中职示范校建设--模具专业--校企合作--教改项目方案-1103

（2） 产品试制（3来自百度文库个月）
工作内容：由教师组织骨干学生，通过试制完成模具拆装教室的样件制造，在学校 实习场所摸索车间级工作流程及岗位标识，完善技术资料，确定教学方法，同时开发制 作数字化教学资源。 企业可根据需要派遣一名技术员进行短期指导。
（3） 教学过程
� 材料成形与模具技术国家重点实验室**中心 � 。 。 。 。更多待确认
（已确认）
二、专业建设与教改创新
将企业生产流程与岗位职能引入到学校教学实习过程中，配置一个校内的模拟模具 生产车间环境，形成以专业师生为生产主体的“校中厂”实施产教合一项目，在实习的 同时完成模具订单产品的加工，并能利用资源优势对外承接相应的加工业务。
第 4 页 共 19 页
产教结合--模具专业教改项目
亚克力产品
铝合金产品
目前市场上销售的该类产品，包括了十几种不同的模具教具产品和 2 台用于模拟模 具开合运动的模拟机产品，如下图所示。
冲压模拟机
注塑模拟机
产品说明： 本产品全套模具分为冲压模和注塑模二种类型，分别介绍如下。 1. 注塑模一般有 12 种不同结构的模具加一个模拟机， 冲压模一般有 6 种不同结 构的模具加一个模拟机， 因此每套模具教具产品由 18 副模具加 2 副模拟机组 成，全套共 20 件产品； 2. 每副模具与真实模具结构完全相同，约包括 8-12 种以上的加工零件，再加上 标准件，整套教具产品中涉及到的零件加工件达二三百件，一个模具拆装教 室的配置大约需要 40-50 副模具，涉及到的零件加工件达到四五百件，这些 零件的设计制造过程在专业学生的教学中，可以由教师引导，用于从零件测 绘、电脑二维绘图、三维造型、数控编程、数控机床加工操作、模具装配等 过程，是非常适合用于模具与数控类专业学生教学与实习实训的零件。
（2） 学
通过数字化教学平台进行专业课程的自主学习与辅导，并通过教师制作的大量工厂 现场的实践视频资源进行学习参考，教师在本项目实施第一阶段中完成的数字化教学资 源，也将通过网络学习平台提供给学生随时学习、复习的机会。 教学过程中需使用：******。
（3） 练
通过在学校实训场所开展针对性的模具产品实物拆装，了解结构，学习加工工艺过 程，并练习数控程序编制、仿真加工、加工工艺路线制定等实训活动。 同时进行数控机床操作课程的学习和训练，达到相应的实训教学要求。 教学过程中需使用：******。
第 7 页 共 19 页
产教结合--模具专业教改项目
（4） 考
通过二个考试平台完成理论课学习与仿真操作课程学习的考核过程，使用考试平台 及仿真软件的模拟加工对专业学习的效果进行考核。 考试平台中的考试试题库资源，将作为数字化资源的一个建设内容，在本项目实施 过程中逐步建立，同时还可参与教育部的数字化资源共建共享计划。 教学过程中需使用：******。
第 2 页 共 19 页
产教结合--模具专业教改项目
理论还是模具制造的实践教学过程都具有难于表达、无法直观感受的限制，而通过本产 品的使用，能达到课堂直观授课、学生亲自动手加工及模拟生产过程的效果，能够在学 习阶段就具备一定的工作经验，对整个行业人才的培养具有十分重要的意义。 模具教具产品在国内最早出现是在2007年，由深圳一家公司推出，由于模具行业产 品的复杂性，技术含量高，加工制造不易，因此虽经过数年发展，但市场远未达到普及 的程度，目前国内该产品的生产商约六七家，而市场之大超乎想象。并且该产品研发越 来越真实化，研发投入以及成本的增高导致价格居高不下，很大程度上妨碍了产品的普 及推广。 但是模具行业的兴衰可以说影响到一个国家的经济命脉，在制造手段与工艺不断改 进更新的情况下，模具种类和精度也越来越高，伴随而来就是大量的人才需求，以职业 院校的专业设置为例，除了少量商业服务类和涉农医类院校以外，几乎所有的院校都开 设有工科类的相关专业，并且大多是龙头专业，在这些专业里，又以机械、模具、数控、 机电类专业为主，因此本产品的市场需求会随着国内制造业的发展而持续升温，未来市 场上的产品一定是种类越来越多，配套的教学资源越来越完善，只有这样才能达到好的 教学水平，才能满足企业日益增长的对专业人才技能水平提高的要求。 现以教育行业为例来分析潜在的客户市场。 目前国内有中职院校一万五千所，除去少量以旅游服务、商业涉农医等为主要专业 的学校外，其它大部分学校均开设有工科相关专业，并且在大多数学校中，工科专业是 龙头专业，而在工科专业里，机械加工制造、机电一体化、数控技术以及模具专业一定 是主要专业，这些学校都是本产品的潜在用户。高职院校一千一百多所，高校一千五百 多所，几乎全部开设有工科机械类相关专业，也都是本产品的潜在用户。 本产品在实际教学使用时，除用于演示教学外，还应配置一个拆装训练教室。因此 以上院校一半以上配置本产品（拆装与演示各一套）用于教学，市场容量就能达到近二 万套，潜在市场极大。 近二年由于这类产品专业性较强，配套教学资源不足，且价格较高，一套普通的模 具教具产品一般销售价均在十万以上，造成学校购置手续繁琐，这些都使当前市场销量 受到影响，远远未达到普及的程度，以襄阳地区为例，据调查配置该类产品的学校仅一 所。 目前该产品在国内的院校中普遍还停留在演示教学的使用功能上，具备模具拆装教 室的极少，只要产品性价比达到一个合理的程度，市场销量在几年内预计会达到数万套， 说有上亿的产值也不为过，目前的高价格是阻碍其大量普及的根本原因。
项目参与各方的整体合作 （2） *****有限公司 负责西南地区四省一市的职业院校推广，提供订单产品
（3） ***模具有限公司 负责提供产品技术资源使用授权（5 年）及订单产品技术支持 （4） 项目支持单位 为本项目提供培训、出版、技术咨询等服务 （已确认）
� 英国 Delcam（中国）有限公司 � ****出版社 � ****出版社 （已确认） （已确认）
产教结合--模具专业教改项目
一、项目综述
本项目由******有限公司负责总体协调与建设，通过将企业技术资源与模具产品订 单引入到职业学校中以实习的形式进行加工生产，从而达到企业与学校双赢的效果。
通过企业提供的技术资源、生产订单以及相应的技术培训，在学校里模拟出一个具 备真实生产岗位与流程的“校中厂”环境，从而形成集教学、训练、考核、生产于一体 的创新型中职数控专业技能人才培养模式。 在校内实训车间中模拟出的模具、 数控类企业生产车间中的各个岗位， 包括库管 （公 共） 、数控车工、加工中心操作工、模具钳工、线切割工、普通机加工（公共 ） 、检验员 （公共） 、计调工艺员（由教师担任）等，所有参加实习的学生划分为项目小组，协调分 工承担数个确定的岗位角色，在完成教学与实习过程后，承担相应的订单加工生产任务， “岗位角色”职能将成为本项目的特色。
（1）行业背景
国家教育改革中长期发展政策。 。 。 劳动部一体化教学建设。 。 。 。 教育部中职示范校建设。 。 。 。 制造业是国家经济发展的基石，而模具行业又是制造业的支柱，我们生活中处处都 能看到通过模具生产出的产品，电视机、冰箱、洗衣机、空调、汽车。 。 。 。国内需要的模 具行业从业人员，由于对设计制造经验的要求较高，培养过程很不容易， 以致这类技术 人员在人才市场中一直供不应求，也使模具行业成为为数不多的一直存在人才旺盛需求 的行业之一。而这类人才培养不易的根本原因，是在教学过程中受 到无论是模具设计的
“产教结合：模具职教装备订单产品”
模具专业教改项目
内
一、项目综述 二、专业建设与教改创新 三、项目实施过程 四、项目资源 五、项目成果 六、专业发展 七、合作方式 附 1 产品介绍 附 2 委托加工协议 附 3 产品宣传资料
容
中国 • ** 2011.11
本项目寻合作院校！ kangypcax@126.com QQ：14722192
教学效果： 在过去的模具教学中，有些模具结构难以用语言描述，抽象难懂。学生对较复杂模 具结构知识往往模糊不清，因此职业能力也无法得到提高 ，经常出现学习模具制造的学
第 5 页 共 19 页
产教结合--模具专业教改项目
生就业时连基本的模具结构都不认识。如果让学生自己亲手使用金属材料来制作模具， 则耗材费用很大，而且费时较多，同时具有一定的危险性。 将模具教具产品的制造过程融入教学与实习过程中，学生 可以亲自动手做教具、使 用教具，加深了对模具结构的理解，不仅有利于改变传统教学方式，使学生对模具结构 知识从感性到理性认识的深化，更重要的是能体现教学做合一的职教理念，锻炼与提升 学生职业能力。
第 6 页 共 19 页
产教结合--模具专业教改项目
五位一体的教学模式
（1） 教
作为“教学练考做”一体化教学项目实施的第一步，在教学过程中以理论联系实际 的方式，配合教学用具和配套的数字化教学资源，开展教学过程，并对产品案例进行解 析，同时把车间的生产管理与流程性的知识也融汇于教学过程中。 教学过程中需使用：*****。
实习成本： 如果将本项目模具产品制造过程引入到实习教学中，可以节约实习材料、刀具， 同时产生的加工利润可以弥补机床消耗及对加工学生 提供适当的补贴，这是把国家在职 教教育改革发展方向里一直提倡的人才培养模式中的： 工学结合、校企合作和顶岗实习 有机的结合起来了。
（3）合作方介绍
（1） **大学出版社 负责协助数字化资源开发及工学结合管理平台的开发，以及协调
第 3 页 共 19 页
产教结合--模具专业教改项目
某学校模具产品陈列室
在职业教育领域，国家越来越重视职业技能的培养，以当前正在进行的中职示范校 建设为例说明如下。 教育部在《教育改革发展十年规划纲要》的基础上，在职业教育领域开展了中职示 范校建设项目，自2010年-2012年，要在全国发展中职教育改革发展示范校一千所，每所 学校可获财政拨款一千万元，再加上地方配套资金，更重要的是，这次的建设项目改变 了以往重设备、轻内涵的方式，明确提出大部分建设经费（约80%）要用于软资源建设， 即教学能力、师资培养、专业课程建设等 “软”的方面。在这种背景下，大量示范校的 工科重点专业如模具、数控等都急需要补充新鲜的教学内容并对教学质量进行提升，经 过对十几个第一批中职重点建设示范校的建设任务书分析而知，我们项目的产品及配套 的资源建设非常合时机的与国家的职教政策方向结合起来，成为适合在中职院校中大力 推广的产品包。从长远看，国家在职业教育、技能培训方面的扶持力度在今后数年乃至 数十年都不会改变的。
（5） 做
通过专业学生组成的产品项目制造小组， 在教师指导下对产品的技术资料进行分析， 按照消化图纸、制定工艺路线、编制加工程序及工艺参数，操作机床进行零件加工，直 至装配完成，订单产品的原材料均由合作方提供，在实习期完成订单产品的加工生产。 生产过程中需使用：******。
三、项目实施过程
项目实施流程
（1） 师资准备（3 个月）
准备期需完成的内容如下。 � 软件原厂培训（7-10 天，软件原厂组织的培训） ，培训目标：能完成对产品三维模型 数据的分析和处理；
第 8 页 共 19 页
产教结合--模具专业教改项目
� 企业实践学习（1.5 个月，模具数控企业车间中，3 个工作岗位轮岗） ，培训目标： 制 定出校内实训车间模拟工作流过程及各岗位的操作规程与岗位职责； � 数字化资源建设与开发培训（5 天，**大学） ，培训目标：掌握数字化资源制作及采 集、后处理基本方法与平台使用； � 考核发证教育部计算机辅助技术（CAXC）师资证书（**大学） 。
（2）产品介绍
模具职教装备产品，是通过对制造业中的真实模具产品进行仿真制作，得到在外观、 结构、功能上与真实模具产品高度一致的教学用教具，能够用于模具试加工、模具专业 教学等领域，非常适合于制造业的模具行业进行模具研发试制，以及用于所有职业院校 的工科类专业，开展机械加工、数控加工、模具设计装配等专业方向教学时所需模具专 业教学的功能。 本产品主要分为二类材料，亚克力（有机玻璃）产品和铝合金产品，其中前者主要 用于演示教学（透明可视，注塑过程一目了然） ，后者主要用于演示拆装训练，如下图所 示。