20以内进位加法ppt课件
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5
3.教学手段与技术准备
教学手段
情境
操作
发现
6
3.教学手段与技术准-备-
教学准备
教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒、卡片。
7
三、教学目标
（1）使学生理解和掌握20以内进位 加法的计算方法，并能正确地进行 口算。 （2）在观察中培养学生的创新意识， 在操作、讨论、交流中培养学生自 主探究的能力。 （3）培养学生的合作意识和学习兴 趣，使学生想学、乐学、会学。
16
《20以内的进位加法》
9 + 5=14
14 10
9+ 5=14
45 10
9+ 5=14
把9看成10 10+5=15 15-1=14
凑十法
17
20以内的进位加法
9 + 5=14 5+ 9=14
14 10
41 10
使学生在流程图的帮助下，了解凑十法特点： 先看大数 分小数 凑成十加剩数。
18
《20以内的进位加法》
方法.
25
教学程序
（四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。
26
教学程序
4+8= 12
9+7= 16
8+4= 12
7+9= 16
真
们
聪
7+6= 13
[生这进样你一无步形正中确激掌发握了凑学十生法积极，参先与看的大明兴数趣，，分使小学 数， 凑 成 十 加 剩 数的计算方法。]
27
教学程序
（四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。 2、综合层。
A
+
B
+
9元 5元
9元 8元
C
+
D
+
5元 7元
8元
7元
14
A
+
9元 5元
一共需要多少元钱？
9+5= 14
[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合
学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，
又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学
生所感知，所接受。]
15
教学程序
（二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。 2、动手操作，自主探索。
10
10
凑十法
看大 数，分小数， 凑成 十 加 剩 数
23
6+5=
快和组里的伙伴说一说计算过程。
24
6 + 5=11
41 10
凑十法
使理学解在生 “课在 凑堂小 十教组 ”学合 法中作的适中道时自理的主，采探掌用看凑究握小大成学2组0数十习以合，新内作加分知的的剩小，进形数数进位式，一加进步法行巩的教固计学算，
28
9+7
12
8+7
Βιβλιοθήκη Baidu16
7+7
13
6+7
15
[这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练习，
通过了解毛毛5虫+变7 蝴蝶的科学小知识1增4添了学习数
学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。] 29
教学程序
（四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。 2、综合层。 3、发展层。
30
5元
8元
2元
7元
4元
人教新课标版一年级数学第一册
20以内进位加法
1
两位数加一位数（进位加法）
1 指导思想与理论依据 2 教学背景分析 3 教学目标 4 教学过程 5 教学效果评价设计 6 设计特点
2
一、指导思想与理论依据
新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练， 而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和 解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情 境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计 算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如 今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。
1在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子， 而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知 识和经验主动加以建构，鼓励独立思考，提倡算法多样 化。本着简单数一数的方法则一带而过；凑十法简单易 学则大力推广；奇思妙想的方法则大力表扬但不推广的 宗旨进行教学。。
[这样安你排喜不欢但哪激三发件了文孩具子呀的？学如习果热要买情这，三也件
文具，你能算出一共要多少钱吗？
进一步巩固了本课所学知识。]
31
教学程序
（五）评价体验，情感激新。 你收获什么，你认为谁学的最棒！ 评出今天的智慧星。
[通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜 悦，培养了学生良好的情商。]
32
板书：
20
教学程序
（三）巩固练习，内化新知 1.学习8、7、6、加几
把9凑十需要1，你知道把8凑 十需要几吗？把7凑十呢？….
21
麦当劳新推出4款儿童套餐
A
+
B
+
9元 5元
9元 8元
C
+
D
+
5元 7元 8元
7元
22
20以内的进位加法
9 + 8=14 5+ 7=12 8 + 7=15
17 2 3
16
10
另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知 识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在 动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理 解算理。
3
二、教学背景分析
1.教材分析
教材选自：
说课内容：人教版小学数学一年级上册 第九单元《20以内的进位加法》。
4
2.学情分析
本课是在一年级学生已掌握20以内加 减法（不进位、不退位）的基础进行教学 的，同时又为今后学习20以内的退位减法 打下基础。
11
1、口算：
（1） 9+1=
8+2 7+3=
6+4=
（2）10+1 10+5= 5+10= 9+10=
2、口答： 9+1+4 =（ ）
并说一说你是怎样计算的？
[这里通过复习旧知识，注意知识的内在联系，为
知识的迁移做好铺垫。]
12
教学程序
（二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。
13
麦当劳新推出4款儿童套餐
8
教学重、难点
教学重点
理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学 生的发散思维。
教学难点
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
9
四、教学过程设计
（一）复习铺垫，导入新课。
（二）创设情境，探索新知。 （三）巩固练习，内化新知
（四）精心设练，乐中求新。
（五）评价体验，情感激新。
10
教学程序
（一）复习铺垫，导入新课。
9 + 5=14
14 10
9+ 5=14
45 10
9+ 5=14
把9看成10 10+5=15 15-1=14
19
9+5= 14
[这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历 “动手 操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进 行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的 喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。]
20以内的进位加法
9 + 8=14 5+ 7=12 8 + 7=15
17 2 3
16
10
10
10
凑十法 本节课的板书，将重点知看识大20数以，内分几小加数几，进位加法
的算理在黑板上用流程图的凑形成式十板书加出剩来数，让学生直
观 地感受到他们的计算方法，有效地帮助学生建构
知识。
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五、学习效果评价设计
3.教学手段与技术准备
教学手段
情境
操作
发现
6
3.教学手段与技术准-备-
教学准备
教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒、卡片。
7
三、教学目标
（1）使学生理解和掌握20以内进位 加法的计算方法，并能正确地进行 口算。 （2）在观察中培养学生的创新意识， 在操作、讨论、交流中培养学生自 主探究的能力。 （3）培养学生的合作意识和学习兴 趣，使学生想学、乐学、会学。
16
《20以内的进位加法》
9 + 5=14
14 10
9+ 5=14
45 10
9+ 5=14
把9看成10 10+5=15 15-1=14
凑十法
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20以内的进位加法
9 + 5=14 5+ 9=14
14 10
41 10
使学生在流程图的帮助下，了解凑十法特点： 先看大数 分小数 凑成十加剩数。
18
《20以内的进位加法》
方法.
25
教学程序
（四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。
26
教学程序
4+8= 12
9+7= 16
8+4= 12
7+9= 16
真
们
聪
7+6= 13
[生这进样你一无步形正中确激掌发握了凑学十生法积极，参先与看的大明兴数趣，，分使小学 数， 凑 成 十 加 剩 数的计算方法。]
27
教学程序
（四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。 2、综合层。
A
+
B
+
9元 5元
9元 8元
C
+
D
+
5元 7元
8元
7元
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A
+
9元 5元
一共需要多少元钱？
9+5= 14
[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合
学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，
又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学
生所感知，所接受。]
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教学程序
（二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。 2、动手操作，自主探索。
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凑十法
看大 数，分小数， 凑成 十 加 剩 数
23
6+5=
快和组里的伙伴说一说计算过程。
24
6 + 5=11
41 10
凑十法
使理学解在生 “课在 凑堂小 十教组 ”学合 法中作的适中道时自理的主，采探掌用看凑究握小大成学2组0数十习以合，新内作加分知的的剩小，进形数数进位式，一加进步法行巩的教固计学算，
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9+7
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8+7
Βιβλιοθήκη Baidu16
7+7
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6+7
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[这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练习，
通过了解毛毛5虫+变7 蝴蝶的科学小知识1增4添了学习数
学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。] 29
教学程序
（四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。 2、综合层。 3、发展层。
30
5元
8元
2元
7元
4元
人教新课标版一年级数学第一册
20以内进位加法
1
两位数加一位数（进位加法）
1 指导思想与理论依据 2 教学背景分析 3 教学目标 4 教学过程 5 教学效果评价设计 6 设计特点
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一、指导思想与理论依据
新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练， 而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和 解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情 境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计 算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如 今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。
1在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子， 而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知 识和经验主动加以建构，鼓励独立思考，提倡算法多样 化。本着简单数一数的方法则一带而过；凑十法简单易 学则大力推广；奇思妙想的方法则大力表扬但不推广的 宗旨进行教学。。
[这样安你排喜不欢但哪激三发件了文孩具子呀的？学如习果热要买情这，三也件
文具，你能算出一共要多少钱吗？
进一步巩固了本课所学知识。]
31
教学程序
（五）评价体验，情感激新。 你收获什么，你认为谁学的最棒！ 评出今天的智慧星。
[通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜 悦，培养了学生良好的情商。]
32
板书：
20
教学程序
（三）巩固练习，内化新知 1.学习8、7、6、加几
把9凑十需要1，你知道把8凑 十需要几吗？把7凑十呢？….
21
麦当劳新推出4款儿童套餐
A
+
B
+
9元 5元
9元 8元
C
+
D
+
5元 7元 8元
7元
22
20以内的进位加法
9 + 8=14 5+ 7=12 8 + 7=15
17 2 3
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10
另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知 识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在 动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理 解算理。
3
二、教学背景分析
1.教材分析
教材选自：
说课内容：人教版小学数学一年级上册 第九单元《20以内的进位加法》。
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2.学情分析
本课是在一年级学生已掌握20以内加 减法（不进位、不退位）的基础进行教学 的，同时又为今后学习20以内的退位减法 打下基础。
11
1、口算：
（1） 9+1=
8+2 7+3=
6+4=
（2）10+1 10+5= 5+10= 9+10=
2、口答： 9+1+4 =（ ）
并说一说你是怎样计算的？
[这里通过复习旧知识，注意知识的内在联系，为
知识的迁移做好铺垫。]
12
教学程序
（二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。
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麦当劳新推出4款儿童套餐
8
教学重、难点
教学重点
理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学 生的发散思维。
教学难点
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
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四、教学过程设计
（一）复习铺垫，导入新课。
（二）创设情境，探索新知。 （三）巩固练习，内化新知
（四）精心设练，乐中求新。
（五）评价体验，情感激新。
10
教学程序
（一）复习铺垫，导入新课。
9 + 5=14
14 10
9+ 5=14
45 10
9+ 5=14
把9看成10 10+5=15 15-1=14
19
9+5= 14
[这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历 “动手 操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进 行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的 喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。]
20以内的进位加法
9 + 8=14 5+ 7=12 8 + 7=15
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10
10
10
凑十法 本节课的板书，将重点知看识大20数以，内分几小加数几，进位加法
的算理在黑板上用流程图的凑形成式十板书加出剩来数，让学生直
观 地感受到他们的计算方法，有效地帮助学生建构
知识。
33
五、学习效果评价设计