部编版语文三年级下册第27课《漏》精品教案

27.漏

2.板书课题。

3.引导学生联想“漏”的含义。

二、初读课文，随文识字。（用时：13分钟）

1.教师巡视，指导学

生读课文，并给每个自然

段标序号。

2.指导学生学习生

字、新词。

1.学生熟读课文，画出文

中的生字新词。

2.小组之间利用识字卡

片互相交流识字方法，自学生

字新词。

2.给下列加点字选择正确

的读音。

脊．背（jǐ jí）

颠．倒（diān diàn）

旋．风（xuán xuàn）

3.一字组多词。

三、再读课文，整体感知。（用时：17分钟）

1.指导学生再读课

文，思考：

（1）老婆婆说的

“漏”指的是什么？

（2）老虎和贼认为

“漏”是什么？

2.引导学生整体把握

课文内容。

1.自读课文，把课文读

通、读顺，并从整体上把握课

文的主要内容。

2.全班交流思考题。

4.老婆婆说的“漏”是指

__________________________；

老虎和贼认为“漏”是______

___________________。

四、指导书写，课堂小结。（用时：5分钟）

1.教师范写，指导学

生书写本课生字。

2.学生书写，老师检

查书写情况。

1.学生在老师的指导下

认读生字、新词。

2.注意易写错的字。

喂：不能多写一撇。

贼：不能少写一撇。

3.学生自由书写，巩固生

字词。

5.看拼音，写词语。

lòu yǔ mò fēi

（）（）

lì hɑi p iān xīn

（）（）

时：5分钟） 2.布置作业。

板

书

设

计

教学反思

本课教学重在引导学生读故事、讲故事，不仅使学生深入了解了课文内容，还激发了学生学故事、讲故事的兴趣，提高了教学效果。

《漏》教学片段

◆品味故事情节，体会故事的趣味性。

师：老婆婆的一句话，让老虎和贼吓得魂飞魄散，在逃命的过程中发生了一系列好笑的事，让故事更加有趣。你觉得哪些情节最有意思呢？读文后和大家分享一下吧。

（生默读课文，感受最有意思的情节）

生1：听了老婆婆说“就怕漏”，老虎和贼都没搞清楚“漏”为何物，就吓得浑身发抖，他们还自认为自己见多识广呢，真是既讽刺又好笑。

师：说得真好。那请你来读一读描写老虎和贼的内心想法的句子。

（生1朗读）

生2：我觉得老虎驮着贼，贼骑着老虎的这一情节最有意思，他们都把对方当成了“漏”，都想互相摆脱。

师：这一情节设置确实很有意思。一系列的巧合让他们互相以为对方是漏，都疲于奔命。还有哪些情节大家觉得很有意思呢？

生3：我觉得老虎和贼清醒了以后的做法最可笑，他们都不甘心，还惦记着小胖驴，但当他们又一次相见时，又是相互被吓倒，刚清醒一会儿，又吓昏过去了。

生4：文章结尾对“漏”的明释，也极大地讽刺了老虎和贼的自以为是，让读者捧腹大笑。

师：大家都说得很好。

（同学们掌声响起）

27 漏

教案设计

设计说明

《漏》是一篇充满趣味的童话故事。文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一人一虎都以为漏是厉害角色，阴差阳错把对方当成漏，都被对方吓破了胆的故事。本文篇幅较长，但是情节生动，语言生动，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。在教学时抓住本单元教学要求，我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，质疑引趣

1．谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？

2．那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？(出示老虎和贼的图片)学生交流讨论。

3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？

【设计意图】：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，识记字词

1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生的问题，看一看自己能不能找到答案。

2.学习生字：

课件出示小胖驴图片，瞧，小胖驴为我们带来了本课的会认字和会写字，快点念一念！

第一组：婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵。(指名读并正音、齐读、开火车读)

第二组：漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏。

(1)学生自由认读。

(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

(4)汇报交流，重点记住：

“喂”和吃的动作有关，所以是口字旁。

“抱”可以做动作体会，明白是手部动作，强化记忆。

“驴”和“狼”通过图片出示生字，记住偏旁，利用声旁形旁区别记忆。

“胖”和“胶”都是月字旁加上熟悉的字组成的新字。

“漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。

3.过渡：把这些会写字放到词语中，你还能流利地读出来吗？

出示词语：

漏雨、喂着、胖驴、一个贼、灰狼、莫非、厉害、抱住、骨头架、粘胶、偏偏。

(1)学生自由认读词语，读准字音。

(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

(3)开火车读好词语。

3.过渡：能把生字和词语都读准确了，你们真了不起，相信读句子也难不倒大家。