小学英语词汇教学游戏：巧用单词卡片
小学英语课堂游戏单词字母句子类游戏bingo
单词（字母、句子）类游戏 bingo
游戏名称：Bingo
游戏的适用范围：所有年级
游戏的功能：适合巩固新单词
游戏的具体操作步骤：
1、准备一张3╳3 的表格。
表格如下：
2、学生将所学的新单词任意摆放在表中，每格摆一个单词。
3、教师不能看摆好的卡片，只任意说出表中的词汇，让学生们听，如果说的词与学生摆的词相同（每三个为一个单位，或横三个，或竖三个，或斜三个，只要三个连成一条线的词与教师说的词相同即可。
如下图线条所示），学生可马上举手喊：“Bingo!”，表示胜利，喊“Bingo”数量最多者为赢者。
注意事项：
（1）此游戏用于大班教学较好，人越多孩子参与面广，能“Bingo”的机率就越高，孩子们参与活动的积极性也就越高。
（2）教师要注意前两三次的速度要慢一点，当学生适应后就可加快速度。
小学英语词汇教学的游戏化方法
小学英语词汇教学的游戏化方法一、引言词汇是语言学习的基础，对于小学生来说，掌握一定数量的词汇是他们学习英语的重要任务。
然而，传统的词汇教学方式往往过于枯燥，缺乏趣味性，使得学生对学习词汇的兴趣不高，记忆效果不佳。
因此，如何提高小学生学习英语词汇的兴趣和效果，成为了一个值得探讨的问题。
本文旨在探讨小学英语词汇教学的游戏化方法，以期为小学英语词汇教学提供一些有益的参考。
二、游戏化在小学英语词汇教学中的重要性游戏化教学是指将游戏元素和游戏机制引入教学中，以提高教学的趣味性和有效性。
在小学英语词汇教学中，游戏化方法的重要性体现在以下几个方面：1.提高学生的学习兴趣：游戏化教学方法通过将传统的、枯燥的词汇学习过程转化为有趣的、互动的游戏形式，可以大大提高学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
2.增强学生的记忆效果：游戏化教学方法通过多种形式和手段，如竞争、合作、角色扮演等，可以帮助学生更好地记忆词汇，提高记忆效果。
3.培养学生的综合素质：游戏化教学方法注重学生的参与和体验，可以培养学生的团队协作精神、竞争意识、语言表达能力和创新能力等综合素质。
三、小学英语词汇教学的游戏化方法1.词汇接龙游戏：教师将学生分成若干小组，每组轮流说出教师事先指定的一个单词，下一个同学需要以该单词的最后一个字母为开头说出另一个单词，以此类推。
这个游戏可以帮助学生快速记忆单词，同时培养他们的反应能力和团队合作精神。
2.词汇配对游戏：教师将若干个单词卡片混在一起，让学生分组进行比赛，在最短的时间内将单词卡片配对好并说出配对理由。
这个游戏可以帮助学生更好地理解和记忆单词的关联性。
3.角色扮演游戏：教师根据所学词汇创设情境，让学生进行角色扮演。
例如，在学习了关于动物的词汇后，教师可以让学生分别扮演不同的动物进行情境对话。
这个游戏可以帮助学生更好地理解和运用所学词汇。
4.词汇涂色游戏：教师将一张图片和若干个与图片相关的词汇呈现给学生，让他们在规定时间内用彩色笔给图片涂色，涂色时要同时说出涂色的词汇。
小学英语单词游戏
小学英语单词游戏在小学英语的课堂教学中我借鉴和设计了一些单词巩固游戏，有效地激发了小学生学习英语的兴趣。
一、爬梯子：把学生分成若干小组，每组按顺序拼出各级梯子中的单词，哪一组最先爬到顶端。
也可以个人比赛。
二、过河：在河中设置一些间隔不远的石块，石块上有要求拼出的单词，拼不出单词就掉到河里了，到达对岸者为胜。
三、接龙：分组，每组第一个同学以所给的字母为开头拼一个单词，下一个同学以这个单词的最后一个字母为开头，再拼一个新的单词，在规定的时间内顺利接完者胜。
四、秘密接头：把单词的汉语、英语分写在卡片上，交给学生，每人一张，有英语卡的同学说出英语，持汉语卡的同学迅速站到该同学的身边，并出示卡片，正确者即顺利接头。
五、找伙伴:找一些不同类的单词做成卡，分到学生手中，一排在前，再把其余的给下面的同学让他们去找与自己手中的单词是同类的并站到前面同学的旁边，站对者胜。
六、反向比赛：一人做动作，另一人要说出与动作所示相反的单词，反应又快又对者胜。
如：用手比划一大圈，另一人说It's small.七、自命名分组比赛：分为food, fruit,animal,school,people等小组，让持有卡片的学生找到自己的组。
八、猜谜：做成谜语卡，一组读出，指定另一组的一个同学猜出。
猜出多者胜。
九、猜物品：一组出二人，一人看图后用英语描述图中的事物，另一人猜。
如：It's an animal. It's black and white. It's very big and fat. It's lovely. It eats bamboo. What's this?十、传暗语：老师把单词卡分给组的头一人，要求小声传下去，最后一人大声说出单词，快者胜。
十一、照猫画虎：一组出二人，一人看图后用英语描述图中的动作，另一人做动作。
如：一人说：He is an old man. He is walking.另一人模仿一老人走。
小学英语游戏教学策略
小学英语游戏教学策略
随着英语教育的普及，了解一些有趣的小学英语游戏教学策略会让你成为受欢迎的老师并让学生更有兴趣学习英语。
下面介绍几种小学英语游戏教学策略。
1. 使用卡片游戏
卡片游戏是一种有趣的游戏，它能让孩子们学习英语。
为了制作这种游戏，你可以在每张卡片上写下一个英文单词，并在另外一张卡片上写下对应的图片。
学生需要把正确的图片和单词配对起来。
这个游戏也可以使用句子和正确单词短语。
2. 扫雷游戏
扫雷游戏是一种有趣的游戏，适合学生练习词汇。
你可以制作一个游戏板，上面画一些方格并在其中列出一些英语单词。
学生需要用正确的词汇填满所有的空格，并通过比赛来增加竞争，达到更好的效果。
3. 按钮抢答游戏
这款游戏非常适合激发学生的兴趣，能让课堂变得更有趣。
老师可以使用按钮抢答游戏，给学生提出一些问题并让他们抢答。
这样会让学生更关注课堂内容，也会激发他们的智力竞争能力。
4. 单词挑战游戏
你可以为学生提供一些英语单词，在制定大的总题目，例如水果、动物、颜色等等，然后要求学生快速说出与此主题相关的词汇。
老师可以积极地参与游戏，帮助学生识别与主题相关的词汇，提高学生英语水平。
5. 视频教学
在教学过程中，你可以播放一些英语视频，让学生更好地理解英语课程。
这些视频可以是卡通片、教育视频等，让孩子们跟着视频来学习英语，提高其中听说读写的能力，同时也培养他们的视听技能。
英语单词猜猜猜激发小学英语课堂学习热情
英语单词猜猜猜：激发小学英语课堂学习热情一、引言随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，在小学教育中占据了越来越重要的地位。
然而，对于小学生来说，英语单词的学习往往是一个枯燥的过程。
如何激发小学生学习英语单词的热情，提高他们的学习兴趣，是当前小学英语教学亟待解决的问题。
本文将介绍一种新颖的教学方法——英语单词猜猜猜，以激发小学英语课堂学习热情。
二、英语单词猜猜猜教学方法1.游戏设计英语单词猜猜猜游戏可以设计为小组竞赛的形式。
教师准备一些单词卡片，并将学生分成几个小组。
每个小组派出一个代表，从单词卡片中抽取一张，然后小组其他成员通过描述卡片上的单词，让其他小组的成员猜出单词。
描述时可以使用与单词相关的实物、动作或图片等。
描述的时间限制为30秒，30秒后其他小组可以猜。
2.词汇覆盖英语单词猜猜猜游戏不仅可以用于学习新单词，还可以用于复习已学单词。
教师可以将一些常用的、易混淆的单词卡片混在一起，让学生分组抽取并描述。
这样不仅可以帮助学生复习巩固已学单词，还可以提高他们的词汇量。
3.情境创设在英语单词猜猜猜游戏中，教师可以创设一些情境，让学生更好地理解和运用所学单词。
例如，教师可以设置购物、旅游、学校生活等情境，让学生根据情境抽取单词卡片并描述。
这样不仅可以增强游戏的趣味性，还可以帮助学生更好地理解和运用所学单词。
三、实施步骤1.准备工作：教师准备单词卡片、计时器、分组名单等必要的道具。
学生分组，每组选定一名代表。
2.开始游戏：教师宣布游戏规则，各小组轮流抽取单词卡片并描述，其他小组猜测。
在规定时间内猜出单词最多的小组获胜。
3.评价与反馈：游戏结束后，教师对游戏进行总结评价，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励有待提高的小组。
同时，教师也可以让学生自我评价，相互学习，共同进步。
四、教学反思与改进在实施英语单词猜猜猜游戏过程中，教师需要不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。
例如，教师可以通过收集学生反馈、观察学生参与度等方式，了解游戏是否符合学生的兴趣和需求，是否有助于提高学生的学习效果。
小学2年级组长推荐的英文单词游戏
小学2年级组长推荐的英文单词游戏在小学二年级的课堂上，学习英语不仅仅是识字和记词汇，还要通过有趣的活动激发孩子们的兴趣。
这时候，英文单词游戏就显得尤为重要。
通过精心设计的游戏，不仅能让学生们在快乐中学习，还能有效提高他们的词汇量和语言能力。
以下介绍的几个英文单词游戏，都是二年级组长精心挑选的，它们能够帮助孩子们在玩乐中学到更多的英语知识。
第一个游戏是“单词寻宝”。
这个游戏就像是一场语言冒险，孩子们需要在教室里找到隐藏的单词卡片。
每个卡片上都写有一个单词，孩子们的任务是根据老师给出的提示找到相应的卡片。
例如，老师可以说：“找到一个描述‘小狗’的单词”，孩子们就需要在教室的不同角落里寻找“dog”这个单词。
这个游戏不仅能帮助学生们复习已学的单词，还能提高他们的观察力和快速反应能力。
另一个受欢迎的游戏是“单词拼图”。
在这个游戏中，老师会准备一些带有字母的拼图块，孩子们的任务是将这些拼图块拼接成一个完整的单词。
比如，当孩子们拼凑出“cat”时，他们不仅学习了这个单词的拼写，还能更好地记住它的发音和意义。
这个游戏有助于孩子们在动手的过程中记住单词，提升他们的拼写能力和语言记忆力。
接下来是“单词接龙”，这是一个非常适合小组活动的游戏。
在游戏中，孩子们围成一个圈，每个人依次说出一个以之前单词最后一个字母开头的新单词。
例如，第一个孩子说“apple”，下一个孩子可以说“elephant”，以此类推。
这种游戏能够帮助学生们灵活运用词汇，增强他们的词汇连接能力和语言表达能力。
还有一个极具创意的游戏是“单词造句大赛”。
在这个游戏中，孩子们会得到一些随机的单词卡片，他们的任务是用这些单词造出一个有趣的句子。
例如，拿到“cat”和“jump”这两个单词的孩子可以造出句子：“The cat can jumphigh。
”这个活动鼓励学生们发挥想象力，将学到的单词运用到实际的句子中，从而加深对单词的理解和记忆。
另一个非常有趣的游戏是“单词卡片配对”。
三年级英语单词教学卡片
三年级英语单词教学卡片如下：
三年级英语单词教学卡片通常是一种辅助教学工具，用于帮助三年级学生学习和记忆基础的英语词汇。
这些卡片上会包含单词本身、相应的图片、可能还有该单词的简单句子来展示其用法。
例如，一张教学卡片可能会包括以下内容：
①正面：有一个图案或图片（比如一只狗），以及单词 "dog"。
②反面：可能有与单词相关的简短描述或句子，如 "This is a dog. My dog is cute." 这样的设计旨在通过视觉联想帮助学生记住单词和它的用法。
使用单词卡片的一些建议方法如下：
1.分类学习：将单词按主题分类，如食物、动物、学校用品等，这样可以帮助学生在特定上下文中更好地记忆和使用单词。
2.游戏互动：可以通过各种游戏来增加学习的趣味性，如翻卡记忆游戏、匹配游戏或者“我来表演你来猜”等。
3.日常练习：鼓励学生在日常生活中使用这些单词，例如在家庭作业、标签或者简单的对话中使用它们。
4.复习巩固：定期复习旧卡片，确保学生不仅记住了新学的单词，也记住了之前学过的单词。
5.自我测试：让学生自己或与同伴互相测试，以检验记忆情况。
创建或选择单词卡片时，要确保图案清晰、色彩鲜艳且能够吸引学生的注意力。
此外，单词的选择应当符合三年级学生的英语水平，难度适中，既不至于太简单，也不能过难，以免影响学生的学习积极性。
中小学英语教学中运用游戏活动的案例分析
中小学英语教学中运用游戏活动的案例分析标题：中小学英语教学中运用游戏活动的案例分析Introduction:在中小学英语教学中，运用游戏活动是一种有效的教学方法。
游戏活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
本文将通过案例分析，深入探讨中小学英语教学中运用游戏活动的实际应用和效果。
Case 1: 单词记忆游戏在学习英语的初级阶段，学生需要掌握大量的单词。
针对这一需求，教师可以设计一个单词记忆游戏。
例如，教师可以将单词卡片随机分发给学生，然后要求他们通过与其他同学合作，找到与自己手中卡片相匹配的词语。
这种游戏不仅可以让学生积极参与，还能够加强他们的单词记忆能力。
同时，通过与其他同学进行合作，学生还可以锻炼他们的团队合作意识。
Case 2: 句型拼接游戏在学习英语的中级阶段，学生需要学习和掌握各种句型。
为了帮助学生更好地理解和运用这些句型，教师可以设计一个句型拼接游戏。
例如，教师可以将一些句子的各个部分打乱顺序，然后要求学生根据语法规则和语义逻辑，将句子恢复到正确的顺序。
这种游戏能够激发学生的思考能力，培养他们的语言表达能力，并提高他们对句型结构的理解度。
Case 3: 角色扮演游戏在英语学习的高级阶段，学生需要提高他们的口语表达能力。
为了帮助学生在一个真实的情境中使用英语进行交流，教师可以设计一个角色扮演游戏。
例如，教师可以让学生分组扮演旅行社导游和游客，然后要求他们在模拟的旅行场景中进行实时对话。
这种游戏不仅可以帮助学生实践口语表达能力，还能够激发学生的创造力和想象力，并提高他们在真实情境中运用英语的能力。
Conclusion:通过上述案例分析，我们可以看到中小学英语教学中运用游戏活动的效果。
游戏活动可以激发学生的学习兴趣和积极性，增加他们的参与度，提高他们对英语知识的理解和掌握能力。
同时，游戏活动还能培养学生的合作能力、思考能力、语言表达能力以及创造力和想象力。
小学生的快乐英语游戏
适合小学生 适合家庭亲子互动
适合英语初学者 适合英语教师用于课堂游戏
游戏时间：30分钟-1小时 游戏地点：室内或室外 适用人数：4-10人 所需材料：英语单词卡片、游戏道具等
游戏准备
字母卡片：用于游戏中的单词拼写 和认读
头饰：用于扮演不同角色，增强游 戏体验
添加标题
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单词卡片：用于游戏中的单词匹配 和记忆
道具箱：用于存放游戏道具，方便 收纳和整理
教师：负责游戏规则讲解 和监督
学生：积极参与游戏，遵 守规则
家长：协助准备游戏道具 和材料
游戏主持人：负责组织游 戏和协调各个环节
确定游戏目标和规则
确定游戏参与人员和角色
添加标题
添加标题
选择合适的游戏场地和道具
添加标题
添加标题
制定游戏流程和时间安排
游戏玩法
调整难度设置，适应不同水 平的小学生
增加互动环节，提高游戏趣 味性
丰富游戏内容，增加游戏多 样性
加强游戏规则说明，确保小 学生理解并遵守规则
汇报人：
增强自信心和成就感
培养合作精神和社交能力
促进认知发展和创造力
游戏评价与建议
游戏内容丰富，有助于提高孩子 英语学习兴趣
游戏难度适中，适合小学生年龄 段
游戏互动性强，有助于培养孩子 的团队协作能力
游戏时间安排合理，不会影响孩 子的学习和生活
游戏设计：符合小学生认知水平，易于理解 互动性：能够激发小学生的参与热情，促进团队合作 趣味性：游戏内容生动有趣，能够吸引学生的注意力 知识性：游戏过程中融入英语知识，有助于学生记忆和巩固所学内容
培养口语能力：游戏中的互动环节 可以帮助小学生练习英语口语，提 高他们的口语表达能力。
四年级上英语教学素材第二单元单词巧记与速记卡片_人教pep
• 联想方式:s+ch+ool(眼镜） • 记忆方法:那个常戴眼镜的是学校的老师 • 联想方式:s学生 ch常常 ool 001 • 记忆方法:第一个到学校里面上课的学生的编码常
常是001
math book[mæθ bʊk] 数学书
• math 数学 book书 关于数学 的书是数学书
notebook['nəʊtbʊk] n. 笔记簿
• 联想方式:no-没有 te-特，特别 book-书 • 记忆方法:笔记本是没啥特别的书
toy[tɒɪ] n. 玩具，玩物
• 联想方式:T:像把剑；oy,(b)oy:男孩 • 记忆方法:剑是男孩的玩具 • 联想方式：toy－椭圆 • 记忆方法：这个玩具的外形是椭圆的。
联想方式：lo10；st手提 • 记忆方法：我丢失了10部手提电脑
so much[səʊ mʌtʃ] 很；非常
• 联想方式:牧mu场ch • 记忆方法:much牧场里有许多鸡 • 联想方式：much-（木船） • 记忆方法：海上很多木船在行驶
cute[kju:t] a. 可爱的，聪明的，伶俐的，漂亮
• 联想方式:c 月亮 u 木桶 te 特 • 记忆方法:月亮上的木桶特别可爱 • 联想方式:醋cu忑te • 记忆方法:吃醋也会忐忑 好可爱
• 联想方式:ba:爸爸；g：哥哥 • 记忆方法:爸爸帮哥哥买了一个书包 • 联想方式:ba：爸爸；g：哥哥 • 记忆方法:爸爸从哥哥口袋里提出书包 • 联想方式:ba:八g哥+书包 • 记忆方法:“八哥”在书包里不说话。
school[sku:l] n. 学校
• 联想方式:s---小蛇 c---半个月饼 h---小椅子 ool-001学校
少儿英语教学游戏 (2)
少儿英语教学游戏引言在当前全球化的背景下，掌握英语的重要性日益凸显。
尤其对于少年儿童来说，早期接触和学习英语对于日后的学习和未来的发展有着重要的影响。
然而，传统的英语教学方法往往过于枯燥乏味，难以激发孩子们的兴趣和积极性。
为了提高少儿英语学习的效果，许多教育工作者和家长开始使用游戏化教学方法，通过游戏来增加学习的乐趣和参与感。
本文将介绍一些适合少儿英语教学的游戏，旨在帮助教育者和家长提供有趣而有效的学习工具。
游戏一：单词拼图单词拼图是一种常见的少儿英语教学游戏，它结合了语言学习和游戏的元素，帮助孩子们巩固和记忆单词。
游戏规则很简单：将印有不完整的单词的卡片打乱，然后孩子们需要根据卡片上的字母拼凑出正确的单词。
此游戏可通过小组对战的形式进行，增加竞争元素。
游戏材料： - 英语单词卡片：包括常见的动物、水果、颜色等单词。
- 计分板和书写工具。
游戏流程： 1. 将单词卡片打乱，并均匀分给参与游戏的孩子。
2. 设定一个时间限制，例如1分钟。
3. 孩子们需要尽快拼凑出卡片上的正确单词。
4. 记录每个孩子成功拼凑出的单词数量，并进行比较，决出胜者。
此游戏能够锻炼孩子们的观察力、记忆力和合作能力，同时增加他们对英语单词的理解和记忆。
游戏二：角色扮演角色扮演是一种激发孩子们表达欲望和创造力的游戏形式，在英语教学中也有着较为广泛的应用。
通过角色扮演游戏，孩子们可以在情境中运用英语来交流和表达。
这种学习方式使学习过程更加自然、互动性更强。
游戏材料： - 角色扮演卡片：上面印有不同职业或人物的图片。
- 道具：例如骑士剑、警察帽、医生衣等。
游戏流程： 1. 将角色扮演卡片放在桌子上，让孩子们自由选择角色。
2. 分发相关的道具给每个孩子，增加真实感。
3.孩子们开始角色扮演，用英语表达他们的角色身份、情感和需求。
4. 教育者或其他同学可以假装是其他角色与他们互动，进行英语对话。
5. 鼓励孩子们用英语来描述自己的角色和互动情节。
小学英语教学常用游戏介绍之词汇教学游戏 (2)
小学英语教学常用游戏介绍之词汇教学游戏1、抢读单词这是一个训练学生认读单词才能的游戏。
老师将全班分成假设干小组,然后逐一出示单词卡片或图片,学生举手抢答。
老师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思,或是将图片上的单词读出来、拼出来。
答对的给该组记10分。
得分最多的组获胜。
2、看图猜词以每一纵行为一组进展竞赛,老师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜。
可以说：“Is it aplane(bus,bike)?〞等。
哪个组猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。
第一排的学生猜过后第二排接着猜。
最后哪组得分最多为优胜。
做这个游戏时还可以找一位学生来抽卡片,由他来让学生猜。
3、看图写单词这是一个让学生复习已学单词的游戏。
老师事先把要复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,不要让学生看见。
然后将全班按前后左右四人一组分成假设干小组。
竞赛开场,老师将小黑板或白纸挂起来,让学生看一分钟,然后收起来。
再给学生两分钟时间，将看到的单词写出来。
写得最多最正确的组获胜。
4、拼单词竞赛将全班分成假设干个小组,老师说一个单词(如：school),第一组的第一名至第六名学生逐个站起来,每人说一个字母(s-c-h-o-o-l)将这个单词拼出来。
拼对的给该组记10分,拼错不给分。
然后老师念另一个单词,由第二组的学生拼。
当再轮到第一组时,应从第七名学生开场拼。
最后看哪组得分最多为优胜。
5、一样词首单词拼读赛将全班分成假设干个小组,老师说一个字母(如：D),第一组的第一名学生立即站起来,说出并拼出3个(也可以是5个或10个,视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door。
念不出或念错拼错要扣分。
这位学生说完后,老师念另一个字母,由第二组的第一名学生说。
这样依次进展下去。
最后看哪组得分最多为优胜。
做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母, 由第二组的第一名学生答),这样就成了对抗赛。
英语单词卡片在小学英语教学中的运用
（ １ ） 依样 画葫芦 ： 教师 将单词 卡片 中的个别 字母 遮住 ， 让学 生根 据字母 或字母组 合在单词 中的发音 规律 填空。例
（ ２ ） 地雷战 ： 教师将一组单词卡 片的单词 面依 次贴在黑 板上 ， 并准备好纸做 的“ 地 雷” 。接着 ， 学生依次读 出这些单 词； 在学生读 的过程 中教师 随机将 “ 地 雷” 放在 学生将 要读 的下一个单词上 ， 学生看到后 应避免读 出该单词 ， 如果 有人 因反应 慢而读出该 单词 ， 就意 味着他触 “ 雷” 身 亡 了， 也就不 能继续进行游戏。该游 戏以趣味性 活动 的方 式训练学 生 的 单词认读能力 和反应能力。 ３ ． 用单词 卡片进行 拼读训练 在教 学字母 以后 ， 教 师可 以利用 单 词卡 片帮 助学生 养 成 良好的直 接 拼 读 的 习惯 ， 逐 步做 到 “ 见词能读， 听 音 能 写” ， 从 而提 高 自主学 习的能 力 ， 为其后续 的英 语学 习奠 定
新课 稚 哥 学 ２ ０ １ ３ ． １ 口
・ 教 学 改 革 与创学 英 语 教 学 中 的 运 用
江 苏 省建 湖 县 实 验 小 学 孙信 华
单词 卡片是小学英语教学 中最 常见和最 普通 的教具 与 学具 。如果教 师设 计 巧妙 ， 使 用恰 当， 则 能提 高 听 、 说、 读、 写 活动的效率 ， 并 能将 对学 生语 言 运用 能力 的培养 落 到实 处 。笔者结合 平 日在教 学 中的 实际 经验 总结 ， 认 为单 词 卡 片在课 堂教学 中可 以这样来使用 。
在热身阶段 ， 教师 可 以利 用单 词卡 片 反复滚 动 呈现 旧 知识 ， 这样既能 为学生学习新知识 做好 准备 ， 又能 帮助学 生 进行语 言积累 ， 提 高记忆效 率。 例如， 在教 学牛津小 学英语 ４ Ａ Ａ ｔ ａ ｓ ｎ ａ ｋ ｅ ｂ ａ ｒ中的单 词ｂ ｉ ｓ ｃ ｕ ｉ ｔ ，ｓ ａ ｎ ｄ ｗ ｉ ｃ ｈ ，ｈ ａ ｍｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ，ｎ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ｓ 等单 词之前 ， 教 师 可 以在热 身环节 向学生快速呈 现 已学 的表示 各种食 物 的单 词卡 片 ， 如： ｃ ａ ｋ ｅ ， ｉ ｃ ｅ ． ｃ ｒ ｅ ａ ｍ 等 。之 后 教 师 领 读 这 些 单 词 。 通过 朗读 单词 再现 学生 已学 过 的知识 ， 为学 生在 新授 课 阶 段运用 句 型 “ Ｗｈ ａ ｔ ｗ ｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ？Ｉ ’ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ． ． ． ” 做 好 铺垫 。 二、 导入 阶段—— 单词卡片多样呈现新知识 许 多教 师在 导 入 新授 单 词 时往 往 采 用呈 现 具 体 实 物 （ 如水果 、 玩具等 ） 或做 动作 等方 式帮 助学 生直 观地理 解 和 学 习新授 单词 ， 但有 些 单 词 却很 难 用 以 上方 式 呈 现 出来 。 如牛津小学英语 ６ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｓ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ中 的 单 词 ｓ ｐ ｒ ｉ ｎ ｇ ， ｓ ｕ ｍ ｍ ｅ ｒ 等， 对 于这类 单词 ， 教 师 可以利 用 单词 卡片 ， 以图 片 的形式 帮助学生 明白这些 单词的意思 。 教师在导人新 知识 时可以利用 单词 卡片设 计一些 能激 发学生兴趣 的 话题 ， 并 借助 图片 充分 训 练 学生 的听 、 说 技 能。例如在教授牛 津小学英 语 ３ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ 表示水 果 的单 词 时， 可 以和学生 先借 助 于卡 片复 习 ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ这 个 单词 ， 然 后 提问学 生 “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ ｅ ａ ｔ ？ ” 接 着 引 入 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ， ｐ ｅ ａ ｃ ｈ这两个单词 ， 这样新单词 的导人就在这几 张单 词 卡片的辅助下顺利完成 了。 三、 操练阶段——单词卡片 有效 巩固策略 教师可以在操练 阶段利 用单词 卡 片对 学生 进行 听 、 说、 读、 写等基本 机能的训练 ， 帮助他 们巩固所 学知识 。 １ ． 用单 词 卡 片 进 行 听 、 说 训 练 小 学英语教学应提倡 听说领先 ， 因为从 听、 说 入手组 织 的 学 习 活 动 有 利 于 学 生 更 好 地 习 得语 言 。 （ １ ） 快速反应 ： 每个 学生 手持 数 张单词 卡片 ， 教 师读 到 哪个单 词 ， 学生就举起 相应的单 词卡片 ， 或 者教师 在黑板 上 贴一些单词 卡片 ， 两个学生 上 台比赛 ， 教师说 出一个 单词或 包括这个单 词的句子 ， 学生去触摸 单词 卡片 ， 最快触 摸到该 单词卡 片的学生获胜 。 （ ２ ） 迷你 孔 ： 用一 张剪了几个小洞 的卡纸盖在 单词卡 片 的图案上 面 ， 并快速移动 ， 让学生 根据 图案 的大致形象 猜测 其对应 的单 词。 ２ ． 用单词卡 片进 行认 读训练 教师要把握 好认 读 目标 ， 创 设 活泼 、 有效 、 易操 作 的认 读活动 。用单词 卡片进 行认 读 训练 时 ， 教 师应 注 意在 呈现 单 词卡片时要给 学生足 够 的时 间认 读单 词 ， 以便学 生 记忆
小学英语：扩大词汇量的有效方法
小学英语：扩大词汇量的有效方法导言在小学阶段，英语词汇量的扩展对于孩子们打下坚实的英语基础非常重要。
具有丰富的词汇量不仅可以帮助他们更好地进行听、说、读、写等各项英语能力的发展，还对于日后在高年级或者高中时期更高水平的英语学习起到积极的促进作用。
本文将介绍一些扩大小学生英语词汇量的有效方法。
方法一：多读多听1. 阅读图书和故事书给孩子提供大量有趣、适龄的英语图书和故事书是扩展他们词汇量的最佳途径之一。
通过阅读，他们可以接触到各种新单词，并且在上下文中理解其含义。
家长可以为孩子选择合适难度的英文书籍，如儿童百科全书、绘本以及适合初级读者阶段的英语小说。
2. 听取音频资源配合阅读外文原版图书或故事书时，提供相应音频资源让孩子跟随朗读，这有助于他们培养正确的发音习惯和语感。
此外，可以让孩子多听英语原声电影、英文儿歌以及英语电台等，通过不同的听力材料来接触各种场景下的英语单词。
方法二：利用科技工具1. 使用学习应用程序和网站现在有很多针对小学生的英语学习应用程序和网站，它们结合了互动的游戏元素与教育内容。
通过这些工具，孩子们可以在愉快的氛围中扩展词汇量，并进行听、说、读、写等各个方面的综合训练。
2. 制定学习计划使用科技工具如手机或平板电脑上的提醒功能，帮助孩子制定每天或每周的学习计划。
例如，在晚饭后安排30分钟专注于记忆新单词，或者每周至少看一本英文原版图书等。
这样坚持下去，会形成良好的学习习惯，并逐渐扩展词汇量。
方法三：参加活动与游戏1. 单词卡片游戏制作一套有趣而易记的单词卡片，在卡片上写上一个英文单词和对应的图片。
可以使用这些卡片进行记忆和复习。
家长还可以创造一些游戏，如猜词游戏或拼字游戏等，通过游戏的方式激发孩子们学习英语的兴趣。
2. 参加英语俱乐部或夏令营让孩子参加适合年龄段的英语俱乐部或夏令营活动，与其他学生一起练习口语和交流。
在这样的环境中，他们能够与其他英语学习者互动，并且接触到更多新单词和表达方式。
小学英语词汇教学的技巧与方法
小学英语词汇教学的技巧与方法
小学英语词汇教学可以采用多种技巧和方法，以下是一些常见的教学方法：
单词卡片法：使用卡片写上单词和词义，让学生通过反复阅读和翻看卡片来记忆单词。
可以进行单词配对、拼写和造句等练习。
图片呈现法：通过图片来呈现单词的意思，让学生通过观察和联想来记忆单词。
可以使用图片词典、图片故事等方式进行教学。
游戏和竞赛法：通过游戏和竞赛来增加学习的趣味性和积极性。
例如，使用单词拼图、单词棋盘游戏、抢答比赛等方式进行单词学习和巩固。
多模态教学法：结合听、说、读、写等多种感官方式进行词汇教学。
例如，使用录音、口语朗读、阅读练习、写作等综合方式进行单词学习。
上下文教学法：将单词放在语境中进行教学，让学生通过上下文理解单词的意思。
可以使用短文、对话等方式让学生掌握单词的正确用法和含义。
多次反复巩固法：通过多次反复学习和巩固，加深学生对单词的记忆和理解。
可以使用复习卡片、针对性练习等方式进行反复巩固。
除了以上方法，教师还可以根据学生的实际情况和学习特点，选择适合的教学方法
和教材，注重兴趣的培养和教学的差异化，提供足够的练习和反馈，以帮助学生有效地掌握英语词汇。
小学生要怎么背英语单词小孩子巧背英语单词八大方法
小学生要怎么背英语单词小孩子巧背英语单词八大方法英语单词对于小学生来说，是学习英语的基础和重要的组成部分。
然而，对于小孩子来说，背单词常常是一件令人厌烦的事情。
所以，找到一种适合小学生的背单词方法是非常重要的。
本文将向大家介绍八种能够帮助小学生轻松背单词的方法。
方法一：利用英语单词卡片英语单词卡片是一种非常方便的学习工具，非常适合小学生使用。
在卡片上，可以写下一个英文单词和它的中文释义。
小学生可以通过不断翻看卡片来记忆单词。
同时，可以将卡片分为两部分，正面是英文单词，背面是中文释义，通过猜测两者的对应关系来记忆。
方法二：利用图像和配对游戏小学生通常对图像记忆力较强，可以将英文单词和相应的图像进行配对。
通过观察图像，小学生能够联想到相应的英文单词，并且能够更好地记忆。
可以通过图像和单词的配对游戏来增加趣味性，激发孩子的学习兴趣。
方法三：利用歌曲和音乐对于小学生来说，歌曲和音乐是一种很好的学习工具。
可以选择一些简单明快的英文歌曲，歌曲中穿插了很多单词，小学生可以通过跟随歌曲的旋律和节奏来背诵单词。
这样的学习方式不仅效果良好，还能激发孩子们学习英语的兴趣。
方法四：利用游戏和竞赛在学习英语单词的过程中，可以设置一些游戏和竞赛。
例如，可以挑战孩子们在规定的时间内记住尽可能多的英语单词，或者设置一些参与互动的游戏来巩固记忆。
游戏和竞赛可以增加乐趣和激励，帮助小学生更好地背诵英语单词。
方法五：制定学习计划和目标为了帮助小学生更好地背英语单词，制定一个学习计划和目标是非常重要的。
可以将每天的学习时间划分为几个片段，每个片段专门用来背单词。
同时，设立一个小目标，如每天背诵十个新单词，坚持一周，可以有合理的奖励。
通过这样的计划和目标，小学生可以更有针对性地进行记忆。
方法六：创造情境和故事将单词放入特定的情境和故事中，对于记忆是非常有帮助的。
可以设计一些简单的情境和故事，将单词有机地融入其中。
小学生通过这样的方式，不仅能够记住单词的拼写和意思，还能够学到单词的用法和语境。
小学英语单词操练方法和游戏
小学英语单词操练方法和游戏单词操练方法和游戏1、图片——使用最频繁的单词操练教具图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。
在我的课堂上，我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。
操作方便，而且面很广。
“What’s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。
“What’s missing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。
小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。
对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。
这一方法对稍长的单词很有效的。
2、单词卡片——最直接的单词操练教具英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。
图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。
认读单词是单词教学的终极目标。
大声说,小声说，与学生唱反调。
就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。
设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。
反映错误的淘汰，也可采取小组记分！踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。
小学英语课堂：单词接龙,拓展词汇
小学英语课堂：单词接龙，拓展词汇一、教学目标通过单词接龙游戏，学生能够：1.熟练掌握之前学过的单词；2.学习新的单词，拓展词汇量；3.培养团队合作精神和竞争意识。
二、教学步骤1.准备阶段（5分钟）（1）将学生分组，每组学生不超过4人。
（2）确保所有学生都有参与机会，根据学生的英语水平进行合理分组。
（3）准备单词卡片或纸条，上面写有一些基本的、相关的词汇。
2.游戏开始（15分钟）（1）每组的第一位学生从卡片或纸条中抽取一个单词，并将其首字母作为自己要接龙的单词的首字母。
（2）学生需迅速说出或写出该单词，然后接龙。
如果接龙成功，该学生就成为下一个起始者；如果接龙失败，该学生将受到一个小惩罚，并让其他同学纠正其错误。
（3）每个学生轮流接龙，直至所有单词都被接龙。
在接龙过程中，如果某位同学忘记单词，可以在他人说出之后再补充完整。
如果有多人同时接龙，则需要讨论决定谁能成为下一个起始者。
3.词汇拓展（10分钟）（1）游戏结束后，教师引导学生回顾接龙过程中出现的高频词汇，并解释这些词汇的含义和用法。
（2）教师鼓励学生将这些词汇应用到实际生活中，如描述物品、描述心情、描述场景等。
（3）教师提供一些与这些词汇相关的练习题，如填空、选择填空、造句等，让学生进行练习。
4.小组反馈（5分钟）（1）教师请每个小组分享游戏过程中的感受和收获，讨论团队合作和竞争意识对学习的影响。
（2）教师对学生的反馈进行总结和评价，给予鼓励和表扬。
5.课后作业（自选）（1）学生可以选择继续复习单词卡片或纸条中的单词，加深记忆。
（2）学生可以自行组织小组进行单词接龙游戏，提高团队合作能力。
三、教学反思在本次小学英语课堂中，单词接龙游戏和词汇拓展活动取得了良好的效果。
通过游戏，学生不仅复习了之前学过的单词，还学习了新的单词，拓展了词汇量。
同时，团队合作精神和竞争意识也得到了培养。
然而，在教学过程中也存在一些问题，如部分学生过于紧张，导致接龙失败；部分小组缺乏组织能力，导致游戏进行缓慢等。
小学英语词汇教学中的游戏化设计策略
小学英语词汇教学中的游戏化设计策略引言在小学英语词汇教学中，游戏化设计策略是一种有效的教学方法。
通过将学习过程转化为游戏的形式，可以提高学生的学习积极性和兴趣，激发他们的学习动力。
本文将探讨小学英语词汇教学中的游戏化设计策略，并分析其优势和实施方法。
一、游戏化设计策略的优势1. 激发学生的学习兴趣：游戏化教学可以将学习变得有趣，吸引学生的注意力。
通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度和积极性。
2. 增强学生的记忆力：游戏化教学可以通过多种感官刺激，如视觉、听觉、触觉等，帮助学生更好地理解和记忆英语词汇。
游戏中的图像、声音和互动元素可以激发学生的多种感官，提高他们对词汇的记忆效果。
3. 培养学生的合作精神：游戏化教学可以通过团队合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
学生可以在游戏中互相协助、交流和合作，共同解决问题，提高他们的合作能力和沟通能力。
4. 增强学生的自信心：游戏化教学可以通过奖励机制，激励学生取得好成绩并获得成就感。
学生在游戏中不断取得成功，会增强他们的自信心和学习动力，进而提高他们的学习效果。
二、游戏化设计策略的实施方法1. 单词卡片游戏：将英语单词写在卡片上，让学生通过翻转卡片来回忆和学习单词。
可以根据学生的程度和年龄，设计不同的游戏规则，如记忆卡片中的单词，进行配对游戏等。
2. 拼图游戏：将单词的图像和拼写分开，让学生通过拼图的方式将其正确组合。
这种游戏可以帮助学生巩固单词的拼写和记忆，同时培养他们的观察力和空间想象力。
3. 角色扮演游戏：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，通过对话和互动来运用所学的单词。
这种游戏可以帮助学生在真实的情境中运用所学的词汇，提高他们的口语表达能力。
4. 竞赛游戏：设计各种竞赛游戏，如快速说出单词的意思、拼写单词等。
通过竞赛的方式，激发学生的竞争意识和学习动力，提高他们的学习效果。
5. 线上游戏：利用互联网资源，选择适合小学生的英语词汇学习游戏。
小学英语课堂小游戏
小学英语课堂小游戏在小学英语教学中，巧妙地运用小游戏可以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
下面为大家介绍一些适合小学英语课堂的小游戏。
一、单词猜猜猜这个游戏可以帮助学生巩固所学的单词。
老师提前准备一些单词卡片，将学生分成若干小组。
每个小组派一名代表到讲台前，老师向这位代表展示单词卡片，代表可以通过动作、表情和简单的英语描述来让小组其他成员猜出单词。
规定时间内猜出单词最多的小组获胜。
例如，当单词是“apple”时，代表可以说：“It's a fruit It's red and sweet”然后做出吃苹果的动作。
通过这种方式，不仅能让学生更加深刻地记住单词，还能锻炼他们的口语表达和理解能力。
二、单词接龙这是一个可以训练学生词汇量和反应能力的游戏。
老师先给出一个单词，比如“cat”，然后学生依次以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母进行接龙，如“t”开头的单词“tail”，接着下一个同学接“l”开头的单词“lion”，以此类推。
如果有同学在规定时间内没有接上或者接的单词不正确，就被淘汰。
最后剩下的同学获胜。
在这个游戏中，学生们会积极思考，快速回忆所学过的单词，同时也能拓展他们的词汇量。
三、句子传递将学生分成若干排，每排人数相等。
老师将一个英语句子轻声告诉每排的第一个同学，然后第一个同学依次往后传递，最后一个同学将听到的句子大声说出来。
传递过程中不能让其他排的同学听到。
对比最后一个同学说的句子和老师最初给出的句子，最接近的一排获胜。
这个游戏能够培养学生的听力和口语表达能力，同时也让他们明白准确传达信息的重要性。
四、角色扮演老师选择一个简单的英语故事或者场景，如“在超市购物”“在餐厅点餐”等，让学生们分组进行角色扮演。
学生们需要根据所学的英语知识，用英语进行交流和表演。
在表演过程中，学生们能够将所学的单词、句型和语法运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力和自信心。
五、猜谜语老师准备一些简单的英语谜语，让学生们来猜。
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小学英语词汇教学游戏：巧用单词卡片
直观教具在外语教学中的使用非常普遍。
对于小学英语教学来说，充分发挥单词卡片的作用对提升课堂教学质量十分重要。
一、单词卡片在课堂教学中的主要功能
1. 吸引学生的注意力并启发学生思考。
2.促动学生记忆、回忆教学要点。
3.为语言活动提供简单的提示。
二、应用单词卡片需注意的问题
为了充分发挥单词卡片的作用，教师需要注意以下几个问题：
1. 明确释意
在活动开始前，简明扼要地讲清活动内容，活动指令要明确，避
免含糊不清的语言。
2. 控制速度
学生用卡片练习时，教师要掌握好时间。
一般情况下，如果80%的学生掌握了80%的内容就能够实行下一项练习。
3. 循序渐进
设计一组练习时要遵循由易到难、循序渐进的原则，教师要指导
学生按照由浅到深、由简到繁的顺序实行练习，从机械练习到意义练
习再到交际练习，逐步提升要求和难度。
4. 变化激趣
要调动学生的积极性，就要避免重复同一种练习，教师要善于使
用多种练习形式。
同一语言结构的练习，如果能采用不同的方法来实
行，既能够保持学生练习的兴趣，又能够培养学生灵活使用语言的水平。
5. 完成角色
学生做练习时，教师要真正起到“监督者”和“指导者”的作用。
建议教师即使巡视了解学生的练习过程，即时给予学生协助和指导。
对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，只要不是原则上的错误，
尽量不去纠正，以免打断学生的对话，挫伤他们的积极性。
6. 即时反馈
检查和评定学生的学习效果是教学过程中必不可少的一环。
在练
习活动结束后，教师要即时检查学生是否达到了教学目标，检查的方
式要多样、灵活。
通过检测，教师要实行恰当的评价，表扬先进的学生，鼓励促动后劲的学生，对学生取得的进步加以肯定。
三、单词卡片在英语教学中的具体应用
(一)听力游戏
听力游戏是外语教学中常用的一个活动方式，借助单词卡片实行
听力练习既能增强趣味性，又能促动教学。
1. 听音找词
(1)学生准备好单词卡片，教师说出任意单词，学生举起相对应的
图片。
(2)教师说出一类物品的名称，学生找出该类物品的卡片并读出单词。
本游戏也可在小组中实行。
(3)教师将单词卡片摆放在黑板槽里，学生两人一组。
教师说一个
单词,如：apple，哪名学生先用手指到单词对应的图片即得到一分。
2. 摆放整齐
(1)学生准备好相对应的单词卡片。
教师读单词，学生按照教师读
的顺序摆放卡片。
(2)教师用磁扣将一些单词卡片贴在黑板上。
教师读单词，学生按
照教师读的顺序摆放卡片。
(3)发给几名学生每人一张卡片。
教师读单词，持卡片的学生按教
师读的顺序在教师前面站好。
其他学生检查顺序是否准确。
此游戏亦
可两个小组同时实行。
(4)将卡片在地上摆成一行。
两名学生做“石头、剪子、布”的游戏，赢家如果能够读出卡片上的单词，就向前跳一步，否则不能前进。
3.组成小组
(1)本游戏可让学生分小组或两人一组完成。
(2)学生任选一个学过的单词，找出单词卡片后放在桌面上。
(3)请一名学生到教师前面说出自己手中的单词，手持单词与该单
词相同的学生跑到他周围站好，组成一组。
(4)游戏继续，直到所有的学生都找到自己的小组为止。
4. 在歌曲中的听力训练
(1)学生听两遍歌曲录音。
(2)第三遍，请学生将歌词涉及到的单词卡片选出。
(3)再放一遍录音，学生按照单词在歌词中的出现顺序给图片排序。
5. 听指令，做动作。
(1)教师把一些单词卡片贴在黑板的四周。
(2)教师说单词，学生指出该单词的位置。
6.卡片游戏
(1)学生两人一组，一人持食物卡片，一人持饮料卡片。
教师读句子，学生迅速出示相关卡片，出示得又快又准的小组赢得卡片，如：
My father likes rice.
My mother likes tea.
My brother likes French fries.
My sister likes milk.
(2)一轮过后，同小组的学生互换卡片继续游戏。
(二)质疑类活动
1. 猜卡片游戏
教师将单词卡片被面朝上放好。
教师抽走一张，学生猜少的是哪
一张卡片。
2. 窥一点，猜全貌
教师在一张白纸上挖个小洞然后把它盖在一张单词卡片上，让学
生透过小孔猜单词。
3.看谁反应最灵敏
(1)教师将一张白纸盖在一张单词卡片上，露出卡片的一个角，学
生猜单词。
(2)教师任意抽出一张单词卡片，快速闪一下，学生猜单词。
4. 表演猜单词
(1)教师准备好几张单词卡片。
(2)教师将学生分成两大组。
(3)两组轮流选一名学生摸一张卡片。
然后，该学生用动作、手势、肢体语言等将单词的意思表演出来，请本组的学生猜单词。
(4)猜出的单词最多的小组获胜。
5.你喜欢吗?
(1)教师将一些食物和饮料的卡片放在讲台上。
(2)请一名学生根据他对食品的喜好选出一张卡片，放在旁边。
(3)其他学生问：Do you like...?
(4)选卡片的人回答。
(5)猜对的学生继续主持游戏。