信息技术课堂渗透德育教育(案例)
小学信息技术德育案例
在《啰嗦大王改游记》中逐步培养学生的科学精神一、知识内容分析信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。
因此，在教学中我们要适当的渗透德育以达到“润物细无声”的目的。
《啰嗦大王改游记》是泰山出版社小学信息技术第二册（上）第二单元第二课的内容，在本课之前学生已经了解了Word软件的基本功能和窗口的组成，也学会了Word文档的新建和保存操作。
本课的内容主要掌握删除、插入、移动、替换文字等编辑技术操作，用编辑技术修改文章的内容；掌握电子化编辑的高效，体验自动更正等技术对提高文章质量的作用。
为Word排版知识做铺垫，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一。
根据课程整合的思想和原则，我把语文课中的相关知识融合到本课进行学习，加深了学科间的紧密联系，通过修改文档让学生充分体会运用信息技术处理问题的方便和快捷，从而对信息技术这门课产生浓厚的兴趣。
本节课，作为Word排版知识的起始课，在主要教学环节中，突出的德育渗透点是科学精神。
所谓科学精神是“通过对信息技术知识的学习，感受科技对社会发展的推动作用，激发对科学技术的兴趣，培养学生积极主动地学习和使用信息技术，引导学生努力探究学习，积极实践，注重解决实际问题，努力尝试猜想、假设、推理、实践、验证、应用等科学探究方法，大胆质疑，勇于创新”的精神。
接下来，我结合本课的教学过程，解读一下如何在《啰嗦大王改游记》中培养学生的科学精神。
二、科学精神在教学过程中的实施（一）巧设开篇，导入新课时是渗透德育的极好时机。
导语是课堂教学的起始环节，好的开篇，虽然只有一两分钟甚至几句话，却能一下子抓住孩子的好奇心，激发他们的学习兴趣，顺利地把他们引入新的学习情境中来。
信息技术学科中德育的渗透
信息技术学科中德育的渗透信息技术学科中德育的渗透一：引言随着信息技术的快速发展，我们生活的方方面面都离不开信息技术的应用。
然而，信息技术的发展也带来了新的教育挑战，如何在信息技术学科中渗透德育成为一个重要的课题。
本文将针对信息技术学科中德育的渗透进行详细的探讨。
二：信息技术学科中的德育教育目标在信息技术学科中，德育的教育目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、勤劳等；2. 培养学生正确的网络行为，如遵守规则、尊重他人等；3. 培养学生积极向上的心态，如乐观、自信等；4. 培养学生正确的信息伦理观念，如保护个人隐私、反对盗版等。
三：信息技术学科中德育的渗透策略为了实现信息技术学科中的德育目标，我们可以采取以下渗透策略：1. 教师示范：教师应该成为学生良好道德品质的示范者，通过自身的言行影响学生的行为。
2. 课程设置：信息技术的课程设置应该融入德育内容，例如在网络安全教育中强调网络上的道德行为。
3. 教材补充：可以在信息技术的教材中增加德育方面的案例，让学生在学习知识的同时也能培养良好的道德观念。
4. 启发式问答：在信息技术的教学中，教师可以通过启发式的问答方式引导学生思考与德育相关的问题，如如何正确使用互联网。
5. 互动讨论：在信息技术的教学过程中，可以组织学生进行互动讨论，让学生彼此之间分享一些德育的经验和观点。
四：信息技术学科中德育的渗透案例1. 网络安全教育：通过引导学生认识网络安全的重要性，教育学生在网络上要注意个人隐私的保护，不传播伪造信息等。
2. 网络伦理教育：通过讲解信息伦理的概念，教育学生认识到在信息化时代，应该遵循什么样的道德规范，如何正确使用网络资源。
3. 版权意识教育：通过案例分析和讨论，引导学生了解盗版的危害性，并在实际操作中培养学生遵守版权法的意识。
五：本文所涉及的法律名词及注释1. 数据保护法：是指保护个人数据隐私和数据安全的法律规定。
2. 信息伦理：是指在信息社会中，遵循和维护信息秩序、信息正义和信息道德的规范。
初中信息技术课堂教学中的德育渗透教学案例
初中信息技术课堂教学中的德育渗透教学案例作者：万林君来源：《新教育时代·学生版》2017年第31期摘要：我国教学质量的提升使人们逐渐注重初中教育，提高初中整体教学水平，提高学生的学习体验，教师将自身对教学内容的关注度适度转移到对学生的关注上，能够有效提高学生的综合能力，提高学生在初中课堂学习质量。
教师展开初中信息技术教学活动时，需要适当展开德育教育，注重提高学生对课堂的兴趣程度，提高学生在德育教育中的参与程度。
展开信息技术教学需要教师与学生进行沟通，教师及时询问学生的意见以及建议，并根据学生的意见及时修订教学方案，进而提高德育教学方案的可信性。
关键词：初中信息技术德育教育我国教学水平逐渐提升，相关教育部门注重教学质量的提升，提高学生在课堂的参与程度，提高学生的学习质量。
信息技术课程是我国初中教学中必不可少的一项内容，教师展开信息技术教学活动时，需要适当将德育教学内容与信息技术教学内容进行有效融合，提高学生在信息技术课堂的参与程度，提高学生对德育知识的熟悉程度，进而有效提高德育教学质量，提升我国初中整体教学质量。
[1]一、展开德育教育的重要性社会的发展速度逐渐提升，人们生活节奏逐渐加快。
人们生活节奏加快使人们没有更多的时间去照顾孩子、关注孩子。
现阶段在学校中，越来越多的学生出现心理问题，家长对学生缺少必要的引导，从而影响学生心理健康。
为了使学生拥有相对良好的成长环境，学校有必要对学生展开德育教育，帮助学生树立正确的人生观以及价值观。
适当展开德育教育能够提升下学生的思想高度，提高学生在德育教学中的参与程度。
初中生正处于青春期，教师适当展开德育教学，能够及时对学生进行引导，帮助学生树立争取正确价值观念。
处于青春期的初中生想法容易偏激，对学生适当展开德育教育，能够有效避免学生产生偏激情绪，避免学生误入歧途，在冲动情绪下做出后悔的事情。
适当展开德育教育，能够提高教师与学生的沟通频率，提高学生对教师的信任程度，提升学生的综合能力。
德育在信息技术课中的渗透
德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。
作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。
下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。
因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。
1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。
2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。
3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。
4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。
二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。
计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。
从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。
如何在中学信息技术教学中渗透德育教育课件
教育课件
目录 引言 渗透德育教育的方法 效果评估与总结
引言
引言
信息技术教学的重要性 德育教育的意义
渗透德育教 育的方法
渗透德育教的方法
教学内容设计 - 选择具有德育价值的案例 - 引导学生讨论道德问题 - 引导学生进行道德决策
渗透德育教育的方法
借助互联网资源 - 利用互联网资源展示正能
量 - 教育学生正确使用互联网 - 提倡网络道德行为
渗透德育教育的方法
项目与实践结合 - 设计项目培养学生的团队合作精神 - 强调项目过程中的道德行为 - 鼓励学生通过实践体验道德教育
效果评估与 总结
效果评估与总结
制定评估指标 - 观察学生在课堂的表现 - 研究学生的学习成果 - 评估学生的道德素养
效果评估与总结
总结经验和教训 - 分享成功案例 - 总结教学中的问题和挑战 - 提出改进措施和建议
谢谢您的 观赏聆听
语文教学论文：小学信息技术教学中渗透德育教育课件
课件多媒体设计：通过对于课 件的多媒体设计，唤醒小学生 性格中的自修自强、自强不息 等学习素质。
小学信息技术教学中渗透德育教育的设计 方案
课件策略设计：通过评测策略等，让小 学生更好地理解并遵守德育法规，在处 理各种情况下都能以德育为标准来思考 和行动。
总结
总结
在小学信息技术教学中，通过 课件设计方案的设计和实践案 例的实践，让小学生在信息技 术学习的过程中渗透德育教育 ，促使小学生的全面发展，并 且培养了小学生的综合素质和 人文精神，从而达到德育教育 的目的。
谢谢您的 观赏聆听
小学信息技术 教学中渗透德 育教育的实践
案例
小学信息技术教学中渗透德育教育的实践 案例
基于信息技术课堂上的互动玩法， 设计一个社区互助系统，让小学生 之间成为互帮互助，共同成长的小 伙伴，培养视人为尊的自尊心和关 心他人、乐于助人的同情心。
小学信息技术教学中渗透德育教育的实践 案例
通过信息技术课堂上的项目实 践，意识。
语文教学论文：小 学信息技术教学中 渗透德育教育课件
目录 引言 信息技术教学对小学生思维开 发的优势 小学信息技术教学中渗透德育 教育的设计方案 小学信息技术教学中渗透德育 教育的实践案例 总结
引言
引言
研究背景：小学生思维开发特点和 信息技术优势。 研究目的：探讨小学信息技术教学 在德育教育方面的渗透，完成开发 一款渗透德育教育的教学课件。
信息技术教学 对小学生思维
开发的优势
信息技术教学对小学生思维开发的优势
多媒体教学法：图片、动画、 音频、视频等多种形式激发思 维、培养观察力和联想想像能 力。
小学信息技术课堂中的德育教育渗透
小学信息技术课堂中的德育教育渗透随着信息技术的飞速发展，小学生们早已不再对电脑、手机等电子设备陌生，他们的日常生活中充斥着各种数字化的工具和内容。
在这样的背景下，小学信息技术课程也变得愈发重要，它不仅仅是教授学生如何使用电脑，更是渗透进了德育教育的领域。
信息技术课堂为学生们提供了许多学习和成长的机会，同时也为他们传递了一些道德观念和价值观，这给小学生的德育教育提供了新的渠道和途径。
这篇文章将探讨小学信息技术课堂中德育教育的渗透，并提出一些建议，以促进学校的德育教育工作。
在信息技术课堂中，学生们也会接触到一些数字化工具和游戏，这些都是现代科技发展的成果，它们既能丰富学生的课外生活，也可能成为学生们沉迷于其中而影响学习和健康的因素。
在信息技术课堂中，老师可以借助这些工具和内容，引导学生正确使用数字化设备，明确数字游戏只是一种娱乐方式，不应成为学生们的生活重心。
这就需要信息技术教师加强对学生的引导和监督，培养学生正确的使用电子设备和游戏的态度。
这种德育教育在信息技术课堂中的渗透，能够帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
信息技术课堂也可以为学生提供一些其他德育教育的机会。
在学习过程中，老师可以利用网络资源，引导学生了解一些社会公益活动、优秀人物的事迹，培养学生的爱心和责任感；可以通过创建网络小组，培养学生的合作精神和团队意识；可以利用电子设备制作一些小型作品，展现学生们自己的想法和才华，培养他们的创新和创造力。
这些都是信息技术课堂中可以渗透的德育教育内容，可以提高学生的道德素养和综合素质。
要实现信息技术课堂中的德育教育渗透，需要学校和教师们共同努力。
学校应该注重信息技术课程的德育教育功能，引导信息技术教师注重教育教学的整体效果，不只注重传授技术知识，更要注重培养学生的人文精神。
学校可以加大对信息技术教师的培训和考核力度，提高他们的教学水平和德育意识。
信息技术教师也要重视在课堂中的德育教育内容，注重学生的人格塑造和价值观培养，引导学生正确使用信息技术设备和资源。
信息技术课堂渗透德育教育(案例)
信息技术课堂渗透德育教育——《信息与信息技术》教学案例【上课类型】新授课【内容分析】新学期面对新高一学生授的第一节信息技术课，内容来自浙教版必修模块《信息技术基础》一书《信息与信息技术》章节的第一课时。
这一章分为：1.1 信息及其特征；1.2 信息的编码；1.3 信息技术。
《学科教学指导意见》对于本章内容的教学建议提供了两个方案，具体如下：方案一：方案二：根据课前对学生的了解情况看，虽然基本上学生都通过了初中的计算机等级考试，但对于二进制并不是很理解，对于1.2节内容，需要较为详细地讲解二进制的计数方法，如果学生没理解，那么在以后关于二进制的计算、图片声音文件大小的计算都会接受不了。
所以，1.2节内容至少需2课时，1.1 和1.3内容合为1课时也可以完成。
于是，选用方案二较为合适。
即：新学期的第1课时内容为“信息及特征”和“信息技术”。
【教学目标】知识与技能：了解信息的概念；理解信息的特征；了解信息技术及应用、发展。
过程与方法：通过情境、案例的分析，理解信息及其特征、信息技术及应用。
情感与态度：培养学生正确的信息意识和爱国荣誉感。
【教学重点】信息概念的引出、信息特征的剖析【教学难点】信息与信息载体的理解、在实际生活事例中信息特征的理解【教学方法】讲授法结合实例分析法和问题讨论法。
【教学过程】……片段一：（上课铃响了，学生们匆匆回到位置坐好，准备好上课用品……）师：同学们为什么都不约而同地回到自己位置？生：上课了！师：你怎么知道上课了呢？生：上课铃响了啊！师（及时点出）：对！校园的铃声告诉我们上课时间到了。
希望同学们在每一次课铃响时都能在最短的时间内做好上课的准备，准备好上课用品，调整好心境来迎接新的一堂课。
我们谁都不迟到、不掉队，做得到吗？生：做得到！……（德育渗透: 高一是学生新的一个学习阶段的开始，从第一节课开始就要有意去培养学生良好的学习习惯。
通过铃声的引入，提醒学生要有良好的时间观念和学习态度，这是作为一名学生所必须具备的一个基本素养）……片段二：教师展示____年《中国画报》封面刊出的铁人王进喜图片问：面对这张图片，你可以得到哪些信息？学生热烈地讨论着，并积极地发表自己的观点：“他很冷！”、“他年纪比较大！”、“好像是北方人吧”……（学生已经投入到课堂）师（趁机提示）：这张图片正是当年被认为泄漏了大庆油田机密的铁人王进喜的照片学生：哇！（紧接着便是疑问写在脸上）教师立即释疑：日本情报专家据此解开了大庆油田的秘密，他们根据照片上王进喜的衣着判断，只有在北纬46度至48度的区域内，冬季才有可能穿这样的衣服，因此推断大庆油田位于齐齐哈尔与哈尔滨之间；并通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出油井的直径；从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。
信息技术学科渗透品德教育的案例
信息技术学科渗透品德教育的案例在我的信息技术课堂上，有这么一群活泼可爱又充满好奇心的学生。
那是在一节网络搜索技巧的课上，我就巧妙地渗透了品德教育。
一、案例背景。
同学们当时正在学习如何使用搜索引擎准确查找资料。
这时候，我发现有些同学在搜索框里输入一些不太健康、涉及暴力和低俗的关键词，只是为了看看能不能搜到东西，觉得好玩儿。
我意识到这是一个进行品德教育的好时机，要是就这么放任不管，他们可能会养成不良的网络习惯。
二、教育过程。
1. 引起注意。
我没有直接批评那些输入不良关键词的同学，而是在讲台上大声说：“同学们！我刚刚看到有一些小侦探在网络的黑暗小胡同里乱逛呢。
”同学们都抬起头，一脸好奇。
然后我在大屏幕上展示了一些因为不良网络搜索而导致电脑中毒弹出各种乱七八糟广告的画面，还播放了一小段那种广告里嘈杂、低俗的声音。
同学们都被这“恐怖”的画面和声音吸引住了，同时也有点被吓到。
2. 正面引导。
接着我就开始说：“网络就像一个超级大的城市，有漂亮的花园、知识的图书馆，也有一些阴暗的角落。
咱们要是想去那些阴暗角落探险，可就容易沾一身脏东西，还可能把病毒带回家，让咱们的电脑这个小窝生病呢。
”然后我又给他们看了一些积极健康的搜索案例，像搜索世界上最美的十大图书馆，搜索有趣的科学小实验。
同学们看到那些精美的图书馆图片和神奇的实验视频，眼睛都亮了。
3. 规则讲解。
我趁热打铁，开始讲解网络规则：“在网络这个大城里啊，咱们得做文明的小市民。
就像在咱们生活的城市里不能随便乱丢垃圾一样，在网络上也不能传播那些不好的东西。
搜索引擎是咱们探索知识的小助手，可不能用它来做坏事。
”我还告诉他们，那些不良的内容不仅会影响自己的思想健康，还可能对其他上网的人造成不好的影响，要是每个人都在网络上传播脏东西，那网络就会变成一个超级大的垃圾场啦。
4. 互动交流。
为了让他们更深刻地理解，我开始让同学们分享自己的想法。
有个同学说：“老师，我以后再也不搜那些奇怪的东西了，我要像探险家一样去找那些宝藏知识。
德育融入信息技术学科教案
德育融入信息技术学科教案第一篇：德育融入信息技术学科教案6-3）-⑦ 德育融入信息技术学科教案课题:制作生日贺卡本课是对画图中添加文字操作的拓展练习，使学生进一步熟练掌握画图中文字工具的使用。
同时，学会利用已有图片进行创作，掌握用画图编辑已有图片的简单方法。
教学目标：（一）知识目标：1.学会利用已有图片进行创作，掌握用画图编辑已有图片的简单方法。
2.用不同的字体写上祝福语。
（二）能力目标：1.激发学生的创造性，能创作出有新意的生日贺卡2.、培养学生自学及合作的能力3.培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力（三）情感目标：让学生懂得妈妈每天为我们操劳，是多么的不容易，从而更加热爱自己的妈妈。
揣摩编者意图定位教学重点: 1.教材的呈现方式，它们之间的联系； 2.教材每一部分的编写意图；3.结合所教学科的课程标准和学生的认知规律需要丰富的教学资源。
前面一课已经有输入文字的练习，学生对文字工具的使用应该有一定了解了。
让学生知道：必须在文本框中的文字处于编辑状态时，才能进行文字的编辑；同一个文本框中只能设置相同的字体样式，如果要设置不同的字体，就要在不同的文本框中进行。
学生可根据自己掌握的文字设置方法，输入祝福语并设置满意的格式，体会学有所用。
教学重点：掌握用画图编辑已有图片的简单方法分析实际学情定位教学难点: 1.学生已有的知识储备和生活经验；2.学生可能存在的兴趣点、质疑点；3.依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。
通过前面的学习，同学们已经会打开和退出画图、保存画图文档等基本操作；会编辑、美化文字。
本课活动是制作漂亮的生日贺卡。
活动需要从图片素材中选择合适的图片，并通过画图工具在图片上写上祝福的话语。
这节课是将前面学过的文字输入、画图等做了一个综合练习，也有一些新的知识点，如在画图工具中设置不同的字体。
教学难点：设置不同的字体教学策略的选择1.整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策略。
信息技术德育渗透案例
信息技术教学德育渗透案例--《请爱护小草》中的德育渗透石鑫慧教书育人是每个教师应尽的责任，这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，对于信息技术教学，要更新教学思路，改变过去只为传授知识而不重视德育的意识。
从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，让德育教育在教学中自然而然的渗透。
现以《请爱护小草》课题，浅谈在教学中“保护环境，热爱大自然”的德育渗透。
一、在引课中渗透德育教育师：同学们我们的校园美不美？大家说说没在哪里？生：自由发言，畅谈校园的美。
（绿油油的草地……）师：我们大家都喜欢这样的环境，在阳光的沐浴下，芳草、杨柳的陪伴下，在知识的海洋里健康成长。
阳光、草地、杨柳，这是大自然给我们的礼物，我们在享受着它们的美的同时也应该保护它们，让这种美一直伴我们成长，我们热爱大自然，我们要保护环境，从小事做起，从身边做起，爱护我们的校园，爱护一草一木。
今天我们就来给我们的校园制作一个“请爱护小草”的告示牌。
二、在实践任务中渗透德育教育实践任务：制作一张“请爱护小草”的告示牌。
注意：1、告示牌要放在哪里？（草坪里）2、草坪的主色是？（绿色）3、草坪上有草、树叶，注意草的颜色和树叶的颜色。
我们要爱护小草，可不是枯草哦！大家画的小草要有生命力，给我们一种茁壮成长的感觉，充满希望。
我们还可以让我们的告示牌内容更具文化色彩，更富有创意。
如：“别踩我，我怕疼！”、“我喜欢笑！”……三、在课堂小结中渗透德育教育大家的告示牌都做好了，我们一起来看看大家的作品。
大家都是优秀的画家，画中蕴含了大家对小草的关爱，对大自然的热爱！不光小草有生命力，我们的画也有其生命力。
色彩给我们的感觉，小草给我们的感觉，告示牌的内容给我们的感觉，说明我们与大自然是心灵相通的。
保护环境，热爱大自然！。
小学信息技术课堂中的德育教育-德育（5篇范文）
小学信息技术课堂中的德育教育-德育（5篇范文）第一篇：小学信息技术课堂中的德育教育-德育小学信息技术课堂中的德育教育新课程的普及实施，很多小学都开设了信息技术课。
伴随着信息技术课的教学实践开展以后，很多信息技术教师都不约而同的发现了一个棘手的问题：如何在信息技术教学中对学生展开思想教育，让孩子们健康地学习成长。
信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。
现代信息技术的迅猛发展，学生掌握的信息技术技能日益熟练，他们从现代化信息中所接收到的知识越来越丰富。
教师应用现代信息技术教学，教给学生正确收集信息和应用现代信息技术的技能，使学生可以通过现代信息技术获得丰富的知识，现代信息技术对小学生来说，有利于开发学生智力，有利于学生学习应用现代化的技术，使学生在获得信息、处理信息、探索研究、解决问题方面的能力得到发展和提高。
现代网络技术中传播的信息不全都是有用的，甚至有些是有害的，小学生由于年龄较小，辨别是非的能力较差，更容易受其中一些不良的信息所影响。
因而小学在信息技术教学中开展相应的德育教育，是必要的。
让学生明确是非观念、培养正确处理信息的能力，是一项重要而迫切的任务。
一、在信息技术课堂上渗透爱国主义教育。
爱国主义是凝聚中华民族、推动中国发展的强大精神动力，也是青少年思想教育的核心内容和永恒主题。
所以爱国主义教育在信息技术教学中具有现实的意义。
通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励学生从小立志为国争光。
在初步认识计算机和了解它的应用时，我给学生讲解了我国现在计算机的应用程度，并与他们一起共同展望计算机未来的应用和发展，使学生对计算机的应用和发展充满信心，以此来正确引导他们学好信息技术知识，并牢记用信息技术知识为将来我国的社会发展做出自己应有的贡献，使学生对未来充满信心和希望，对社会发展充满信心和希望，有效的激发了学生的学习兴趣。
小学信息技术教学如何渗透德育教育课件
如何在信息教育
在教学内容中融入德育教育的 元素，比如网上礼仪、诚信意 识等 通过引导学生进行网上讨论和 合作学习，促进学生之间的相 互尊重、合作意识和团队精神
如何在信息技术教学中渗透德育教育
通过课程设计来引导学生了解社会伦理 、文化、价值观等方面的知识，培养良 好的道德和人文素养
如何评估信 息技术教学中 的德育教育效
果
如何评估信息技术教学中的德育教育效果
使用在线调查问卷等方式，获得学 生的反馈和意见 观察学生在网上讨论和合作学习中 的表现，评估学生团队合作意识和 道德行为
如何评估信息技术教学中的德育教育效果
根据学生作业和讨论的内容，评估学生 了解社会伦理、文化和价值观方面的能 力
总结
总结
信息技术教学无法完全替代德 育教育，但它可以作为一种手 段来渗透德育教育
在信息技术教学中，融入德育 教育的元素可以促进学生的全 面发展，培养良好的人文素养 和道德行为。
谢谢您的观赏聆听
小学信息技术 教学如何渗透 德育教育课件
目录 介绍信息技术教育和德育教育的关 如何在信息技术教学中渗透德育教 如何评估信息技术教学中的德育教 总结
介绍信息技 术教育和德育
教育的关系
介绍信息技术教育和德育教育的关系
信息技术教育和德育教育的定义和 目标 信息技术教育在培养德育方面的重 要作用
介绍信息技术教育和德育教育的关系
在小学信息技术教学中如何渗透德育教育PPT课件
实施德育教育的信息技术 教学策*略*网络活动设计**：通过设计
信息技术相关的项目活动，开 展网络协作和社交互动，培养 学生的合作精神和团队意识。
**网络安全教育**：在信息技 术课程中加强网络安全教育， 引导学生正确使用互联网，培 养学生的网络道德和安全意识 。
结论
结论
**目标达成**：在小学信息技术教学中 渗透德育教育，能够促使学生全面发展 ，形成良好的道德品质和积极的学习态 度。
信息技术教学 与德育教育的
联系
信息技术教学与德育教育 ห้องสมุดไป่ตู้联系
**互补关系**：信息技术教学可以为德 育教育提供具体而实践的支持，通过技 术应用引导学生的道德行为和价值观念 的培养。
**共同目标**：信息技术教学和德育教 育都致力于培养学生的创造力、合作精 神、责任感等核心能力。
实施德育教育 的信息技术教
学策略
实施德育教育的信息技术 教学策略
**道德教育游戏**：借助互联 网资源和多媒体技术开发游戏 ，使学生在游戏中体验道德决 策和价值观的碰撞，培养学生 的道德意识和判断能力。
实施德育教育的信息技术 教学策略
**互动式案例分析**：运用电子教学平 台，引导学生通过案例分析进行道德讨 论和互动，提高学生的道德思考和解决 问题的能力。
在小学信息技术教 学中如何渗透德育
教育PPT课件
目录 引言 信息技术教学与德育教育的联 系 实施德育教育的信息技术教学 策略 结论
引言
引言
**背景**：信息技术教学在小 学阶段起着重要的作用，同时 德育教育也是小学教育的重点 之一。
**目的**：本PPT将介绍在小学 信息技术教学中如何渗透德育 教育，帮助学生在学习技术的 同时培养良好的品德和道德观 念。
信息技术与网络安全渗透德育教案（精选5篇）
信息技术与网络安全渗透德育教案（精选5篇）第一篇：信息技术与网络安全渗透德育教案信息技术与网络安全渗透德育一、教学目的：1、了解计算机、计算机网络的脆弱性。
2、了解计算机网络存在的安全隐患及安全隐患产生的原因。
3、了解防范安全隐患的常用措施。
4、了解常用的安全技术：病毒防治及防火墙。
二、教材分析：通过本节课的学习，让学生知道有关计算机网络安全的基本概念，了解计算机网络系统存在的安全隐患及产生这些安全隐患的主要原因，了解病毒防治、防火墙等安全技术。
重点：了解计算机网络的安全隐患及其产生的原因、防范安全隐患的常用措施。
难点：对病毒防治和防火墙的认识。
三、教学过程：（一）导入新课：同学们，信息安全是当前阻碍信息技术进一步深入我们日常生活、学习和工作的最大的阻力，由于网络的不安全性，使得人们对网络的应用有所顾忌和保留，达不到理想的交流效果。
请同学根据自己的体验，谈谈使用信息技术进行工作和学习的存在哪些安全问题，以及有何解决的方法？通过创设情景，提出相关问题，“QQ是我和朋友联系，和同事探讨问题的好工具。
可今天却怎么也登入不上去了，并提示密码错误，可我输入的密码肯定是对的，很着急，请大家替我想想办法。
”经过对问题的具体分析，即引出今天的教学内容——计算机的安全问题。
（二）用深情的语言感化学生。
1．[设问]：同学们，人的生命是脆弱的，很容易受自身因素和外界环境的影响而生病甚至一命乌呼，其实计算机网络在安全上也是很脆弱的。
同学们，你们知道计算机网络脆弱的原因吗？[学生活动]：学生对此问题展开讨论，各说其词。
[教师活动]：首先对学生的讨论进行点评、总结。
然后完整阐述造成计算机网络脆弱性1.两大因素：计算机本身问题和计算机网络问题。
最后，以图表的形式呈现具体的因素。
2．[设问]：同学们，你们在使用过程中有没有碰到过这类事情呀？如果碰到过，那么你们又是怎么来解决的？[学生活动]：学生说说自己的情况，请学生代表说说碰到的一些典型问题，然后针对这些问题展开讨论，以自我推荐的方式讲述自己的解决之道（学生很得意，在学生面前露了一把，这也是对学生的一种激励）。
小学信息技术课堂教学中的德育渗透案例
小学信息技术课堂教学中的德育渗透案例
引言：
信息技术作为一门重要的学科，不仅仅是为了技术的掌握，更
应该注重德育教育的渗透。
本文将通过介绍两个小学信息技术课堂
中的德育渗透案例，探讨如何在课堂中培养学生的品德和道德素养。
案例一：网络安全教育中的德育渗透
在小学信息技术课堂中，网络安全教育是必不可少的内容。
教
师可以通过讲解网络安全知识，培养学生的网络素养和自我保护意识。
在教授网络安全的同时，教师还可以强调良好的网络行为准则，如尊重他人隐私，不发布不实信息等，培养学生的道德观念和责任感。
案例二：信息诚信教育中的德育渗透
信息诚信是信息技术领域重要的德育内容。
教师可以通过案例
分享和讨论，引导学生了解信息诚信的重要性，如不抄袭他人作品，不传播虚假信息等。
同时，教师还可以通过开展小组活动，培养学
生的团队合作精神和诚信意识。
总结：
在小学信息技术课堂中，德育渗透是一项重要的任务。
通过网络安全教育和信息诚信教育，可以培养学生的道德品质和素养。
教师应不断探索有效的教学方法，创造有利于德育渗透的课堂环境，从而全面提高学生的综合素质。
信息技术德育渗透案例
信息技术德育渗透案例第一篇：信息技术德育渗透案例信息技术教学德育渗透案例--《请爱护小草》中的德育渗透石鑫慧教书育人是每个教师应尽的责任，这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，对于信息技术教学，要更新教学思路，改变过去只为传授知识而不重视德育的意识。
从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，让德育教育在教学中自然而然的渗透。
现以《请爱护小草》课题，浅谈在教学中“保护环境，热爱大自然”的德育渗透。
一、在引课中渗透德育教育师：同学们我们的校园美不美？大家说说没在哪里？生：自由发言，畅谈校园的美。
（绿油油的草地……）师：我们大家都喜欢这样的环境，在阳光的沐浴下，芳草、杨柳的陪伴下，在知识的海洋里健康成长。
阳光、草地、杨柳，这是大自然给我们的礼物，我们在享受着它们的美的同时也应该保护它们，让这种美一直伴我们成长，我们热爱大自然，我们要保护环境，从小事做起，从身边做起，爱护我们的校园，爱护一草一木。
今天我们就来给我们的校园制作一个“请爱护小草”的告示牌。
二、在实践任务中渗透德育教育实践任务：制作一张“请爱护小草”的告示牌。
注意：1、告示牌要放在哪里？（草坪里）2、草坪的主色是？（绿色）3、草坪上有草、树叶，注意草的颜色和树叶的颜色。
我们要爱护小草，可不是枯草哦！大家画的小草要有生命力，给我们一种茁壮成长的感觉，充满希望。
我们还可以让我们的告示牌内容更具文化色彩，更富有创意。
如：“别踩我，我怕疼！”、“我喜欢笑！”……三、在课堂小结中渗透德育教育大家的告示牌都做好了，我们一起来看看大家的作品。
大家都是优秀的画家，画中蕴含了大家对小草的关爱，对大自然的热爱！不光小草有生命力，我们的画也有其生命力。
色彩给我们的感觉，小草给我们的感觉，告示牌的内容给我们的感觉，说明我们与大自然是心灵相通的。
保护环境，热爱大自然！1第二篇：信息技术德育渗透教学案例七年级信息技术德育渗透教学案例【教学目标】知识目标：掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法；设置好标题和正文的字体、字号和字形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术课堂渗透德育教育——
《信息与信息技术》教学案例
【上课类型】新授课
【容分析】
新学期面对新高一学生授的第一节信息技术课，容来自浙教版必修模块《信息技术基础》一书《信息与信息技术》章节的第一课时。
这一章分为：1.1 信息及其特征；1.2 信息的编码；1.3 信息技术。
《学科教学指导意见》对于本章容的教学建议提供了两个方案，具体如下：
根据课前对学生的了解情况看，虽然基本上学生都通过了初中的计算机等级考试，但对于二进制并不是很理解，对于1.2节容，需要较为详细地讲解二进制的计数方法，如果学生没理解，那么在以后关于二进制的计算、图片声音文件大小的计算都会接受不了。
所以，1.2节容至少需2课时，1.1 和1.3容合为1课时也可以完成。
于是，选用方案二较为合适。
即：新学期的第1课时容为“信息及特征”和“信息技术”。
【教学目标】
知识与技能：了解信息的概念；理解信息的特征；了解信息技术及应用、发展。
过程与方法：通过情境、案例的分析，理解信息及其特征、信息技术及应用。
情感与态度：培养学生正确的信息意识和爱国荣誉感。
【教学重点】信息概念的引出、信息特征的剖析
【教学难点】信息与信息载体的理解、在实际生活事例息特征的理解
【教学方法】讲授法结合实例分析法和问题讨论法。
【教学过程】
……
片段一：
（上课铃响了，学生们匆匆回到位置坐好，准备好上课用品……）
师：同学们为什么都不约而同地回到自己位置？
生：上课了！
师：你怎么知道上课了呢？
生：上课铃响了啊！
师（及时点出）：对！校园的铃声告诉我们上课时间到了。
希望同学们在每一次课铃响时都能在最短的时间做好上课的准备，准备好上课用品，调整好心境来迎接新的一堂课。
我们谁都不迟到、不掉队，做得到吗？
生：做得到！
……
（德育渗透:高一是学生新的一个学习阶段的开始，从第一节课开始就要有意去培养学生良好的学习习惯。
通过铃声的引入，提醒学生要有良好的时间观念和学习态度，这是作为一名学生所必须具备的一个基本素养）
……
片段二：
教师展示1964年《中国画报》封面刊出的铁人王进喜图片
问：面对这图片，你可以得到哪些信息？
学生热烈地讨论着，并积极地发表自己的观点：“他很冷！”、“他年纪比较大！”、“好像是北方人吧”……
（学生已经投入到课堂）
师（趁机提示）：这图片正是当年被认为泄漏了油田的铁人王进喜的照片学生：哇！（紧接着便是疑问写在脸上）
教师立即释疑：日本情报专家据此解开了油田的秘密，他们根据照片上王进喜的衣着判断，只有在北纬46度至48度的区域，冬季才有可能穿这样的衣服，因此推断油田位于与之间；并通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出油井的直径；从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。
有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合油田开采用的石油设备。
当我国政府向世界各国征求开采油田的设计方案时，日本人一举中标。
庆幸的是，日本当时是出于经济动
机，根据情报分析结果，向我国高价推销炼油设施，而不是用于军事战略意图。
生：这么可怕呀！
（学生的情感有些激动）
师（趁热打铁）：情报人员可谓是火眼金睛。
再比如，我国军事迷们上传图片、发表评论的各类军事，也是国外情报部门经常光顾的地方。
军事单位、战略要地的照片在普通人眼里稀松平常，但在情报分析人员看来却具有极其重要的价值。
如对一长江大桥的普通图片，一般人只是感觉大桥“宏伟壮观”，但情报分析专家就能根据其比例，计算出其最致命的打击点；通过近拍照片，看出所用建材的品质，从而测算出摧毁桥梁需要的炸药份量。
军事迷们偷偷拍摄我军武器的图片，放在网上追求轰动效应，却不知恰恰为国外情报部门提供了“得来全不费功夫”的便利，对国家安全造成威胁。
在印度：敏感区拍照可判10年；我国法律明文规定，军事禁区等特殊地点和场合禁止拍照。
所以，作为有一定文化素养的同学们应该遵守并积极宣传这些法律，养成主动保护国家信息的意识。
同时，为了自身的安全，也不要随意把自己的照片放到网络上，因为有人会利用网络上的照片进行恶搞、传播。
（德育渗透：通过事例教育学生，从我做起，维护国家安全，保护国家，成为一名合格的公民，同时，在网络环境中注意保护自己的个人信息。
）
……
片段三：
（在讲解信息技术的发展历程时）
师：1936年柏林奥运会，电视机走上历史舞台，使现场直播成为可能；1964年东京奥运会，首次应用通信卫星，成为全球转播的开始；1972年蒙特利尔奥运会，通过卫星直播了火炬的传递；1996年亚特兰大奥运会，GSM/CDMA开始普及，被誉为“无线奥运”；2000年悉尼奥运会，互联网取得大发展，“互联网奥运”成为亮点；2004年雅典奥运会，以“宽带奥运”的形象留在人们的记忆中。
师（自然地引出）：在信息技术的推动下，2008年奥运会倡导的“人文奥运”、“科技奥运”、“绿色奥运”三念得到精彩诠释。
“数字奥运”，对通信系统的考验近乎严酷，40亿观众。
以高性能计算机群系统和大量的软件作支撑，为精细预报天气服务搭建了可靠的软硬件平台。
语言翻译、网络直播和点播、食品安全监控、实时交通信息，等等，IT技术都在其中发挥着核心作用！特别是奥运会的开幕式，给了全世界一个振撼：中国人，了不起！我们国家信息技术的发展水平，得到了全世界的认同，为我们同是中国人而自豪！
（德育渗透：由于受到各种因素的影响，现在有些学生搞起崇洋媚外,觉得外国的什么都好,对自己国的一些事情却总是抱怨、不满。
奥运会是我们国家的一件大事，
它的成功举办向全世界很好的证明了中国的实力，教育学生要相信我们的实力，热爱我们的国家，至此，学生的情感得到了进一步升华）
【教后记】
本节课容在5个班级上过，感觉效果良好，学生上课的专注程度比较高，对几个事例也感兴趣。
作为新学期的第一课时，达到预期效果。
新课改提出，信息技术课程的最终目标是，全面提升学生的信息素养。
从字面上理解，“信息技术”，看似一门技术课，但超越于这个“技术”之上的、更重要的，则是关于学生素养的提升。
在学生的成长过程中，不能可通过几节德育课来提升学生的意识和素养，更多的是将情感、德育教育渗透到日常的教学活动中，教师在备课时要选取最合适的素材，即能为本节课的容服务，也能为德育的渗透服务。
在课堂中，教师要不失时机的培养学生良好的情感和道德。
这一节课，只是高息技术课的开始，从第一步开始，我们就要把情感德育的渗透作为日常教学的一个重要组成部分。
教育，不仅仅是传授学生知识，更要培养学生成为一个有情感有道德的人。
记得校长在会上讲过的一个比喻让我不能忘记：“没有知识的人，大不了算一个次品，但没有品德的人，它就是一个危险品！”危险品会给社会带来危害，可见德育在学校教育中是一个不可或缺的部分，让我们努力地在学科教学中将德育落到实处！。