关于中小学校长队伍建设的几点思考
学校长队伍建设：几点思考
04
校长队伍建设的保障措施
加强组织领导，为校长队伍建设提供有力保障
建立专门负责校长队伍建设的组 织机构，明确各部门的职责和任
务，形成齐抓共管的局面。
加强校长队伍建设的规划和管理 ，制定科学合理的政策和制度， 确保校长队伍建设的科学性和规
范性。
加强对校长队伍建设的投入，提 高校长的待遇和地位，为校长队
加强实践锻炼，提高校长的实践能力和应变能力
安排校长挂职锻炼
让校长定期到不同学校挂职锻炼，了解不同学校的运作和管理模 式，提高其适应性和创新能力。
鼓励校长参与教育改革项目
通过参与教育改革项目，校长可以锻炼自己的创新思维和解决问题 的能力，同时也可以为学校带来更多的发展机会。
加强校长的危机处理能力
组织模拟演练和危机处理案例分析，提高校长的危机处理能力和应 变能力。
校长应具备先进的教育理念和创新意识，能够根据时代发 展和社会需求，不断推进学校教育教学改革，提高学校办 学水平和教育质量。
人际交往和沟通能力
校长需要具备良好的人际交往和沟通能力，能够与师生、 家长和社会各界保持良好的沟通和合作关系，共同推动学 校的发展。
校长队伍建设的意义和价值
提高学校管理水平
推动教育教学改革
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学校长队伍建设：几点思考
汇报人：
目 录
• 校长队伍的现状分析 • 校长队伍建设的目标和原则 • 校长队伍建设的途径和方法 • 校长队伍建设的保障措施 • 结论与展望
01
校长队伍的现状分析
校长队伍的构成
校长队伍的来源
01
校长的来源主要包括教育系统内部选拔、公开招聘和组织任命
等渠道。
校长队伍的性别和年龄结构
结论与展望
中小学校长队伍建设的思考
中小学校长队伍建设的思考办好学校，教师是基础，校长是关键。
校长对于一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。
现就我县校长队伍建设的现状和面临的问题、困难提出个人的一些认识。
一、校长队伍中的突出问题第一、注重用钱管人，放松思想工作。
多数校长认为“如果校长没有钱卡住教职员工，教职员工就不会听你的，这个校长就没法当了”，这种言论我们经常听到。
这种观念是极不科学的，在对教职员工的管理上如果忽视思想政治教育、不做好教职员工的职业道德、人生观、价值观教育，则会缺乏经久不衰的活力源泉。
仅仅抓住金钱管理职工，则会导致“事事计酬，斤斤计较，办事就要钱，无钱就不干事”的现象，从而陷入无休无止的纠纷中。
第二、人治思想大于法治理念。
由于实行校长负责制，校长成了一校中具有绝对权威的人，学校管理的理念取决于校长的治校理念。
而现在学校管理中人治思想太重：1、管理行为上随意性大，往往会做心血来潮的事情，而激情一过，就会止步不前——不管其结果如何；2、管理制度形同虚设，制度经过讨论制定出来后，往往因行政层个别人的意思进行废止或因人而异选用某部分，经常会因校长个人的喜好而改变之；3、“刑不上大夫，礼不下庶人”的现象较普遍，极易使管理层形成特权阶层。
在日常管理中，学校的规章制度只对非管理层适用，而对学校管理层不闻不问，这种现象损害了公平公正的理念，也是造成教职工不服学校管理的主要原因；4、人事管理不科学现象突出：（1）用人无标准性，完全凭自己的个人喜好和情绪。
（2）放羊式作风，将学校中层干部任命并授予其职权后，任其行为而不加以过问或制约。
（3）老好人作风，学校班子内部、教职工中的一些不良行为不严肃批评指正。
（4）家长式和官僚式作风，对于学校中层干部的推荐任命和考核评价及学校决策等，由校长一人说了算。
第三、非业务性工作与教育教学工作的矛盾，校长是学校的法人，有些校长，忙于应付代表学校的对外活动，放松了学校以教育教学为中心的主旋律，钻不下业务，沉不下身子，不深入课堂一线，不及时了解师生的教和学，脱离师生，远离教学，在师生中的威信不高，广大师生对学校的管理制度口服心不服，难以形成自觉遵守校规校纪的良好氛围。
关于中小学校长队伍建设的思考
关于中小学校长队伍建设的思考作者：方冬金来源：《江西教育·综合版》2008年第12期中小学校长是全面负责学校教育教学活动的专业人员，他们有执行国家公务、直接从事教育活动、领导和管理学校事务等多种职能。
在教育领域，中小学校长是重要的人力资源，他们的各种专业活动都将直接决定国家教育目标的实现程度，决定各级中小学的教育质量，决定数以亿计中小学生的素质和未来发展。
因此，中小学校长的角色不但应是具备教育管理知识和能力的专门人才，还应是具有正确教育思想和教育理论修养的教育专家。
下面，笔者以所在区为例谈谈中小学校长队伍建设的几点思考。
一、取得的成效1．注重优化队伍结构。
吉安市青原区所属学校班子年龄梯次较为明显，做到了老中青相结合，中学学校班子学科搭配较为合理，绝大城区中小学学校班子至少有一名女性成员。
大多数中学校长学历都是本科以上，小学校长学历都是专科以上。
2．注重校长队伍的培训。
校长的素质是办好一所学校的关键因素。
区委、区政府、教育局每年都根据社会和教育发展的需要，按照校长职务要求有计划、有针对性地对校长进行培训。
3．注重建立良好用人机制和导向。
各中小学校长都是从优秀的副校长中提拔或竞聘的，各中小学副校长又是从优秀的校行政人员中提拔或竞聘的。
这样，合理、科学的用人机制和导向，对校长队伍建设起到了非常重要的作用。
4．注重校长工作年度考核。
区委每学年都是以四套班子之一成员为组长、科室成员为组员对所有副科级校长从德、能、勤、绩、廉、学六个方面采取多种方式进行年度考核，教育局每学年对所有的学校校级领导也从德、能、勤、绩、廉、学六个方面采取多种方式进行考核。
考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次，记入本人档案。
5．注重建立完善校长工作管理制度。
建设一支素质优良的校长队伍必须通过严格有效的制度管理来实现。
主要的制度有：完善校长任课制度，校长抓科研做课题制度，坚持实行校长离任审计制度，坚持实行办学水平评估制度，逐步实行特色学校申报评估制度，完善校长任期制度与目标责任制度；建立了手拉手学校之间校长交流帮教制度，坚持对校长工作实行奖惩制度等。
关于加强我班中小学校长队伍建设的建议
关于加强我班中小学校长队伍建设的建议背景和目标在当今教育环境中，中小学校长扮演着至关重要的角色。
他们不仅要领导学校的日常管理工作，还要对学生的成长和教师的教育质量负责。
因此，加强中小学校长队伍建设是提高学校教育质量的关键。
本文提出了一些加强中小学校长队伍建设的建议，以期达到提高教育质量和学生综合素养的目标。
建议一：完善校长培养和选拔机制中小学校长的培养和选拔机制直接关系到校长队伍的质量和能力。
为此，应当完善相关通道和政策，建立一套科学且有效的培养和选拔体系。
具体措施包括：1. 设立学校校长岗位资格考试，要求候选人具备一定的教育背景和管理经验，并通过面试等环节评估其领导能力和综合素质。
2. 组织校长培训班，加强校长的专业知识和管理技能培养，提高其教育理论和实践水平。
3. 鼓励校长参与业务交流和学术研讨活动，扩大其视野，提升其教育教学水平。
4. 设立评估机制，对校长工作进行绩效考核，并将评估结果纳入校长职务晋升和奖惩制度中。
建议二：加强校长团队建设校长队伍的建设不仅仅局限于个体的培养，更需要注重团队建设和协作能力的培养。
因此，应当采取以下措施加强校长团队建设：1. 成立校长团队，组织团队建设培训，提高团队成员的沟通、协调和合作能力。
2. 加强团队文化的建设，鼓励校长团队成员相互研究、分享经验，形成共同进步的氛围。
3. 建立校长团队的分享平台，定期进行经验交流和案例分享，促进校长之间的互动和研究。
建议三：提升校长的领导素养作为学校的领导者，校长应该具备一定的领导素养。
为了提升校长的领导素养，可以采取以下措施：1. 开展领导力培训，加强校长的决策能力、组织能力和解决问题的能力。
2. 培养校长的沟通和引领能力，提高其领导团队的能力和整合资源的能力。
3. 提供学术支持，让校长了解最新的教育理论和研究成果，从而引领学校的教育改革和创新。
4. 建立校长交流平台，通过交流和合作，提升校长领导素养，分享成功经验。
建议四：关注校长的福利和激励机制为了吸引和留住优秀的校长人才，应该关注校长的福利和激励问题。
校长队伍建设几点思考
教育改革对校长队伍的新要求
具备先进的教育理念
校长作为学校领导的核心，应具备与时代发展相适应的先进教育理念，如关注学生全面发展、推进课程改革等。
拥有领导力与协调能力
校长需具备优秀的领导力和协调能力，带领团队实现教育目标，处理学校内部事务，协调与家长、社区等利益相关者 的关系。
具备创新精神和学习能力
面对教育改革的新形势，校长应具备创新精神和学习能力，不断更新教育理念和管理方法，提升学校整 体办学水平。
激励与约束的平衡与协调
平衡激励与约束的关系
激励和约束是一对矛盾统一体，需要在校长的管理实践中找到平衡点，既要激发 校长的积极性和创造力，又要确保权力的规范和稳定。
建立信息反馈机制
及时收集和分析各方面的信息反馈，对校长的表现进行全面评估，以便对激励和 约束机制进行调整和完善。
06
校长队伍建设的未来展望
通过选拔优秀人才担任校长、加强校长培训和 考核评价等措施，提高校长队伍的整体素质和 能力水平，推动学校各项工作的创新发展。
加强校长队伍建设有利于提高学校的组织效能 和教育质量，促进教育公平和可持续发展，为 培养高素质人才奠定坚实基础。
02
校长队伍的选拔与任用
选拔机制与程序
选拔机制
校长队伍的选拔应遵循公开、公 平、公正的原则，实行竞争上岗 、择优聘任的制度。
THANK YOU
选拔程序
选拔程序应包括报名、资格审查 、笔试、面试、组织考察、公示 等环节。
任用标准与条件
任用标准
校长任用应具备政治素养高、领导能 力强、管理经验丰富、创新意识浓厚 等条件。
任职条件
校长需具备本科以上学历，中级以上 职称，从事教育教学或管理工作满5年 以上，具备教育法律法规规定的条件 。
关于加强我组织中小学校长队伍建设的建议
关于加强我组织中小学校长队伍建设的建议概述本文旨在提出加强我组织中小学校长队伍建设的一些建议。
校长是学校的核心领导者，他们在教育质量和学生发展方面发挥着重要作用。
因此，为了提高教育的质量和效果，我们需要着重关注校长的培养和发展。
增加培训机会为了提升校长队伍的素质，我们应当加强培训机会的提供。
这包括但不限于：- 组织定期的专业培训课程，涵盖校长身份角色认知、领导能力、教育管理等方面的内容；- 鼓励校长参加各类研讨会和教育会议，促使他们与其他校长分享经验和互相研究；- 推动校长进行进修研究，如攻读硕士学位或相关专业的继续教育课程。
提升选拔标准为了确保选拔到优秀的校长人才，我们应当提高选拔标准，以能力为导向进行评估和选拔。
具体措施包括：- 设立严格的选拔流程，包括资格审核、面试和综合评估等环节；- 建立评价指标体系，将校长的领导能力、教育理念和管理经验等进行科学评估；- 引入外部专家参与校长选拔，以确保评估的公正性和专业性。
加强交流与合作校长之间的交流与合作对于提高整体水平至关重要。
为此，我们应该：- 建立校长交流平台，例如定期举办校长研讨会、论坛或研讨班，为校长们提供分享经验和解决问题的机会；- 加强校际交流，促进不同学校校长之间的互动和合作，推动共同研究和成长；- 支持学校联盟的成立，鼓励学校间建立合作关系，分享资源和经验。
提供激励措施为了激励校长的积极参与和持续发展，我们应该提供相应的激励措施，例如：- 设立荣誉称号和奖励制度，表彰在教育发展中做出突出贡献的校长；- 提供专项经费，用于支持校长的进修研究和参加专业培训；- 提供晋升机会和岗位晋升通道，激励校长持续提升自我素质。
结论通过加强校长队伍建设，我们能够提升学校教育的质量和效果，实现学生的全面发展。
我们建议加强培训机会、提升选拔标准、加强交流与合作，并提供激励措施，以推动校长队伍的培养与发展。
关于加强我区中小学校长队伍建设的建议
关于加强我区中小学校长队伍建设的建议背景简介中小学校长是推动学校发展和教育进步的重要角色，他们的素质和能力直接关系到学校师生的成长和发展。
然而，当前我区中小学校长队伍建设存在一些问题。
为了促进我区教育事业的健康发展，下面我提出以下建议。
加强校长培训与提升中小学校长应具备丰富的教育理论知识和实践经验，以带领师生走向成功，因此，加强校长培训与提升是十分必要的。
一方面，可以加大对在职校长的培训力度，通过开展专业化培训课程和研讨会，提高校长们教学、管理和领导能力。
另一方面，可以借鉴国内外的先进经验，引进优秀校长团队进行授课和指导，从而拓宽校长们的视野和思维方式。
建立校长交流平台在校长队伍建设中，校长之间的交流和研究也是非常重要的。
通过建立校长交流平台，可以促进校长们之间的互动与合作，分享成功经验和教育管理理念。
可以推动校长之间的沟通和合作，共同研讨教育问题和方法，提升整个区域的教育水平。
此外，还可以邀请国内外知名校长定期举办讲座和研讨会，让校长们有机会参与国际化、前沿化的教育思考。
加大校长选拔与评价力度校长是学校中的重要领导力量，他们的选拔和评价应当更加科学、公正和系统化。
应该建立健全中小学校长选拔和任用的标准与机制，确保选拔出优秀、适合的校长。
除了注重教学经验和学术背景，还应加入实际管理能力和领导才能的评估指标。
同时，建立起完善的校长绩效考核机制，对校长的绩效进行定期评估和考核，激发其积极性和责任感。
支持教育科研和创新校长作为学校的领导者，应积极支持教师开展教育科研和创新实践。
在校长队伍建设中，应建立科研与创新的导向，鼓励校长参与科研项目，推动创新实践在学校中的应用。
此外，还可以设立教育科研经费，提供资源支持，鼓励校长们开展教育研究并分享成果，推动学校教育与学科发展。
结语加强中小学校长队伍建设对于提升教育质量和促进学校发展具有重要意义。
通过加强校长培训与提升、建立校长交流平台、加大校长选拔与评价力度以及支持教育科研和创新，我们可以更好地引领学校的发展，推动我区教育事业的蓬勃发展。
关于中小学校长队伍建设的思考
关于中小学校长队伍建设的思考
_(:зゝ∠)
中小学校长队伍的建设是构建中小学（含幼儿园）管理队伍的重要组
成部分，其中也包括校长队伍的建设。
校长队伍建设应该关注以下几
个方面：
一是要充分认识校长和团队组建的重要性，理解校长及其团队在中小
学教育管理中的基本作用和现实意义，鼓励和支持校长队伍不断提高
专业水平，培育校长和团队的高素质。
二是构建专业素质高的校长和团队，要建立校长的专业素质评价制度，把校长的有效教育管理能力作为校长任职的重要考核指标，以专业技
能和能力为重点，积极创新校长及其团队专业水平评价体系。
三是组建有力的校长和团队，注重校长和团队的调整配置，多渠道引
进优秀的校长和骨干人才，实施校长和团队晋升晋级的有力机制，充
分发挥校长和团队的活力，让每位校长和团队发挥最大价值。
四是采用多种支撑手段提高校长和团队的职业文凭和技能，完善校长
和团队的培训体系，及时倾听和反映社会各界的意见，充分考虑多种
支持条件，让每一位校长和团队成员参与更多的咨询培训和研修，实
现校长和团队队伍的全面发展。
关于加强我村中小学校长队伍建设的建议
关于加强我村中小学校长队伍建设的建议背景我村中小学教育是我村发展的重要基石，而学校的发展离不开一支队伍既有经验又有能力的校长队伍。
然而，目前我村中小学校长队伍建设仍然存在一些不足之处，需要加强和改进。
本文旨在提出一些建议，以期能够进一步加强我村中小学校长队伍建设，推动教育事业的快速发展。
建议一：加强培养和选拔机制为了培养和选拔具备优秀素质和能力的校长，我们需要加强培训机制和选拔标准。
首先，要加大对校长培训的投入，提供更加系统化、专业化的培训课程，包括教育管理、教育政策等方面的内容。
其次，要建立严格的选拔标准，根据岗位要求和候选人的综合素质，进行公正、公开、公平的选拔。
同时，可以引入外部专家参与校长的评审和选拔，确保选拔过程的公正性。
建议二：优化激励机制校长是学校的中流砥柱，他们的辛勤付出和出色表现应该得到合理的回报和激励。
因此，我们需要建立完善的激励机制，包括薪酬激励和荣誉激励。
在薪酬激励方面，可以根据校长的工作业绩和学校的发展状况，给予适当的薪资调整和奖金激励；在荣誉激励方面，可以设立校长先进个人和学校先进单位的评选表彰制度，激励校长们在教育教学和学校管理方面的杰出贡献。
建议三：加强交流与合作学校校长之间的交流与合作对于提升整个校长队伍的素质和能力非常重要。
我们可以建立定期的校长座谈会、经验交流会等机制，供校长们分享教育管理经验、碰撞思想火花。
另外，可以组织校际联动活动，促进学校之间的合作，共同推进教育事业的发展。
这种交流与合作的机制可以帮助校长们互相研究，相互提升，形成良好的研究和工作氛围。
建议四：重视校长队伍的自我研究和自我提升随着时代的变化和教育的发展，校长们也需要不断研究和提升自己的知识和能力。
我们可以通过组织校长培训班、开展定期的学术研讨会等方式，提供研究和提升的机会。
另外，也可以引进一些新的教育理念和管理方法，让校长们有机会研究和尝试，从而提高他们的教育管理水平和创新能力。
结论通过加强我村中小学校长队伍的建设，我们将能够培养出更多优秀的校长，推动学校教育质量的提升，实现教育事业的长足发展。
对于加强校长队伍建设的思考
对于加强校长队伍建设的思考加强校长队伍的建设是提高教育质量、推动学校发展的重要保障。
作为学校的领导者，校长不仅需要有卓越的教育理念和领导才能，还需要具备丰富的教育经验和全面的素质。
因此，我们应该思考如何加强校长队伍建设，提升校长队伍的整体素质和能力。
以下是我对此问题的一些思考。
首先，加强校长队伍建设需要从校长培养和选拔入手。
一方面，教育部门可以通过开展培训班、举办研讨会等方式来加强校长的培训工作，提升其管理和领导能力。
同时，教育部门还可以制定具体的选拔标准和程序，通过公开招聘、岗位竞聘等方式选拔优秀的校长人才，确保校长队伍的素质和能力。
其次，加强校长队伍建设还需要改善校长的待遇和福利。
校长是学校的领导者，承担着巨大的责任和压力，因此应该得到相应的待遇和福利。
只有这样，才能吸引更多的优秀人才从事校长工作，并激发他们的工作积极性和创造力。
再次，加强校长队伍建设需要建立完善的培训体系和评价机制。
教育部门可以建立一套全面的培训体系，包括岗位培训、学历提升、研修进修等，不断提高校长的业务水平和专业素养。
同时，还应该建立科学的评价机制，对校长的工作进行评估和反馈，及时发现和解决问题，推动校长队伍的不断发展和进步。
此外，加强校长队伍建设还需要注重校长的自身素质提升。
校长作为学校的领导者，应该具备良好的思想道德素质、政治素质和职业素养。
教育部门可以通过开展党性教育、法律法规培训等活动，提高校长的思想觉悟和道德水平。
同时，还可以通过定期的学术交流、经验分享等方式，促进校长的学习和成长。
最后，加强校长队伍建设还需要加强校际合作和交流。
校长是学校的领导者，应该具备开放的胸怀和广阔的眼界，及时了解和借鉴其他学校的先进经验和做法。
教育部门可以通过组织校际交流、举办经验交流会等方式，促进校长之间的互相学习和合作，提高整个校长队伍的素质和能力。
总之，加强校长队伍建设是提高学校教育质量和推动学校发展的关键所在。
为此，我们需要从校长培养和选拔、待遇和福利、培训体系和评价机制、校长素质提升以及校际合作和交流等方面入手，全面推进校长队伍的建设和发展。
学校长队伍建设的几点思考
完善选拔机制，选优配强校长
明确选拔标准
制定明确的选拔标准，包括综 合素质、管理能力、教育教学 水平等多个方面，确保选拔出
优秀的校长人选。
公开选拔程序
公开选拔程序，确保选拔过程 的公正、公平和透明，避免出
现不正当的竞争行为。
加强实践锻炼
通过实践锻炼，提高校长的实 际管理和教育教学能力，为选 拔优秀的校长人选提供更多的
完善校长队伍考核评价机制，将工作绩效与奖惩挂钩，激励各成员积极投入工作 。
加强经费保障，确保投入到位
设立校长队伍建设专项经费， 明确经费使用范围和标准，确
保资金规范使用。
加强与相关部门沟通协调，争 取政策支持和资金补贴，减轻
学校经费压力。
鼓励社会力量参与校长队伍建 设，吸引社会资金支持，形成
多元化投入机制。
优化课程设置
根据学生特点和市场需求，优化课程设置，提高课程内容的针 对性和实用性。
推进教学改革
积极推进教学方法和手段的改革，注重培养学生的创新能力和 实践能力。
加强学生管理
通过制定学生管理制度和激励机制，引导学生树立正确的人生 观和价值观，提高学生的综合素质和竞争力。
增强学校的社会影响力，提升学校的美誉度
考核评价结果运用不足
现有的校长考核评价结果运用不足，无法充分发挥考核评价的指 导作用，需要完善结果运用机制。
02
校长队伍的建设目标
具备先进的教育理念
01
02
03
素质教育理念
校长应具备素质教育理念 ，关注学生的全面发展， 注重培养学生的创新精神 和实践能力。
人文关怀理念
校长应具备人文关怀理念 ，关注教师的成长和发展 ，关心学生的身心健康和 个性发展。
加强中小学校长队伍建设的思考
加强中小学校长队伍建设的思考摘要：校长对一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。
《国家中长期教育发展规划纲要》提出：“鼓励校长和教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家”的精神要求，结合我区教育实际，对进一步加强中小学校长队伍建设提出一些思考意见。
关键词：中小学校长队伍建设思考一、校长队伍现状简析(一)是校长队伍年龄结构比较合理，我区现任校长50岁以上6人。
其余均在26－49岁之间。
凡年满52岁的校长，除特殊情况外其他人均进行转岗安排。
(二)是校长学历结构合理：中学校长均为大学本科学历，小学校长中均占82％为本科学历，其余均为专科学历。
有86％校长为后取高学历。
(三)是基本具备应有的专业能力，大多校长自我管理能力、组织协调能力、学习能力、教育教学能力、识人用人能力和心理调节能力比较强，但有的校长教育教学评价和指导能力，开拓创新能力，公关能力、科研能力、资源开发和整合能力等方面比较薄弱。
(四)是绝大多数校长在超负荷工作，但多忙于事务性工作，校长的时间大多消耗在以下方面：参加会议、学校安全、常规管理、接待各种来访、蛋奶工程、校舍建设与维修等方面。
(五)是校长普遍认为自己权力有限而责任无限，“校长既是一种权力，更是一种责任。
”工作压力很大，社会和家长的期望高、经费困难。
(六)是校长普遍认为校际之间的差距和竞争，教师的发展和待遇的需求等因素，学生的安全成为重点压力来源，因此隐性心理健康问题没有得到业内和社会的重视。
二、校长队伍存在问题(一)校长队伍的基础性结构欠缺，亟待优化。
(二)校长的履职能力与积极性欠缺。
(三)城乡校长队伍之间存在一定差异。
三、加强校长队伍建设的对策(一)积极探索校长培训模式，让校长在学习、借鉴中提高。
1、培训专题具有较强的针对性，凸显学校管理创新，学校发展规划，教学常规管理，校园文化建设，教育教学评价等核心专题，组建省、市、县(区)专家讲师团资源库。
校长队伍建设几点思考
校长队伍建设几点思考随着社会的发展，教育行业也在迅猛发展。
学校教育的质量越来越受到社会广泛关注，校长的角色越来越重要。
校长作为一个学校的领导者和管理者，需要具备广泛的知识、丰富的经验和优秀的管理能力。
校长队伍建设成为一件必要而重要的事情。
以下是几点关于校长队伍建设的思考。
一、培养优秀校长校长队伍建设的一个重要方向是培养优秀校长。
要想培养出优秀校长，需要从诸多方面着手。
首先，应该注重校长候选人的基本素质和能力的培养，包括教育理念、管理能力、人际交往能力、领导能力等等。
其次，应该建立完善的培训和评估机制，让校长重视自身发展，不断提高自己的综合素质。
同时，还应该及时发现和支持那些具有发展潜力的人才，为校长队伍建设提供源源不断的人才支持。
二、拓宽校长的视野校长作为整个学校的领导者，需要拓宽视野，更好地适应学校管理工作。
要做好校长队伍建设，需要帮助校长拓宽视野，不断更新自己的知识和经验。
这需要学校管理者给予校长更多的学习机会和发展资源。
例如，可以鼓励校长开展教育研究和课程设计，参加各类教育培训和讲座，或者组织出国交流学习，以便更好地学习和借鉴国外的教育管理经验。
三、注重团队建设校长队伍建设不是只关注个人的能力和素质，还要注重整个团队的建设。
校长需要有团队精神，能够打造出一支高效且协调的领导团队。
这个团队不仅要有丰富的经验和过硬的本领，还要有内部的合作、协作和默契。
为此，应该注重校长团队的建设，培养校长之间的合作意识和团队精神。
通过多种形式的培训和交流活动，不断提高团队的能力和凝聚力，从而更好地推进教育管理工作。
四、加强校长领导力的培养校长是学校的中心领导者，需要具备出色的领导能力，能够带领全校师生共同发展。
要发挥好校长的领导作用，需要加强校长领导力的培养。
其实，领导力的培养并不只是说了就能做到的事情，需要教育管理者精心设计培训方案，为校长提供更具针对性的培训和指导。
同时，还应该加强对校长工作的支持和监督，看到问题及时介入，及时纠偏，及时提供帮助，从而更好地推动教育管理工作的顺利发展。
校长队伍建设几点思考
校长队伍建设几点思考校长队伍建设几点思考○姚燕君随着社会的开展，对教育的需求已从量的扩张转向质的飞跃。
江东区教育局提出“人民满意的教育〞的创立目标，确定了区域层面走均衡开展之路，学校层面走内涵开展之路的方针，其落脚点就在学校，关键人物是校长。
校长队伍建设是促进教育开展，深化教育改革的需要。
结合江东教育系统实际，本人提出关于校长队伍建设的几点建议。
培养选拔好一支校长队伍1、丰富各种培训模式，让校长在学习中得到提高。
综观现在的校长培训主要有以下问题：〔1〕各地有关校长培训的时机越来越多，有的校长参加了市里的培训还要参加省里、全国的培训，花了很多时间，影响了正常的工作。
有些校长培训班还存在培训经费过高、内容不新、效果欠好等问题。
〔2〕校长自身具有很强的学习自主性，有不断学习的迫切愿望，已自觉参加学历培训及其他类型的学习活动，掌握了较多的教育管理理论，原本对教育行政部门组织的培训活动抱有较大的期望，却因培训内容的不新鲜或重复讲授而降低培训的期望值，降低参与学习培训活动的积极性。
〔3〕随着媒体传播速度的加快，许多教授、专家的研究成果与经验总结都在第一时间得到了传播并屡次点击、阅读，再邀请这些专家讲学就有些老生常谈之嫌。
针对以上问题，我们就要不断创新校长的培训模式，组织富有成效、重在思想的提高与转变的学习培训活动。
第一、树立校长既是“培训者〞又是“受训者〞的观念。
校长常年累月在学校工作，已积累了丰富的实践经验，他每天主动或被动思考学校工作，已形成一套适合自己学校的管理风格与模式，因此，让校长给校长进行培训，听取其他校长在学校管理中的酸甜苦辣，就是很好的一次实践时机。
在培训过程中，既促使“培训者〞整理收集学校管理案例，进行理论提升，又激发“受训者〞批判地听取“培训者〞的管理经验，学会取其精华去其糟粕，同时促进“培训者〞和“受训者〞的进步。
第二、创造与高端对话的时机。
新课程理念下的课堂教学讲究把课堂还给学生，让课堂散发生命活力。
关于全县中小学校长队伍建设的思考
关于全县中小学校长队伍建设的思考“一个好校长，在某种程度上能够带好一个学校”，这句带有一定哲理的论点或者说理念，几乎每个教育人耳熟能详。
在某种程度上也会有这样的共识，有一位西方哲学家曾这样描述“伟人”与“人民群众”的关系，“伟人”就是牧羊人。
而“人民群众”就是一群被放牧的羊群……等等，尽管这些观点或者说思想不唯物，是唯心的观点，是片面的，但是在某种程度上彰显了一个社会、一个单位、一个学校作为核心领导的重要地位和重要作用，所以加强中小学校长队伍建设显得尤为重要和必要。
下面就全县中小学校长队伍建设谈几点意见或建议（主要侧重于义务教育阶段）。
一、全县中小学校长队伍现状目前，全县中小学除县委县政府直接任命校长的县一中、和一中分校外，有200多名中小学校长，可以说这200多名校长是支撑全县整个教育发展的脊梁。
近年来，随着经济社会发展，教育系统也采取了一系列措施和办法，如集中培训、省培市培等形式。
多渠道、多形式加强中小学校长队伍建设，中小学校长的整体综合素养和管理水平都得到不同程度的提升。
2015年初，局党组又专门下发了《关于加强中小学校长队伍建设的意见》，对中小学校长队伍的任职条件、德能勤绩、选拔任用程序等作了明确规范和要求，校长队伍建设提到了重要工作日程，开启了全县中小学校长队伍建设的新征程。
但是，随着经济社会的发展和全县义务教育均衡发展的日益推进，全县中小学校长队伍建设还存在一些不足和缺陷，需要改进完善和提高1、进取意识不强。
部分校长在一个学校工作十几年甚至二十几年，岗位倦怠、无方向、无动力，有难题，不化解、不解决、不想办法、翁着走。
安于现状，不求无功、但求无过，缺乏敢于担当、敢为人先、创新发展、争创一流的决心和情怀。
2、理论素质不高。
马克思曾经说过一句话：“理论一旦为群众所掌，它将化为无穷的物质力量”。
很多校长干工作凭经验、闭门办学、自以为是，自认为多年的工作经验积累，就能把工作做得很好。
缺乏理论功底，更谈不上理论的升华和为群众所掌握，致使学校十几年如一日简单的机械循环，根本谈不上开门办学“走出去请进来”，缺乏发展的内驱力和丰厚的思想理念和精神底蕴，以至于学校管理粗放、管理水平不高。
关于中小学校长队伍建设的几点思考
关于中小学校长队伍建设的几点思考上海市教育科学研究所《中小学校长队伍建设》课题组陆善涛顾志跃郑家农金辉一九九四年，我们课题组重点调查了本市四个区中小学校长队伍建设的基本情况，并走访了十几所不同类型中小学的校长，还与市教育局干训办和一些区教育行政领导进行了座谈。
在他们的热情支持下，我们对本市中小学校长队伍建设的现状和发展要求有了进一步的认识，并在此基础上进行了一些理性思考。
一、中小学校长队伍建设是发展教育，深化教育改革的需要:正确认识中小学校长的角色地位校长的角色地位是由学校的性质决定的，校长是办好学校的关键性人物，是发展教育必不可缺少的重要角色。
校长受上级教育行政部门的委托管理一所学校，具有国家干部的性质，应该具备行政领导干部的基本素质。
但是校长从事的学校领导工作有其特殊的性质。
校长要正确把握学校的办学方向，规划学校的办学目标，领导学校的教育、教学改革，应具有教育学、心理学等方面的基本理论，要懂得教育、教学的基本规律，懂得青少年的心理特点和成长规律。
校长要懂得知识分子特点，引导全体教师教书育人，因此校长应有较高的政策水平，正确掌握好知识分子政策。
当前校长还需要千方百计为学校创收，增加经济收益，改善办学条件，提高教师福利待遇，因此校长又要具备经营意识和公关能力。
可见校长与一般行政干部相比，应有更高的专业水平和政策水平，其行为模式和义务、权利应不同于机关行政干部。
校长是教师出身，应忠诚党的教育事业，熟悉教育、教学业务，具有为人师表的高尚品质。
但因校长所处的角色地位与教师不同，是办好学校的关键人物，担负着比教师更重大的责任。
校长的教育思想和教育观点要比教师高出一筹，它决定着学校的办学方向，校长应有比教师更强烈的改革意识和科研精神，是学校教育改革的领路人；校长是管理学校的核心人物，要懂得学校的管理规律，善于处理好各种人际关系；校长是学校的法人代表，要处理与社会方方面面的关系，使学校得到社区的支持，因此校长应有比教师更强的交际能力。
关于加强我___校长队伍建设的建议
关于加强我___校长队伍建设的建议背景介绍中小学校长在学校管理和教育教学中起着至关重要的作用。
然而，当前我___校长队伍建设存在一些问题，如队伍结构不合理、队伍素质不高等。
为此，本文将提出一些建议，以加强我___校长队伍的建设，为学校的发展提供有力的支持。
加强选拔和培养机制首先，我们应加强中小学校长的选拔和培养机制。
通过建立科学的选拔程序，确定择优任用的标准。
选拔应侧重于综合素质的考察，如教育经验、管理能力、职业道德等方面。
同时，要注重考察候选人对教育教学的理念和创新意识，以确保新任校长能够有效推动学校的发展。
在培养方面，可以组织中小学校长培训班、开展专题研讨会等活动，提升校长的管理和教育教学能力。
此外，可以建立校长交流平台，促进校长之间的互相研究和交流，共同提升专业能力。
加强专业素养和领导能力培养其次，要加强校长队伍的专业素养和领导能力培养。
校长应具备扎实的教育理论基础和丰富的教育实践经验。
因此，应加强校长的专业培训，提高他们的教育教学水平。
这可以通过推行跟岗培训、定期组织研究交流等方式来实现。
同时，校长也应具备良好的领导能力，能够有效地组织团队、管理资源和处理复杂问题。
因此，要加强校长的领导力培养，包括领导力培训、管理技能培训等。
加强激励机制此外，应加强激励机制，激发校长的积极性和创造性。
可以通过设立校长绩效考核制度，将绩效考核结果与校长的晋升和工资待遇挂钩，以激励校长不断提高自己的能力和业绩。
同时，可以设立奖励机制，对在学校管理和教育教学方面取得显著成绩的校长进行表彰和奖励。
这样可以有效激发校长的工作热情，促进其积极履职。
加强校长队伍的师德建设最后，要加强校长队伍的师德建设。
校长是学生的榜样，师德是校长队伍建设的重要方面。
应加强对校长的师德教育，培养他们具有高尚的职业道德和良好的师生关系。
校长要以身作则，坚持廉洁从教，关注学生的成长，并重视家长的合理需求。
只有这样，才能真正提高校长的综合素质，为学校的发展做出积极贡献。
对于加强校长队伍建设的思考【精选文档】
对于加强校长队伍建设的思考有人说当今校长是多角度的复合体：校长是法人代表，是学校品牌代言人，是楷模，是老师，是经营者，是管理者，是教育家，是政治家，是社会活动家。
做校长真的很不容易，但应该说目前我市的中学校长队伍是基本符合上述条件的，是为太原市基础教育乃至学校建设做出显著成绩的。
但如果说从继续加强这支队伍的建设这个角度讲，就应有以下几点思考：一、关于进一步加强校长队伍建设的思考1、强化校长的敬业精神、奉献精神。
“敬业，专心致志事其业。
”校长是一所学校道德的引路人，是品行的示范者，其敬业精神、奉献品质，包括强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心。
一校之长更应拥有恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求的敬业、奉献精神。
能爱业、勤业、乐业方能全力投入，有诚心、恒心、爱心方能为学校发展尽心竭力。
2、强化校长的政策水平、管理水平与业务能力懂政策，方能依法办校治教。
理论坚实是政治坚定的基础，加强政策学习是校长讲政治的必然要求。
校长只有加强政策学习，把坚持社会主义的办学方向放在首位，才能实现正确的领导。
全面贯彻党的教育方针，坚决落实国家的有关教育法律法规和政策，是校长讲政治的集中体现。
熟习政策法规、有原则、讲政治、现睿智的校长才是新时期教育正确、持续发展的真正引领者。
懂业务，方能管理到点子上。
校长不仅要有较高的政策水平，而且应该学会自我管理，拥有严谨治学的专业精神和专业引领的教学能力，掌握教育科学知识，了解教育规律，通晓教育教学业务。
一位合格的校长，必然是一位出色教育教学专家。
3、增强校长的开拓创新精神。
创新是一个民族的灵魂。
善于开拓创新是21世纪校长素质的核心内容与主要标志。
有创新才能有发展，有个性才能有特色。
作为新时期的校长要不断更新思想观念，努力提高现代教育管理水平，不抱残守缺，不墨守成规，要有改革创新的精神和能力，不断寻求教育改革发展的新途径。
4、增加人格魅力与亲和力。
校长的人格魅力首先体现在真诚：真诚地管理学校，真诚地关心教师，全心地爱护学生，表里如一，言行一致，通情达理，宽以待人，让师生觉得可亲、可信、可敬，从而形成强大的凝聚力和向心力。
中小学校长的执行能力和团队建设的若干思考
2 能力的基础是对现状的充分了解和深刻把握;确定提升空间有奔头 能力中的五个管理环节： ——计划能力：制定切实可行 经努力奋斗才能达到 可检测的工作计划； ——组织能力：有适合学校发展的管理组织机构规模型学校和一般学校；职能
加工意识；服务意识；创新意识； ——提高四种能力：领悟能力；能力；沟通能力；表达和说服能力； ——提倡四勤：眼勤;脑勤;口勤;行动勤； ——落实三个深入：深入师生；深入教育教学；深入分管工作第一线； ——彰显五种精神：锐意进取; 奋发有为；追求卓越;精益求精；高度
负责;无私奉献；同心协力;精诚团结；只争朝夕;快速高效
2 团队精神建设中的若干要素 尊重与平等 诚信与信任 自信与合作
沟通与共享 宽容与互补 欣赏与激励
结束语
——弘扬三气：蓬勃朝气;昂扬锐气;浩然正气； ——坚持三个有利于：有利于学校的可持续发展;有利于全体学生的
成长;有利于教职工自身价值的实现； ——增强六种意识：目标意识；责任意识和效率意识；民主意识；和
3 要以改革和创新的精神;出新思路;出办法;出对策扁平化管理；初 三 高三毕业班复习课；题库和网络资源建设；优质课 精品课例建 设；等；
4 职 责 权分明：校长 科长把握宏观学会弹钢琴的工作方法；中层 职能部门和中层干部是领导的助手和参谋;是领导和群众的桥梁和纽 带;是具体工作的策划者 筹备者 组织者；
5 树立要事第一原则 我们面对的工作有四类：第一类是重要而又 紧迫；第二类是重要但不紧迫；第三类是不重要但很紧迫；第四类 是既不重要也不紧迫 我们习惯抓第一类 第三类工作火烧眉毛；要 事第一原则的核心理念是关注第二类问题
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关于中小学校长队伍建设
的几点思考
上海市教育科学研究所《中小学校长队伍建设》课题组/陆善涛/顾志跃/郑家农/金辉一九九四年，我们课题组重点调查了本市四个区中小学校长队伍建设的基本情况，并走访了十几所不同类型中小学的校长，还与市教育局干训办和一些区教育行政领导进行了座谈。
在他们的热情支持下，我们对本市中小学校长队伍建设的现状和发展要求有了进一步的认识，并在此基础上进行了一些理性思考。
一、中小学校长队伍建设是发展教育，深化教育改革的需要:（一）正确认识中小学校长的角色地位校长的角色地位是由学校的性质决定的，校长是办好学校的关键性人物，是发展教育必不可缺少的重要角色。
校长受上级教育行政部门的委托管理一所学校，具有国家干部的性质，应该具备行政领导干部的基本素质。
但是校长从事的学校领导工作有其特殊的性质。
校长要正确把握学校的办学方向，规划学校的办学
目标，领导学校的教育、教学改革，应具有教育学、心理学等方面的基本理论，要懂得教育、教学的基本规律，懂得青少年的心理特点和成长规律。
校长要懂得知识分子特点，引导全体教师教书育人，因此校长应有较高的政策水平，正确掌握好知识分子政策。
当前校长还需要千方百计为学校创收，增加经济收益，改善办学条件，提高教师福利待遇，因此校长又要具备经营意识和公关能力。
可见校长与一般行政干部相比，应有更高的专业水平和政策水平，其行为模式和义务、权利应不同于机关行政干部。
校长是教师出身，应忠诚党的教育事业，熟悉教育、教学业务，具有为人师表的高尚品质。
但因校长所处的角色地位与教师不同，是办好学校的关键人物，担负着比教师更重大的责任。
校长的教育思想和教育观点要比教师高出一筹，它决定着学校的办学方向，校长应有比教师更强烈的改革意识和科研精神，是学校教育改革的领路人；校长是管理学校的核心人物，要懂得学校的管理规律，善于处理好各种人际关系；校长是学校的法人代表，要处理与社
会方方面面的关系，使学校得到社区的支持，因此校长应有比教师更强的交际能力。
所以，校长的角色地位明显不同于教师。
鉴于以上的认识，我们认为校长应该是具备教育管理知识和能力的专门人才，是具有正确教育思想和教育理论修养的教育专家。
（二）正确估价中小学校长队伍的现状这几年来各级教育行政部门在中小学校长队伍建设方面做了不少工作，使这支队伍起了相当的变化：目前在岗的中小学校长基本上熟悉教育、教学业务，有些还是这方面的优秀教师；市、区（县）二级办了大量校长培训班，校长的教育理论、管理理论已有了一定的提高，学校管理工作也有所改进，基本上没有"乱校"；各校在不同程度上和不同范围内开展了教育教学改革；绝大多数校长勤勤恳恳工作，作风正派，有较好的人际关系；出现了少数办学有特色、有成绩的优秀校长，对全市教育工作产生了较大的影响，有的在全国也有了一定的知名度。
但是以上海在全国所处的"龙头"地位来衡量，从全面贯彻《中国教育改革和发展纲要》的任务来要求，从实行校。