人教版八年级物理第6章-第3节-测量物质的密度辅导教学案(拔高版)
物理人教版八年级上册第六章第3节-测量物质的密度教案
人教版八年级物理第6章第3节——《测量物质的密度》教案曾启明一、教学目标：1.知识目标:掌握测定固体和液体物质密度的实验原理。
2.技能目标:⑴认识量筒, 会用量筒测量液体和不规则固体的体积。
⑵熟悉天平的使用,能用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
3.过程与方法目标:学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代法。
4.情感态度与价值目标:培养学生严谨的科学态度。
二、学习重点、难点：重点：掌握测定固体和液体物质密度的实验原理．难点：能用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
三、教学用具：托盘天平（含砝码）、量筒、烧杯、水、盐水、石块、细线。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程：（一）复习旧知识：复习提问：什么叫密度？它的公式是怎样的？（二）引入新课：1.⑴让学生讨论：“测定长方体、正方体、圆柱体等规则形体的密度, 需要测出哪些物理量？需要那些器材？怎样求出密度？”⑵通过第⑴题的讨论，让学生知道：测量的物理量有：物质的质量m；器材：天平。
物质的体积v；器材：刻度尺。
物质密度的求法：公式ρ=mv。
——实验原理。
2. ⑴让学生讨论:“如何测定液体（盐水）的密度”，并要求学生回答：①实验原理是什么？②需要测出哪些物理量？③需要那些实验器材？⑵学生回答：实验原理：公式ρ=mv 。
测量的物理量：盐水的质量m；器材：天平。
盐水的体积v；器材：（很多学生不知道）⑶从“盐水体积的测量器材”引入量筒及量筒测量液体体积的使用：①课本中，量筒的单位是：__ __；量筒的量程为：__ ___；量筒的分度值为：__ ___。
②读数时，视线的要求：。
3.⑴让学生讨论:“如何测定不规则石块的密度”，并要求学生回答：①实验原理是什么？②需要测出哪些物理量？③需要那些实验器材？⑵学生回答：实验原理：公式ρ=mv 。
测量的物理量：石块的质量m；器材：天平。
石块的体积v；器材：（很多学生不知道）⑶从“不规则石块体积的测量”引入实验中经常使用的“替代法”：用“排水法”测量不规则固体的体积。
人教版八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教学设计
教学设计学科：物理年级：八年级一、教材分析人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。
因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？二、学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。
在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。
三、教学目标知识与技能：（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（2）认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。
（3）进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：（1）培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
（2）通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
四、教学重点和难点重点量筒的使用方法。
难点如何测量液体和固体的密度。
五、教学准备天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针、多媒体课件六、教法与学法探究法、讨论法、实验法、观察法。
七、教学过程（一）引入新课菊花石块形成于距今约2.8亿年前，其成分为天青石与栖霞石，内含丰富的硒、锶、铋等多种微量元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。
现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？本节课我们就来探究如何测量物质的密度。
【设计意图】贴近生活实际提出问题，激发学生的探究欲，让学生从生活走向物理。
（二）推进新课1、量筒的使用提出问题：出示一块不规则的石块，问：要测这是快的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？分析总结：由公式ρ=m/V可知，测出物质的质量和体积可算出密度，质量可用天平测量，规则的物体我们可以用数学上的方法测得体积，不规则物体的体积和液体的体积就需要用我们今天的量筒来测量。
人教版八年级上册物理6.3测量物质的密度教学设计
4.部分学生对实验过程中可能出现的误差和问题缺乏认识，需要培养他们的问题分析和解决能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过实践探索、合作交流，不断提高物理学科素养。
2.教学意图：
-培养学生的合作意识和团队精神，提高学生分析和解决问题的能力。
-通过讨论，使学生深入理解密度测量过程中可能遇到的问题，为实验操作做好准备。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有代表性的练习题，涵盖密度计算、实验操作等方面。
-让学生独立完成练习题，并及时反馈，纠正错误。
2.教学方法：
-采用个别辅导、小组讨论等形式，帮助学生掌握密度计算和实验操作。
-鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，提高课堂练习效果。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度概念、计算方法、实验操作等要点。
-学生分享学习心得，提出学习中遇到的困难和问题，共同探讨解决方法。
2.教学意图：
-帮助学生பைடு நூலகம்固所学知识，形成知识体系。
-培养学生总结归纳能力，提高学习效率。
1.采用探究式教学模式，激发学生的主动探究兴趣。
-设想：设计一系列引导性问题，鼓励学生提出假设，自主设计实验方案，通过实验验证假设。
2.利用多媒体和实物教学相结合，提高教学直观性。
-设想：使用幻灯片、视频和实物模型等多媒体资源，展示密度的物理意义和实验操作步骤，增强学生的直观感受。
3.创设合作学习环境，促进生生互动和交流。
-通过总结，发现教学中的不足，为下一步教学提供参考。
物理人教版八年级上册第六章第3节--测量物质的密度教案设计
倒不净，误差大。
学生通过实验和计算测出盐水的密度。
3．如何测小塑料块体积
学生讨论提出：
捆绑法（要用到铁块、细线）、压入法（要用到牙签）。
指导学生整理实验仪器，培养学生良好的习惯。
学生整理实验仪器。
实
验
报
告
指导学生，实验报告要包括：
实验小组，实验名称实验目的；实验原理实验器材；实验步骤；实验数据；实验结论；实验体会。
学生可就实验报告的问题进行交流。
课
堂
小
结
总结学生实验中的优点和不足。
回顾。
布置课外实践活动，测定一种物质的密度，例如，酱油、醋、或硬币等。
准备多种规格的量筒，让学生观察。量程.分度值。
指出1 mL=1 cm3。
学生讨论得出结论：
1．量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米？
2．量筒的最大测量值是多少？
3．量筒的最小分度值是多少？
指导学生正确使用量筒：
1．阅读书上的注意事项。
2．指出应看液面下面的一条线。
分组操作。
1．测量液体的体积。
2．测量不规则形状物体的体积。
回答：测出密度。
2．启发学生深入思考问题：如果是液体，或固体的形状不规则，体积如何测量呢？
例如，如何知道服用的口服液的体积？
回答：看药瓶上有刻度。
3．出示量筒，在实验室中用标有刻度的容器——量筒测量液体的体积。
量
筒
的
使
用书，观察量筒，思考教材上提出的问题。
使用课件“量筒的使用方法”。
测
量
液
体
和
固
体
的
密
度
人教版物理八年级上册《6.3 测量物质的密度》教案
《6.3 测量物质的密度》教案一、教学目标1．知识与技能。
①通过实验进一步巩固物质密度的概念②学会量筒的使用方法。
③通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。
2．过程和方法。
①通过探究活动学会测量液体和固体的密度②对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识③通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受3．情感、态度和价值观。
①在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度；②认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点①量筒的使用方法。
②学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
三、教学难点使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
四、教学教具天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签、多媒体设备等。
教学过程一、创设情境，引入课题1、复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？2、出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。
本实验我们学习用量筒.二、进行新课1、量筒的使用（1）量筒和量杯是测量液体体积的仪器（2）体积的单位及其换算：单位：米3（m3）、分米3（dm3）、厘米3（cm3）、升（L）、毫升（mL）换算：1m3＝103 dm3 ＝106 cm31L ＝1 dm3 1 mL ＝1 cm3（3）量筒上的标度最大测量值：常用100 mL，200 mL分度：1 mL，2 mL，5 mL（4）量筒的使用方法：①使用前，首先要认清量筒的最大测量值和分度值(刻度上的每个小格代表的刻度数），在测量前应根据被测物的尺度和测量精度的要求来选择合适的量筒。
②量筒在使用时，应放在水平桌面上，使有刻度的一侧面对观察者。
（5）量筒的读数量筒内的液面大多数是凹液面(如水、煤油等形成的液面），也有的液面呈现凸表(如水银面），读数时，视线一定要与液面所对应的刻度垂直(如图1所示），视线偏上或偏下，读数均不准，如图2所示，甲图读数会偏小，乙图读数会偏大。
人教版八年级物理上册教学设计：第六章第3节 测量物质的密度
人教版八年级物理上册教学设计：第六章第3节测量物质的密度一、教学目标1.了解密度的概念和计算方法；2.运用实验方法测量物质的密度；3.掌握测量物质密度的实验步骤和注意事项；4.培养学生的实验观察和数据处理能力。
二、教学重难点重点： 1. 密度的概念和计算方法； 2. 物质密度的测量步骤。
难点： 1. 密度的初步理解和计算方法的应用； 2. 如何进行正确的物质密度测量。
三、教学准备1.教师准备：–教学课件；–实验用具和材料：容器、天平、水、各种物质样本等；–密度计算表格和实验记录表。
2.学生准备：–课本、笔记本等。
四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾前几节课学过的内容：密度的概念和计算方法。
2.密度的测量实验（25分钟）–分组进行密度的测量实验；–实验步骤：1.准备实验用具和材料；2.称量容器的质量，并记录；3.在容器中加入水，再次称量并记录容器+水的质量；4.放入待测物质样本，再次称量并记录容器+水+物质的质量；5.计算物质的质量：物质的质量 = 容器+水+物质的质量 - 容器+水的质量；6.计算物质的密度：物质的密度 = 物质的质量 / 物质的体积；7.将实验结果填入密度计算表格中。
3.实验数据分析和讨论（15分钟）–教师引导学生分析实验数据，并进行讨论，解答学生提出的问题。
4.密度的应用（15分钟）–结合生活实例，引导学生讨论密度的应用领域；–学生以小组形式进行讨论并汇报。
5.拓展练习（10分钟）–教师出示一些密度相关的问题，学生进行拓展练习；–学生可以利用课本或网络进行查找资料。
6.小结（5分钟）–教师对本节课的内容进行小结和回顾；–引导学生总结本节课的重点和难点。
五、作业布置1.教师布置相关练习题，学生完成课后练习；2.学生根据实验数据和讨论，撰写实验报告。
六、教学反思本节课通过实验的方式，让学生亲自操作和计算物质的密度，使学生更加深入地理解了密度的概念和计算方法。
在实验过程中，学生需要严格控制实验步骤，并注意记录实验数据。
人教版八年级物理上册第六章第3节《测量物质的密度》教学设计
人教版八年级物理上册第六章《质量和密度》第3节《测量物质的密度》教学设计一、教材分析测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力具有重要作用。
在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量，由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的有计划的进行操作，正确的记录数据并得出结果，因此实验前需要学生讨论如何用密度公式测定物质的密度。
二、课标分析会测量固体和液体的密度三、学情分析对于实验的方法及过程，通过前面的大量实验，学生已经能够形成自己的一些想法；通过前两节内容的学习，学生对于测物质密度所需直接测量的物理量已经有所了解，测量质量所用的托盘天平也已经掌握了基本的操作，要想正确的测出物质的密度，还需要学习量筒的使用。
四、教学目标（一）知识与技能1.学会使用量筒测量液体的体积和形状不规则固体的体积2.学会测量小石块的密度3.学会测量液体的密度（二）过程与方法1.通过实验探究，掌握测量液体和固体密度的方法2.在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
（三）情感、态度与价值观1.培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
2.通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务于社会。
五、教学重难点及突破1.本节内容由“量筒的使用”“测量固体的密度”“测量液体的密度”三部分内容组成。
由于教材中没有现成的实验步骤，但又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据并得出结果，所以首先明确本节课的重点。
如何由目的出发确定实验原理，由实验原理选取合适的仪器，设计实验表格，又如何设计科学合理的实验步骤正确采集到数据填入表格得出实验结论，每一步对学生来说都有一定的难度，这些都是教学的重点和难点。
教学重点：学习用天平和量筒测固体和液体的密度教学难点：（1）从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。
人教版物理八年级上册第六章第三节测量物质的密度教学设计
5.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
1.请学生完成课后练习题第六章第三节第1-5题，重点加强对密度概念、公式、单位及计算方法的理解。
2.结合生活实际，让学生思考并列举出至少三个与密度相关的现象或应用，并简要说明其原理。
3.设计一个小实验，要求学生利用家中的物品（如橡皮泥、水、盐等）测量其密度，并记录实验过程和结果，课堂上进行分享。
4.针对课堂上学到的密度知识，让学生尝试解答以下问题：如何通过密度鉴别一瓶矿泉水和一瓶纯净水？
2.提问：为什么石头和海绵在体积相近的情况下，重量差别这么大？为什么水可以装在杯子里，而乒乓球却不能？
3.引导学生讨论：通过观察和思考，引导学生得出结论：物体的密度是影响物体重量和体积的重要因素。
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲授密度的定义、公式、单位以及测量方法。
1.密度定义：密度是指单位体积的某种物质的质量。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探究密度知识。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：如何测量物质的密度？密度与质量、体积有什么关系？
3.学生分享：每个小组选一名代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充。
4.教师点评：针对学生的讨论成果，给予积极的评价和指导，指出其中的不足和错误。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解密度的定义及其物理意义，掌握测量物质密度的方法和步骤，能够运用密度知识解决实际问题。
2.难点：实验操作中的精确度和数据分析的准确性，以及从实验结果中抽象出密度与质量、体积之间的关系。
八年级物理上册6.3测量物质的密度备课教案(新版)新人教版
3.测量密度的实验方法：选择适当的实验仪器，进行实验操作，处理实验数据。
4.实验操作的准确性：正确使用实验仪器，确保实验数据的准确性。
5.实验数据的处理：从实验数据中得出正确的结论。
本节课的教学内容主要包括：密度的定义及公式，测量物质密度的方法，实验操作步骤，以及实验数据的处理。在教学过程中，应注重引导学生运用科学的方法进行实验，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实验过程中感受物理学的魅力，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。
3.测量物质密度的方法：介绍测量物质密度的实验方法，包括选择适当的实验仪器、进行实验操作、处理实验数据等。
4.实验操作的注意事项：强调实验操作的准确性，指导学生正确使用实验仪器，确保实验数据的准确性。
5.实验数据的处理：讲解实验数据的处理方法，如何从实验数据中得出正确的结论。
②词句的逻辑关系
1.密度的定义：密度是物质单位体积的质量。
八年级物理上册6.3测量物质的密度备课教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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教材分析
《八年级物理上册6.3测量物质的密度备课教案（新版）新人教版》是一节实验课，旨在让学生通过实验探究，理解密度的概念，掌握测量物质密度的基本方法。本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
人教版八年级物理(上册)《第6章第3节测量物质的密度》教学设计
1.通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，培养观察、分析、归纳等科学思维能力。
2.引导学生运用合作学习的方式，进行小组讨论、交流，提高表达、倾听、协作等社交能力。
3.培养学生独立思考、解决问题的能力，让学生在实验过程中发现问题、解决问题，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
5.情感态度培养：注重引导学生树立正确的科学态度，培养严谨、细致的学习习惯，增强学生的自信心和成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解密度的概念及其物理意义，能够运用密度公式进行计算。
2.掌握测量物体质量和体积的实验方法，熟练使用天平和量筒等实验器材。
3.正确处理实验数据，分析讨论实验结果，理解密度与物体质量和体积的关系。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到实验数据的重要性，避免主观臆断。
3.引导学生关注生活中的物理现象，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，提高学生的社会责任感和应用物理知识为生活服务的意识。
一、导入新课
1.通过提问方式引导学生回顾已学过的物质性质，如质量、体积等。
2.提问：物质还有哪些特性？引出密度这一概念。
2.设计相关习题，让学生巩固密度计算方法，提高解题能力。
四、总结反思
1.让学生回顾本节课所学内容，总结测量物质密度的方法和注意事项。
2.教师点评学生的实验操作和表现，给予鼓励和指导。
五、作业布置
1.完成课后习题，巩固密度知识。
2.观察生活中的密度现象，记录下来并进行分析。
二、学情分析
八年级学生对物理学科的兴趣日益浓厚，他们已经具备了一定的物理基础知识，如质量、体积等概念，对于科学探究过程也有一定了解。在此基础上，学生对测量物质密度的学习充满好奇，但可能对实验操作的细节和数据分析的方法尚不熟练。此外，学生在小组合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
人教版八年级物理上册6.3《测量物质的密度的》教学设计
在讲解过程中，我会使用生动的语言、形象的比喻和实物展示，以帮助学生更好地理解密度概念。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。每个小组的任务是：
1.讨论并举例说明密度在生活中的应用。
2.探讨为什么密度可以作为物质鉴别的一种方法。
7.作业布置：布置与密度相关的练习题，巩固所学知识。
8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的学习中掌握了质量、体积等基本物理概念，具备了一定的物理知识和实验操作能力。在此基础上，他们对新知识——密度的学习将更加顺利。然而，学生在处理实验数据和运用密度公式解决问题时，可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对密度概念的理解程度，引导他们从本质上认识密度，而非简单记忆公式。
2.学生在实验操作中的规范性和准确性，培养他们严谨的科学态度。
3.学生在分析实验数据时的逻辑思维，帮助他们建立正确的思维方法。
4.学生对密度知识在生活中的应用，激发他们学习物理的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解密度的定义，掌握密度公式的应用，学会测量物质密度的实验方法。
五、作业布置
为了巩固学生对密度概念的理解，提高他们的实验操作能力和问题解决能力，我设计了以下几项作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第6.3节后的练习题1、2、3，强化对密度定义、公式、单位及换算关系的掌握。
-结合课堂讲解，解释为什么密度可以作为物质鉴别的一种方法，并以书面形式进行简要说明。
人教版初中物理八年级上册 第六章 第3节 测量物质的密度 教学设计
第3节测量物质的密度教学目标1.会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替换的方法。
2.会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。
3.在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。
教学重点量筒的使用方法。
教学难点测量液体和固体的密度。
教学过程一、导入新课如果你想要知道一件物体的密度，你该怎样去测量呢？二、进行新课（一）量筒的使用1.会选：任何一只量筒都有一定的测量范围，即量程，要能根据被测量的量选择量程合适的量筒。
2.会放：使用量筒测量时，量筒要平稳地放置于水平桌面上。
3.会读：读取量筒的数据时，若液面是凹形面，视线应以凹形底部相平；若液面是凸形面，视线应与凸形顶部相平。
读数时，既不能俯视也不能仰视。
（二）测量液体和固体的密度1.测量规则固体的密度【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：（1）用天平测出长方体木块的质量。
（2）用刻度尺测出长方体木块的长、宽、高，根据体积公式计算出物体的体积。
（3）根据密度公式求出密度。
请各小组按要求实验，记录实验数据并计算结果（老师根据学生的实验情况适当引导）。
2.测量不规则固体的密度【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：（1）用天平测出不规则石块的质量m。
（2）在量筒中加入适量的水，读出量筒的示数为V1。
（3）将待测固体用细线拴好，浸没在水中，读出量筒的示数为V2。
（4）重复几次实验，并将测量数据及计算结果记录在下表中。
引导）。
3.测量液体的密度【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：（1）在烧杯中加入适量盐水，用天平测出盐水和烧杯的总质量为m1。
（2）将烧杯中的部分盐水倒入到量筒中，读出量筒的示数为V。
（3）用天平测出剩余盐水和烧杯的总质量为m2。
（4）重复几次实验，并将测量数据及计算结果记录在下表中。
人教版八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个事先准备好的物体，如石头，提问：“同学们，你们知道这个物体的密度吗？它与其他物体相比，密度有什么特点？”引导学生思考密度与物体特性的关系。
2.学生回答问题后，教师总结：“密度是物质的一种特性，不同物质的密度不同。今天我们将学习如何测量物质的密度，并了解密度在生活中的应用。”
人教版八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握密度的定义，理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关，能够运用密度公式进行计算。
2.学会使用天平、量筒等实验器材测量物质的质量和体积，熟练掌握测量物质密度的实验方法。
3.能够根据密度公式，解决实际生活中的相关问题，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生了解测量物质密度的基本过程，培养学生动手操作能力和实验技能。
2.引导学生运用控制变量法进行实验，培养他们科学思维和严谨的实验态度。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的欲望。
3.通过生活中的实例，如浮在水面的木头、沉入水底的石头，让学生初步感知密度的存在，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍密度的定义，即单位体积内物质的质量，并给出密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
2.讲解密度与物质种类、温度、状态等因素的关系，强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
二、学情分析
八年级学生已经在之前的物理学习中，掌握了质量、体积等基本概念，并具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对密度的概念已有初步的了解，但对于如何准确测量物质密度以及密度在实际生活中的应用，仍需进一步学习与探索。此外，学生在分析问题时，可能存在思维定式，需要引导他们运用控制变量法等科学方法，提高解决问题的能力。因此，本章节教学应注重激发学生的探究欲望，关注个体差异，鼓励他们动手实践，使学生在实践中深化对密度概念的理解，培养科学思维和实验技能。同时，注重情感态度的培养，让学生在学习中体验到物理学科的趣味性，提高他们对物理学科的兴趣。
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第六章质量与密度第3节测量物质的密度设计说明测物质密度是初中阶段一个重要实验，在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量。
教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，记录数据，并得出结果，所以教师应从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面，对学生进行较为全面的训练。
为此，可在实验前让学生讨论如何利用密度公式来测量物质的密度，以启发学生思考，使他们明确实验目的，知道实验原理，会选择实验器材，明白实验步骤，及时收集实验数据，最后得出结果。
实验中要对学生严格要求，掌握各组学生的实验情况，及时交流反馈。
教学过程可分为三个阶段，第一阶段学习量筒的使用，能用量筒测量液体和固体的体积；第二阶段测量小石块的密度；第三阶段测量盐水的密度。
教学目标1.通过自主学习，老师引导、交流讨论、实验等方法学会用量筒测量液体、固体的体积，并利用天平和量筒测量液体和不同形状固体的密度，体会等量替代的方法。
2.通过老师引导、交流讨论，会利用物理公式间接地测量某个物理量，进一步巩固密度的概念。
3.在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。
教学重点难点1.重点：量筒的使用、固体和液体密度的测量。
2.难点：液体密度的测量方法及误差分析。
教具学生用：每组托盘天平1架、砝码1盒、烧杯2个、量筒1个、水、吸水纸、小石块、细线。
教师用：托盘天平1架、砝码1盒、烧杯2个、刻度尺一把、量筒1个、长方体铁块1块、形状不规则石块1块、食盐1袋、水、细线、教学课件。
教学过程回顾思考1.如何正确使用天平？2.体积的单位有哪些？换算关系是怎样的？3.密度的表达式是什么？表达式中的字母分别表示什么含义？4.密度的单位有哪些？换算关系是怎样的？5.如何用天平测量液体的质量？导入新课1.情景导入在2016年里约奥运会中，我国运动健儿奋勇拼搏，夺得26块金牌，为我国争得了荣誉。
人教版物理八年级上册：第六章 第3节《测量物质的密度》教案
人教版物理八年级上册：第六章第3节《测量物质的密度》教案一. 教材分析本节课的内容是测量物质的密度，是初中物理中的一个重要概念。
通过本节课的学习，学生将了解到密度的定义、计算公式以及测量方法。
教材通过理论讲解和实验操作相结合的方式，使学生能够更好地理解和掌握密度的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了质量、体积等基本概念，并具有一定的实验操作能力。
但部分学生对密度概念的理解可能存在困难，对密度的计算公式和测量方法不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3.培养学生进行实验操作和数据处理的能力。
四. 教学重难点1.密度概念的理解和密度计算公式的应用。
2.实验操作的准确性和数据处理的合理性。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2.利用实验和实例，让学生直观地理解密度概念。
3.采用分组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材：天平、量筒、液体、固体等。
2.准备相关实例和图片，用于讲解和展示。
3.准备练习题和家庭作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例或图片引入密度概念，激发学生的兴趣。
如：讲解为什么冰块能漂浮在水面上的原因。
2.呈现（10分钟）讲解密度的定义、计算公式及其应用。
重点解释密度是物质的一种特性，与质量和体积无关。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同物质的密度。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出物质的密度，并与理论值进行对比。
讨论实验结果，分析可能存在的误差。
5.拓展（10分钟）讲解如何运用密度知识解决实际问题，如：鉴别伪劣产品、设计船舶等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调密度的概念、计算公式及其应用。
人教版八年级物理上册 第六章 第3节《测量物质的密度》电子教案
第六章质量与密度第3节测量物质的密度课题测量物质的密度授课人教学目标知识与技能1.认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）的体积和小块固体（如石块）的体积.2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度.过程与方法1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度．2.对利用物理公式间接测定物理量的这种科学方法有感性认识．3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差有初步认识和感受.情感态度与价值1.通过体验实验数据的记录、处理，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的习惯．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.重难点重点会根据实验原理设计并选择最佳实验方案测量液体和固体的密度.难点实验方案的选择及误差分析.教学准备教师：课件、天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块、蜡块、粉笔等.学生：天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块等.教学步骤师生活动设计意图情境导入地质勘探、科学考察常需要对各种矿石样品进行密度测量，工农业生产中也经常需要对产品、种子等进行密度测量.应该如何测量物质的密度呢？测量密度有哪些常见的方法？今天我们就一起学习密度的测量.直接以问题引出课题，开门见山.活动一：探究新知学点1：量筒的使用师：密度是物质的一种特性，如果知道一个物体的密度，我们就可以根据密度表查出这个物体可能是用何种物质组成的.因此测量物质的密度就显得非常重要.那么，如何测量物质的密度呢?生：根据密度的计算公式ρ=mV可知，如果通过测量知道了物体的质量和体积，就可以根据密度计算公式求出物体的密度.师：回答得非常好.物体的质量和体积又如何测量呢？生甲：质量可以用天平测量，体积可以用刻度尺测量物体的长、宽、高再计算即可.生乙：质量用天平测量正确，但是体积的测量方法不正确，只有长方体的体积才可以用长、宽、高的积，圆柱体的体积是底面积乘高.生丙：还不正确！规则物体的体积才可以通过测量长度来计算它的体积，不规则物体的体积是很难用刻度尺测量的.师：是的.规则物体的体积可以用刻度尺测量，但是不规则物体的体积就不能用刻度尺测量了.所以，在学习密度测量之前，让我们先来认识一种测量体积的新器材——量筒.【读一读议一议】读《想想做做：量筒的使用方法》，思考并回答下面问复习上节所学，同时引导学生自己思考.通过刻度尺测量体积的不便引入量筒，水到渠成.活动一：探究新知学点2：固体密度的测量【想一想议一议】问题1：测量密度的原理是什么？需要测量哪些物理量？答：测量密度的原理是ρ=mV；需要测量的物理量是物体的质量和体积.问题2：小固体块的质量如何测量？体积又如何测量？答：小固体块的质量可以直接用天平测量.测量其体积时，可以先向量筒中倒入适量的水，测量出水的体积,然后再把小固体块浸没在量筒的水中，测量出总体积，用总体积减去水的体积就是小固体块的体积.问题3：测量固体的密度时，质量和体积的测量有先后吗？如果有，应该先测量哪一个？为什么？答：有先后，应该先测量质量.如果先测量小固体块的体积，则小固体块表面会沾水，这样测量质量时会使测量值偏大，导致密度的测量值偏大.问题4:请根据上面的分析写出测量小固体块密度的步骤和计算密度的公式.答：先用天平测量出小固体块的质量m；接着给量筒中倒入适量的水，测量出水的体积V1，然后再把小固体块浸没在量筒的水中，测量出小固体块和水的总体积V2.则小固体块的密度ρ=21-mV V.【学生实验】通过实验完成表格：（学生实验，教师巡视，不断指导，并协调学生之间的配合）三，类比思考.在量筒的使用中学习固体体积的测量是为了分散固体密度测量的难点.循序渐进，让学生在教师的引导下自己设计、完善实验，体现了教师的引导作用和学生的主体作用.活动一：探究新知学点3：液体密度的测量【想一想议一议】问题1：某同学设计了如下测量盐水密度的方案：先测出空烧杯的质量m1；接着向烧杯中倒入适量的盐水，用天平测出烧杯和盐水的总质量m2；然后把烧杯中盐水全部倒入量筒中测出盐水的体积V.该方案中盐水的密度如何计算？答：盐水的密度ρ=12m mV-.问题2：上述设计方案的测量会导致较大的误差，误差是如何形成的，这样测得的盐水的密度较大还是较小？答：这种方案中烧杯中的盐水并不能完全倒入量筒中，这样就导致盐水体积的测量值偏小，使密度的测量值偏大，形成较大的实验误差.问题3：要减小实验误差需要如何调整实验步骤？调整实验步骤后的测量结果如何表达？答：先向烧杯中倒入适量的盐水，测出烧杯和盐水的总质量m1；再将烧杯中的盐水的一部分倒入量筒中，测出烧杯和剩余盐水的总质量m2；最后读出量筒中盐水的体积V.则盐水的密度的表达式是ρ=12m mV-.【学生实验】通过实验完成表格（学生实验，教师巡视，不断指导，并协调学生之间的配合）先设计实验，想好实验的细节，有的放矢，便于后面学生实验的操作.活动二：运用举例类型一：量筒的使用例 1.三位同学在用量筒测液体的体积时，读数情况如图6-3-1所示，其中乙同学读数正确，量筒中液体的体积为60cm3.活动二：运用举例图6-3-1【解析】量筒读数时视线要与液面相平，所以乙同学读数准确，读数为60 mL=60 cm3.类型二：固体密度的测量例 2.小元同学在完成“测量某小合金块密度”的实验中,进行了如下实验操作：A.把天平放在水平桌面上,把游码移动到标尺左端的零刻度线处,调节横梁上的平衡螺母,使横梁平衡，指针指向分度盘中央.B.在量筒中倒入适量的水,记下水的体积；将小合金块用细线系好后,慢慢地浸没在水中,记下小合金块和水的总体积.C.将小合金块放在天平的左盘中,在右盘中增减砝码并移动游码,直至横梁恢复平衡.(1)该实验的原理是ρ=mV.(2)为了减小实验误差,最佳的实验操作顺序是A、C、B(填写字母).(3)正确操作后读取数值，如图6-3-2甲、乙所示.小合金块的质量为32g，小合金块的体积为10cm3，由此可得出小合金块的密度为3.2g/cm3.甲乙图6-3-2以例题进一步熟悉所学，加深学生对知识的理解.学会设计最佳方案.活动二：运用举例【解析】（1）测量密度的实验原理是ρ=mV.（2）测量密度时如果先测量小合金块的体积,由于测完体积后小合金块表面会沾有水分，此时再去测量小合金块的质量会造成测量结果比实际值大，所以应该先测质量，再测体积，而测质量前需要调节天平，故准确的顺序是A、C、B.（3）由图可知，金属块的质量是20 g+10 g+2 g=32 g，体积是40 cm3-30 cm3=10 cm3，所以其密度是ρ=mV=332g10cm=3.2 g/cm3.类型三：液体密度的测量例3.小明用天平、烧杯和量筒测牛奶的密度.如图从左向右表示了他主要的操作过程.调节天平平衡时，指针偏左，应将平衡螺母向右移动，测出牛奶的密度为1 224kg/m3，测出的密度比牛奶的实际密度偏大.图6-3-3【解析】图中指针指在分度盘左侧，说明天平右盘偏高，所以要把平衡螺母向右移动使横梁水平.由图可知空烧杯的质量是20 g+10 g=30 g，烧杯和牛奶的总质量是100 g+50 g+2.4 g=152.4 g，所以烧杯中牛奶的质量是152.4 g-30 g=122.4 g；牛奶倒入量筒中测得的体积是100 cm3，所以测得的牛奶的密度ρ=mV=3122.4g100cm=1.224g/cm3=1 224 kg/m3.因为牛奶不能完全倒入量筒中，所以体积测量值比实际值偏小，由ρ=mV可得密度的测量值比实际值偏大.初步学习误差的分析.。
人教版物理八年级上册第六章第三节测量物质的密度教学设计
7.作业布置：布置与密度相关的练习题，巩固所学知识。
8.课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。
二、学情分析
本节课的教学对象为八年级学生，经过前两章的学习，他们对质量和体积的概念有了深入理解，掌握了基本的测量方法。在此基础上，学生对密度的概念已有初步认识，但对于密度的计算和实验操作尚缺乏系统学习和实践。此外，学生在数据分析、问题解决和团队合作方面的能力有待提高。
针对学生的实际情况，本节课将从以下方面进行教学设计：
1.激发兴趣：通过生活实例引入密度概念，使学生感受到物理与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.注重基础：在讲解密度计算方法时，注重基础知识的学习，为学生实验操作打下坚实基础。
3.实践操作：加强实验操作环节，让学生在实践中掌握密度测量方法，提高实验技能。
c.应用题，要求学生将密度知识应用于实际情境中，解决生活中的问题。
2.小组合作完成以下任务：
a.设计一个简单的密度实验，要求实验操作步骤清晰，数据准确。
b.撰写实验报告，包括实验目的、原理、器材、步骤、数据记录和分析、结论等内容。
3.深入思考以下问题：
a.在实验过程中，如何准确读取数据？有哪些方法可以减小实验误差？
教学设计具体内容如下：
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾前两节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解密度的定义、公式及其变形，结合实例进行分析。
3.实验演示：现场演示密度测量实验，讲解实验操作步骤和注意事项。
4.学生实验：学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
5.数据分析：引导学生分析实验数据，探验操作，强调关键步骤和注意事项。
人教版八年级物理第六章第3节测量物质的密度复习教学设计
3.小组作业：
-以小组为单位，共同完成一份关于密度知识的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
-小组合作制作一个简易的密度计，测量不同液体的密度，并比较实验结果。
4.创新作业：
-鼓励学生发挥创意，设计一个与密度相关的趣味实验或游戏，分享给同学和老师。
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将通过以下方式导入新课：
1.提问方式：向学生提问：“同学们，我们已经学习了密度的概念和计算公式，那么大家知道密度在我们日常生活中有哪些应用吗？”通过这个问题，引导学生回顾已学知识，并激发他们对密度应用的思考。
2.生活实例：展示一些生活中常见的物品，如石头、木块、橡皮泥等让学生观察它们的密度差异，进而引导学生思考密度与物体性质之间的关系。
-组织学生进行小组讨论，分享实验心得，促进学生之间的交流与合作。
-教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予及时解答，提高学生的自主学习能力。
5.课堂小结，巩固知识
-通过思维导图、概念图等形式，帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识体系。
-设计富有启发性的习题，让学生在练习中巩固所学，提高解决问题的能力。
6.课后拓展，提升素养
-尝试利用密度原理解决实际问题，如制作一个浮沉子、设计船舶等，并撰写设计报告。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生有足够的时间进行思考和实践。
2.鼓励学生积极参与，发挥团队合作精神，提高作业质量。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，给予必要的指导和鼓励。
4.教师要关注学生的作业反馈，及时纠正错误，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
八年级物理上册第6章第3节测量物质的密度教案(新版)新人教版
（3）实验操作环节：学生在教师的指导下进行密度测量实验，注意实验操作的规范性和准确性。
（4）实验讨论环节：学生分组进行实验，记录数据并进行讨论，分享实验成果，培养学生的团队合作意识和科学探究能力。
（5）总结讲解环节：教师讲解实验结果，强调密度的计算方法和误差分析，巩固学生所学知识。
5. 总结讲解：讲解实验结果，强调密度的计算方法和误差分析。
6. 巩固练习：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
教学评价：
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、科学思维和科学态度三个方面。
1. 科学探究：通过密度测量实验，学生能够运用所学的知识进行科学探究，培养观察、实验、分析问题的能力。在实验过程中，学生需要设计实验方案、收集数据、处理数据并得出结论，从而提高科学探究能力。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解密度测量的知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握密度测量技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
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第六章第3节测量物质的密度【课程导入】菊花石其“花”蕴育于几百万年以前，因地质运动而自然形成于岩石中，亦可称“取日月之精华，吸天地之灵气”。
其花型酷似异彩纷呈的秋菊，花呈乳白色且纹理清晰，界线分明，神态逼真，玉洁晶莹。
因石头中蕴含的红柱石晶体酷似菊花得名，又被称之为“会唱歌的石头”。
提出问题：若想知道这块石头的密度，该怎么做呢？【新知讲解】※知识点一：体积的测量质量可以用托盘天平测出．液体的体积可以用量筒或量杯来测量．1、认识量筒和量杯（1）量筒：细而高量杯：上粗下细（2）量筒的刻度均匀，量杯的刻度不均匀，上密下稀。
（3）量筒量杯的单位：升（l）、毫升（ml）1升=1dm3 1毫升=1cm31升=1000毫升（4）量筒或量杯是用来测量体积的工具2、体积的单位：（1）L mL （2）m3 dm3cm33、换算关系：1L=1000mL 1L=1 dm3 1mL=1 cm3 1 m3 = 103dm3 = 106cm3 = 109mm3最大测量值：常用100 mL，200 mL分度： 1 mL， 2 mL，5 mL4、量筒的读法：视线要与凹面（以底部为准）或凸面对齐（以顶部为准）。
用量筒测液体的积．量筒里的水面是凹形的，读数时，应把量筒放在水平桌面上，观察刻度时，视线、刻度线与量筒内液体的凹液面最低处三者保持水平。
（1）使用量筒或量杯前要观察他们的分度值和量程。
（2）使用量筒或量杯时要把它们放在水平桌面上。
（3）读数时，无论液面时上凸还是下凹，视线都要与凸面或凹面在同一直线上。
量程：100ml分度值：1ml读数为：72.9ml5、如何用量筒测沉于水的物体的体积？铝块的体积:V=V2-V1（1）给量筒盛适量的水，记下体积为v1（2）用细线栓住物体，放入量筒中完全沉没，记下此时的体积v2（3）则物体的体积为V=V2-V16、如何用量筒测浮于水面的不规则物体（木块）的体积？（1）将量筒中盛适量的水，记下体积V1；（2）将沉于水中的铁块放入量筒中，记下体积v2；（3）将铁块和木块栓在一起放入量筒中完全浸没后记下此时体积v3；（4）木块的体积为v=v3-v2。
7、待测物体尺寸大于量筒或量杯的口径怎样测量它的体积呢？我们可以借助溢杯，将待测物体浸入盛满水的溢杯中，再用量筒或量杯量出溢杯中溢出的水的体积，便是待测物体的体积。
8．用量筒测体积用量筒不仅能够直接测量出液体的体积，而且还可测量某些形状不规则的固体的体积：(1）排水法：形状不规则而且密度大于水且不溶于水的固体的体积测量常用此法。
①在量筒中注入一定体积(V1）的水(多少以能使固体浸没水中且水在量筒的满刻度以下为标(2）压入法：形状不规则，不溶于水而在水中又不能下沉的固体适用于此方法。
压入法是指物体漂在水面上时，可使用一细长钢针(或其他细长物体）将它压入到浸没，即可测出物体体积。
(3）沉坠法：沉坠法是指不能在水中下沉的物体，可在其下面悬挂一密度大的物体如图乙所示，分别读出铁块浸没时水面所指刻度则物体体积为V＝V2－V1。
(4）饱和法：可用于测能溶于水的固体体积后添加食盐，再把需测食盐放入量筒中【答案】乙59【例2】在实验室中常用沉坠法测蜡块的体积，将一金属球和蜡块用线连在一起，放入量筒内的水中，如图所示，则该蜡块的体积为(）。
A．V2－V1B．V3－V1C．V3－V2D．V3－V2－V1【答案】C练习1．量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，如图所示，主要原因是()A．细高的量筒便于操作B．细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度C．细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，能较准确地读数D．粗矮量筒中的液体较多，需用较厚的玻璃，因而不便读数【答案】C§知识小结※知识点二：测量液体和固体的密度1、测量食盐水的密度学生自己用盐和水配制一杯盐水，利用天平和量筒测量所配制的盐水的密度。
引导学生设计实验方案、完善实验操作步骤，选择合适的实验器材，然后进行实验。
[讨论交流]两种测量液体密度的方法谁更准确？方案一：方案二：经历多次设计，多次评估，考虑到各种因素，确定了测量盐水密度的最佳方案：（1）将适量的盐水倒入烧杯中，用天平测出烧杯和盐水的质量m1。
（2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2。
（3）测出量筒内盐水的体积V 。
（4）计算出量筒中的盐水密度（与配制的盐水密度相同）。
这种方法避免了因盐水沾在容器壁上所引起的误差，保证m 1、m 2测量准确，V 读数准确。
让学生按上面的步骤测量盐水的密度，并把数据记录在下面的表格中。
烧杯和盐水的总质量 m 1（g ）烧杯和剩余盐水的质量m 2（g ）量筒中盐水的体积V （cm 3）盐水的密度 ρ（g/cm 3）2、测量石块的密度引导学生设计实验方案、完善实验操作步骤，选择合适的实验器材，然后进行实验。
（1）调节好天平，用天平测量出小石块的质量m ； （2）在量筒中装入适量的水，读出水的体积V 1；（3）把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中，读出水的体积V 2； （4）利用公式21m mVV V ρ-＝＝计算出小石块的密度。
针对上面的实验步骤，引导学生思考：（1）能不能先测小石块的体积，然后测量它的质量？（2）测量小石块的体积时，能不能先测量总体积，再测量水的体积？①将小石块用细线拴好缓缓放入量筒中，记下示数V2；①小石块的密度表达式为：ρ＝mV2－V1。
(2）测量液体的密度(盐水）①在烧杯中盛盐水，用天平称出总质量m1。
①将烧杯中的盐水倒入量筒中一些，读出量筒中液体的体积为V。
①再用天平称出烧杯和剩盐水的总质量m2。
①盐水的密度为：ρ＝m1－m2V。
注：测量固体的体积时，用二次体积差法，测量液体的质量时用二次质量差法。
※例题【例1】小明同学利用天平、溢水杯、烧杯和适量水测量小石块的密度。
（1）在调节横梁平衡时发现指针偏向分度盘的左侧，此时应将平衡螺母向_________（选填“左”或“右”）移动；（2）测量小石块的质量时，右盘砝码分别为20g、10g、5g；横梁标尺上的示数为1.8g，则石块的质量为__________g；（3）把小石块缓慢浸没在装满水的溢水杯中，让溢出的水流入空杯，测得溢出水的质量为8g，则小石块的密度为__________kg/m3；（4）整理器材时，小明发现天平的左盘有一个缺角，则小明所测的密度值__________（选填“偏大”、“偏小”或“仍然准确”）。
【答案】（1）右；（2）36.8；（3）4.6×103；（4）仍然准确【解析】（1）在称量物质前调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘的左侧，天平的左端下沉，应将应将平衡螺母向右移动；（2）石块的质量m=20g+10g+5g+1.8g=36.8g，（3）石块的体积V=V排水= =8cm3，（4）天平的左盘有一个缺角，调节平衡螺母后，左右两盘质量相等，测量物体质量时，左右两盘质量也相等，不影响测量结果；即小明所测的密度值仍然准确。
练习1、有一种装修用的新型材料，外观很像大理石。
现给你托盘天平(含砝码)、一小块材料样品、溢水杯、烧杯、水、细线，请你测出它的密度。
(1)实验步骤：①将天平放在水平台上，调节横梁平衡；①用天平测样品的质量如图甲、乙所示，样品的质量为________g ；①再用天平测出________，并将溢水杯装满水；①用细线系好样品，________________________。
(2)样品密度的表达式是________________________。
【答案】(1)①16 ①空烧杯的质量m 1 ①将样品浸没到溢水杯中，溢出的水溢到烧杯中，用天平测出烧杯和溢出水的总质量m 2(2)3211610kg m m ρρ-⨯=-样品水 【解析】计算天平左盘的物体的质量时，要注意加上游码所对的刻度值；溢出水的体积等于样品的体积。
2．小伟同学利用天平和量筒测橙汁的密度，下列操作步骤中多余的是( A )A ．用天平测量空烧杯的质量B ．将橙汁倒入烧杯中，用天平测量烧杯和橙汁的总质量C ．将烧杯中的橙汁倒入量筒中一部分，测出量筒中橙汁的体积D ．用天平测量烧杯和剩余橙汁的总质量§知识小结【课堂检测】1．在探究物质的密度的实验中，所用天平如图甲所示，配备的砝码有100 g、50 g、20 g、10g、5 g等。
甲乙请填写下列空格:（1）调节天平时应将_________移至零刻度线处，然后调节________，使天平横梁平衡。
（2）小王同学进行了下列实验操作:A．将烧杯中盐水的一部分倒入量筒，测出这部分盐水的体积VB．用天平测出烧杯和盐水的总质量m1C．用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2以上操作的正确顺序是______（填字母代号）。
（3）小王测量烧杯和盐水的总质量m1时，估计盐水和烧杯的总质量在150 g左右。
试加砝码时，应用镊子夹取100 g、50 g砝码各1个放入右盘中，若指针右偏，则应取下____g砝码，试加上其他砝码，同时调节游码。
（4）图乙是小李同学在实验操作过程中的情况。
他的错误是_____________。
2．要求较准确地测出80 cm3的酒精，下列四种规格的量筒中，最合适的是A．量程50 mL，最小刻度5 mLB．量程50 mL，最小刻度2 mLC．量程100 mL，最小刻度10 mLD．量程100 mL，最小刻度5 mL3．因矿石较大，放不进量筒，因此小芳利用一只烧杯，按图所示方法来测量矿石的体积。
图中所用量筒的最大测量值（量程）是_________mL，它的分度值是________mL；C图中量筒剩余水的体积是__________mL，矿石的体积是______________cm3（1 mL＝1 cm3）。
4．图甲中称物体质量时，天平平衡时砝码数值和游码位置如图甲所示，则物体的质量为_______g；图乙和丙是用排水法测物体的体积，测得物体的体积为________cm3，物体的密度为_____________kg/m3。
5．张华和同学到钢铁基地参加社会实践活动，张华拾到一个小金属零件，他很想知道这个零件是什么材料做成的，就把它带回学校利用天平和量筒来测定这个零件的密度。
具体操作如下：（1）把天平放在__________上，并将游码移至标尺左端零刻线处；调节天平横梁平衡时，发现指针在分度盘标尺上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向_________（填“左”或“右”）调节。
（2）天平平衡时，砝码的质量及游码在标尺上的位置如图乙所示，则零件的质量为________g，用量筒测得零件的体积如图丙所示，则零件的体积为________cm3，由此可算得小金属零件的密度为________g/cm3。
（3）若该零件磨损后，它的密度将_________（填“变大”、“变小”或“不变”）。