全方位培养学生写作能力论文
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养写作是学生语言表达能力的重要组成部分，也是学生综合素质培养的关键环节。
随着时代的发展和社会的进步，写作能力已经成为当今社会对学生的重要要求之一。
而学生的写作能力不仅仅是指学生能否写出一篇语言通顺、结构合理的文章，更重要的是学生是否具备用文字表达自己思想的能力，是否能够用清晰的逻辑和语言来表达自己的观点。
学生写作能力的培养显得尤为重要。
一、提高写作能力的必要性1. 培养学生自主表达能力现代教育强调培养学生的自主学习能力，写作正是培养学生自主表达能力的有效途径。
通过写作，学生可以自由地表达自己的思想和情感，培养自己独立思考和创新的能力。
只有在写作中，学生才能真正体会到语言的魅力和表达的快乐，才能感受到写作对自己思维的深刻影响。
2. 培养学生综合素质写作是学生综合素质培养的一个重要途径。
一个学生的写作水平往往代表了其语言表达能力、思维逻辑能力和知识储备水平。
通过写作，学生可以提高自己的语言表达能力和思维逻辑能力，还可以加深对知识的理解和运用，培养学生的综合素质，更好地适应未来的社会发展和竞争。
3. 培养学生创新意识现在社会对创新人才的需求越来越大，写作是培养学生创新意识的重要手段。
通过写作，学生可以培养自己的创新思维和创新意识，发现问题、分析问题、解决问题的能力。
只有在写作中，学生才能培养出对问题的敏感度和独立解决问题的能力，从而逐步形成自己的创新思维和创新精神。
二、浅谈学生写作能力的培养方法1. 提供充足的写作机会要提高学生的写作能力，首先要提供充足的写作机会。
学校可以在课堂教学中开展各类写作活动，包括日记、作文、议论文等不同形式的写作，让学生在写作中收获成长。
学校还可以开设写作角、写作俱乐部等活动，营造良好的写作氛围，提高学生的写作积极性和主动性。
2. 注重写作技巧的训练写作不仅仅是一种表达方式，更是一种技能。
学校要注重学生写作技巧的训练，包括文章结构的构建、语言表达的技巧等方面。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养写作能力是学生综合语言能力的重要体现，也是学生终身受益的重要技能之一。
在当前教育环境下，学生的写作能力普遍偏弱，需要我们采取有效的方法和途径来进行培养。
本文将从写作能力的重要性、培养方法和实践操作等方面进行探讨，以期对学生写作能力的培养提供一些建议和思路。
我们来看一下写作能力在学生发展中的重要性。
写作能力是语言表达能力的一种重要体现，它不仅可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，还可以提升学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
良好的写作能力也是学生成功的重要保障，无论是在学习中还是在职业生涯中，写作能力都是必不可少的。
培养学生的写作能力具有非常重要的意义。
那么，如何才能有效地培养学生的写作能力呢？我们应该给学生提供丰富的写作素材，培养学生的写作兴趣和积累写作经验。
通过让学生阅读优秀的作品，引导学生多观察、多思考、多感悟，从而提高学生对事物的洞察力和理解能力，进而激发学生的写作灵感。
我们还可以通过定期的写作训练来巩固和提高学生的写作能力。
每周给学生布置一个写作题目，要求学生在规定的时间内完成文章并逐一进行批评指导，让学生在实践中不断总结经验、提高技巧。
老师还可以指导学生进行写作分享和交流，为学生提供更多的展示和学习机会。
我们还可以通过一些专门的写作课程和活动来培养学生的写作能力。
可以在课堂上组织写作比赛，为学生提供写作指导和批改，激发学生的学习积极性。
学校还可以设立写作俱乐部或者课外写作班，让学生有更多的时间和机会进行针对性的写作指导和训练，从而提高学生的写作水平。
学校还可以邀请专业的作家或者编辑来给学生进行写作指导和讲解，让学生能够从专业人员的角度获得更多的写作技巧和实践经验。
笔者认为，家长和学校应该给予学生更多的鼓励和支持，培养学生写作的信心和自信心。
家长可以积极关注学生的写作情况，给予积极的鼓励和肯定，为学生营造一个良好的写作氛围。
学校可以加强写作教育的宣传和推广，提高学生对写作的认识和重视程度，让学生在一个有利的环境中进行写作能力的培养。
培养学生的写作能力
培养学生的写作能力学校教育的目标之一是培养学生的写作能力，这在学生素质的培养中具有重要的地位和作用。
写作能力的培养不仅仅是为了让学生能够有效地表达自己的思想和观点，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
下面将从多个方面探讨如何培养学生的写作能力。
一、培养学生的表达能力表达能力是写作能力的基础。
学生需要学习如何选择合适的词汇和语言结构来表达自己的意思。
为此，教师应该引导学生多读优秀的作文，学习他人的表达方式，并在写作训练中引入一些有关语言运用和表达技巧的练习。
同时，在课堂上可以设置一些小组讨论的活动，让学生通过口头表达来培养他们的表达能力，从而为写作能力的培养打下基础。
二、培养学生的思辨能力写作不仅仅是简单地叙述或描述，更重要的是能够对事物进行思辨和分析。
学校可以通过多种途径来培养学生的思辨能力，比如引导学生阅读一些有关社会热点问题的文章，然后让他们表达自己的观点并撰写文章。
在教学中，教师应该教授学生如何进行论证和分析，如何运用逻辑思维来支持自己的观点等，同时引导学生多思考问题，培养他们的批判性思维能力。
三、培养学生的结构化能力一篇好的文章应该有良好的结构，包括引言、主体和结论。
学校可以通过教授学生一些常用的写作模板和结构来帮助他们提高结构化能力。
此外，教师还可以引导学生进行一些写作实践，在写作过程中帮助他们规划文章结构，逐步提升他们的结构化能力。
四、培养学生的审美观和文化修养写作是一门艺术，良好的审美观和文化修养对于学生成为优秀的作家是至关重要的。
学校应该引导学生多读一些经典文学作品，培养他们对美的感知能力。
同时，在写作训练中，教师可以引导学生进行一些文学鉴赏和作品分析，让学生在不断学习中培养自己的审美观和文化修养。
总之，培养学生的写作能力需要从学生的表达能力、思辨能力、结构化能力和审美观与文化修养多个方面入手。
学校和教师应该注重培养学生的写作意识，组织针对性的写作训练和指导，从而提高学生的写作能力。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养学生写作能力的培养在现代教育中被赋予了极高的重要性。
写作是一项综合性的能力，不仅与语言表达能力有关，还与思维逻辑、创造力和综合分析能力密切相关。
培养学生的写作能力有助于提高他们的综合素质和终身学习能力。
本文将浅谈学生写作能力的培养。
培养学生的写作能力需要从语言基础的培养开始。
学生需要有一定的词汇量和语法知识作为写作的基础。
这就要求学校和老师注重词汇和语法的教学，建立系统完善的语言基础知识体系。
教师可以通过讲解、练习和作业等方式，帮助学生加强对词汇和语法的掌握。
培养学生的写作能力需要注重培养学生的思维逻辑和组织能力。
写作需要有条理和逻辑，能够清晰地表达自己的观点和思路。
为此，教师可以引导学生进行思维训练和逻辑思考，培养他们的思辨和分析能力。
教师还可以教授写作结构和写作技巧，如段落结构、引言和结尾写作等，帮助学生更好地组织文章内容。
培养学生的写作能力还需要注重激发学生的创造力和表达欲望。
写作是一种创作性活动，需要学生有自己的思考和创新。
教师可以设计一些富有启发性的写作题目，引导学生进行写作创作。
教师还可以鼓励学生多读书、多写作，培养他们对写作的兴趣和热情。
培养学生的写作能力需要注重实践和反馈。
写作是一种实践性的活动，只有通过实践才能提高写作能力。
教师应该给予学生足够的写作机会，可以是课堂写作，也可以是课外写作。
教师还应该对学生的写作进行及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
学生写作能力的培养需要从语言基础的培养开始，注重培养思维逻辑和组织能力，激发学生的创造力和表达欲望，并通过实践和反馈来提高写作水平。
这样才能有效地培养学生的写作能力，提高他们的综合素质和终身学习能力。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养写作是一项重要的语言能力，对于学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们在学术上获得成功，还可以提高他们在社会生活中的表达能力和沟通能力。
许多学生在写作方面存在着各种问题，如语言表达能力不足、逻辑思维能力薄弱等。
学生写作能力的培养变得尤为重要。
本文将从阅读、写作技巧和写作实践三个方面探讨学生写作能力的培养。
一、阅读对写作能力的培养阅读是培养学生写作能力的重要途径。
通过大量的阅读，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，了解不同的写作风格和结构，提高语言表达能力。
阅读还可以拓展学生的视野，增加知识储备，丰富思想内涵，这对于写作素材的积累和写作观点的丰富都具有积极的作用。
教师在培养学生的写作能力时，应该引导学生多读好书，培养阅读兴趣，拓展阅读范围，让学生从阅读中感受到写作的魅力，从而提高写作能力。
写作技巧的培养是学生写作能力培养的关键。
学生需要具备一定的语言基础，包括词汇量和语法结构。
教师应该注重语言基础的培养，让学生掌握正确的语言表达方式和写作技巧。
学生还需要具备一定的逻辑思维能力和结构化表达能力。
在写作教学中，教师可以通过训练学生的逻辑思维和结构化表达能力，让学生能够清晰、有条理地表达自己的观点和思想。
学生还需要学会运用修辞手法和修辞语言，提高文章的表达力和说服力。
教师在写作教学中要注重培养学生的写作技巧，让学生能够驾驭不同的写作形式和风格，提高文章的质量。
写作实践是培养学生写作能力的有效途径。
通过大量的写作实践，学生可以巩固语言知识，提高写作技能，培养写作习惯，提高写作自信心。
教师在写作教学中应该注重写作实践，引导学生多写好文章，多总结好经验，多展示好作品。
教师还可以通过写作指导、写作训练、写作评价等方式帮助学生提高写作能力，让学生在实践中不断提高和进步。
学生写作能力的培养需要从阅读、写作技巧和写作实践三个方面进行全面的培养。
教师在写作教学中应该注重培养学生的语言基础和逻辑思维能力，注重培养学生的写作技巧和表达能力，注重培养学生的写作习惯和写作自信心，从而全面提高学生的写作能力。
教育中的写作能力培养
教育中的写作能力培养写作能力是现代社会中不可或缺的一项基本技能，也是教育领域中一直备受关注的话题。
在教育过程中，培养学生的写作能力不仅有助于提高学生的综合素质，还能够为未来的职业发展打下坚实的基础。
本文将从多个方面探讨教育中的写作能力培养。
一、明确写作能力培养的重要性写作能力是衡量一个人综合素质的重要指标之一，它不仅包括文字表达、逻辑思维能力，还包括创新思维、观察力和审美意识等。
在现代社会中，无论是学术研究、工作汇报、商业策划还是社交沟通，都需要具备一定的写作能力。
因此，在教育过程中，教师和学生都应该充分认识到写作能力培养的重要性，并将其纳入日常学习和生活中。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是提高写作能力的关键。
在教育过程中，教师应该注重培养学生良好的写作习惯，包括定时完成作业、注意错别字、标点符号的使用、避免重复等。
同时，教师还应该引导学生进行多次修改和完善，逐步提高写作水平。
此外，教师还应该鼓励学生积极参与各种写作活动，如演讲、作文比赛、报告等，通过实践来培养良好的写作习惯。
三、注重写作技巧的传授写作技巧是提高写作能力的重要手段之一。
在教育过程中，教师应该注重传授学生一些基本的写作技巧，如如何选题、如何组织材料、如何运用修辞手法等。
同时，教师还应该引导学生掌握一些高级的写作技巧，如如何运用逻辑思维、如何突出重点、如何运用修辞手法等。
通过不断学习和实践，学生能够逐步掌握更多的写作技巧，从而更好地表达自己的思想和情感。
四、营造良好的写作环境良好的写作环境是提高写作能力的必要条件之一。
在教育过程中，教师应该为学生营造一个良好的写作环境，包括提供足够的写作时间和空间、提供必要的资料和工具等。
同时，教师还应该鼓励学生之间互相交流、互相学习、互相帮助，形成一个良好的写作氛围。
此外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，如小组讨论、创意写作等，激发学生的写作兴趣和热情。
五、注重个性化和差异化教学每个学生都有自己的特点和优势，因此在教育过程中应该注重个性化和差异化教学。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养写作能力是指一个人通过书面语言表达自己思想和情感的能力。
良好的写作能力不仅能够帮助学生在学术领域取得更好的成绩，更能够帮助他们在未来的工作和生活中表达自己的观点和想法。
如何培养学生的写作能力却是一个备受关注的问题。
写作能力的培养应该贯穿学生的整个教育过程。
从小学到大学，学生都应该接受系统的写作培训，从基础的写作技巧到高级的写作技能，逐步提高自己的表达能力。
下面，我们将从写作基础、写作训练和写作实践三个方面来浅谈学生写作能力的培养。
一、写作基础要培养学生的写作能力，首先要打好写作的基础。
写作基础主要包括语法、词汇和逻辑思维。
语法和词汇是写作的基本组成部分，只有掌握了正确的语法和丰富的词汇，学生才能够写出流畅、准确的文字。
教师应该在学生的语文教学中注重语法和词汇的训练，帮助学生掌握正确的写作基本技巧。
逻辑思维也是写作的重要组成部分。
一个好的文章需要有清晰的逻辑结构，条理清晰，重点突出。
教师应该引导学生学会通过归纳、分析、比较等方法来进行逻辑思维训练，使他们能够在写作时有条不紊地表达自己的观点。
二、写作训练除了写作基础，写作训练也是培养学生写作能力的重要环节。
写作训练主要包括写作方法和写作技巧的训练。
写作方法包括构思、组织、表达等步骤，教师应该引导学生学会如何构思一个文章的主题、如何组织文章的结构、如何清晰地表达自己的观点。
写作技巧则包括各种修辞手法、段落衔接、过渡技巧等，教师应该通过实例讲解和练习指导，帮助学生掌握这些写作技巧。
课外阅读也是写作训练的一个重要方式。
阅读可以拓展学生的视野，丰富他们的词汇和知识储备，同时也可以让他们在阅读中学习到优秀作品的写作技巧和表达方式。
教师应该鼓励学生多读书，多思考，多写作，不断提高自己的写作水平。
三、写作实践写作实践是培养学生写作能力的重要途径。
写作实践主要包括课堂作文、课外作文和写作比赛等。
课堂作文是学生通过老师的指导，灵活运用所学知识进行的写作训练，是学生提高写作能力的一个重要途径。
怎样提高学生习作能力论文
如何提高学生的习作能力【摘要】写作能力是语文素养的综合体现。
而写作能力在一定程度上反映了作者的文学素养、思维表达能力、运用语言文字的能力,是现代社会对人才的一项基本要求。
因此,语文教师重视学生课堂写作能力的训练,家长关心孩子写作能力的提高。
【关键词】兴趣作文欣赏训练【中图分类号】 g613 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0059-01小学语言教学大纲明确要求,要对学生进行听说读写基本力训练,培养学生良好的阅读和写作习惯,打好扎实的语文基本功。
写作基本功是最重要的基本功。
指导学生习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。
我认为,学生作文指导贵在创新,“兴趣乃写作之本”,因此,教师在指导学生习作时,应该采取多种手段激发学生习作兴趣,全方位提高学生的习作能力。
1 作文来源于生活,生活是写作的源泉著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉。
因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,做到“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
”引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活,领悟人生。
生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活,歌颂生活,赞美生活,才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的。
因此,我们教师应让学生走出课堂,走向生活,走向自然,进而感受生活,体验生活,认识生活。
如指导写秋景的文章,我带领学生走出了校园,置身于自然,学生心情荡漾,在秋景中漫步,畅游。
他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟;扫视辽阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角;倾听潺潺水流轻柔的流淌声、收割机的轰鸣声;再俯视脚下那飘落的、静静沉睡的片片黄叶,饶有兴致地拾起,玩弄,细赏,想秋天的景,秋天的人,定在学生心灵深处放飞,化为语言文字的也应是真话、实话、心里话了。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养写作是一项对学生语言表达能力和思维逻辑的全面考验，写作能力的培养对学生的综合素质提升和未来的学习、工作有着重要的意义。
当前在课堂教学中，学生的写作能力普遍不足，这也成为了当前教育领域的一个难题。
那么，如何进行有效的写作能力培养呢？本文将从写作能力的重要性、培养写作能力的方法以及学校教育与家庭教育相结合的角度进行探讨。
一、写作能力的重要性写作能力是学生语言表达和思维逻辑的综合体现，它不仅对学生的语言素养有着重要的促进作用，更是培养学生创新思维、逻辑思维，提高学生综合素质的有效途径。
在现代社会，写作已经成为人们不可或缺的生活技能。
不论是在学术领域、工作岗位还是日常生活中，都需要具备一定的文字表达能力。
良好的写作能力不仅可以帮助学生在学业上获得成功，更是对他们未来职业发展和社交能力的重要保障。
培养学生的写作能力已成为当前教育工作中的一项紧迫任务。
二、培养写作能力的方法1. 激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是培养写作能力的先决条件。
教师可以通过引导学生阅读优秀的文学作品，启发学生对文字表达的热爱，并让他们认识到写作的重要性。
教师还可以组织各类文学作品朗诵、写作比赛等活动，激发学生的写作热情。
2. 提供优质的写作素材优质的写作素材能够激发学生的创作灵感，并让他们在写作中受益匪浅。
教师可以提供生活中的真实案例或者一些有趣的话题，让学生在内容丰富的素材中进行写作创作，从而提高他们的写作水平。
3. 注重写作方法的指导在学生学习写作的过程中，教师应注重对写作方法的详细指导。
在写作中注重文章结构的安排、表达方式和语言的修辞手法等，使学生在写作的过程中不断学习、积累和提高写作的技巧。
4. 多样化的写作训练多样化的写作训练是培养学生写作能力的有效途径。
教师可以通过给学生布置不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在不同的写作形式中得到充分的训练，从而提高他们的写作水平。
5. 鼓励学生进行互相评阅互相评阅是培养学生写作能力的一种有效方式。
培养学生的作文写作能力
培养学生的作文写作能力作文写作是培养学生思维能力和表达能力的重要途径之一。
通过训练和指导，学生可以提高他们的写作能力，并增强他们的语言表达能力。
本文将探讨培养学生作文写作能力的重要性以及一些有效的方法。
一、培养学生的写作意识要提高学生的作文写作能力，首先要培养他们的写作意识。
学生应当意识到写作并非一项繁琐的任务，而是一种表达和交流的方式。
教师可以通过组织讨论、阅读优秀范文以及开展创意写作活动等方式，激发学生的兴趣，使他们逐渐形成写作的主动性。
二、提供积极的写作环境为了培养学生的作文写作能力，提供一个积极的写作环境是非常重要的。
学校和家庭都可以为学生创造一个良好的写作氛围。
学校可以组织作文比赛、写作俱乐部等活动，为学生提供展示写作才华的机会。
家庭则可以鼓励学生多读书、多写字，为他们提供书写和写作的时间和空间。
三、教授基本的写作技巧学生在写作过程中，需要掌握一些基本的写作技巧。
教师可以引导学生学习如何进行构思、如何合理组织思路以及如何运用各种修辞手法等。
此外，学生还应当学习如何进行修改和润色，以提高作文质量。
四、多样化的写作任务为了培养学生的作文写作能力，教师可以设计多样化的写作任务。
例如，要求学生写记叙文、说明文、议论文等，以帮助他们掌握不同文体的写作技巧。
此外，可以让学生进行写信、写报告、写评论等实际应用的写作任务，加强他们的写作实践能力。
五、提供有效的写作指导和反馈在学生写作的过程中，教师应当提供有效的指导和反馈。
在启发性教学的基础上，教师可以针对学生的写作进行点评，指出其优点和不足之处，并提供改进的建议。
通过这样的指导和反馈，学生可以更好地认识到自己的写作问题，并逐步改进。
六、鼓励学生多读多写要提高学生的作文写作能力，鼓励学生多读多写是必不可少的。
多读优秀的作文可以启发学生的思维，丰富他们的词汇和表达方式。
同时，学生应当多做写作练习，通过不断地写作来提高自己的写作水平。
只有在不断地实践中，学生才能真正掌握作文写作的技巧。
培养学生的写作能力
培养学生的写作能力在当今社会中，写作能力被认为是一项至关重要的技能。
无论是在教育领域，还是在职业发展中，良好的写作能力都能够让学生脱颖而出，取得成功。
因此，培养学生的写作能力变得尤为重要。
本文将从提升写作意识、锻炼写作技巧以及积极反馈的角度，探讨如何培养学生的写作能力。
首先，提升学生的写作意识是培养学生写作能力的第一步。
学生需要意识到写作不仅仅是应付考试的一种方式，而是一种表达和思考的工具。
教师可以通过引导学生关注身边的事物，启发他们对文本的思考和理解，培养他们的写作兴趣。
例如，可以组织学生参与观察、描述、写作比赛等活动，激发他们的写作热情。
此外，教师还可以通过引导学生分析优秀作品、了解不同文体的特点等方式，加深学生对写作的认识。
只有当学生对写作有了认识和兴趣，才能够主动投入到写作中，不断提升写作水平。
其次，锻炼写作技巧是培养学生写作能力的关键。
学生需要通过实践不断提高自己的写作技巧。
教师可以采用多样的教学策略来提升学生的写作技能。
例如，可以通过模仿、改写、仿写等方式，让学生了解和掌握不同文体的语言特点和表达方式。
同时，教师可以设计各种写作任务，让学生在实践中不断运用所学的写作技巧。
此外，给予学生充分的写作时间和空间，鼓励他们进行反复修改和润色，培养他们的自我修正和提升能力。
通过大量的写作实践和反复训练，学生的写作能力将得到全面的提高。
最后，积极反馈是培养学生写作能力不可或缺的一环。
学生在写作过程中，需要得到及时、准确的反馈，以帮助他们发现自身不足，提升写作水平。
教师可以采用多种方式进行反馈，如书面评语、口头评价、小组讨论等。
在反馈过程中，教师应注重正面鼓励，激发学生的自信心和学习动力。
同时，教师还应给予具体的指导和建议，帮助学生改进写作中存在的问题。
此外，教师可以鼓励学生相互之间进行写作交流和互评，促进学生之间的合作学习和共同进步。
通过积极的反馈，学生将不断完善自己的写作技巧，提高写作能力。
综上所述，培养学生的写作能力是一项重要的教育任务。
学生写作能力培养论文
学生写作能力培养论文概要：通过教师和学生的共同努力，按照科学的“激发兴趣——重积累——勤练习——重交流”课堂教学结构，锻炼学生的写作能力，让学生收获作文成功的喜悦，激发写作兴趣，从而逐步提高学生作文的能力。
在一堂写人物的作文课上，我从班上同学的特点、身体语言、爱好等方面组织一系列谜语，让学生猜出具体是某一位同学，猜得又快又准的给予表扬。
如：秀气小书生，学习认真勤拿奖；长得黑又壮，田径场上是冠军；工作负责学习好，大家都夸好“领导”；热心助人小雷锋，多做好事爱集体等。
同学们很快就猜出谜底，我故意问：“你们为什么那么快就猜出来呢？”其实，只要多留意身边的人和事，对日常生活多用心，抓住外貌、品格、爱好等特点，就能又快又准地猜出谜底了。
通过以本班同学为基础，开出谜语，学生兴致勃勃地猜出谜底，课堂气氛活跃，调动了写作的积极性，提高了兴趣，起到事半功倍的效果。
一、重积累以前，有些学生对我说：“老师，我害怕作文，如果让我抄作文就好了。
从学生的语言中，我清楚知道，他们害怕作文，原因是他们缺乏平时的语言积累，他们喜欢抄作文，是想从平时的语言积累中来逐步提高写作能力。
“积少成多”，可见平时一点点积累，才会丰富自己脑中的“词库”。
从小学生的作文来看，没有一定的语言积累，是很难写好一篇作文的。
因此，我平时加强学生对语言的积累，有目的地要求学生摘抄课文或课外书中的有关好词好句及精彩段落，如有时写人，我就要求他们摘抄有关描写人的片断；有时写景物，就要求他们摘抄有关景物的片断。
甚至，我还鼓励他们摘抄到好的好词佳句或美妙的片断时，要与同学们分享，并分门别类进行积累。
逐渐，学生就会养成摘抄、背诵好词佳句及精彩片断的良好习惯。
二、勤练习勤练习也包括勤阅读。
对于提高学生的写作能力，多阅读也是一种好的训练手段。
当学生读了有益的课文或课外书后，对名人的写作能力有了一定的了解，从而会提高作文的兴趣。
多阅读，拓宽了学生的视野。
在学生阅读的过程中，教师在引导他们读一些合适的书：如名人奋斗故事、英雄人物事迹、童话故事、科幻小说等。
培养学生的写作能力
培养学生的写作能力随着信息技术的快速发展和社会进步，写作能力在现代社会中越来越重要。
无论是在学术领域还是在职场中，良好的写作能力都是一项必不可少的技能。
然而，许多学生在写作方面遇到困难。
本文将探讨培养学生写作能力的方法和策略。
一、提供写作指导在培养学生的写作能力方面，提供适当的写作指导是至关重要的。
教师可以通过教授基础写作技巧和规范，引导学生合理组织思路，提升他们的写作水平。
为了实现这一目标，教师可以采用多种教学方法，例如讲授写作结构和风格、示范优秀作文以及提供实践机会。
二、鼓励多样化的写作形式除了传统的论述性写作，教师还应该鼓励学生尝试其他形式的写作，如故事、诗歌、演讲稿等。
这有助于学生发展创造性思维和表达能力。
通过写作不同形式的作品，学生可以培养独特的写作风格和个人特色。
三、营造积极的写作氛围为了激发学生对写作的兴趣和热情，学校和教师应该营造积极的写作氛围。
例如，可以组织写作比赛、举办写作分享会以及邀请专业作家来校园讲座。
这些活动可以促进学生与作家、编辑等专业人士的交流，激发学生的写作灵感。
四、提供实践机会通过提供实践机会，学生可以将所学的写作技巧应用于实际情境中，加深对写作的理解和掌握。
例如，可以组织写作实践活动，如采访、写作比赛和出版校内刊物等。
这些实践机会可以培养学生的合作能力、团队意识和创新思维。
五、定期反馈和评估给予学生定期的反馈和评估是培养他们写作能力的有效方式。
教师可以通过批改作文、评价写作表达和组织结构等方面，帮助学生发现自己的写作不足之处，并提供针对性的建议和指导。
定期的评估可以鼓励学生持续努力并监测他们的进步。
六、提供资源支持提供适当的资源支持对学生的写作能力培养至关重要。
学校和教师可以为学生准备写作素材、提供参考书籍和网络资源，以及引导学生利用图书馆和在线数据库进行研究。
这些资源可以帮助学生深入了解不同主题和领域，拓宽他们的写作视野。
总结起来，培养学生的写作能力需要学校和教师的共同努力。
全方位构建作文教学体系
远的影响。因而， 语文教师应当 把学生写作水平的提高作为语文
教 学 的 核 心 目标 ，全 力 以 赴 围 绕 着 作 文 展 开 教 学 。
传统作文教学之通病 ， 一是就作文而教作文，往往忽视乃至 割裂了作文与基础、阅读、课堂教学、课外活动等语文学习各环
节、 各层面的 有机联系， 孤立地看待作文教学 ，片面追求作文写
和方式。
构思剧本的写作；检讨时，点评学生的 说明书； 宣传推广时， 关注校园的各式 海报、 标语 ． 领悟其中的表达艺术； 学
了新闻．则让学生试着写简讯：观看了 “ 感动中国人物颁奖典礼” ，则让学生模 仿写颁奖辞。并让学生参加各种征文 、
和总结．找到适合自己和学生实际的 路
作之技法， 忽视或者无视作文写作根本之道。 作文之道乃为人处世之道。就高中作文主体议论文而言， 议 论文之根本在于个体的价值观、 人生观和世界观，个体的思想观 念决定了议论文的方向、 高度和深度。就初中作文主体记叙文而
言，记叙文之根本在于个体的审美观 ，
树立大作文观念， 需要从全局考虑 ， 在语文教育教学各环节中渗透写作观念 ，
和交流的重要方式 ， 是认识世界 、 认识 自 、 我 进行创造性表述的
过程。 ”
作文是学生基础知识和基本能力的体现 ， 是学生阅读水平和 鉴赏能力的 展示，是学生１头表达能力的转换 ，是学生思想品性 ３ 的披露和载体。作文教学是语文教学的重要内容，是学生语文水 平的指针， 将对学生长远的发展奠定坚实的基础，产生重大而深
传授写作技法，教会学生写作。一 方面， 注重学生基础知识的积累，尤其是生字
作技能， 侧重于叙述 、 描写 、 抒情 、 议
求真之心．向善之心， 爱美之心， 个体
谈小学语文教师写作能力构成与培养论文
谈小学语文教师写作能力的构成与培养摘要：面临新的语文教程改革，尤其是新的小学语文教材写作要求的提升，小学语文教师写作素质的提高便显得十分迫切。
目前，在现有小学语文教师中，有相当一大部分教师对作文教学缺乏正确的认识，有的教师甚至连作文都不会写，至于辅导学生写作那当然是奢谈。
因此，本文主要谈一谈小学语文教师写作能力的培养与提高问题。
关键词：新课标；小学语文；写作素质；写作能力中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）04-089-001在现行的作文教学中，大多教师采用的是让学生死记硬背，或照猫画虎，凭学生的记性和灵性完成小学语文阶段的作文教学。
这些做法，很大程度上损害了学生的兴趣，为初、高中的作文教学埋下了祸根。
笔者认为，要提高学生的写作兴趣，关键是要培养学生的写作能力，而学生写作能力的提高则有赖于教师具有较高的写作能力。
一、小学语文教师要提升观察生活的能力观察是通过人的感觉器官等进行的感官活动。
观察力是一种能动的发现客观事物特点的变化能力，作文成功与否在很大程度上取决于作者的观察力。
提高观察能力的方法有二：一是要集中注意力，活用自己的感觉器官，扩大生活的领域。
如果注意力不集中，即我们的五官是死的，就会视而不见听而不闻，就不会对生活产生共鸣，就缺少发现。
同时，在观察中还要动用自己的各种感官，这样才能对事物有一个全方位的观察，从而全面把握所观察的事物。
另外，扩大生活的领域也是十分重要的，如果一个人的生活面有限，就会视野狭窄孤陋寡闻，影响写作能力的提高。
二是要耐心细致，捕捉特征。
一个好的小学教师，不仅应该从形态、色彩、质地、味道、声音等方面把握和了解事物，而且还应该从远、近、高、低多方观察，发现所观察的事物与其它事物不同的地方，从而真正把握事物的本质特征。
二、语文老师要用自己的实践来亲自感受事物感受能力是对于客观事物的综合反映能力，它有浓厚的主观感情色彩。
在感受这种复杂的心理过程中，既可以包含特定的情感体验因素，也可以包含一定的认识和理解因素，即着眼于表现写作体的感情层次和情绪变化。
培养学生写作能力
培养学生写作能力写作是一项重要的学习技能，对培养学生的思维、表达和创造能力起着至关重要的作用。
随着社会的发展，写作能力已经成为现代人不可或缺的一项基本素养。
本文将从培养学生写作能力的重要性、有效的写作训练方法以及师生配合角色的视角来探讨如何培养学生写作能力，从而更好地提升他们的综合素质。
一、培养学生写作能力的重要性写作能力是一种综合能力，涉及思维、文字表达、逻辑思维等多个方面。
通过写作，学生能够更好地思考问题、整合知识、锻炼逻辑思维能力。
此外，写作还能增强学生的语言表达能力，培养他们的观察力和思辨能力。
在现实生活中，良好的写作能力也是学生进入社会和职场的一项重要竞争力。
二、有效的写作训练方法1. 提供充分的写作指导：学校和教师应该为学生提供详细的写作指导，包括写作要求、结构组织和语言规范等方面的指导。
通过明确的写作指导，学生可以知道如何正确地开始写作，如何组织文章结构以及如何运用适当的词汇和语法。
2. 练习写作素材的选择：教师可以为学生提供多样化的写作素材，比如关于社会现象、科学问题或者文学作品等。
通过多样的素材，学生可以拓宽思维视野，培养对不同话题的思考和表达能力。
3. 鼓励多样化的写作风格：学生的写作风格应该得到尊重和鼓励。
教师可以引导学生尝试不同的写作风格，如记叙文、议论文、说明文等。
通过尝试不同的写作风格，学生可以发展自己的独特风格和表达能力。
4. 组织写作活动和比赛：学校可以组织写作活动和比赛，激发学生的写作热情。
通过参与写作活动和比赛，学生可以积极主动地练习写作，不断提升自己的写作水平。
三、师生配合角色1. 教师的角色：教师应该在写作教学中充当指导者和榜样的角色。
他们应该具备良好的写作能力，能够给学生提供正确的写作指导，并能够根据学生的实际情况来提供个性化的辅导。
此外，教师还应该鼓励学生多写、多练，给予积极的反馈和评价。
2. 学生的角色：学生应该积极参与写作，勇于表达自己的观点和想法。
培养写作能力打造优秀作文
培养写作能力打造优秀作文优秀作文的写作能力是通过培养和训练逐渐形成的。
为了帮助学生发展和提升自己的写作能力，我们应该采取一系列有效的措施。
首先，学生应该积极参与课堂和课外的写作活动。
其次，学生可以通过模仿优秀作文的写作风格和结构来提高自己的写作水平。
最后，学生应该勤于练习和反复修改自己的作文，以提升写作能力。
一、积极参与课堂和课外的写作活动写作是一项需要不断练习的技能，因此，学生应该积极参与课堂和课外的写作活动。
在课堂上，老师可以设计一些有趣的写作任务，让学生动手实践。
例如，要求学生以写信的形式向自己的朋友介绍自己的家乡，或者要求学生根据一张图片描述自己的梦想。
这样的活动既可以激发学生的写作兴趣，又可以让他们在实践中提高写作能力。
除了课堂上的写作活动，学生还可以参与各种课外的写作比赛或者写作俱乐部。
这些活动可以提供更多的写作机会，让学生能够在不同的主题和题材上发挥自己的想象力和创造力。
二、模仿优秀作文的写作风格和结构模仿优秀作文是提高写作能力的有效方法之一。
学生可以选择一些优秀的作文范文，分析其写作风格和结构，并加以模仿。
通过模仿，学生可以学到一些好的写作技巧，例如如何布局和组织文章，如何使用恰当的词汇和句型等等。
同时，模仿还可以帮助学生培养自己的写作感觉和风格，逐渐形成自己独特的写作风格。
三、勤于练习和反复修改练习和反复修改是培养写作能力的重要环节。
学生应该勤于练习写作，不断提高自己的写作水平。
在练习时，学生可以选择一些感兴趣的话题，然后尽可能多地写作练习，每次都反复修改，直到文章达到自己满意的水平为止。
同时，学生还可以请老师或者同学给予反馈和建议，以帮助他们改进和提升自己的作文。
总之，培养写作能力是打造优秀作文的关键所在。
通过积极参与课堂和课外的写作活动，模仿优秀作文的写作风格和结构，以及勤于练习和反复修改，学生可以逐渐提高自己的写作水平，打造出优秀的作文。
因此，我们应该重视培养学生的写作能力，为他们提供更多的写作机会和资源，以促进其全面发展。
培养学生的写作能力
培养学生的写作能力写作是一项重要的基础技能，对于培养学生的思维能力、表达能力和创造力都起到关键作用。
随着社会的进步和信息技术的发展，写作能力对于学生的学习和未来发展变得越发重要。
本文将探讨如何培养学生的写作能力，并为提升写作能力提供一些建议和方法。
写作能力在学生的学习中起到重要的作用。
通过写作，学生不仅可以将所学知识进行巩固，还能够表达自己的观点和想法。
写作过程中，学生需要思考如何组织语言，如何选择合适的词汇和句式，这对于提高学生的思维能力和表达能力都有积极的影响。
然而，培养学生的写作能力并非易事。
在学生中普遍存在写作抵触情绪，他们害怕写作难题，害怕写作的评价和批评。
为了解决这个问题，教师和学校可以从以下几个方面着手。
首先，鼓励学生多读书。
阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，学生才能积累丰富的词汇和句式，提高自己的写作能力。
教师可以为学生提供有趣的阅读材料，鼓励他们多读，培养阅读的兴趣和习惯。
同时，还可以通过讨论阅读材料的方式，引导学生深入思考，提升他们的思维能力。
其次，提供写作指导和支持。
写作是一个需要技巧和实践的过程，学生需要指导和支持才能够写出高质量的作文。
教师可以通过示范写作、讲解写作技巧和布置写作任务等方式，帮助学生提升自己的写作能力。
此外，教师还可以给予学生积极的反馈和建议，帮助他们改进写作，激发他们的写作兴趣和动力。
再次，创设良好的写作环境。
学生在一个良好的环境中更容易培养写作能力。
学校和家庭可以共同努力，为学生创造一个积极、鼓励和支持的写作环境。
学校可以组织写作比赛和写作活动，鼓励学生积极参与。
家庭可以提供良好的阅读和写作氛围，鼓励孩子写日记、写读后感等，培养他们的写作兴趣和习惯。
最后，鼓励学生多写多练。
只有通过不断地写作训练，学生才能够不断提高自己的写作能力。
教师可以布置写作任务，要求学生在规定的时间内完成作文，从而培养他们的写作习惯。
同时，还可以组织写作小组或写作辅导班，为学生提供更多的写作机会和平台，促进他们的写作交流和提高。
培养学生写作能力
培养学生写作能力写作是一种重要的语言表达方式，对于学生来说，良好的写作能力对其学术成绩以及未来的职业发展都具有积极的影响。
然而，现实中我们往往能够看到很多学生在写作方面存在一定的困难。
因此，培养学生写作能力成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养学生的写作能力。
首先，灵活运用写作教学策略很重要。
传统的写作教学往往侧重于刻板的知识点讲解，缺乏实际操作和实践的机会。
相比之下，采用任务型写作教学可以更好地激发学生的写作兴趣和积极性。
例如，组织学生进行小组合作写作，通过团队合作，学生可以相互协作，讨论和共享写作技巧，提高写作效果。
同时，教师还可以引导学生开展写作比赛或写作分享会，鼓励他们积极参与，培养他们的写作自信心和表达能力。
其次，提高学生写作能力的有效途径之一是多读优秀的范文。
读优秀的范文有助于学生提高语言表达能力，拓宽思维视野，并学习到优秀的写作技巧和结构。
教师可以精选一些优秀的范文，给学生指导性阅读并进行分析。
同时，学生也可以通过模仿和改写范文的方式提高自身的写作技巧。
通过读好文章和习得好的写作风格，学生的写作水平会有较大提升。
另外，充分利用科技手段也可以提高学生的写作能力。
随着信息技术的不断发展，数字化工具为学生提供了更多写作的机会和方式。
比如，利用文字处理软件来进行写作，学生可以更加方便地修改和调整文章内容，同时也可以通过网络平台分享和交流自己的写作成果。
此外，教师还可以鼓励学生运用多媒体技术来展示自己的写作作品，例如制作PPT、录制音频或视频等，这样不仅可以提升写作表达能力，还能锻炼学生的创意和组织能力。
最后，培养学生写作能力需要给予充足的练习机会。
毋庸置疑，只有通过大量的实践，学生才能够真正提高写作水平。
因此，教师应该密切关注学生的写作进展，并给予及时的反馈和指导。
可以通过布置作文题目或写作任务，让学生进行定期的写作练习；同时，老师也可以与学生进行个别辅导，帮助他们发现和纠正常见的写作错误。
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全方位培养学生写作能力
【摘要】写作是一种综合性很强的智力活动，一个人知识范围大小，认识水平高低，思维品质优劣，以及观察能力、阅读能力、想象能力、创造能力、表达能力都直接或间接地决定他的作文水平的高低。
【关键词】观察能力，阅读能力，想象能力，创造能力【abstract】writing is an integrated， strong intellectual activity， a person of knowledge， high and low levels of awareness and thought quality merits， and observation skills， reading skills， imagination， creativity and expression ability is directly or indirectly determine level of his compositions.
【key words】observation ability，reading ability，imagination ability，creative ability
作文教学是中学语文教学中的重点和难点。
对于相当一部分学生来说，写作文不算是一件容易的事，写出好的作文更难。
写作是一种综合性很强的智力活动，一个人知识范围大小，认识水平高低，思维品质优劣，以及观察能力、阅读能力、想象能力、创造能力、表达能力都直接或间接地决定他的作文水平的高低。
中学生作文能力能否优化，有赖于观察、阅读、想象、创造、表达以及从属能力等作文结构能力的协调发展和全面提高。
1.观察能力是基础
观察能力的培养和训练是作文成功的起跑线。
鲁迅先生说过：“写作时第一需要观察。
”观察能力是指学生借助感觉器官感知生活、体验生活、认识生活并觉察事物特征的能力。
在作文的能力结构中，有了观察能力，就有了作文的心理准备，就有了写作的前提和条件，反之，就失去了写作能力的基础。
文章是客观世界的反映，要使学生能够通过作文把客观世界的某一点真实面貌本质地反映出来，就必须给学生洞察世界的眼睛，培养和提高他们的观察能力。
没观察或不会观察，眼前的一切将会是模糊的一片，散乱的一堆，甚至会熟视无睹。
从佛罗基奥指导达·芬奇画蛋，福楼拜教导莫泊桑观察街市来往车马有什么细微差别的故事中，我们不难体会观察能力对他们艺术造诣的深刻影响。
试想，白居易如果没有经过对荔枝外壳的颜色随时间变化而变化的仔细观察就写不出《荔枝图序》；朱自清如果没有月下观看荷塘美景，就写不出《荷塘月色》这脍炙人口的佳作。
观察不是孤立的，作为思维的一个重要环节，它与记忆、想象等共同构成人们思维认识的整体。
如果我们的观察眼光，能透过纷繁芜杂、五彩缤纷的生活现象，注视它的发展趋势，洞察它的未来，那么，就能敏锐地捕捉到刚刚萌发的幼芽，写出富有新意、别具一格的文章。
生活是一切文艺创作的源泉，我们务必培养和指导学生学习观察、学会观察，让学生通过日记等形式，随时记录下生活中个性鲜明、特点突出的人和事。
仔细观察上至天文，春秋季节的更替，气候阴晴的变化；下至地理，沧海桑田的变迁，涓涓细流的汇聚；再
到飞鸟鱼虾的生活习性，骡马走兽的龙腾雄姿；从宏观世界的天体运行，到微观世界的核子裂变；从浑朴天琢的大自然，到万花筒般的大千世界，从丰富多彩的生活中不断汲取时代的活水，为写作提供“取之不尽，用之不竭”的生活素材。
2.阅读能力是通道
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
语文教学大纲规定，每个学生高中阶段“课外自读不少于300万字”，这是对学生阅读的最低要求，是下限。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”（《漫谈文艺创作》）实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝，酌理以富才。
”
中学生阅读能力的培养与提高，是一项周期性较强，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。
广积博蓄，
厚积薄发，教学中，教师要善于从提高学生的鉴赏力入手，指导他们反复品味课本中的重点篇章，背诵精彩的语段；还要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教给阅读方法，用好教材这本范本；教师还要定期给学生推荐一些必读书目，介绍一些报刊杂志，范读一些美文华章；要求学生床头桌前，常备一些可读的东西，闲暇时间能读多少读多少，并做到持之以恒。
3.想象能力是制高点
想象能力是指学生在长期观察、广泛阅读的基础上，受灵感的驱动，运用形象思维，利用大脑对曾经知道的各种有关事物的形象，根据时空上的联系以及事物间的类似性差异性联想到另外的事物，并加改造，从而创造出新的形象的能力。
高尔基说：“想象在本质上是一种形象的思维，艺术的思维。
”缺乏想象力，就如同失去了作文的动力装置，即使勉强写出文章，也会是“为赋新词强说愁”，无病呻吟，苍白无力，面目可憎。
人们常把想象比作文学的翅膀。
有了想象，就会像刘勰所说的“思接千载，视通万里”。
想象可以将日常观察、广泛阅读的内容融入自己的生活经验中，使自己的情感得以升华，改变思维方向，达到“听唱新翻杨柳枝”的境界。
科学家爱因斯坦也说过，“想象力是科学研究的实在因素”，它“比知识更重要，因为知识总是有限的，想象也可以概括世界上的一切，推动前进，是知识进化的源泉”。
中学生正处在青春萌动时期，喜欢幻想，老师应当因势利导，积极调整学生的心理指向，设法让他们的想象力在作文中鲜活起来、迸发出来。
4.创造能力是灵魂
创造能力是指学生发挥主观能动性，运用思维，创造出人们从未知觉过，甚至现实生活中不存在的形象的能力。
它的基本精神是再造形象，而不是再现形象，它的心理机智是思维的灵活性、流畅性和求异性。
有了创造精神，学生就会不断发现新信息，提出新见解，写出新形象；没有创造精神，写出文章来常常是构思雷同，千篇一律，缺乏富有特色的文字和创造思维的闪光。
高尔基说：“天才就是劳动，人的天赋就是火花。
它既可以熄灭，也可能燃烧起来。
”高尔基反复强调的“劳动”，就是培养创造性能力的劳动。
当创造性思维的藤蔓不断延伸的时候，必将开出璀璨的创造之花，结出丰硕的创造之果。
科学技术的蓬勃发展，使人类迈进了信息时代，党和国家强调素质教育，把发展创造思维，培养开创性人才工作放在极为重要的位置来抓，是因为四化大业呼唤奋进意识；世纪伟业呼唤创新人才。
正如“木桶理论”所揭示的，构成木桶的哪一块木板都不可或缺，也不可太短，否则，必然影响木桶的容载总量。
这些能力结构因素统筹兼顾，同时培养和训练，作文能力的后劲才足，作文的能力目标才可达到。