三节 化学反应热的计算1.从能量守恒的角度理解盖斯定律。
2.了解盖斯定律在科学研究中的意义。
3.掌握化学反应热的有关计算。
盖斯定律1.内容:不管化学反应是一步完成或分几步完成,其反应热是相同的。
换句话说,化学反应的反应热只与反应体系的始态和终态有关,而与反应的途径无关。
2.从能量守恒角度理解从S →L ,ΔH 1<0,体系放热;从L →S ,ΔH 2>0,体系吸热;根据能量守恒:ΔH 1+ΔH 2=0。
3.应用 (1)科学意义因为有些反应进行得很慢,有些反应不容易直接发生,有些反应的产品不纯(有副反应发生),无法或较难通过实验测定这些反应的反应热,而应用盖斯定律可间接地计算出反应热。
(2)计算方法根据如下两个反应,选用两种方法,计算出C(s)+12O 2(g)===CO(g)的反应热ΔH 。
Ⅰ.C(s)+O 2(g)===CO 2(g)ΔH 1=-393.5 kJ·mol -1Ⅱ.CO(g)+12O 2(g)===CO 2(g)ΔH 2=-283.0 kJ·mol -1①虚拟路径法反应C(s)+O 2(g)===CO 2(g)的途径可设计如下:则ΔH =ΔH 1-ΔH 2=-110.5 kJ·mol -1。
②加合法a .写出目标反应的热化学方程式,确定各物质在已知反应中的位置: C(s)+12O 2(g)===CO(g)。
b .将已知热化学方程式变形,得反应Ⅲ:CO 2(g)===CO(g)+12O 2(g)ΔH 3=+283.0 kJ·mol -1;c .将相应热化学方程式相加,ΔH 也相加:Ⅰ+Ⅲ得C(s)+12O 2(g)===CO(g)__ΔH =ΔH 1+ΔH 3,则ΔH =-110.5 kJ ·mol -1。
1.正误判断:正确的打“√”,错误的打“×”,并阐释错因或列举反例。
语句描述正误 阐释错因或列举反例(1)一个反应一步完成或分几步完成,两者相比,经过的步骤越多,放出的热量越多(2)化学反应过程既遵循质量守恒定律,也遵循能量守恒定律(3)由C(金刚石,s)===C(石墨,s) ΔH =-1.9 kJ/mol 可知,金刚石比石墨更稳定(2)√(3)× 该反应放热,石墨的能量低,更稳定2.一定量固态碳在炉膛内完全燃烧,放出热量为Q 1 kJ ;向炽热的炉膛内通入水蒸气会产生水煤气,水煤气完全燃烧生成水蒸气和二氧化碳放出热量为Q 2 kJ 。
人教版高二化学选修4第一章第三节《化学反应热的计算》学案
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选修4第一章第三节《化学反应热的计算》班级:姓名:学号:学习目标:1、理解盖斯定律的本质,了解其在科学研究中的意义2、掌握表示有关反应热、燃烧热、热化学方程式的计算3、利用盖斯定律进行化学反应热的计算学习重点:盖斯定律,反应热的计算学习难点:盖斯定律的应用学习过程:任务一:学习盖斯定律:阅读课本P11-12,完成:不管化学反应是分一步完成或分几步完成,其反应热是相同的。
化学反应的反应热只与反应体系的有关,而与反应的无关。
请举例说明:任务二:盖斯定律有何用途?1、如何测出这个反应的反应热:C(s)+1/2O2(g)==CO(g)①C(s)+1/2O2(g)==CO(g) ΔH1=?②CO(g)+1/2O2(g)== CO2(g) ΔH2=-283.0kJ/mol③C(s)+O2(g)==CO2(g) ΔH3=-393.5kJ/mol① + ② = ③,则ΔH1 + ΔH2 =ΔH1=【结论】利用盖斯定律可以间接求出一些难以测定的反应热。
【练习1】已知P4(s、白磷)+5O2(g)=P4O10(s);ΔH = -2983.2 kJ/molP(s、红磷)+5/4O2(g)=1/4P4O10(s);ΔH = -738.5 kJ/mol试写出白磷转化为红磷的热化学方程式。
2、利用盖斯定律进行计算。
方法:以盖斯定律原理求解,以要求的反应为基准例题:① C(s)+O2(g)==CO2(g) ΔH1=-393.5kJ/mol② CO(g)+1/2O2(g)== CO2(g) ΔH2=-283.0kJ/mol③ C(s)+1/2O2(g)==CO(g) ΔH3=?(1)找起点C(s),(2)终点是CO2(g),(3)总共经历了两个反应C→CO2;C→CO→CO2。
(4)也就说C→CO2的焓变为C→CO;CO→CO2之和。
则△H1=△H3+△H2(5)求解:C→CO △H3=△H1—△H2= -110.5 KJ·mol-1任务三:学习有关反应热的计算1、利用反应热的概念和摩尔质量进行计算。
人教版高中化学选修4教案:化学反应热的计算
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人教版高中化学选修4教案:化学反应热的计算第一课时一、基本说明1.教学内容:人民教育出版社出版高中化学选修4《化学反应原理》2.所属的章节:第一章化学反应与能量第3节化学反应热的计算3.教学课时:第1课时二.教学目标1.知识与技能(1)能根据热化学方程式、燃烧热等进行有关反应热的简单计算。
(2)理解盖斯定律的意义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
2.过程与方法(1)对已学知识进行再探究,运用对比归纳法进行知识提炼。
(2)结合教材引导学生从途径角度、能量守恒角度论证盖斯定律,培养分析、概括能力。
(3)通过热化学方程式和盖斯定律的有关计算,培养计算能力。
3.情感态度与价值观(1)在概念辨析中探究常见化学反应热的计算类型,感受科学探究后的收获。
(2)体会反应热的计算对于燃料燃烧和反应条件的控制、热工和化工设备的设计都具有重要意义。
三.教学重点、难点常见化学反应热的计算,盖斯定律的应用四.板书设计第三节化学反应热的计算一. △H=E(生成物)-E(反应物)二. 根据热化学方程式计算三. 根据燃烧热计算 Q(放) = n(可燃物)╳ 燃烧热四. 盖斯定律1. 内容2. 意义3. 应用方法:(1)方程式消元法(2)模拟路径法五.教学过程教师活动学生活动设计意图引入:引导学生对已学知识再探究。
[板书]一.△H=E(生成物)-E(反应物)△H 0,放热;△H 0,吸热思考与讨论:1.(1)同温同压下,反应H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g)在光照和点燃条件下的反应热△H相同吗?(2)已知S(s)+O2(g)=SO2(g)△H1 0,S(g)+O2(g)=SO2(g)△H2 0。
△H1等于△H2吗?通过对反应热概念的辨析,规避易错点;同时引导学生从中提炼归纳反应热的计算。
[板书]二. 根据热化学方程式计算反应热,即△H的大小与反应物或生成物的物质的量成正比。
(教材12页例1)2. 2H2(g)+ O2(g) =2H2O(g)△H1=-483.6kJ/mol 能表示2个H2(g)分子与1个O2(g)分子反应放出483.6kJ热量吗?1mol H2(g)完全燃烧发生该反应,放出多少热量?阅读教材12页例1通过对热化学方程式的辨析,引导学生提炼归纳反应热的计算。
2021-2022学年人教版高中化学选修4课堂学案:第一章 第三节化学反应热的计算
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[目标导航] 1.从能量守恒角度理解并把握盖斯定律,通过盖斯定律的运用,进一步理解反应热的概念。
2.能正确运用盖斯定律解决具体问题,说明盖斯定律在科学争辩中的重要作用。
3.学会反应热的有关计算。
一、盖斯定律1.内容不论化学反应是一步完成还是分几步完成,其反应热是相同的(填“相同”或“不同”)。
2.特点(1)反应的热效应只与始态、终态有关,与途径无关。
(2)反应热总值肯定,如下图表示始态到终态的反应热。
则ΔH=ΔH1+ΔH2=ΔH3+ΔH4+ΔH5。
(3)能量守恒:能量既不会增加,也不会削减,只会从一种形式转化为另一种形式。
3.意义由于有些反应进行得很慢,有些反应不简洁直接发生,有些反应的产品不纯(有副反应发生),这给测定反应热造成了困难。
此时假如应用盖斯定律,就可以间接地把它们的反应热计算出来。
4.解题实例ΔH1=ΔH+ΔH2ΔH=ΔH1-ΔH2=-393.5 kJ·mol-1+283.0 kJ·mol-1=-110.5 kJ·mol-1。
(2)“方程式加合”法②变形为CO2(g)===CO(g)+12O2(g)ΔH=+283.0 kJ·mol-1和①相加得C(s)+O2(g)+CO2(g)===CO2(g)+CO(g)+12O2(g)ΔH=-110.5 kJ·mol-1即C(s)+12O2(g)===CO(g)ΔH=-110.5 kJ·mol-1。
二、反应热的计算1.主要依据热化学方程式、键能、盖斯定律及燃烧热等数据。
2.主要方法(1)依据热化学方程式:反应热的确定值与各物质的物质的量成正比,依据热化学方程式中的ΔH求反应热,如a A+b B===c C+d DΔHa b c d|ΔH|n(A) n(B) n(C) n(D) |Q|则n(A)a=n(B)b=n(C)c=n(D)d=|Q||ΔH|。
(2)依据盖斯定律:依据盖斯定律,可以将两个或两个以上的热化学方程式包括其ΔH相加或相减,得到一个新的热化学方程式,同时反应热也作相应的转变。
经典之作学案(新人教版选修4)第一章学案
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第一章第一节化学反应与能量的变化(第1课时)学案班次姓名教学目标:1.了解焓变的含义2.理解反应热与焓变的关系,与键的断裂与生成的关系教学重点:反应热与焓变的关系。
教学内容:问题一:化学反应中的能量变化⑴放热反应与吸热反应物质发生化学反应时常伴有_______________,在一般化学反应里,常表现_______________________________。
常见的放热反应有_______________________、___________________。
常见的吸热反应有_______________________、___________________。
⑵化学反应中的能量变化的本质原因问题二:1.焓和焓变(1)焓(2)焓变(ΔH)2.反应热⑴定义:在化学反应过程中放出或吸收的热量,通常叫反应热⑵符号:用_________表示⑶单位;一般采用_______________。
⑷可直接测量,测量仪器叫量热计⑸反应热产生的原因(微观讨论)P2-3 以H2(g) + Cl2(g) = 2HCl(g)为例:①化学键断裂时需要_________________,②化学键形成时需要_________________。
____________________________________________即为反应热(6)反应热表示方法反应热是表示化学反应过程中整个体系的能量(即焓)增加或者减少的量值,ΔH =H产物—H反应物思考:焓增加----吸热-----则用“”表示;焓减少-----放热------则用“”表示。
(填“+”或“—”)练习:1.1molC与1molH2O(g)反应生成1molCO(g)和1molH2(g),需吸收131.5kJ的热量,该反应的反应热为△H= kJ/mol。
2.拆开1molH—H键、1molN—H键、1molN≡N键分别需要的能量是436kJ、391kJ、946kJ,则1molN2生成NH3的反应热为,1mol H2生成NH3的反应热为。
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1第三节 化学反应热的计算 (学案)【重、难点】: 盖斯定律的应用 一、盖斯定律1、概念: 。
或者说化学反应的反应热只与 有关,而与 无关,这就是盖斯定律。
2、对盖斯定律的图示理解如由A 到B 可以设计如下两个途径:,途径一:A-→B(△H) 途径二:A--→C—→B(△H l +△H 2)则焓变△H 、△H 1 、△H 2的关系可以表示为 即两个热化学方程式相加减时,△H 也可同时相加减。
3、盖斯定律是哪些自然规律的必然结果?是质量守恒定律和能量守恒定律的共同体现,反应是一步完成还是分步完成,最初的反应物和最终的生成物都是一样的,只要物质没有区别,能量也不会有区别。
4、盖斯定律的应用如:图1和图2中,△H 1、△H 1、△H 3三者之间的关系分别如何?找出能量守恒的等量的关系(填写表中空白)5盖斯定律在生产和科学研究中有很重要的意义。
有些反应的反应热虽然无法直接测得,但可通过间接的方法测定。
例题1、试利用298K 时下列反应焓变的实验数据,C(s)+ O 2 (g)=CO 2(g) △H 1= -393.5 KJ·mol-1 反应1 CO(g)+ 1/2O 2 (g)=CO 2(g) △H 2= -283.0 KJ·mol -1反应2计算在此温度下C(s)+1/2 O 2 (g)=CO(g)的反应焓变△H 3. 反应3方法1:以盖斯定律原理求解, 以要求的反应为基准 (1)找起点C(s), (2)终点是CO 2(g),(3)总共经历了两个反应 C→CO 2;C→CO→CO 2。
(4)也就说C→CO 2的焓变为C→CO;CO→CO 2之和。
则△H 1=△H 3+△H 2(5)求解:C→CO △H 3=△H 1— △H 2= -110.5 KJ·mol -1方法2:利用方程组求解, 即两个热化学方程式相加减时,△H 可同时相加减。
(1) 找出头、尾 ,同上。
(2) 找出中间产物 CO 2 ,(3) 利用方程组消去中间产物, 反应1-反应2=反应3 (4) 列式: △H 1—△H 2=△H 3 (5) 求解可得△H 3=△H 1— △H 2= - 110.5 KJ·mol -1 利用方程组求解 , 是常用的解题方法。
归纳:利用方程组求解的解题步骤①.确定待求的反应方程式;②.找出待求方程式中各物质出现在已知方程式的什么位置;③.根据未知方程式中各物质计量数和位置的需要对已知方程式进行处理,或调整计量数,或调整反应方向(此时△H 要改变符号);④.实施叠加并检验上述分析的正确与否。
练习1、科学家盖斯曾提出:“不管化学过程是一步完成或分几步完成,这个总过程的热效应是相同的。
” 利用盖斯定律可测某些特殊反应的热效应。
(1)P 4 (s,白磷) +5O 2(g)=P 4O 10(s) △H 1= - 2983.2 KJ·mol-1(2)P (s,红磷) +5/4O 2(g)=1/4P 4O 10(s) △H 2= -738.5KJ·mol -1则白磷转化为红磷的热化学方程式_______ ______。
相同的状况下,能量较低的是_________;白磷的稳定性比红磷___________(填“高”或“低”)。
练习2、试验中不能直接测出由石墨和氢气合成甲烷反应的△H 4 ,但可测出C (石墨)、H 2、和CH 4的燃烧热,请根据盖斯定律求△H 4CH 4(g)+2O 2(g) = CO 2(g)+ 2H 2O(l) ΔH 1= -890.3 kJ /mol ① C(石墨,s)+O 2(g) = CO 2(g) △H 2= 一393.5 kJ·mol-1②H 2(g)+1/2O 2(g)= H 2O(l) △H 3= -285.8 kJ/ mol ③ C(石墨,s)+ 2H 2(g) = CH 4(g) △H 4 ④△H 4 = 巩 固 练 习1、已知:Zn (s )+ 1/2 O 2(g )= ZnO (s ) △H 1= —351.1kJ/molHg (l )+ 1/2 O 2(g )= HgO (s ) △H2= —90.7kJ/mol 则反应Zn (s )+HgO (s )= ZnO (s )+Hg (l )的焓变是( )A .—441.8 kJ/molB .—254.6 kJ/molC .—438.9 kJ/molD .—260.4 kJ/mol 2、已知 ①.2C(s)+ O 2(g) ===2CO(g)△H= -221.0 KJ·mol -1,②.2H 2(g) +O 2(g) ==2H 2O(g)△H= -483.6KJ·mol -1则制备水煤气的反应C(s)+H 2O(g) ==CO(g) +H 2(g)的△H 为 ( ) A 、+262.6KJ·mol -1B 、+131.3KJ·mol-1C 、-352.KJ·mol -1D 、-131.3KJ·mol-13、 已知:由金红石(TiO 2)制取单质Ti ,涉及到的步骤为:TiO 2TiCl 4−−−−→−ArC /800/0镁Ti2① C(s)+O 2(g) = CO 2(g) ∆H= -393.5kJ/mol ② 2CO(g)+O 2(g)=== 2CO 2(g) ∆H= -566kJ/mol ; ③ TiO 2(s)+2Cl 2(g)===TiCl 4(g)+O 2( g) ∆H= +141kJ/mol 则 TiO 2(s)+2Cl 2(g)+2C(s) =TiCl 4(s)+2CO(g)的∆H 为: ( )A. -313.5kJ/molB. +313.5kJ/molC. -80.0kJ/molD. +80.0kJ/mol4、已知胆矾溶于水时溶液温度降低。
胆矾分解的热化学方程式为:CuSO 4·5H 2O (S)==CuSO 4(S )+5H 2O (l )△H=+Q 1KJ·mol -1。
室温下,若将1mol 无水硫酸铜溶解为溶液时放热Q 2KJ ,则 ( ) A 、Q 1 >Q 2 B 、Q 1=Q 2 C 、Q 1 <Q 2 D 、无法比较5、灰锡(以粉末状存在)和白锡是锡的两种同分异构体。
已知:①.Sn (s 、白)+2HC1 (aq) = Sn 2 C1(aq) + H 2(g) △H 1②. Sn (s 、灰)+2HC1 (aq) = Sn 2 C1(aq) + H 2(g) △H 2③. Sn (s 、灰) Sn (s 、白) △H 3= +2.1 kJ/mol下列说法正确的是 ( )A . △H 1> △H 2 B. 灰锡转化为白锡的反应是放热反应C. 锡在常温下以灰锡状态存在D.锡制品长期处于低于13.2℃的环境中会自然毁坏6.发射”嫦娥一号”月球探测卫星的长征三号甲运载火箭的第三子级使用的燃料是液氢和液氧,已知下列热化学方程式:①1222()()H g O g +===2()H O l ∆H 1285=-.8 1kJ mol -⋅ ②2()H g ===2()H l ∆H 20=-.92 1kJ mol -⋅ ③2()O g ===2()O l ∆H 36=-.84 1kJ mol -⋅ ④2()H O l ===2()H O g ∆H 444=+.0 1kJ mol -⋅则反应1222()()H l O l +===2()H O g 的反应热∆H 为… ( ) A.+237.46 1kJ mol -⋅ B.-474.92 1kJ mol -⋅ C.-118.73 1kJ mol -⋅ D.-237.46 1kJ mol -⋅7.已知H 2(g)、C 2H 4(g)和C 2H 5OH(1)的燃烧热分别是285.8kJ·mol -1、1 411.0kJ·mol -1和1 366.8 kJ·mol -1,则由C 2H 4(g)和H 2O(l)反应生成C 2H 5OH(l)的△H 为( )A. -44.2 kJ·mol -1B. +44.2 kJ·mol -1C. -330 kJ·mol -1D. +330 kJ·mol -18、盖斯定律在生产和科学研究中有很重要的意义。
有些反应的反应热虽然无法直接测得,但可通过间接的方法测定。
现根据下列的5个反应(由氨气、HCl 和水制备NH 4C1水溶液)。
请判断反应④的反应热为: _________________ 。
①.NH 3(g)+HCl(g)=NH 4Cl(s) △H= -176kJ/mol ②.NH 3(g)+H 2O(l)=NH 3(aq) △H= -35.1kJ /mol ③.HCl(g)+H 2O(l)=HCl(aq) △H= -72.3kJ /mol ④.NH 4C1(s)+H 2O(1)=NH 4C1(aq)⑤.NH 3(aq)+HCl(aq)=NH 4C1(aq) △H= -52.3kJ /mol9、有些反应的反应热虽然无法直接测得,但可以利用盖斯定律间接计算求得: 已知:C(石墨,s)+O 2(g)=====CO 2(g) △H 1== 一393.5 kJ·mol -12H 2(g)+ O 2(g)===2H 2O(1) △H 2== 一571.6 kl·mol -1 2C 2H 2(g)+5O 2(g)===4CO 2(g)+2H 2O(1) △H 3=== 一2599.2 kJ·mol -1则由C(石墨,s)和H 2(g)反应生成lmol C 2H 2(g)时△H== kJ·mol -1。
10.用22H O 和24H SO 的混合溶液可溶出印刷电路板金属粉末中的铜。
已知:()2()Cu s H aq ++===22()()Cu aq H g ++ ∆H= +64.391kJ mol -⋅ ① 222()H O l ===222()()H O l O g + ∆H=-196.46 1kJ mol -⋅ ②1222()()H g O g +===2()H O l ∆H=-285.8 1kJ mol -⋅ ③ 在24H SO 溶液中Cu 与22H O 反应生成2Cu +和2H O 的热化学方程式为。
11.把煤作为燃料可通过下列两种途径: 请回答下列问题:途径Ⅰ C(s)+O 2(g)CO 2(g) ΔH 1<0 ①途径Ⅱ 先制成水煤气: C(s)+H 2O(g)CO(g)+H 2(g) ΔH 2>0 ②再燃烧水煤气:2CO(g)+O 2(g)2CO 2(g) ΔH 3<0 ③ 2H 2(g)+O 2(g)2H 2O(g) ΔH 4<0 ④ (1)途径Ⅰ放出的热量理论上 (填“大于”“等于”或“小于”)途径Ⅱ放出的热量。