儿童早期教育PPT教学课件.ppt

未成熟脑的可塑性
可变更性：细胞预先确定的特殊功能，但此 功能是可以改变的。例如视觉系统细胞被移 植到其它器官系统，这些细胞和新的伙伴在 一起可起新的作用，并表现有足够的功能。 不过移植要早，过了一定的敏感期，移植细 胞不但不会起新作用，而且会死亡
可代偿性：一些细胞代替另一些细胞的功能。 神经学家无数研究显示，在发育某一时期， 局部细胞缺失可由邻近细胞代偿。但过了一 定敏感期后缺陷将成为永久
儿童早期教育
儿少卫生与妇幼保健学系
苏普玉
你是如何理解早期教育的呢？
早期教育概论
狭义
广义
青春期 教育
儿童早期教育
婚前教育
孕妇学校
对象 时期 内容
早期教育概论
儿童早期教育定义（early education） 对象：面向所有儿童；一般是指对0～6岁；
特别是3岁以前小儿
依据：根据小儿体格发育规律以及神经心
可塑性的双面性：早期的刺激和感受在脑中的 “印痕”最深刻。
创伤会永久性改变脑内皮质醇的神经内分泌 系统的功能。研究发现，那些行为最坏的和早 期行为失调的孩子的皮质醇水平明显低于正常 孩子。大脑的可塑性的缺点是极易受到伤害。 成人的经验可改变行为，而婴儿经验更为重要 的是用于组织大脑的神经网络
良好的经验：会使大脑的神经网络更加丰富， 使儿童更加聪明伶俐
理发育的特点
手段：利用外界丰富的环境和某些教育训
练，有组织、有目的、有计划,系统地对儿 童各种器官（特别是各种感觉器官和大脑） 进行刺激和训练
目的：帮助儿童自然地发展，让每个儿童
都能发展其潜能，成为一个健康、快乐、自 信的人
儿童早期教育类型 早期教育（正常儿童）：促进多元智力
语言智力
数学逻来自百度文库智力
神经系统发育“用进废退”
有认知、情绪、智力、学习、行为等发 育障碍的儿童，具有相当大的潜力，大脑发 育有一定可塑性，环境因素和儿童本身的相 互关系呈“用进废退”的原则，如能循序渐 进进行教育与训练，则能发挥优势，开发儿 童潜能。
超常儿童研究
超常儿童常指那些由标准化智力测验（如 韦氏儿童智力量表）所测得智商（IQ）在 130以上的儿童和在学校学习中表现突出的 儿童
音乐智力
空间结构能力 运动智力
社交智力 自我认知智力
木桶效应
早期干预（高危儿童）：预防智力低下
早产 低出生体重
HIE
正常
×
异常
早期康复（异常儿童）：改善智力低下
儿童早期教育的目的
教育的双重目的
➢生物学的目的：帮助个体自然地发展，就是希 望通过教育能够使个体各种感觉器官系统尽可 能发挥其功能，促进多元智力的发展；
2岁以前，良好的育儿刺激对脑功能和结 构，无论在生理和生化方面均有重要影响
神经细胞纤维化、髓鞘化
0-6岁是神经细胞体积、纤维生长最快
的时期
神经纤维的髓鞘化，在6岁前速度最快，
以后减慢，30岁左右全部完成；6岁以后 以轴突和树突间的联系加强、神经环路的 增加为主
不同的神经纤维髓鞘化不一致
所有主要感觉束髓鞘化在出生时已相当充分 听神经出生时几乎所有纤维均含有较多的髓
蝌蚪
游泳 8天内
不会游泳
冷 冻
8天后
先天性 白内障
可以视物 5岁内
不能辨别 事物
手 术
5岁后
先天性 耳聋
可以说话 3岁内
不能说话
助 听 器
3岁后
狼 孩
1-3岁
4-5岁 0-4岁 5岁左右 10岁以前 5岁以前 10岁以前
人类发育的几个关键期
口语学习关键期 书面语学习关键期 形象视觉发展的关键期 掌握数概念的关键期 外语学习的关键年龄 音乐学习的关键年龄 动作机能掌握的关键年龄
20世纪80年代对中国科技大学少年班学生 的研究发现，这些少年大学生大多有良好 的早期教育的历史或早期教育方法得当
母亲类型对子女的影响
➢社会学的目的：培养个人适应环境能力，包括 如何利用环境、如何与人交往、如何适应环境 的变化等，这是教育在儿童器官功能急速发展 期过后的另一主要目的，这种教育目的主要还 是为了生存
早期教育的科学依据
0～3岁是人脑发育最快的时期
人 体 组 织 器 官 发 育 模 式
脑重量 （克）
1400
1200
鞘，整个听觉通路的髓鞘化在2岁时已完成 视神经出生时仅在眼眶一段有少量髓鞘 运动神经纤维的髓鞘化在出生时才开始，但与
吞咽、吸吮动作有关的脑神经纤维的髓鞘在 出生前已经形成。大脑皮层神经纤维的髓鞘 化则一直持续到成年
发育的“关键期”
印迹/记”（imprinting） 动物有着与生俱来的特征， 在出生后一定时期表现出 来，并作为一种行为方式 固定下来，影响今后的行 为。一旦超过这一时期， 则行为就不会出现。由此 引入关键期的概念。教育 和训练如果在关键期即将 到来之前和在关键期进行， 则收效最大
不良的刺激：也会促使一些不良的神经网络的 开放，从而使儿童自幼就对一些不良的刺激比 较敏感，早期的心灵创伤会影响大脑结构，可 引起终身的恐惧和紧张
智力发育的年龄特征
Bloom BS对儿童智力长期随访研究 如果 以17岁的智力作100%计，4岁前儿童的智力 发育已完成50%，8岁前完成80%。换句话 说，人类智力只有20%是在8～17岁完成。 Bloom智力追踪研究也提示，儿童智力发育 的关键期在6～8岁以前，尤其是在4岁前。
990-1100
脑重量发育的年龄特征
90％
1280
1350
1400
1000
800 660
600
400
200
0 8-9个月
2-3岁
6-7岁
成人的2/3
9岁
12-13岁
年龄
接近成人
神经元的发育的年龄特征
出生时
1个月
3个月
13个月 24个月
科学研究
美国小儿神经专家Peter博士发现，视觉 皮层一层内突触的数目，出生时每个神经 元约2500个，6个月后增加到18000个，为 出生的7.2倍。皮层其它区域突触同样惊人 地增加，突触最高平均浓度在2岁时为每个 神经元15000个
脑损伤修复得窗口期：在脑损伤后机能的
修复过程中，药物和训练治疗也有一个窗口 期，我们称之为“时窗”。损伤的早期是代 偿的“敏感期”，此时学习、锻炼和药物影 响是最有效的。年龄也是影响脑功能代偿的 重要因素，年龄越小代偿的能力就越强，反 之，年龄越大代偿的能力就越弱
脑损伤后机能修复得窗口期，提示我们对 高危或缺陷儿童应尽早给予药物、训练、教 育等的干预和康复治疗