小学四年级语文万里长城教学设计

万里长城教学设计

四年级语文教案

●一、教学目标

1.知识与能力:学会本课11个生字,读准多音字“绿”;理解26个新词语的意思。能根据课文的内容想象建造长城的施工场面,能用简洁的语言介绍万里长城。

2.过程与方法:通过学习,明白2—4自然段是总起分述段,初步学会用摘录法概括段落大意。

3.情感态度价值观:有感情地朗读课文,感受万里长城的伟大,激起民族自豪感。

●二、教学过程

(一)谈话导入,激发民族自豪感,引起阅读期待。

1.出示“长城”的英语单词:“The great wall”,告诉同学们,“Great ”是伟大的、了不起的意思;“ wall”是墙的意思。猜猜“The great wall”是什么意思?

2.为什么外国人要把长城叫作“伟大的墙。”、“了不起的墙”呢?它到底伟大在哪里呢?

[用“为什么外国人要把长城叫做伟大的墙、了不起的墙呢?”激发学生阅读文章的兴趣,引起阅读期待。]

(二)初读课文,读通读顺。

1.自由读课文,遇到难读的,不理解的词语查一查字典,或同桌相互帮助解决。

2.请几个同学把最难写的词写在黑板上。

估计学生会写:蜿蜒防御边疆

小游戏:请两个大组的同学在田字格内进行写字接力赛,一组写“御”字,一组写“蜒”字,每人上黑板写一笔,看哪一组写得快,写得正确。

[抓住本课最容易写错的两个字,进行书写接力比赛,既使大家更关注这两个字的写法,加深印象,达到了书写正确的目标,又使学生之间的情谊也获得良好的发展。

3.指名读课文,学生相互评价,通过教师指导,将课文读正确、读通顺。

(三)再读课文,探究板书,理清脉络。

1.学生默读课文,教师出示不完整的板书如下:(画线部分空白)

最伟大的建筑物

万气魄雄伟

里长城的特点建筑年代久远

长工程浩大施工艰难

城

长城是我们中华民族的骄傲

2.请同学们研究一下老师为什么要出示这样的板书,它给你什么启发,结合课文的内容,把板书中空白的地方填写完整,可以相互讨论完成。

3.指名交流,并说说为什么要这样填。

4.对2、3、4自然段的写法上你有没有新的发现。

(它们都是总起分述段)

5.指导学生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。

[要学生研究教师的板书,参与板书的书写,在探究讨论的过程中自然地梳理出课文的提纲,学会学习的方法,生成不留痕迹。]

(四)逐段研读课文。

1.教师读课文第一自然段,故意漏读“最”字,让同学们指出错误,然后问同学们,这个“最”字能不能少。通过交流引导得出中国古代伟大的建筑物有好多,而长城是此中之最,突出长城所具有的历史价值。

2.学生自由读第二自然段。

(1)出示中国行政地图。让学生找到地图中表示长城的符号,与学生一起熟悉长城在我国的地理位置,长城在我国的北方从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关,经过哪些省份。

(2)为什么成千上万的参观者都会赞叹:“啊,确实了不起!”出示一组长城的图片,指导学生根据文中的数字联系生活中的建筑物,谈谈长城雄伟在哪儿?

3.默读课文第三自然段,完成下列表格。

历史时间

离现在多远

长城在当时的作用

战国时期

秦朝

明朝

指名交流所填,明确长城的建造史。

4.自由读课文第四自然段。

(1)算一算:地球一周40000公里,京九铁路全长2553公里,那条石接成的五米高一米宽的墙可以连接北京到九龙的几个来回?

(2)每块条石重达1吨多,就算有起重机,也难将这些条石运到崇山峻岭之上,那么我们的祖先到底用了什么巧妙的方法呢?

(3)出示句子“要采制这么多的砖头和条石,并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的办法去克服一个个困难,得有多少人为它付出血汗和生命。”

(4)简述孟姜女哭长城的故事。

(5)指导同学们有感情地朗读这个长句,进行下列想象填空。

来到长城的施工现场,我仿佛看到了;看到了

;看到了。勤劳智慧的中国人,“确实了不起!”。

[通过计算、比较、聆听、诵读、想象写话,学生对长城工程浩大,施工艰难有了更深刻的理解,也引起了学生的深思和惊叹。]

5、齐读最后一自然段,指导学生读出自豪感。

注:在研读的过程中形成板书:

万里长城万里长,

气魄雄伟立东方,

年代久远历风雨,

血汗智慧放光芒。

(五)学以至用,深化主题。

1.同学们,伟大的万里长城吸引了成千上万的参观者,为了能使外国更多的朋友了解我们中国的万里长城,国家旅游局准备拍一个介绍万里长城的MTV断片,通过卫星向全世界播放,时间大概两分钟,现在画面已经基本确定,就差解说词了,想请同学们帮助写一写。

2.教师播放两分钟的画面给学生看,看完后写作。

3.交流自己的所写。

[以写话的价值所在,引发写话的需要,让学生在模拟的情境中,概括课文的内容倾吐自己的感受。]

小结:长城是我们中华民族的象征,作为中华民族的子孙,我们热爱长城,引以为豪,同样,我们也为长城的建造者——勤劳智慧的中华民族而骄傲。

4.齐读板书结课。

教学设计说明:本教案的设计基于这样两点考虑:一是创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的投入到学习当中,做课堂的主人。如英文导入,引起阅读期待;探究教师的板书,激发学生好奇心、好胜心;有价值的写话,引发学生创造欲望等。二是以读为主线,切实加强语言文字的训练,在训练中步步升华情感。安排学生一遍遍读课文,在读中学习字词,在读中梳理课文,在读中习得方法,在读中体会感情。同时,本设计又注重训练学生书面语言的运用,通过填表、写句子、写短文等环节的练习,训练了学生运用书面语言的能力。在读和写的交替训练中,实现