二年级下册趣味游戏识字教学

二年级下册趣味游戏识字教学

1 找春天

识字游戏：我们都是花仙子。目的：让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花，培养学生的识字兴趣，巩固识字效果。准备：收集春天里开放的花的相关资料；自己制作花形识字卡片。方法：1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料（花名、花的形状、颜色等）。2.玩识字游戏。（1）学生自己玩。先将卡片全部放在桌面上，然后认读生字，每认读完一就把它放进抽屈里。最后大家比较，在固定时间认读生字又多又准的同学，就是今天的“花仙子”，给他小红花的奖励。2）小组合作游戏。小组同学认读卡片上的生字，最后比较，在相同的时间里认读生字又准又快的同学，就是本组的“花中之王”。（3）组际竞赛。小组之间开展挑战活动，每个小组派出自己的代表，到台上认读生字。最后比较，看哪个小组能够获胜。在实际教学中，可以灵活采用其中的一种形式，开展游戏。词语游戏一：找朋友。目的：通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动，让学生认记生字、词语，丰富词语积累。准备：请学生自制本文的短语卡片，每个短语要分作两卡片呈现。方法：1.将一套短语卡片打乱顺序放在一起。2.比一比、赛一赛，看看哪个小组的同学又好又快地将凌乱的词语卡片配成短语，摆到一起。

3.小组同学将配成对的短语认真地读一读。游戏二：一字开花。目的：通过给生字找朋友，丰富学生的词语积累，并锻炼学生的动手与合作能力。准备：请每个学习小组选择本课的4个生字在课外为其组词，然后以生字为花芯，以词语为花瓣，并涂上自己喜欢的颜色，设计小花。方法：各个小组在“语文园地”的“展示台”中把自己的作品展示出来，大家进行交流评比。游戏三：词

语百花会。目的：通过制作词语卡片丰富学生的词语积累，培养学生的动手实践能力和想象力。准备：课外收集描写春天的词语或成语，并制成卡片。方法：1.根据卡片上词语的意义，为其配上相应的图画。2.大家一起谈谈自己的设计意图，然后评选最有创意的词语卡片，并把每位同学的卡片贴在“语文园地”里。综合性游戏：我是春天的小画家。目的：通过绘画来感受和展示春天的美景，并和写话有机结合，激发学生的写话兴趣，表达自己对春天的喜爱之情。准备：春游；画笔、画纸。方法：春天到来的时候，由老师组织学生去春游，观察春天的景物，并用手中的彩笔把看到的春天画下来，同时写上几句话表达自己观察春天之后的感受。最后，结合“语文园地”的“口语交

际”栏目进行展示和交流。

2 古诗两首

识字游戏一：运卡片比赛。目的：通过动手做卡片、运卡片来认记生字，激发学生的识字兴趣。准备：请学生课外动手制作卡片。方法：采用分组竞赛的形式运送卡片。先将所有的生字卡片摆放在1号同学的桌上，然后由老师宣布游戏开始，请1号同学逐个认读卡片并向2号同学运送，2号同学逐个认读传送过来的卡片并依次向3号同学运送，依此类推。如果遇到不会认读的生字，则需请教组里的同学或老师，直到正确认读以后，才可向下一位同学运送。最后评比，最先运完的小组获胜。分组的形式与路线不定，可以采用下图中的任意一种：游戏二：争当红旗手。目的：让学生在游戏中熟练认写生字，并能熟读古诗，直至能够背诵。准备：生字卡片和空白无字卡片；初读课文。方法：1.通过课件逐句显示古诗，句中出现要求认的字的地方为空白。2.每出现一句古诗，请学生举出应出现在本句空白处的生字的卡片，

最后朗读全诗。3.没有举错卡片的学生获得小红旗的奖励，并成为红旗手。

4.在学生熟读古诗的基础上，老师再次通过课件逐句呈现古诗，句中出现要求写的字的地方为空白。请学生在自备的空白卡片上写上应出现的字，然后全文连起来读一读。

5.为正确填字的同学颁发小红旗。综合性游戏：故事大王擂台赛。目的：通过看图并结合诗句编故事、讲故事，丰富学生的想象，培养口头表达能力，深化学生对古诗的理解。准备：结合《宿新市徐公店》诗句和插图编故事；故事大王帽若干。方法：1.在小组里交流自己编的故事，并由小组成员评出本小组的故事大王。2.开展故事大王擂台赛。各个小组派代表到台上打擂、讲故事，大家一起比较，讲得好的代表所在的小组同学将获得故事大王的帽子，这名同学则被评为班级故事大王。

3 笋芽儿

识字游戏：我们是笋芽儿的好朋友。目的：通过玩生字卡片游戏，让学生熟悉生字，巩固认记。准备：教师自制笋芽儿形状的卡片，涂上淡淡的绿色。方法：老师把生字卡片放在一起，点名请学生拿一、认一。比较在相同的时间里同学的认字数量，谁认得的生字多，谁交的笋芽儿朋友就多。词语游戏一：我们是笋芽儿的好朋友。目的：在读词游戏中，进一步巩固生字的认记，熟读词语，丰富学生的词语积累。准备：教师自制笋芽儿形状的词语卡片，涂上淡淡的绿色。参考词语，“世界、呼唤、喊叫、山冈、温暖、滋润、爱抚、自豪、唠叨”等。方法：老师将词语卡片放在一起，点名请学生拿一、认一。比较在相同的时间里同学的认词数量，谁认得的词语多，谁交的笋芽儿朋友就多。游戏二：词语拼句子游戏。目的：让学生在拼组句子的游戏中

学习表达方法，培养学生的理解能力。准备：长条的空白卡片数，剪刀。方法：先让学生在文中画出自己喜欢的句子，抄在卡片上，再以词或短语为单位将它分成不同的部分，剪下来，打乱放在一起。然后以两个小组为单位开展游戏，请对方的小组成员将句子重新排列、读出来，比较哪个小组用时短、排得对。阅读游戏：分角色朗读。目的：有感情地朗读一至三段；充分发挥学生的创造能力，增强角色体验，培养良好的语感。准备：分配“春雨姑娘”、“笋芽儿”、“雷公公”3个角色，熟读课文。方法：老师引导：“大家再读一至三段，然后想一想，春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同？”在读书之后交流，得出结论“春雨姑娘用很轻的声音呼唤、雷公公用很粗重的声音呼唤”，接着进行分角色朗读。1.老师当“笋芽儿”，他正在泥土中沉睡；由学生当“春雨姑娘”，她低声地呼唤沉睡的笋芽儿。在读书过程中，老师要注意表现出笋芽儿呼呼大睡的样子，学生要注意通过自己的声音表现出春雨姑娘“低声呼唤”的情形。2.老师继续当“笋芽儿”，他正在泥土中醒来；由学生当“雷公公”，他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。先请学生想象一下雷公公呼唤笋芽儿时的样子，然后通过读书表现出雷公公呼唤笋芽儿的情形。综合性游戏一：我是小画家。目的：通过给课文第六、第七段配画，发挥学生的创造能力，丰富学生对课文的理解。准备：画纸，彩笔。方法：先请学生阅读第六、七自然段，感受“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”的景象，然后发挥想象，给这些句子配上一幅画，最后在小组或班里进行展示、交流、评比。游戏二：当当小演员。目的：通过表演，加深对文本的感悟、理解。准备：熟读课文。方法：先请同学思考，笋芽儿长成竹子以后，他看到了怎样的一幅春光图，然后请同学结合自己的思考，扮演笋芽儿，描述一