《模拟导游》教案

《模拟导游》教案

课题

第二章导游工作程序

第二节迎接——首次沿途导游

学科导游教者课型理实一体化班级时间课时

学情背景1、学生已经学习了一系列相关专业基础课程，有一定的专业基础知识；

2、大部分学生是苏州本地学生，对苏州的旅游资源有所了解，但是，由于多为

农村学生，因此对苏州古城区道路并不熟悉，对相关旅游文化了解也不深入；

3、学生对现场导游词创作、临时讲解有一定的困难，需通过小组合作。

教学目标知识目标：1、学生能掌握首次沿途讲解的要点和讲解要领

2、学生能熟悉苏州火车站——竹辉饭店的沿途景观

能力目标：1、学生通过小组合作，能创作导游词

2、学生能小组共同进行火车站-竹辉饭店的沿途讲解

情感目标：通过以苏州本地资源为例来学习首次导游沿途讲解，培养学生对苏州文化遗产的热爱，同时增强对导游职业的兴趣。

教学重点首次沿途导游讲解的要点和讲解要领

教学难点

1、合理整合苏州本地旅游知识，创作导游词

2、模拟火车站-竹辉饭店这条线路沿途导游讲解。

教学方法任务驱动教学，情境教学法

课前准备多媒体教具、导游旗、导游喇叭、苏州相关旅游资料、实训室准备

任务分析

通过课前对苏州火车站-竹辉饭店的资料查询自学，掌握首次沿途导游的要点和讲解要领，同时学会模拟讲解此路线的沿途导游讲解。

教学过程教学活动教师活动学生活动

导入：

3

新授：一、任务描述

2

二、学生小组展示10

三、梳理知识点

5学生致欢迎辞

教师提问：

首次沿途导游讲解到底要讲什么内容

呢？现在让我们以苏州火车站-竹辉饭店为

例，一起来探讨学习。

请我们同学来展示你们课前对这段路线了解

的成果。

根据以下问题，每一小组逐个讲解。

1、假设我们走人民路到竹辉饭店，请问你

在路上能看到哪些景观？你觉得我们哪

些可以讲解，哪些不需要讲解？为什

么？

2、除了我们直接能看到的景观讲解外，还

有哪些苏州的特色资源或信息，你想要

告诉你的游客？如：苏州的民俗风情、

城市经济发展、风物特产等。

3、你觉得问题2中的这些内容什么时候讲

解比较顺畅？让人印象深刻？

4、你觉得在临近饭店前是否需要简单介绍

竹辉饭店呢？可以介绍饭店哪些方面

呢？

小组展示课前任务准备成果

第一组：学生代表回答问题1

第二组：学生代表回答问题2

第三组：学生代表回答问题3

第四组：学生代表回答问题4

教师明确首次沿途讲解的要点和讲解要领：

1、风光导游

讲解要领：（1）见物讲物，见人讲人；

（2）合理取舍内容；

（3）语言简洁明快。

2、风情导游

讲解要领：（1）以风光话题引入风情内容；

（2）内容适时而定

（3）游览过程中所安排的景点内

容不宜多讲。

3、介绍下榻饭店

讲解内容：名称、星级、规模、设施设备、

饭店位置、交通状况等基本信息。

1、教师点评总结

2、导入新课

展示苏州地图火

车站-竹辉饭店

一段

提问

1、适当点拨、点

评；

2、引导学生整理

简单的讲解内容

1、讲授

2、在展示过程中

已经涉及到的要

点略讲，没有涉

及到的要点祥讲

各小组学生点评

1、小组PPT展示

2、学生代表讲解

3、学生点评

四、知识运用

10

五、情景模拟讲解

六、课堂总结

七、作业布置以上述知识为基础，通过我们课前的准备与

小组展示，现在一起来整理一下从火车站—

竹辉饭店这条线路中如何进行首次沿途讲

解。请小组整理出此路线中的主要讲解点和

内容

教师分析：

我们在走人民路时，可以讲的景观较多，

我们要在有限的时间内讲解最具代表性的，

游客最感兴趣的内容。

教师明确：

——改造中的火车站（引出苏州的地理

位置及其重要性）

——人民路简介（引出苏州的建城历史

和城市规划）

——路旁的香樟树、桂花树为苏州市树、

市花（从市树引申讲解苏州的古代婚俗；从

植物引出苏州的气候情况，苏州人的性格特

点；）

——观前街商业区（讲解苏州的土特产

品、经济现状）

——公交车站、路灯特色（讲解苏州20

08年的世界遗产大会概况，介绍苏州旅游的

主题是文化旅游）

——竹辉路上介绍竹辉饭店

1、教师示范讲解

2、小组同学分工，每人选取一个讲解点进

行火车站——竹辉饭店的尝试讲解

教师总结：

1、首次沿途讲解要求导游尽量讲解城市概

况，涉及面较广，导游一定要提前熟悉线路，

以及途中景物，做好充分的知识准备。

2、在沿途讲解中，根据车子的行进，游客的

反应等等各方面，导游要在讲解内容上灵活

多变，随机应变。

1、整理火车站——竹辉饭店的沿途导游讲解

词。

2、课后每一小组自己选取一段路线进行首次

沿途导游讲解的练习：

（1）火车站——苏州饭店；

（2）

（3）其他游客类型（小组自定）

教师流动走动，

适时指导学生

教师启发讲授

教师点评

教师总结点评

学生讨论整理

小组讨论、回答

1、小组讨论创

作导游词

2、学生代表模

拟讲解

3、学生点评讲

解