人教版小学四年级数学下册易错题

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纠错措施:6×1=6.,6和6相等 。
改正:两个因数相 乘,积一定大于 任何一个因 数。 (×)
2、从一点出发 可以画( B )条射线。
A、1 B、2 C、无数条
分析原因:学生错误地 认为只有左 右两边各一 条了。
纠错措施:让学生回忆 射线的概念 ,回忆生活中 的什么光线 可以近似的 看作射线。
改正:不相交的两 条直线叫做 平行线。 (×)
第9周
1、
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
平行四边形 :( ④ ⑥ )
分析原因:学了平行四 边形,也知道正方 形和长方形 是特殊的平 行四边形,可是填写的 时候,还是会忘记 ,可能学生的 思维在潜意 识里固定了 平行四边形 的形状。
纠错措施:让学生对平 行四边形的 概念进行回 顾,并对照着找 平行四边形 。
改正: 205×67=17735
2 0 5
×6 7
1 4 3 5
1 530
1 6 7 3 5
第8周
1、育才小学有 学生212 0人,在“抗震救灾”活动中,平均每人捐 4元,大约捐了(8480)元。
分析原因:大部分学生 没有看到大 约,直接进行计 算了,有个别学生 看到钱,以为要估大 ,所以就看成 了2200 人了,估得不准确 。
纠错措施:帮助学生理 解第二条信 息的意思,知道排成一 排1米需要20个蛋糕,那么排1千 米需要1000个20。
改正:那么,(20000)个蛋糕排起 来是1千米 。
2、由两条射线 组成的图形 叫做角(√)
分析原因:学生对角的 认识还不够 充分。
纠错措施:画两幅图,一幅是从同 一个点引出 两条射线,另一幅是从 两个点引两 条射线,使学生进一 步理解角的 含义。
纠错措施:让学生明白 省略的尾数 是那一部分 ,最高位是什 么,再判断填什 么数。
改正:89□00390 79≈90亿 □里可以填的 数是( 5~9 )。
第四周
1、一个蛋糕长5厘米,20个蛋糕 排成一排长 (100)厘米,就是(1)米。那么,(10000)个蛋糕排起 来是1千米 。
分析原因:学生对20个蛋糕排成 一排长100厘米,就是1米的 意思不理解 。
错题:
第一周:
1、30000406读作 :三千万零四 零六三千万四百 零六
分析原因:学生刚接触 亿以内的读 数,对数位顺表 还不是很熟 ,顾上了万级 ,却顾不了个 级。特别是零出 现很多个的 情况下,学生就容易 写错。
纠错措施:让学生记住 数位表,并分级读数 。
改正:300000406读 作:三千万零四百零六
纠错措施:让学生看清 楚题意,还有考虑是 否要联系实 际,再估。
改正:育才小学有 学生212 0人,在“抗震救灾”活动中,平均每人捐 4元,大约捐了(8400元 。
2、判断:不相交的两 条直线叫做 平行线。 (√)
分析原因:学生缺少空 间想象力,对平面的认 识不够,只能认识到 一个平面。
纠错措施:用两把尺演 示不同平面 内的两条线 的位置,可以发现它 们既不平行 ,也不垂直。
分析原因:学生没有分 级写数,导致漏了一 个0。
纠错措施:让学生熟记 数位表,左起右起都 能记住。再按数位写 数。
改正:5个千亿和5个千组成 的数写作(500000005000)。
2、89□00390 79≈90亿 □里可以填的 数是( 9 )。
分析原因:学生没有理 解题意,可以填的数 不是唯一的 。
改正:由两条射线 组成的图形 叫做角。(×)
第五周
1、平角就是一 条直线,周角就是一 条射线。(√)
分析原因:学生把角的 概念忘记了 ,角是由一个 点引出两条 射线所组成 的角,而直线上没 有点,也就不存顶 点。
纠错措施:让学生回忆 角的概念,用概念来判 断正误。
改正:平角就是一 条直线,周角就是一 条射线。(×)
2、一百万有10个(1千万)。
分析:学生没有仔 细读题,想当然以为 是10个一 百万是多少 。
改正:一百万有10个(十万)。
第二周
1、服装厂去年 出口创汇一千万零一Hale Waihona Puke Baidu美元。写作:(1000100)
分析原因:学生对写数 的方法还不 够熟练,没有分级再 读,不够仔细。
纠错措施:让学生对文 字也进行分 级,找到万字,再写数。
纠错措施:提醒学生要 看两个因数 中的零,不能漏掉。www.xkb1.com
改正: 160×60=9600
1 6 0
× 6 0
9 6 0 0
2、 205×67=1675
2 0 5
×6 7
1 7 5
1 5 0
1 6 7 5
分析原因:学生对因数 中间有0 的计算方法 忘记了,把0漏乘了 。
纠错措施:一要学生学 会估算,可以知道积 的范围,根据范围来 判断答案是 否正确;二药提醒学 生不要把0 漏乘了,相同数位要 对齐。
改正:平行四边形 :( ① ② ④ ⑥ )
2、梯形的腰一 定比高长。 (×)
分析原因:个别学生没 有想到直角 梯形这个特 殊的梯形,没有想到腰 和高是同一 条。这题考的知 识点其实就 是点到直线 的距离垂线 段最短。
纠错措施:让学生自己 画梯形,画高,看看腰是不 是都比高长 。
改正:梯形的腰一 定比高长。 (√)
第10周
1、两个因数相 乘,积一定大于 任何一个因 数。 (√)
分析原因:学生认为一 个因数不变 ,另一个因数 扩大几倍,积也扩大几 倍。但是他们没 有考虑到1 倍数,大部分学生 对一倍数的 理解还不是 很到位,对今后的学 习也会造成 一定的影响 ,所以在平时 的教学中要 渗透一倍数 这个知识点 。
2、画120°的角。
分析原因:学生把“0”刻度线和射 线对齐后,直接找12 0°,没有从右边 找起,所以把60 °当成了12 0°。
纠错措施:让学生找到 射线所对的 “0”刻度线,再从0°开始找12 0°。
改正:
第七周
1、160×60=960
1 6 0
× 6 0
9 6 0
分析原因:学生对“因数”中有几个零 中“因数”一词的理解 不到位,漏数了一个 零。
改正:服装厂去年 出口创汇一千万零一百美元。写作:(10000100)
2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数 是(C)。
A. 83688000 B.80848400 C.800808000
分析:学生没有分 级就从高位 开始看起,导致错误。
改正:B
第三周
1、5个千亿和5个千组成 的数写作(50000005000)。
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