幼儿园教育叙事创造性游戏

幼儿园教育叙事创造性游戏

前段时间有幸和同事一起参加郑州市举行的幼儿园创造性游戏比赛，以前只是觉得幼儿的区角游戏就是创造性游戏，可是参加完这个比赛，才知道区角游戏和创造性游戏有一定的区别，同时也感慨自己需要学习的知识还有很多很多。

区角游戏，是老师给孩子提供一定的材料，布置好环境，给孩子一定的主题性，并带有一定的教学目的。区域性比较强。有音乐区、美工区、建构区、娃娃家、表演区等

创造性游戏是幼儿以想象为中心，主动地，创造性的反应现实生活的游戏，是学前期幼儿典型的、特有的游戏。而创造性游戏有角色游戏、结构游戏、表演游戏。

创造性游戏主要的特点在于（1）幼儿是在反映现实生活，不是简单的直接再现，而是将所积累的知识和印象加以随意改造，创造新形象。比如我们设置的是大班角色游戏《最美樱桃节》，每年5月都是当地孩子们最开心的时候，因为一年一度的樱桃节就要来啦！摘樱桃、买樱桃、吃樱桃，这些对于

孩子们来说并不陌生。为了让幼儿以想象为中心，主动的、创造性的反映现实生活。我们根据侯寨环境的特点就地取材，从孩子们的实际情况出发，精心设计了“最美樱桃节”等一系列活动。（2）游戏内容是由儿童自己构思的。幼儿可以根据自己的知识经验，任意想象，确定游戏内容。比如这个樱桃节这个活动，我们老师只是让孩子平时自己搜集相关的材料，当把这些材料给孩子呈现的时候，不用老师提醒，孩子自己就可以知道怎么玩，比如给孩子一箱樱桃，孩子自己就分谁是卖樱桃的，谁是售货员。（3）游戏规则自然地反映了人们的行为规则和彼此的关系。比如在樱桃节景区卖票的时候，售票员应该怎么售票，怎么服务于顾客，检票员应该怎么检票，游客进入景区，店长要拉客，服务员要服务游客，工作人员是不能随意离开自己的工作岗位的等。

我们设置的是角色游戏，我就主要介绍一下什么是角色游戏。角色游戏是幼儿通过扮演社会角色和运用游戏材料，自主地再现已有生活经验的游戏活动。它的主要特点是真实性、假象性、独立性。

真实性，就是现实生活的再现。在《最美樱桃

节》活动中，在活动中孩子们可以自己买卖樱桃，可以品尝樱桃甜品，可以自己用樱桃胡制作手工，还以用樱桃美容，这些都是孩子们在现实生活中经常接触的、真实的活动。

假象性，是创造性想象的表现。当孩子在活动中游戏的时候，可以根据自己的想象进行创造，有些不一定是现实生活中必要的。

独立性，是幼儿自由主动的过程。他们没有局限性，没有限制性，是自主自发的活动。

创造性游戏是幼儿认识环境，认识社会和自然界的一种手段，有助于发展幼儿的创造力和解决能力，并对培养幼儿活泼、愉快、开朗、大方等良好的个性品质有积极作用。要不断给幼儿积极的刺激，丰富和发展幼儿思维能力和想象力。

前段时间有幸和同事一起参加郑州市举行的幼儿园创造性游戏比赛，以前只是觉得幼儿的区角游戏就是创造性游戏，可是参加完这个比赛，才知道区角游戏和创造性游戏有一定的区别，同时也感慨自己需要学习的知识还有很多很多。

区角游戏，是老师给孩子提供一定的材料，布

置好环境，给孩子一定的主题性，并带有一定的教学目的。区域性比较强。有音乐区、美工区、建构区、娃娃家、表演区等

创造性游戏是幼儿以想象为中心，主动地，创造性的反应现实生活的游戏，是学前期幼儿典型的、特有的游戏。而创造性游戏有角色游戏、结构游戏、表演游戏。

创造性游戏主要的特点在于（1）幼儿是在反映现实生活，不是简单的直接再现，而是将所积累的知识和印象加以随意改造，创造新形象。比如我们设置的是大班角色游戏《最美樱桃节》，每年5月都是当地孩子们最开心的时候，因为一年一度的樱桃节就要来啦！摘樱桃、买樱桃、吃樱桃，这些对于孩子们来说并不陌生。为了让幼儿以想象为中心，主动的、创造性的反映现实生活。我们根据侯寨环境的特点就地取材，从孩子们的实际情况出发，精心设计了“最美樱桃节”等一系列活动。（2）游戏内容是由儿童自己构思的。幼儿可以根据自己的知识经验，任意想象，确定游戏内容。比如这个樱桃节这个活动，我们老师只是让孩子平时自己搜集相关的材料，当把这些材料给孩子呈现的时候，不用

老师提醒，孩子自己就可以知道怎么玩，比如给孩子一箱樱桃，孩子自己就分谁是卖樱桃的，谁是售货员。（3）游戏规则自然地反映了人们的行为规则和彼此的关系。比如在樱桃节景区卖票的时候，售票员应该怎么售票，怎么服务于顾客，检票员应该怎么检票，游客进入景区，店长要拉客，服务员要服务游客，工作人员是不能随意离开自己的工作岗位的等。

我们设置的是角色游戏，我就主要介绍一下什么是角色游戏。角色游戏是幼儿通过扮演社会角色和运用游戏材料，自主地再现已有生活经验的游戏活动。它的主要特点是真实性、假象性、独立性。

真实性，就是现实生活的再现。在《最美樱桃节》活动中，在活动中孩子们可以自己买卖樱桃，可以品尝樱桃甜品，可以自己用樱桃胡制作手工，还以用樱桃美容，这些都是孩子们在现实生活中经常接触的、真实的活动。

假象性，是创造性想象的表现。当孩子在活动中游戏的时候，可以根据自己的想象进行创造，有些不一定是现实生活中必要的。

独立性，是幼儿自由主动的过程。他们没有局

限性，没有限制性，是自主自发的活动。

创造性游戏是幼儿认识环境，认识社会和自然界的一种手段，有助于发展幼儿的创造力和解决能力，并对培养幼儿活泼、愉快、开朗、大方等良好的个性品质有积极作用。要不断给幼儿积极的刺激，丰富和发展幼儿思维能力和想象力。

前段时间有幸和同事一起参加郑州市举行的幼儿园创造性游戏比赛，以前只是觉得幼儿的区角游戏就是创造性游戏，可是参加完这个比赛，才知道区角游戏和创造性游戏有一定的区别，同时也感慨自己需要学习的知识还有很多很多。

区角游戏，是老师给孩子提供一定的材料，布置好环境，给孩子一定的主题性，并带有一定的教学目的。区域性比较强。有音乐区、美工区、建构区、娃娃家、表演区等

创造性游戏是幼儿以想象为中心，主动地，创造性的反应现实生活的游戏，是学前期幼儿典型的、特有的游戏。而创造性游戏有角色游戏、结构游戏、表演游戏。

创造性游戏主要的特点在于（1）幼儿是在反映