八 小说的叙事艺术PPT课件
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高考语文复习备考之小说叙事特点课件50张
五百年后,孙悟空终于从五指山下逃了出来,一声不吭,把天 庭闹了个天翻地覆,天庭无奈,许诺猪八戒可以变成人身,分为 天蓬元帅,封沙和尚为卷帘大将,只要他们能够杀掉孙悟空。
因为兄弟相残而心灰意冷的孙悟空找菩提祖师解惑, 菩提祖师看他看破红尘,解除了悟空的修为,如意金箍棒扔进了 东海化为定海神针,孙悟空回到了花果山,陪着猴子猴孙平平淡 淡地过完了一生。最后,在花果山山顶,化成了一块普普通通的 石头。
《情人》以一个饱经沧桑的“过来人” 的视角叙述,其视角是俯视的。他站在俯瞰人生的高度,审视少女时代的稚 嫩经历时,就有了更自信的把握和权衡。这样的视角,是一种“过去完成时”的叙事,读者和叙述人都知道事情 的结局,只是在一起回顾已经发生和已经经历过了的事情。
• 叙述人称 • 第一人称自然亲切、真实可信,适于心理描写。
的时候更美。那时你是年轻女人,与你那时的面貌相比,我更爱你现在备受摧残的面容。”
•
(《情人》 王道乾译)
•分析上面两个语段叙述视角的不同。 《无命运的人生》以孩子的眼睛来看世界,他的视角是仰视的,对成人世界的复杂与不可理喻,无法做出解释和 判断。这个视角也决定了这样的叙事是一种“现在进行时”的叙事,使读者与人物一同经历着成长的阵痛。
如来佛祖派唐僧师徒四人带上八部天书还有小白 龙去遥远的东土大唐传教,一路上遇到了各种妖怪,打来 打去,他们发现这些妖怪都是十分有背景的,无论怎么作 恶都不受处罚,八戒和沙僧觉得太黑暗了,无奈之下一个 躲进了高老庄,一个钻进了流沙河,只有孙悟空坚守正义, 一路斩妖除魔护送师傅去传教。
结果,天庭就看不下去了。于是,和如来达成一个协 议,天庭承诺可以把唐三藏平安地护送到大唐,但是,孙悟空这 个刺头,如来你一定要给他办了。如来无奈,后来一番阴谋,白 龙马受重伤,堕入山崖里,悟空被佛祖压在了五指山下。唐僧抛 下了孙悟空,孤身来到了大唐长安,因为传教效果不错,被封为 了御弟,享受荣华富贵,寿终正寝。
因为兄弟相残而心灰意冷的孙悟空找菩提祖师解惑, 菩提祖师看他看破红尘,解除了悟空的修为,如意金箍棒扔进了 东海化为定海神针,孙悟空回到了花果山,陪着猴子猴孙平平淡 淡地过完了一生。最后,在花果山山顶,化成了一块普普通通的 石头。
《情人》以一个饱经沧桑的“过来人” 的视角叙述,其视角是俯视的。他站在俯瞰人生的高度,审视少女时代的稚 嫩经历时,就有了更自信的把握和权衡。这样的视角,是一种“过去完成时”的叙事,读者和叙述人都知道事情 的结局,只是在一起回顾已经发生和已经经历过了的事情。
• 叙述人称 • 第一人称自然亲切、真实可信,适于心理描写。
的时候更美。那时你是年轻女人,与你那时的面貌相比,我更爱你现在备受摧残的面容。”
•
(《情人》 王道乾译)
•分析上面两个语段叙述视角的不同。 《无命运的人生》以孩子的眼睛来看世界,他的视角是仰视的,对成人世界的复杂与不可理喻,无法做出解释和 判断。这个视角也决定了这样的叙事是一种“现在进行时”的叙事,使读者与人物一同经历着成长的阵痛。
如来佛祖派唐僧师徒四人带上八部天书还有小白 龙去遥远的东土大唐传教,一路上遇到了各种妖怪,打来 打去,他们发现这些妖怪都是十分有背景的,无论怎么作 恶都不受处罚,八戒和沙僧觉得太黑暗了,无奈之下一个 躲进了高老庄,一个钻进了流沙河,只有孙悟空坚守正义, 一路斩妖除魔护送师傅去传教。
结果,天庭就看不下去了。于是,和如来达成一个协 议,天庭承诺可以把唐三藏平安地护送到大唐,但是,孙悟空这 个刺头,如来你一定要给他办了。如来无奈,后来一番阴谋,白 龙马受重伤,堕入山崖里,悟空被佛祖压在了五指山下。唐僧抛 下了孙悟空,孤身来到了大唐长安,因为传教效果不错,被封为 了御弟,享受荣华富贵,寿终正寝。
高考专题复习小说叙事艺术之情节手法课件32张
参与者:参与事件中,可以与主人公直接对话,真实可信。 可以衬托主人公,使主人公性格更加鲜明。 可以推动情节发展等。
主人公:直接展现人物内心世界,带有浓郁的抒情色彩, 拉近读者与“我”的距离,真实亲切。
第三人称--------全知视角
不受时空、人物的约束,灵活自由;便于全面(多角度)地描述,客观冷静。
场景描写 人物对话 延迟手法 (反复)
品味。
作用
加速与减速交织, 一张一弛, 跌宕起伏, 一波三折。 叙述与描写是控制 小说速度和营造叙 事波澜的法宝。
衬托
衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突 出,主题更鲜明。
技巧
特 点、作 用(情节严密)
是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫 铺垫 。运用铺垫手法是为了蓄积气势,突出文章主旨。
伏笔
伏笔:指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提 示或暗示。伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情 节发展更合理,前因后果更分明。
1.突出人物形象。 2.加强主旨的悲(喜)剧色彩。 3.缓和叙事节奏,使小说有循环往复之美,增强艺术感染力。
叙述节奏——类型及作用
叙事节奏
释义
表现
加速 减速
次要情节,一笔带过: 加速是“张”,是跳 跃,是略写,多用叙 述手法,读者一般用 快速阅读。
省略叙述 人物对话 书信形式
关键情节、精彩之处,
浓墨重彩: 减速是“弛”,是慢 行,是工笔细描细绘, 多用描写手法,读者 要用慢速阅读,细细
情节的安排更加巧妙,相辅相成,相得益彰。
2.明暗线交织,摇曳多姿,使文章结构更严谨,
情节更为集中紧凑,丰富小说主题,突出人物形 象,拓展文章的广度和深度。
主人公:直接展现人物内心世界,带有浓郁的抒情色彩, 拉近读者与“我”的距离,真实亲切。
第三人称--------全知视角
不受时空、人物的约束,灵活自由;便于全面(多角度)地描述,客观冷静。
场景描写 人物对话 延迟手法 (反复)
品味。
作用
加速与减速交织, 一张一弛, 跌宕起伏, 一波三折。 叙述与描写是控制 小说速度和营造叙 事波澜的法宝。
衬托
衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突 出,主题更鲜明。
技巧
特 点、作 用(情节严密)
是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫 铺垫 。运用铺垫手法是为了蓄积气势,突出文章主旨。
伏笔
伏笔:指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提 示或暗示。伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情 节发展更合理,前因后果更分明。
1.突出人物形象。 2.加强主旨的悲(喜)剧色彩。 3.缓和叙事节奏,使小说有循环往复之美,增强艺术感染力。
叙述节奏——类型及作用
叙事节奏
释义
表现
加速 减速
次要情节,一笔带过: 加速是“张”,是跳 跃,是略写,多用叙 述手法,读者一般用 快速阅读。
省略叙述 人物对话 书信形式
关键情节、精彩之处,
浓墨重彩: 减速是“弛”,是慢 行,是工笔细描细绘, 多用描写手法,读者 要用慢速阅读,细细
情节的安排更加巧妙,相辅相成,相得益彰。
2.明暗线交织,摇曳多姿,使文章结构更严谨,
情节更为集中紧凑,丰富小说主题,突出人物形 象,拓展文章的广度和深度。
高考语文《小说的叙事艺术》课件
2016年课标 《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么?请简
全国III
析。
2014年课标 《古渡头》 作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有
全国I
什么好处?请简要分析。
知识体系
叙事艺术(结构艺术、情节安排的特点):
叙事方式 人称视角 叙事技巧
结合特点 结尾特色 叙事节奏
倒叙、插叙、补叙
第一人称、第三人称 有限视角、全知视角、儿童视角 线索、悬念、照应、铺垫、抑扬、 对比、突转、对话、 以……话题引入
分析方向:
内容多写日常生活细节 挖掘普通人的人性之美 营造幽静美好环境氛围
理在书中 ——《祝福》
1.从叙述的人称方面分析 作品用 第一 人称的写法,由“我 ”的视角,主要写 了 “我” 的所见、所闻、所感 。这样展开情 节,真实、动人。
2.从叙述的方式上分析 作品采用 倒叙手法,把“祥林嫂”的悲惨结局放 在开头,巧妙地设置了 悬念 ,吸引读者探求事情 的原委。
3.从叙事技巧方面分析 作品中的对话以“ 钱 ”为话题引入,凸显了矛
盾纠葛和主人公的良知和命运,激发读者的阅读兴 趣。
4.从叙述结合类特点看
叙述故事时,抓住周围的情景, 如:暮色渡口、摇摆渡船、轻风细雨 , 营造出故事叙述的背景环境,渲染出 “ 苍茫悲怆 ”的诗意,余韵悠长。
参考答案: ①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信; ②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的 阅读兴趣; ③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙 事更加集中; ④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀 而不伤的诗意美。
作业
赏析:世界最短小说《最后一个人》
最后一个人
美·弗里蒂克布朗
地球上最后一个人独自坐 在房间里,这时—《哨兵北舞》
小说阅读《小说艺术技巧之叙事艺术》课件
6.衬托:指描画某一事物来表现另一事物的艺术 手法,它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生 动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
7.铺垫:也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物 或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫 手法是为了蓄积气势,突出文章主旨。
8.突转:在小说结尾部分,作者常常采用突转的 方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转, 或者是形成人物性情的“急剧改变”。这种突转常收到 意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到一 语道破的作用。
9. 线索:小说的线索就是贯穿整个作品情节发
展的脉络,也是结构全文的脉络。 (1)小说中常见的线索 人物、事物、事件、时间、空间、人物心理、情
感等 (2)线索的安排 安排线索,可以是单线,也可以是双线。双线一
般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的,可 分为明线和暗线:人物活动或事件发展所直接呈现出 来的线索为明线。未直接描画的人物活动或事件所间 接呈现出来的线索为暗线。
叙事艺术是指为使小说情节连贯、脉 络清楚、结构紧凑而运用的各种艺术技 能,具体包含情节叙述手法、情节结构 手法和叙述安排的情势。
(一)情节叙述手法 情节叙述手法指的是作者叙述故事的技能, 包含叙述人称和叙述视角、叙述方式。
1.叙述人称和叙述视角 第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙 述人的所见所闻,会受到一定的叙述限制,但它能使 小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒 发感情。
小说阅读
——小说的叙事艺术
教学目标:
1.复习常见的小说叙事艺术 2.掌握小说叙事艺术类考题的命题特点 3.揣摩小说叙事艺术类考题答题技能
一、小说的叙事艺术技能
小说的艺术技能是小说鉴赏的重要组 成部分。它作为一种叙事文体,其艺术 技能更突出叙事技能、描写艺术、语言 艺术等几个方面。本讲重点讲叙事艺术。
7.铺垫:也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物 或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫 手法是为了蓄积气势,突出文章主旨。
8.突转:在小说结尾部分,作者常常采用突转的 方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转, 或者是形成人物性情的“急剧改变”。这种突转常收到 意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到一 语道破的作用。
9. 线索:小说的线索就是贯穿整个作品情节发
展的脉络,也是结构全文的脉络。 (1)小说中常见的线索 人物、事物、事件、时间、空间、人物心理、情
感等 (2)线索的安排 安排线索,可以是单线,也可以是双线。双线一
般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的,可 分为明线和暗线:人物活动或事件发展所直接呈现出 来的线索为明线。未直接描画的人物活动或事件所间 接呈现出来的线索为暗线。
叙事艺术是指为使小说情节连贯、脉 络清楚、结构紧凑而运用的各种艺术技 能,具体包含情节叙述手法、情节结构 手法和叙述安排的情势。
(一)情节叙述手法 情节叙述手法指的是作者叙述故事的技能, 包含叙述人称和叙述视角、叙述方式。
1.叙述人称和叙述视角 第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙 述人的所见所闻,会受到一定的叙述限制,但它能使 小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒 发感情。
小说阅读
——小说的叙事艺术
教学目标:
1.复习常见的小说叙事艺术 2.掌握小说叙事艺术类考题的命题特点 3.揣摩小说叙事艺术类考题答题技能
一、小说的叙事艺术技能
小说的艺术技能是小说鉴赏的重要组 成部分。它作为一种叙事文体,其艺术 技能更突出叙事技能、描写艺术、语言 艺术等几个方面。本讲重点讲叙事艺术。
八 小说的叙事艺术PPT课件
小说采用第一人称进行叙述,因为叙述人是局内 人,熟悉人物及其活动或是直接介入某事件,所以叙 述人很容易给人一种真实感,无意中也拉近了与读者 的距离。与此同时,它往往带有比较强的主观性,从 而使小说在很大程度上呈现较浓厚的感情色彩。
.
14
(一)第一人称叙述角度
1. 为了增加作品的真实感,拉近与读者之间的距离
.
17
(一)第一人称叙述角度
4. 小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一 般采用第一人称,在具体叙述时,要兼顾日记体和书 信体的特点,叙述人应该自由灵活一些。比较著名的 如鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》 等。
.
18
(二)第三人称叙述视角
小说采用第三人称叙述视角,由于叙述者在局外,抒写很 自由,不受限制,叙述者可以全方位地描写人物,叙述事 件,可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙 述一般比较客观冷静。 第三人称叙述视角有全知视角和限制视角之分。
.
8
(二)倒叙
3. 为了增强小说的艺术效果,使小说情节引人入胜,可 将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头,制造一定的 悬念。如马尔克斯《百年孤独》的开头:
许多年后,面对行刑队,奥雷良诺布恩地亚上校将 会想起,他父亲带他去见识冰块那个遥远的下午。
.
9
(三) 插叙
所谓插叙,就是在叙述主要事件的过程中,插入一段 与人物或情节相关的内容(譬如人物的介绍、事 件的背景或原因)的一种叙述方式。
1. 为了使读者更多地了解故事情节,在叙述中心事 件的发展过程中,有关事件的背景或原因插入一 段叙述,带有追叙的性质。
2. 为了使事件叙述得更清楚,增强表现力,插入一 段叙述,对小说人物或情节做必要的注释和说明。
.
14
(一)第一人称叙述角度
1. 为了增加作品的真实感,拉近与读者之间的距离
.
17
(一)第一人称叙述角度
4. 小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一 般采用第一人称,在具体叙述时,要兼顾日记体和书 信体的特点,叙述人应该自由灵活一些。比较著名的 如鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》 等。
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18
(二)第三人称叙述视角
小说采用第三人称叙述视角,由于叙述者在局外,抒写很 自由,不受限制,叙述者可以全方位地描写人物,叙述事 件,可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙 述一般比较客观冷静。 第三人称叙述视角有全知视角和限制视角之分。
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8
(二)倒叙
3. 为了增强小说的艺术效果,使小说情节引人入胜,可 将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头,制造一定的 悬念。如马尔克斯《百年孤独》的开头:
许多年后,面对行刑队,奥雷良诺布恩地亚上校将 会想起,他父亲带他去见识冰块那个遥远的下午。
.
9
(三) 插叙
所谓插叙,就是在叙述主要事件的过程中,插入一段 与人物或情节相关的内容(譬如人物的介绍、事 件的背景或原因)的一种叙述方式。
1. 为了使读者更多地了解故事情节,在叙述中心事 件的发展过程中,有关事件的背景或原因插入一 段叙述,带有追叙的性质。
2. 为了使事件叙述得更清楚,增强表现力,插入一 段叙述,对小说人物或情节做必要的注释和说明。
小说的叙述角度及作用课件演示文稿(共28张PPT)
③突出中心,结局美好,帮助别人就是帮助自己,歌颂人性之美。
客观公正,利于评论分析;
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。
不受时空限制,叙述灵活;
②故事结尾情节发生突转,戛然而止,使小说富有张力,具有什么色彩。
典型的叙事艺术:《五三》P51
谢谢大家!
思考:
《祝福》中叙述视角有哪些变化?有什么效果? ①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时,
只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生 平。 ②在回忆祥林嫂的生平时,是从“鲁镇人”视角出发,祥林嫂
在鲁镇的活动可以直接叙述;
③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述,因此,这段
转述,就变成了卫婆子的叙述视角。
这样做兼顾叙事的完整性和真实性,使情节更简洁, 更有利于主题的表达。
小结:叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物:角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节:推动发展、氛围特点 • 主旨:情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
其他人的反应和特点(四叔、四婶)
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。
全国III 赵长天)P32 尾,这样处理有怎样的艺术效果?
2016年课标 《玻璃》( 3.“我”在小说中的主要作用是什么?请 全国III 贾平凹)P39 简析。
2014年课标 《鞋》(刘 3.小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处
全国II
庆邦)P41 理有什么好处?请简析
2014年课标 《古渡头》 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写
小说的叙述角度及作用课件演示文稿
2023届高考语文复习-小说叙述艺术+课件30张
【提问方式】
1、【2021新高考Ⅰ卷】(《石门阵》)王木匠讲石门阵时,多处使用反复 手法,这种讲述方法有什么效果?
2、【2019 课标全国 I】(《理水》)《理水》是鲁迅小说集《故事新编》 中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
3、【2018·全国Ⅲ】(微纪元(节选))结合《微纪元(节选)》一文,谈谈 科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
高考语文近几年热门考点专题复习:
小说叙事艺术
小说是一种叙事性的文学,其在叙述方面的 特征、特色是高考中有关小说的常规考点之一。 从目前各地最新试题来看,有关小说叙事艺术 的考点,是高频题。叙事的切入角度、视角变 化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多, 理应引起我们的重视。
系统地梳理并掌握小说的叙述方法及特色, 定能让我们的复习备考事半功倍。
小说的阅读魅力就体现在加速与减速的交织中,一 张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说 速度的法宝。
【七校联合体2022届高三第二次联考试卷(11月)】在小说 叙事中,故意延迟故事发展的进展,拖延读者到达结尾的时间 ,这种手法被称为“延宕法”。本文在结尾处才明确了“女人”是 吴亮亮妻子的身份,就运用了延宕法。请结合小说内容,分析 其效果。(4分)
(3)特殊的方式,如:诗化语言、散文笔调等。
(4)“交织”的特殊叙事形式。如历史与现实交织(打破时空的限定) 《赵一曼女士》,回忆与现实交织《半张纸》,叙事与写景交织(描写
和记叙的结合)《安东洛夫卡苹果》《边城》等,虚幻性、真实性与现
实性等。
【2018年高考新课标Ⅰ卷】《赵一曼女士》 例:《赵一曼女士》小 说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分 析。(6分)
2024届高考语文复习:小说分析叙事特征课件(共36张PPT)
3.叙事人称与叙事视角的区别 (1)叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时,叙述人称不变,但 叙述视角却变化了。 (2)有些采用第三人称叙述的小说,作者并不全采用全知视角,而 是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角,也就是说从小说中某 一人物的角度看人看事。视角的转换直接关系到小说的叙事动机和叙事 效果。
例如: 话说当时薛霸双手举起棍来,望林冲脑袋上便劈下来。说时迟,那 时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞 将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道: “洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰, 挎一口戒刀,提起禅杖,抡起来打两个公人。(选自《水浒传》第九回)
在这段描写中,作者的叙述视角并没有变化,还是第三人称,但小 说中的人物叙述视角却发生了变化,鲁智深大闹野猪林,完全是从两个 公人的眼中看出的。这种写法,避免了小说写作上的单一呆板,人物感 受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角,从某个 人物看人看事。有时,人称不变,但人物视角却变化了,这种变化往往 被忽视,所以要稍加留心,细细品味。
重复叙述,即讲述数次只发生了 一次的事件。重复是小说叙事的 重复式 重要手段之一,它包括事件重复 和话语重复两种基本类型。
①突出人物形象。 ②加强主旨的悲(喜)剧色彩。 ③缓和叙事节奏,使小说有 循环往复之美,增强艺术感 染力。
短篇小说往往人物少,情节简单, ①小中见大,使叙事相对集
所以常常聚焦生活中的一个小 中紧凑。
二、叙事方式与叙事腔调
1.常见叙事方式
类别
释义
效果
对话体小说是基本上以人物对
话为基本结构方式和表现形式 ①展开和推动故事情节,使故
的一种小说类型。内容可以是 事情节的叙述更加紧凑和集中。
小说的叙述视角(17张ppt)
形
这却使他们思索深层的问题。由于这一长处,它常为侦破小说所采用。二是读者面临许多空
态
白和未定点,阅读时不得不多动脑筋,故而他们的期待视野、参与意识和审美的再创造力得 到最大限度的调动。
局限性:这种叙述视角的局限性太大,很难进入人物内心,顶多作些暗示,因而不利于全面
刻画人物形象,描写人物的心他理。又因为作者的“替身”言而不尽,作者直接明显的介入
第三人称叙述。较晚近的叙事作品中第一人称的叙述多了起来。还有一类较为罕见的叙述视
讲
角是第二人称叙述。除了上述三种视角之外,另一类较重要的特殊情况是变换人称和视角的 叙述。总起来说就是四种情形:第三人称叙述、第一人称叙述、第二人称叙述和人称或视角
述
变换叙述。
的
1、第三人称 (1)叙述者身份是旁观者(认知范畴:全知视角)
讲
的叙述视角。因为这里似乎强制性地把读者拉进了故事中,尽管这只是个虚拟的读者,但总 归会使现实中的读者觉得有点奇怪。阿根廷作家博尔赫斯的短篇小说《玫瑰色街角的人》中
述
就有这样的叙述方式:想想看,您走过来,在所有的人中间,独独向我打听那个已故的弗兰
的
西斯科·雷亚尔的事……我见到他的面没有超过三次,而且都是在同一个晚上。可是这种晚上
的故事时是这样说的:
……于是他就把他的伤心事详详细细地讲给我听了。——三年前一个冬天的晚上,站长正在
新登记簿上面划线,他的女儿在壁板后面给自己缝衣服,一辆三驾马车到了……
这里用间接引语的方式讲述都妮亚的故事时叙述人称就从第一人称变换为第三人称了。通
过这种叙述视角与人称的交替变换,故事叙述中在把握远近粗细时有了更多的自由,因而也
三
人物和主题的力度,有时则会借以推动情节的发展。 局限性:见证人视角会受叙述者见闻、性格、智力等的局限,有些事情的真相以及主要人物
小说叙事特点 课件50张-高考语文复习课件
请分析此段文字叙述视角的变化。
这段文字中,叙述人称都是第三人称,但小说的叙述视角却发生了变化——在全知视角中插入某一人物的有限视 角,林黛玉的长相,是从宝玉的眼中看出。
视角的变化,避免了小说写作上的单一呆板,人物感受也更为真切。
(2)叙述人称和叙述视角的交叉变化
1.人称变换: a. 从“你”到“我”,增加真实性,使人如临其境,有时有自嘲的意味。 b. 从“我”到“你”(他),跳出自我,增加客观性、亲切性、说服力。 2.人称交叉: a. 使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域; b. 使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话,从而增强文章的真实性和亲切感。 人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
高考文学类阅读 之叙事篇
传统小说: 情节、人物、环境 新高考小说:叙述、场景、主题、
人 物、情节、结构、 情感、虚构
叙述的魅力
小说是叙事的艺术。有种文艺理论认为,小说的成败重 要的不是有没有好故事,而是故事有没有讲述好。小说的 价值和意义在独特的讲述中呈现出来!
换个方式讲西游
如来佛祖派唐僧师徒四人带上八部天书还有小白 龙去遥远的东土大唐传教,一路上遇到了各种妖怪, 打来打去,他们发现这些妖怪都是十分有背景的, 无论怎么作恶都不受处罚,八戒和沙僧觉得太黑暗 了,无奈之下一个躲进了高老庄,一个钻进了流沙 河,只有孙悟空坚守正义,一路斩妖除魔护送师傅 去传教。
你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我 要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气 还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。
这段文字中,叙述人称都是第三人称,但小说的叙述视角却发生了变化——在全知视角中插入某一人物的有限视 角,林黛玉的长相,是从宝玉的眼中看出。
视角的变化,避免了小说写作上的单一呆板,人物感受也更为真切。
(2)叙述人称和叙述视角的交叉变化
1.人称变换: a. 从“你”到“我”,增加真实性,使人如临其境,有时有自嘲的意味。 b. 从“我”到“你”(他),跳出自我,增加客观性、亲切性、说服力。 2.人称交叉: a. 使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域; b. 使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话,从而增强文章的真实性和亲切感。 人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
高考文学类阅读 之叙事篇
传统小说: 情节、人物、环境 新高考小说:叙述、场景、主题、
人 物、情节、结构、 情感、虚构
叙述的魅力
小说是叙事的艺术。有种文艺理论认为,小说的成败重 要的不是有没有好故事,而是故事有没有讲述好。小说的 价值和意义在独特的讲述中呈现出来!
换个方式讲西游
如来佛祖派唐僧师徒四人带上八部天书还有小白 龙去遥远的东土大唐传教,一路上遇到了各种妖怪, 打来打去,他们发现这些妖怪都是十分有背景的, 无论怎么作恶都不受处罚,八戒和沙僧觉得太黑暗 了,无奈之下一个躲进了高老庄,一个钻进了流沙 河,只有孙悟空坚守正义,一路斩妖除魔护送师傅 去传教。
你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我 要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气 还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。
小说八《马兰花》课件
在文学上的成功和影响力。
社会影响
社会关注度
《马兰花》所探讨的社会问题引起了广泛的社会关注。小说中所揭示的社会不公、贫富差 距等现实问题引起了人们的共鸣和反思,促使更多的人关注和参与到社会问题的解决中来 。
社会舆论
《马兰花》的出版和热销,引发了社会舆论的广泛讨论。人们开始重新审视当前社会的种 种问题,探讨如何通过改善社会制度和政策来解决现实中的不公和矛盾。
社会环境
02
作者通过对社会环境的描绘,揭示了当时社会的特点和问题,
为故事情节的发展提供了背景和依据。
环境与人物关系
03
环境与人物之间的关系密切,环境的变化对人物的思想和行为
产生了深远的影响。
06
文学评价与影响
读者反馈
01
读者喜爱度
小说《马兰花》以其独特的叙事风格和深刻的社会寓意,赢得了大量读
者的喜爱和追捧。许多读者表示,该小说触动了他们的内心,引发了对
花。
结局
真相大白
马兰花将赵大虎的罪行公之于众,赵大虎最终受 到了应有的惩罚。
马兰花的胜利
马兰花不仅保卫了家园,还赢得了村民的尊重和 阿牛的爱情。
美好生活
马兰花和阿牛一起过上了幸福美满的生活,他们 的爱情成为了村里的佳话。
04
主题思想
主题一:勤劳善良必将战胜懒惰邪恶
总结词
通过展现马兰花的勤劳和善良,以及大兰花的懒惰和邪恶,强调了勤劳和善良最终会战胜懒惰和邪恶的道理。
THANKS
感谢观看
传统与现代的冲突
清朝末年也是中国传统文 化与现代文化冲突、交融 的时期,故事中也有这方 面的体现。
地理背景
江南水乡
小说中的故事发生在中国江南的 水乡地区,这里有丰富的水系、 河湖密布,自然风光优美。
高考语文二轮复习小说的叙事艺术课件
叙事顺序和结构
了解顺叙、倒叙、插叙等叙事顺序的特点和作用,分析其对小说情节推进和悬念设置的影 响;熟悉小说常见的结构类型(如线性结构、网状结构、板块结构等),分析其对小说整 体布局和主题表达的作用。
叙事语言和风格
品味小说中的叙述语言,分析其生动性、形象性和含蓄性等特点;感受不同作家的叙事风 格,理解其对小说情感和主题表达的作用。
《百年孤独》中的叙事艺术
魔幻现实主义风格
将现实与魔幻融为一体 ,通过夸张、变形等手 法,展现了拉丁美洲独 特的历史文化和社会现 实。
环形叙事结构
以布恩迪亚家族的兴衰 为线索,采用环形叙事 结构,使小说在时间和 空间上形成了一种独特 的循环。
寓言化的表达
通过寓言化的手法,将 拉丁美洲的历史、文化 和社会问题融入到小说 中,使小说具有了更广 泛的意义。
化。
情感表达在小说中的作用
塑造人物形象
情感表达能够生动地展现人物的内心世界,使人物形象更加立体 、丰满。
推动情节发展
情感变化是推动小说情节发展的重要因素,能够引发人物的行动 和冲突。
深化主题思想
情感表达能够传递作者对于人生、社会的思考和感悟,深化小说 的主题思想。
情感表达与读者共鸣的关系
共鸣的产生
熟悉高考语文考试中小说叙事艺术的常见题型和解题思路,提高解题能力和应试技 巧。
通过阅读经典小说作品,培养文学素养和审美能力,提升对小说叙事艺术的感悟力 和鉴赏水平。
小说叙事艺术的考查重点
叙事人称和视角
掌握不同叙事人称(如第一人称、第二人称、第三人称)和视角(如全知视角、有限视角 )的特点和作用,分析其对小说情节、人物塑造和主题表达的影响。
当读者在阅读过程中与小说人物产生相似的情感 体验时,就会产生共鸣。
了解顺叙、倒叙、插叙等叙事顺序的特点和作用,分析其对小说情节推进和悬念设置的影 响;熟悉小说常见的结构类型(如线性结构、网状结构、板块结构等),分析其对小说整 体布局和主题表达的作用。
叙事语言和风格
品味小说中的叙述语言,分析其生动性、形象性和含蓄性等特点;感受不同作家的叙事风 格,理解其对小说情感和主题表达的作用。
《百年孤独》中的叙事艺术
魔幻现实主义风格
将现实与魔幻融为一体 ,通过夸张、变形等手 法,展现了拉丁美洲独 特的历史文化和社会现 实。
环形叙事结构
以布恩迪亚家族的兴衰 为线索,采用环形叙事 结构,使小说在时间和 空间上形成了一种独特 的循环。
寓言化的表达
通过寓言化的手法,将 拉丁美洲的历史、文化 和社会问题融入到小说 中,使小说具有了更广 泛的意义。
化。
情感表达在小说中的作用
塑造人物形象
情感表达能够生动地展现人物的内心世界,使人物形象更加立体 、丰满。
推动情节发展
情感变化是推动小说情节发展的重要因素,能够引发人物的行动 和冲突。
深化主题思想
情感表达能够传递作者对于人生、社会的思考和感悟,深化小说 的主题思想。
情感表达与读者共鸣的关系
共鸣的产生
熟悉高考语文考试中小说叙事艺术的常见题型和解题思路,提高解题能力和应试技 巧。
通过阅读经典小说作品,培养文学素养和审美能力,提升对小说叙事艺术的感悟力 和鉴赏水平。
小说叙事艺术的考查重点
叙事人称和视角
掌握不同叙事人称(如第一人称、第二人称、第三人称)和视角(如全知视角、有限视角 )的特点和作用,分析其对小说情节、人物塑造和主题表达的影响。
当读者在阅读过程中与小说人物产生相似的情感 体验时,就会产生共鸣。
小说叙述艺术(技巧)课件(共27张PPT)
《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气
周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原;
《牲畜林》朱阿一次又一次举枪,旁人一次有一次的劝阻;
《活着》一次又一次的苦难;
《桥边的老人》一次又一次说动物;
《祝福》阿毛的故事:我真傻真的。
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
活着心理意识流墙上的斑点尤利西斯历史与现实交织打破时空的限定赵一曼女士回忆与现实交织半张纸叙事与写景交织描写和记叙的结合古渡头安东洛夫卡苹果并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展注意散文化小说历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说它们呈现的特殊叙事技巧
小说 是以 刻画人物 形象 为中心 ,通 过完整 的故事情节 和 环境描写 来反映 社会 生 活的文学体裁。
不同,视角、人称、口吻腔调不同。 • • (《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说) • • 《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老
人》……
• ①叙述的视角(全知视角、有限视角) • ②叙述的人称 (一、二、三人称) • ③叙述的腔调(因年龄、性别、身份、经历等不同
而呈现出不同的腔调。)
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
• 《战士》孙犁
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”,这样处 理有什么作用?请简要分析。
小说叙事艺术.ppt
见过活蛇的形态吗?活蛇的形态总是蜿蜒屈曲以致盘旋 纠结。
见过成一条直线的蛇吗?那是死蛇。
凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说 明着 “应该怎样写。” 只是读者很不容易看出, 也就不能领悟。
——鲁迅《不应该那么写》
“文 无 定 法” 辨
文学叙事技法问题自五四时期起,历来不受大家重视。 大家们认为叙事技法是实践范畴的东西,是雕虫小技,没什 么必要研究;况且,文无定法,彼时彼地适用,此时此地却 未必适用,就更没有研究的必要。所以虽然我们在这方面有 宝贵的文化遗产,却一向被弃如敝屣。
1、人物反映了什么现实? 2、人物的各自性格提纲,用一句话概括出来。 3、人物众多而没有一个完整的故事情节,怎样安排叙事 呢?先写谁,后写谁?根据什么?有什么特点? 4、哪里是高潮?是如何逐渐形成的? 5、哪些是结构人物? 6、找找伏线和照应之处。
《巴山夜雨》人物性格提纲 1 他是一个真正的诗人,所以他是幸福的。 2 寻找父亲的小女孩。 3 深爱着的绝望的又重新获得生命希望的农村姑娘。 4 因为爱而焦急的农村青年。 5 痛苦而毫无办法的父亲。 6 心有余悸、谨小慎微、有些神经质的的老戏剧演员。 7 当过红卫兵而今悔悟的青年工人。 8 有思想的懂得欣赏美的女教师。
关于电影《巴山夜雨》的讨论题:
1、一部深刻反映现实的好影片
——谈电影《巴山夜雨》
2、人民是不可能被长久蒙蔽的
——谈电影《巴山夜雨》
3、一面是最后的疯狂,一面是不可阻挡的觉醒
——谈电影《巴山夜雨》的时代背景
4、在鼓动仇恨的年代,他歌唱爱情
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
5、他是一个真正的诗人
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
6、“他是一个好人”
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
见过成一条直线的蛇吗?那是死蛇。
凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说 明着 “应该怎样写。” 只是读者很不容易看出, 也就不能领悟。
——鲁迅《不应该那么写》
“文 无 定 法” 辨
文学叙事技法问题自五四时期起,历来不受大家重视。 大家们认为叙事技法是实践范畴的东西,是雕虫小技,没什 么必要研究;况且,文无定法,彼时彼地适用,此时此地却 未必适用,就更没有研究的必要。所以虽然我们在这方面有 宝贵的文化遗产,却一向被弃如敝屣。
1、人物反映了什么现实? 2、人物的各自性格提纲,用一句话概括出来。 3、人物众多而没有一个完整的故事情节,怎样安排叙事 呢?先写谁,后写谁?根据什么?有什么特点? 4、哪里是高潮?是如何逐渐形成的? 5、哪些是结构人物? 6、找找伏线和照应之处。
《巴山夜雨》人物性格提纲 1 他是一个真正的诗人,所以他是幸福的。 2 寻找父亲的小女孩。 3 深爱着的绝望的又重新获得生命希望的农村姑娘。 4 因为爱而焦急的农村青年。 5 痛苦而毫无办法的父亲。 6 心有余悸、谨小慎微、有些神经质的的老戏剧演员。 7 当过红卫兵而今悔悟的青年工人。 8 有思想的懂得欣赏美的女教师。
关于电影《巴山夜雨》的讨论题:
1、一部深刻反映现实的好影片
——谈电影《巴山夜雨》
2、人民是不可能被长久蒙蔽的
——谈电影《巴山夜雨》
3、一面是最后的疯狂,一面是不可阻挡的觉醒
——谈电影《巴山夜雨》的时代背景
4、在鼓动仇恨的年代,他歌唱爱情
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
5、他是一个真正的诗人
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
6、“他是一个好人”
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)
1、第一人称:增强小说的真实性和亲切感,拉近作 品和读者的距离;便于抒发感情;便于作心理描写。 但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。
2、第二人称:直接对话,真切自然;直面对象,便 于抒情;若对象为物,则使物具有拟人化作用。
3、第三人称:以旁观者身份来讲述故事,显得客观 冷静;不受时空限制,叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩,使主题意 蕴更丰厚:军民昂扬的民族精神
(二)怎么讲这个故事?
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏(叙事的详略)
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的,小说有自己的节奏,在关 键段落流连,对无关紧要的段落一笔带过,不是匀速前进。这种节奏 的变化,正是小说吸引人的地方。(详略得当,张弛有度)
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称:有限视角 第三人称:全知视角 (第三人称有限视角:《天嚣》科研人员VS蒙古同胞)
至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终 也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美好的谜, 永久地留在记忆里。
艺术效果:“他”的视角所知有限,强化神秘的氛围,给读者 留下想象空间。
叙述腔调:与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序):顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
(小说叙述艺术)
叙述节奏:快慢;详略;张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧:(常规、特殊)见讲解
特殊的表现手法:见讲解
描写艺术
人物描写:正面描写、侧面描写; 修辞手法; 表现手法:对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感,使读者更容易带 入身份,有身临其境之感。
2、第二人称:直接对话,真切自然;直面对象,便 于抒情;若对象为物,则使物具有拟人化作用。
3、第三人称:以旁观者身份来讲述故事,显得客观 冷静;不受时空限制,叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩,使主题意 蕴更丰厚:军民昂扬的民族精神
(二)怎么讲这个故事?
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏(叙事的详略)
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的,小说有自己的节奏,在关 键段落流连,对无关紧要的段落一笔带过,不是匀速前进。这种节奏 的变化,正是小说吸引人的地方。(详略得当,张弛有度)
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称:有限视角 第三人称:全知视角 (第三人称有限视角:《天嚣》科研人员VS蒙古同胞)
至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终 也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美好的谜, 永久地留在记忆里。
艺术效果:“他”的视角所知有限,强化神秘的氛围,给读者 留下想象空间。
叙述腔调:与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序):顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
(小说叙述艺术)
叙述节奏:快慢;详略;张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧:(常规、特殊)见讲解
特殊的表现手法:见讲解
描写艺术
人物描写:正面描写、侧面描写; 修辞手法; 表现手法:对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感,使读者更容易带 入身份,有身临其境之感。
小说的叙述艺术
同时,在讲述故事的过程中,还会运用抒情、议论等表达方式,还可能插入回忆、 叙写历史、展开联想和想象(如插入神话故事、童话、民间传说)等。这些手法 的运用,能舒缓原本紧张的情节,能更充分地抒发情感、表达观点,也能更好地 引起读者的思考与共鸣。
历史与现实、历史与文学 真实与虚构、真实与荒诞 交叉式 叙事与写景、魔幻与现实 现实主义与浪漫主义
叙事技巧
设悬念、巧突转、后照应、 做铺垫、埋伏笔
壹
叙事顺序
类别
顺叙 倒叙
释义
特点
情节发展脉络分明,层次清晰。如莫泊桑《项链》按
按照时间(空间)的先后顺序来写。
照借项链——丢项链——寻项链——换项链的顺序展
比如许多第一人称小说中的叙述者就表现出了全知全能的特点,莫言的《红高梁》就是一例, 我们来看:
一九三九年古历八月初九,我父亲这个土匪种十四岁多一点。他跟着后来名满天下的传奇英 雄余占鳌司令的队伍去胶平公路伏击日本人的汽车队。奶奶披着央袄,送他们到村头。余司令 说:“立住吧。”奶奶就立住了。奶奶对我父亲说:“豆官,听你干爹的话。”父亲没吱声,他打了 一个战,肚子咕噜噜响了一阵。
开故事的。
不按时间先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先 行提出,然后再按顺序叙述下去。
制造悬念,引人入胜。
插叙
就是在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线 对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、 而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的 说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙的 事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 内容是基本事件之外的,去掉它,不影响故事的完整性。
补叙和插叙的区别如下: ①插叙不是叙述的主体组成部分,一般不发生在
历史与现实、历史与文学 真实与虚构、真实与荒诞 交叉式 叙事与写景、魔幻与现实 现实主义与浪漫主义
叙事技巧
设悬念、巧突转、后照应、 做铺垫、埋伏笔
壹
叙事顺序
类别
顺叙 倒叙
释义
特点
情节发展脉络分明,层次清晰。如莫泊桑《项链》按
按照时间(空间)的先后顺序来写。
照借项链——丢项链——寻项链——换项链的顺序展
比如许多第一人称小说中的叙述者就表现出了全知全能的特点,莫言的《红高梁》就是一例, 我们来看:
一九三九年古历八月初九,我父亲这个土匪种十四岁多一点。他跟着后来名满天下的传奇英 雄余占鳌司令的队伍去胶平公路伏击日本人的汽车队。奶奶披着央袄,送他们到村头。余司令 说:“立住吧。”奶奶就立住了。奶奶对我父亲说:“豆官,听你干爹的话。”父亲没吱声,他打了 一个战,肚子咕噜噜响了一阵。
开故事的。
不按时间先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先 行提出,然后再按顺序叙述下去。
制造悬念,引人入胜。
插叙
就是在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线 对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、 而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的 说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙的 事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 内容是基本事件之外的,去掉它,不影响故事的完整性。
补叙和插叙的区别如下: ①插叙不是叙述的主体组成部分,一般不发生在
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小说采用第一人称进行叙述,因为叙述人是局内 人,熟悉人物及其活动或是直接介入某事件,所以叙 述人很容易给人一种真实感,无意中也拉近了与读者 的距离。与此同时,它往往带有比较强的主观性,从 而使小说在很大程度上呈现较浓厚的感情色彩。
.
14
(一)第一人称叙述角度
1. 为了增加作品的真实感,拉近与读者之间的距离
第八章 小说的叙多种类型,比较常见的有顺叙 、倒叙、插叙、补叙、平叙。
(一)顺叙
顺叙,也叫正叙,小说情节基本上是按照时间发展的 先后顺序依次叙述的。 顺叙是所有叙述方式中最普遍、最常见的一种,也是 我国传统的古典白话小说惯用的叙述方式,如《三国 演义》《水浒传》《西游记》等小说基本上采用的是 顺叙。现代作家也有不少用这种叙述方式叙述人物事 件,如张爱玲就比较喜欢以讲故事的形式,按照故事 (事件)发生的自然顺叙组织情节,刻画人物。
,使读者读后有一种亲切感。如萧红《小城三月
》:
只有我们的马车,因为载着翠姨的愿望,在街上奔驰
得特别的清醒,又特别的快。 雪下的更大了,街上什
么人都没有了,只有我们两个人,催着车夫,跑来路
去。一直到天都很晚了,鞋子没有买到。翠姨深深的
看到我的眼里说:“我的命,不会好的。”我 很想装
出大人的样子,来安慰她,但是没有等到找出什么适
当的话来,泪便流出来了。
.
15
(一)第一人称叙述角度
2. 小说叙述者叙述时带有比较浓的抒情气息。这种 小说通常侧重于叙述由生活(事件)所带来的感受和 心理。比较典型的代表是郁达夫的作品,他的《沉沦 》《南迁》《银灰色的死》《春风沉醉的晚上》等浪 漫抒情小说,采用的是一种自叙的方式,以“我”作 为叙述人来叙述人物及事件。
1. 为了使读者更多地了解故事情节,在叙述中心事 件的发展过程中,有关事件的背景或原因插入一 段叙述,带有追叙的性质。
2. 为了使事件叙述得更清楚,增强表现力,插入一 段叙述,对小说人物或情节做必要的注释和说明。
.
10
(四) 补叙
所谓补叙,是指为了使叙述更加丰富,更富有表 现力,在小说中心事件的叙述过程中,适当地对所叙 述的内容作一些补充的一种叙述方式。
.
16
(一)第一人称叙述角度
3. 小说要着力表现的是人物,选取的素材又比较零 散,为了突出人物,将这些零散的素材集中,这种情 况下,也比较适合采用第一人称进行叙述。如老舍《 我这一辈子》,作者要表现的是主人公的灰色人生, 主人公一辈子经历的事件多而杂,作者采用第一人称 叙述,通过“我”的口吻,叙述小说主人公一生不顺 畅的经历。
补叙的内容多半是简要的片段,一般只对原有的 叙述起补充作用,增强小说的艺术感染力。如莫泊桑 《项链》。
.
11
(五) 平叙
平叙,即平行叙述,叙述同一时间内不同地点所发生 的两件或两件以上的事。平叙多用于篇幅较长的小说, 如章回体小说。 平叙常见的有两种方式:一种是“花开两朵,各表一 枝”,对于两件或多件同时发生的事,分开叙述,先 叙一件事,然后在叙另一件事;另一种是对要叙述的 各种事交替着进行叙述,按照情节发展的需要轮番叙 述,使读者对叙述的两件事同时都关注。
.
12
第二节 小说的叙述
叙述角度,是指采用什么样的视角或站在什么样的立 场来叙述故事。叙述角度常见的有两种:一种是叙述人作 为局内人,对人物及人物活动(事件)进行叙述,即第一 人称叙述角度;另一种是叙述人作为局外人,对人物和人 物活动(事件)进行叙述,即第三人称叙述角度。
.
13
(一)第一人称叙述角度
.
8
(二)倒叙
3. 为了增强小说的艺术效果,使小说情节引人入胜,可 将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头,制造一定的 悬念。如马尔克斯《百年孤独》的开头:
许多年后,面对行刑队,奥雷良诺布恩地亚上校将 会想起,他父亲带他去见识冰块那个遥远的下午。
.
9
(三) 插叙
所谓插叙,就是在叙述主要事件的过程中,插入一段 与人物或情节相关的内容(譬如人物的介绍、事 件的背景或原因)的一种叙述方式。
.
17
(一)第一人称叙述角度
4. 小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一 般采用第一人称,在具体叙述时,要兼顾日记体和书 信体的特点,叙述人应该自由灵活一些。比较著名的 如鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》 等。
.
18
(二)第三人称叙述视角
小说采用第三人称叙述视角,由于叙述者在局外,抒写很 自由,不受限制,叙述者可以全方位地描写人物,叙述事 件,可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙 述一般比较客观冷静。 第三人称叙述视角有全知视角和限制视角之分。
.
19
(三)视角的转换与多视角
小说叙述视角的区分是相对的,在具体小说创作中 ,不少小说的叙述视角往往不是单一采用第一人称叙述 视角或第三人称叙述视角,而是在必要时将二者结合来 使用。如卡夫卡《乡村婚礼的筹备》,其主要叙述视角 是第三人称限制视角,但在具体叙述时,特别是涉及拉 班的意识活动时,又转换成第一人称叙述视角。
(一)顺叙
顺叙的优点是能将事件的来龙去脉交代得比较清楚,条理 清晰,在故事情节的不断推进中,人物的性格也得以充分 的展现;缺点是平铺直叙容易给人以平淡的感觉,从而缺 乏足够的吸引力。
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5
(二)倒叙
倒叙是相对于顺叙来说的一种叙述方式,它不按时间 先后的顺叙来叙述事件,而是在小说的开头就对某些发生 较晚近的故事情节或结局先作交代,然后再回过头来叙述 事件的来龙去脉、前因后果和发展过程。
.
6
(二)倒叙
1. 为了凸现小说的主题,可以把最能表现主题的部分提 到开头,以示突出。如鲁迅的小说《祝福》就属于这一类 倒叙,小说一开头就把祥林嫂的悲惨结局写出来,在叙述 祥林嫂不幸的人生遭际。
.
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(二)倒叙
2. 为了使小说在章法上不呆滞,富有变化,避免单调的 平铺直叙,可将事件发展过程中最关键的部分或结局放到 开头写,使小说显得章法灵活。如谌容《人到中年》写已 到中年的优秀眼科大夫陆文婷忘我工作的故事。小说采用 的是倒叙方式,开头就叙述陆文婷病倒,不知自己身在何 方,然后再回头叙述她病倒之前的工作状况以及家庭状况 等内容。
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(一)第一人称叙述角度
1. 为了增加作品的真实感,拉近与读者之间的距离
第八章 小说的叙多种类型,比较常见的有顺叙 、倒叙、插叙、补叙、平叙。
(一)顺叙
顺叙,也叫正叙,小说情节基本上是按照时间发展的 先后顺序依次叙述的。 顺叙是所有叙述方式中最普遍、最常见的一种,也是 我国传统的古典白话小说惯用的叙述方式,如《三国 演义》《水浒传》《西游记》等小说基本上采用的是 顺叙。现代作家也有不少用这种叙述方式叙述人物事 件,如张爱玲就比较喜欢以讲故事的形式,按照故事 (事件)发生的自然顺叙组织情节,刻画人物。
,使读者读后有一种亲切感。如萧红《小城三月
》:
只有我们的马车,因为载着翠姨的愿望,在街上奔驰
得特别的清醒,又特别的快。 雪下的更大了,街上什
么人都没有了,只有我们两个人,催着车夫,跑来路
去。一直到天都很晚了,鞋子没有买到。翠姨深深的
看到我的眼里说:“我的命,不会好的。”我 很想装
出大人的样子,来安慰她,但是没有等到找出什么适
当的话来,泪便流出来了。
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(一)第一人称叙述角度
2. 小说叙述者叙述时带有比较浓的抒情气息。这种 小说通常侧重于叙述由生活(事件)所带来的感受和 心理。比较典型的代表是郁达夫的作品,他的《沉沦 》《南迁》《银灰色的死》《春风沉醉的晚上》等浪 漫抒情小说,采用的是一种自叙的方式,以“我”作 为叙述人来叙述人物及事件。
1. 为了使读者更多地了解故事情节,在叙述中心事 件的发展过程中,有关事件的背景或原因插入一 段叙述,带有追叙的性质。
2. 为了使事件叙述得更清楚,增强表现力,插入一 段叙述,对小说人物或情节做必要的注释和说明。
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(四) 补叙
所谓补叙,是指为了使叙述更加丰富,更富有表 现力,在小说中心事件的叙述过程中,适当地对所叙 述的内容作一些补充的一种叙述方式。
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(一)第一人称叙述角度
3. 小说要着力表现的是人物,选取的素材又比较零 散,为了突出人物,将这些零散的素材集中,这种情 况下,也比较适合采用第一人称进行叙述。如老舍《 我这一辈子》,作者要表现的是主人公的灰色人生, 主人公一辈子经历的事件多而杂,作者采用第一人称 叙述,通过“我”的口吻,叙述小说主人公一生不顺 畅的经历。
补叙的内容多半是简要的片段,一般只对原有的 叙述起补充作用,增强小说的艺术感染力。如莫泊桑 《项链》。
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(五) 平叙
平叙,即平行叙述,叙述同一时间内不同地点所发生 的两件或两件以上的事。平叙多用于篇幅较长的小说, 如章回体小说。 平叙常见的有两种方式:一种是“花开两朵,各表一 枝”,对于两件或多件同时发生的事,分开叙述,先 叙一件事,然后在叙另一件事;另一种是对要叙述的 各种事交替着进行叙述,按照情节发展的需要轮番叙 述,使读者对叙述的两件事同时都关注。
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第二节 小说的叙述
叙述角度,是指采用什么样的视角或站在什么样的立 场来叙述故事。叙述角度常见的有两种:一种是叙述人作 为局内人,对人物及人物活动(事件)进行叙述,即第一 人称叙述角度;另一种是叙述人作为局外人,对人物和人 物活动(事件)进行叙述,即第三人称叙述角度。
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(一)第一人称叙述角度
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(二)倒叙
3. 为了增强小说的艺术效果,使小说情节引人入胜,可 将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头,制造一定的 悬念。如马尔克斯《百年孤独》的开头:
许多年后,面对行刑队,奥雷良诺布恩地亚上校将 会想起,他父亲带他去见识冰块那个遥远的下午。
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(三) 插叙
所谓插叙,就是在叙述主要事件的过程中,插入一段 与人物或情节相关的内容(譬如人物的介绍、事 件的背景或原因)的一种叙述方式。
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(一)第一人称叙述角度
4. 小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一 般采用第一人称,在具体叙述时,要兼顾日记体和书 信体的特点,叙述人应该自由灵活一些。比较著名的 如鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》 等。
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(二)第三人称叙述视角
小说采用第三人称叙述视角,由于叙述者在局外,抒写很 自由,不受限制,叙述者可以全方位地描写人物,叙述事 件,可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙 述一般比较客观冷静。 第三人称叙述视角有全知视角和限制视角之分。
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(三)视角的转换与多视角
小说叙述视角的区分是相对的,在具体小说创作中 ,不少小说的叙述视角往往不是单一采用第一人称叙述 视角或第三人称叙述视角,而是在必要时将二者结合来 使用。如卡夫卡《乡村婚礼的筹备》,其主要叙述视角 是第三人称限制视角,但在具体叙述时,特别是涉及拉 班的意识活动时,又转换成第一人称叙述视角。
(一)顺叙
顺叙的优点是能将事件的来龙去脉交代得比较清楚,条理 清晰,在故事情节的不断推进中,人物的性格也得以充分 的展现;缺点是平铺直叙容易给人以平淡的感觉,从而缺 乏足够的吸引力。
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(二)倒叙
倒叙是相对于顺叙来说的一种叙述方式,它不按时间 先后的顺叙来叙述事件,而是在小说的开头就对某些发生 较晚近的故事情节或结局先作交代,然后再回过头来叙述 事件的来龙去脉、前因后果和发展过程。
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(二)倒叙
1. 为了凸现小说的主题,可以把最能表现主题的部分提 到开头,以示突出。如鲁迅的小说《祝福》就属于这一类 倒叙,小说一开头就把祥林嫂的悲惨结局写出来,在叙述 祥林嫂不幸的人生遭际。
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(二)倒叙
2. 为了使小说在章法上不呆滞,富有变化,避免单调的 平铺直叙,可将事件发展过程中最关键的部分或结局放到 开头写,使小说显得章法灵活。如谌容《人到中年》写已 到中年的优秀眼科大夫陆文婷忘我工作的故事。小说采用 的是倒叙方式,开头就叙述陆文婷病倒,不知自己身在何 方,然后再回头叙述她病倒之前的工作状况以及家庭状况 等内容。