高中生学习动机论文

高中生学习动机论文

摘要：积极心理资本除了韧性这个维度与学习动机呈现不显著的正相关外，和其他三个维度（自我效能感、乐观、希望）对学习动机都有促进关系关系，即积极心理资本越高，学习动机越高，这与前人的研究一致，高自我效能感的个体的学习动机应该会更强一些，会更有欲望获得高分数。

1.引言

中小学生的培养关系到国家的未来和发展，提高学生学习的兴趣是重要的课题。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态[1]。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习的效果[2]。研究发现中学生的学习动机、学业成绩之间呈显著正相关，也影响学生的学习策略[3]。因此，提高学生的学习动机具有重要意义，综合关于我国学生学习动机的研究情况，关于动机的研究多集中于中小学生学习困难或低自我概念的问题学生，而对于如何维持正常学生的学习动机却很少有人关注。

积极心理资本指的是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态。包括四个核心成分：自我效能、乐观、韧性和希望[4]。（1）在面对充满挑战性的工作时，有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获得成功；（2）对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）；（3）对目标锲而不舍，为取得成功在必要时能调整现实目标的途径

（希望）；（4）当身处逆境和被问题困扰时，能够持之以恒，迅速复原并超越（韧性），以取得成功[5]。作为一个新概念，在国外内均受到研究者们的重视，是当前积极心理学关注的一个热点。当前国内有关积极心理资本的研究主要集中于工作环境中的积极心理资本，在教育领域中的研究相对更少。

有研究表明大学生积极心理资本对学习倦怠有重要的影响[6]。而学习倦怠主要是由于学习动机不强造成的，而一个人的内部兴趣和需要是影响动机的一个主要方面，因此本研究对积极心理资本和学习动机进行研究，并作出讨论。本研究旨在探讨积极心理资本的结构，为提高中学生学习动机，促进学习兴趣提供实证依据，从新的角度关注心理资本对学习动机的应用价值。

在昆明市三所高中共发放453份问卷，回收有效问卷387份，其中男生为168人，女生为219人，其中高一年级192人，高二年级195人，重点班205人，非重点班182人。采用张阔等人编制的积极心理资本问卷（PPQ）和Biggs编制的学习动机问卷施测，考察积极心理资本对学习动机的关系。

2.结果和分析

对积极心理资本和学习动机做回归分析，由于韧性与学习动机的相关不显著，我们只能分析自我效能感、希望和乐观三个因素对学习动机的预测，根据表1我们可以发现：自我效能感、希望、和乐观都能促进学习动机的提升，其中希望对学习动机的预测最高。

一直以来，对学校学生学习动机的研究，国内外许多研究人员做

了研究，如何提高学生的学习动机，促进学业成就是研究重点。本研究着力于寻找学生的内在积极心理状态去提高学生的学习动机。首先我们发现重点班在希望维度上的得分显著高于非重点班，说明在重点班中，学生的希望水平比较高，具有更愿意通过各种途径努力实现预定目标的积极动机状态；也就是说重点班的学生，成绩相对较好或能力相对较强，对自己的目标会更加锲而不舍，为取得成功在必要时更能根据客观或主观条件调整实现目标的途径。一般的教学经验告诉我们，非重点班得到关注的程度可能比重点班少，受关注程度对学生实现目标的积极动机以及对目标的坚持度有一定影响，即受关注程度对其希望水平存在一定的影响。

积极心理资本除了韧性这个维度与学习动机呈现不显著的正相关外，和其他三个维度（自我效能感、乐观、希望）对学习动机都有促进关系关系，即积极心理资本越高，学习动机越高，这与前人的研究一致[6]，高自我效能感的个体的学习动机应该会更强一些，会更有欲望获得高分数。高希望感的个体认为自己有能力并愿意选择合适的途径实现目标，这些学生面对目标，能通过自我引导的决心，锲而不舍的追求自己的目标，对未来充满希望，可以给个体带来强的学习动机，即希望对学习动机具有促进的作用。因此我们在学校中要鼓励学生有信心并且乐观的面对学习困难和挫折，教他们对未来抱有希望，这样就有利于学生提高他们的学习的动机，加强学生对学习的热爱程度。

参考文献：

[1]石学云. 学习障碍学生社会支持，学习动机与学业成绩的关系研究[J]. 中国特殊教育， 2005（9）：55-59.

[2]李晶. 高中生学习动机，学习策略及学业绩效的相关性研究

[D]. 吉林大学硕士论文， 2008.

[3]刘加霞，辛涛. 中学生学习动机，学习策略与学业成绩的关系研究[J]. 教育理论与实践， 2000， 20（9）：54-58.

[4]Luthans F，Luthans K W，Luthans B C. Positive psychological capital：Beyond human and social capital[J]. Business Horizons， 2004， 47（1）：45-50.

[5]Luthans F， Avolio B J， Avey J B， et al. Positive psychological capital：Measurement and relationship with performance and satisfaction[J]. Personnel Psychology， 2007，60（3）：541-572.

[6]高建江. 班杜拉论自我效能的形成与发展[J]. 心理科学，1992， 6：39-43.