2012《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3—6岁儿童发展指南》语言领域
《3—6岁儿童发展指南》语言领域一、引言《3—6岁儿童发展指南》是针对3—6岁儿童发展的指导性文件，旨在为家长和教育工作者提供有关儿童语言发展的科学建议。
语言领域的发展对于儿童的认知、情感、社交等方面都具有重要的影响。
以下从倾听与表达、阅读与书写准备、语言理解能力、语言表达能力、早期阅读培养、书面语言学习、语言交流和沟通、语言创造力和想象力、语言认知和情感表达等方面进行阐述。
二、倾听与表达1.鼓励儿童多倾听，如听故事、听音乐等，培养其倾听能力。
2.引导儿童用恰当的语言表达自己的想法和感受，如说完整的话、使用合适的词汇等。
3.通过亲子共读、故事讲述等活动，促进儿童口语表达能力的提高。
三、阅读与书写准备1.提供丰富的阅读材料，如图书、绘本等，激发儿童的阅读兴趣。
2.引导儿童正确阅读，如指读、跟读等，培养其阅读习惯。
3.通过涂鸦、绘画等活动，培养儿童的书写兴趣和准备。
四、语言理解能力1.通过日常生活情境，引导儿童理解语言的含义和用法。
2.通过故事、儿歌等文学作品，提高儿童对语言的理解和欣赏能力。
3.鼓励儿童在语言游戏中运用和理解语言知识。
五、语言表达能力1.鼓励儿童多说话，如讲述自己的经历、表达自己的感受等。
2.通过游戏、活动等方式，提高儿童的语言组织和表达能力。
3.引导儿童在适当的场合使用恰当的语言进行交流。
六、早期阅读培养1.提供适合儿童年龄的阅读材料，如绘本、图画书等。
2.通过亲子共读、集体阅读等活动，培养儿童的阅读兴趣和习惯。
3.鼓励儿童在阅读中发现问题、解决问题，提高其阅读能力和思维能力。
七、书面语言学习1.在适当的时候引入书面语言的学习，如认字、写字等。
2.通过游戏、活动等方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习书面语言。
3.引导儿童在书面语言表达中运用所学知识，提高其书面表达能力。
八、语言交流和沟通1.鼓励儿童与他人进行语言交流，如与家人、朋友等进行沟通。
2.通过角色扮演、情境模拟等活动，提高儿童的语言交际能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一环。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中的语言领域，为我们提供了科学、系统且具有针对性的指导，帮助我们更好地了解这一阶段儿童语言发展的特点和规律，从而为他们的语言学习创造良好的条件。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
3-6 岁的孩子应该逐渐学会认真倾听他人讲话，并能够听懂日常用语。
在家庭和幼儿园中，我们要为孩子创造一个安静、有序的倾听环境，鼓励他们集中注意力去听故事、儿歌等。
同时，要引导孩子在倾听的过程中理解别人的观点和情感。
在表达方面，这个年龄段的孩子要能够清晰地说出自己的想法和感受。
我们要给予他们充分的机会去表达，无论是在日常生活的交流中，还是在集体活动中。
比如，鼓励孩子讲述自己的经历、描述看到的事物，不要急于打断或纠正他们的表达，而是耐心倾听，让他们逐渐建立起表达的自信。
阅读与书写准备也是语言领域的重要组成部分。
早期的阅读经验对于孩子的语言发展和认知提升有着深远的影响。
为孩子提供丰富多样、适合其年龄的图书，每天安排固定的阅读时间，和他们一起分享阅读的乐趣，能够激发孩子对阅读的兴趣。
在阅读过程中，引导孩子观察画面、理解故事情节，培养他们的观察力和想象力。
同时，还可以通过提问、讨论等方式，帮助孩子加深对阅读内容的理解，提高他们的语言理解能力。
书写准备方面，虽然 3-6 岁的孩子还不需要正式学习写字，但可以通过一些有趣的活动，如涂鸦、画画、模仿写字等，锻炼他们的手部肌肉和手眼协调能力，为日后的书写打下基础。
在语言教育中，我们还要注重创造丰富的语言环境。
家庭和幼儿园都应该是充满语言交流的场所。
家长和教师要多与孩子交流，使用丰富、准确的语言，为他们提供良好的语言示范。
鼓励孩子与同伴交往，在互动中提高语言表达和沟通能力。
此外，对于不同年龄段的孩子，语言发展的目标和重点也有所不同。
3-4 岁的孩子，重点在于能够听懂简单的指令，用简单的词语表达自己的需求；4-5 岁的孩子，则要能够清晰地表达自己的想法，讲述比较连贯的事件；5-6 岁的孩子，应该能够在集体面前大胆地表达，能够根据故事内容进行简单的创编。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一环。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中的语言领域，为我们清晰地描绘了这个阶段儿童语言发展的目标和方向，为家长和教育工作者提供了宝贵的指导。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
在 3-4 岁这个阶段，儿童应当能听懂日常用语，并愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
到了 4-5 岁，他们应能基本听懂常用语言，并能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
此时的孩子能主动与他人交流，愿意讲述自己感兴趣的事情。
而 5-6 岁的儿童，则能听懂较复杂的多指令语言，并能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
在日常生活中，我们要为孩子创造良好的倾听环境。
比如，和孩子交流时，要看着他们的眼睛，语速适中，让孩子能够跟上我们的节奏。
同时，鼓励孩子多表达自己的想法和感受，无论他们说得是否清晰完整，都给予积极的回应和肯定。
阅读与书写准备也是语言领域的重要部分。
3-4 岁的孩子喜欢听故事、看图书，能听懂短小的儿歌或故事。
4-5 岁时，他们能反复看自己喜欢的图书，并能根据连续画面提供的信息大致说出故事的情节。
5-6岁的孩子则不仅能专注地阅读图书，还能对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，并知道文字表示一定的意义。
为了培养孩子的阅读兴趣，家长可以每天安排固定的亲子阅读时间，让孩子在温馨的氛围中感受书籍的魅力。
选择图书时，要根据孩子的年龄和兴趣，从简单的绘本逐渐过渡到有一定情节的故事书。
还可以引导孩子观察书中的画面，鼓励他们大胆猜测和讲述故事的内容。
在语言教育中，我们要注重创造丰富的语言环境。
家庭和幼儿园都是孩子语言学习的重要场所。
在家里，家长可以多和孩子交流，谈论日常生活中的点滴，如今天做了什么有趣的事，看到了什么新鲜的东西。
在幼儿园，教师可以组织各种语言活动，如故事分享会、儿歌朗诵比赛等，让孩子有更多的机会锻炼语言表达能力。
2012《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
2012《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域《3－6岁儿童学习与发展指南》－语言领域语言语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言3~4岁4~5岁5~6岁1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2．能听懂日常会话。
1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2．听不懂或有疑问时能主动提问。
3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
教育建议：1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2. 引导幼儿学会认真倾听。
如：成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
ν与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
ν对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
ν3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读 完整版本
功宏观， 国家指导幼
《 管理者 笼统。如总目标，既没有分年 儿教育的上
纲
龄段设置目标，也没有给教师 位的纲领性
要
提供具体的操作建议
文件
》
《 指
实践者 每个领域将不同年龄段儿童发 实践性强的 （教师和 展的表现和水平具体化、细致 指导性文件 家长） 化和目标化，教育建议更具操
心 碎
一、指南的基本理念
• 学习与发展是每一个幼儿的权力 • 尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育
的根本。 • 正确的教育观、价值观是幼儿教育的
灵魂。
学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 • 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导
1、把握语言交流情境，让孩子在生活中自然 学会倾听。
• 创设积极的交流情境 • 让交流变得精彩 • 重视文学作品听读练习
2、培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自 我表达能力。
• 让幼儿乐与交流 • 为幼儿营造说话的氛围 • 引导幼儿清晰准确的表达 • 使幼儿语言尽量丰富、书面化
思考与讨论
1、什么是幼儿自由、宽松的 语言交往环境？
（二）幼儿阅读和书写准备能力发 展和培养的教育建议：
1、为幼儿选择适宜的读物，提供良好的阅读 环境和条件
• 提供丰富的、绘图精美的早期阅读材料， 使识字和阅读同步进行。
• 创设轻松愉悦的阅读环境 • 要让幼儿学会爱护图书
2、锻炼幼儿在阅读中思考，在阅读中体会能 力。
• 给幼儿提供多种有趣的阅读方式
二、《指南》与《纲要》的关系 《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。
3～6岁儿童发展指南语言领域目标
3～6岁儿童发展指南语言领域目标
字数
本文1000字左右
概述
3～6岁是儿童语言发展的关键阶段，对于儿童的语言能力的培养具有至关重
要的意义。
接下来，我们将探讨3～6岁儿童在语言领域的发展目标，并给出一些
建议，帮助家长和教育者更好地引导儿童语言发展。
发展目标一：语音发展
在3～6岁阶段，儿童的语音系统明显进一步发展，发音准确度和流畅程度明
显增加。
此时，您可以引导孩子做一些说唱游戏，比如说书、唱歌等，帮助他们练习发音，提高语音准确性。
发展目标二：词汇发展
儿童在这个阶段开始积累大量词汇，平均每个月掌握10到20个新词汇。
为了帮助孩子更好地发展词汇，您可以多给孩子提供阅读、对话交流的机会，例如阅读绘本、故事书，让他们感受不同词汇的用法和意义。
发展目标三：语法发展
3～6岁的儿童开始学会使用简单的语法规则，尝试组织和表达自己的想法。
您可以启发孩子表达自己的观点，多跟他们进行对话交流，引导他们正确地使用语言表达自己的感受和想法。
发展目标四：说话技能发展
在这个阶段，儿童开始使用更复杂的说话技巧，比如对话、解释、描述等。
鼓
励孩子多参加社交活动，跟其他小朋友进行对话，练习说话技能。
结语
在3～6岁这个关键的语言发展阶段，家长和教育者的引导至关重要。
通过提
供丰富多样的语言环境，鼓励孩子积极参与语言活动，帮助他们充分发展语言能力，让他们在未来的生活和学习中更加自信和成功。
希望本文提供的发展目标和建议可以帮助您更好地指导孩子的语言发展。
《3-6岁学前儿童学习与发展指南》语言领域解读
教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知（教基二[2012]4号 ）《指南》分五大领域内容进行描述和指引健康语言社会科学艺术3~6岁儿童学习与发展指南追随幼儿的兴趣和需要，尊重幼儿的特点和差异《指南》的整体结构最重要、最基本的五个领域领域中最重要、最基本的方面20方向、合理期望参考利用的教育方法与途径领 域子领域目 标各年龄段典型表现指 南教育建议具体期望与要求说 明目的、作用、内容、原则语言领域子领域（一）倾听与表达子领域（二）阅读与书写准备目标3具有文明的语言习惯目标2愿意讲话并能清楚地表达目标1认真听并能听懂常用语言各年龄段典型表现3~4岁1. 别人对自己说话时能注意听并做出回应。
……4~5岁1. 在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
……5~6岁1. 在集体中能注意听老师或其他人讲话。
……教育建议一、重 要 意 义v引言部分语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
（重要性）语言发展的重要意义——语言是如此的重要，如此的不可或缺v语言的重要毋庸置疑v人没有语言无法想象v著名哲学家海德格尔曾说过：语言就是人的家园，语言就是人的生活，语言就是人的存在。
v语言既是幼儿学习的对象，也是接受教育、获取经验的工具。
1.认真听并能听懂常用语言3.具有书面表达的愿望和初步技能倾听与表达（口头语言）阅读与书写准 备（书面语言）幼儿语言学习与发展目 标3.具有文明的语言习惯1.喜欢听故事，看图书2.具有初步的阅读理解能力2.愿意讲话并能清楚地表达二、目 标 期 望（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言3~4岁4~5岁5~6岁1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2．能听懂日常会话。
1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
《3---6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标
语言总目标各年龄段目标小班中班大班1.认真 1．别人对自己说 1．在群体中能有 1．在集体中能注意听听并能话时能注意听并意识地听与自己老师或其他人讲话。
听懂常做出回应。
2．能有关的信息。
2. 2.听不懂或有疑问用语听懂日常会话。
能结合情境感受时能主动提问。
3．能言, 愿3．愿意在熟悉的到不同语气、语结合情境理解一些表意讲话人面前说话，能调所表达的不同示因果、假设等相对并能清大方地与人打招意思。
3. 愿意与复杂的句子。
4．愿意楚表呼。
4．愿意表达他人交谈，喜欢与他人讨论问题，敢达 ,具自己的需要和想谈论自己感兴趣在众人面前说话。
有文明法，必要时能配的话题。
4．基本5．会说普通话，发音的语言以手势动作。
会说普通话的日正确、清晰。
6．能有习惯 .5．能口齿清楚地常会话。
5．能基序、连贯、清楚地讲说儿歌、童谣或本完整的讲述自述一件事情。
7．讲述复述简短的故己的所见所闻和时能使用常见的形容事。
6．与别人讲经历的事情。
词、同义词等，语言话时知道眼睛要6．讲述比较连比较生动。
8. 别人讲看着对方。
7．说贯。
7．别人对自话时能积极主动地回话自然，声音大己讲话时能回应。
9. 能根据谈话对小适中。
8. 能在应。
8．能根据场象和需要，调整说话成人的提醒下使合调节自己说话的语气。
10. 懂得按用恰当的礼貌用声音的大小。
次序轮流讲话，不随语。
9．能主动使用礼意打断别人。
11. 能貌用语，不说脏依据所处情境使用恰话、粗话。
当的语言。
如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。
2. 喜欢 1. 喜欢听故事，1．经常反复看自 1. 经常专注地阅读听故事看图书，经常主己喜欢的图书。
图书。
2. 喜欢与他人看图动要求成人讲故2．喜欢把听过一起谈论图书和故事书, 具事、读图书的故事或看过的的有关内容。
3.在阅有初步2．喜欢跟读韵律图书讲给别人读图书和生活情境中的阅读感强的儿歌、童听。
3．对生活中对文字符号感兴趣，理解能谣。
3．爱护图书，常见的标识、符知道文字表示一定的力。
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
一、语言倾听与表达
1. 学会倾听，理解并尊重他人的观点，有意识地倾听他人的讲话。
2. 能够流畅地、有表情地讲述故事、诗歌、散文等文学作品。
3. 掌握基本的语言交往技能，能够恰当地表达自己的意思和情感。
二、语言理解与阅读
1. 培养良好的阅读习惯，能够静心阅读，喜欢和同伴分享阅读的内容和体验。
2. 掌握一定数量的词汇和句式，理解其含义和应用情境。
3. 初步了解一些基本的语法知识，如动词、名词、形容词等。
三、文学欣赏与创作
1. 喜欢不同类型的文学作品，如故事、诗歌、散文等。
2. 能够在文学作品的欣赏中，初步了解一些基本的文学要素，如人物、情节、主题等。
3. 鼓励孩子自己创作文学作品，培养他们的想象力和表达能力。
四、口语交流与沟通
1. 培养良好的口语交往习惯，能够主动与人沟通交流。
2. 在交往中，能够使用礼貌用语，注重倾听对方的意见和观点。
3. 初步了解一些基本的交往规则和礼仪，如轮流发言、尊重他人等。
五、早期阅读与书写
1. 培养孩子的早期阅读能力，能够自己阅读简单的图书和文章。
2. 通过绘画、写字等方式，培养孩子的书写能力和文字意识。
3. 鼓励孩子用文字或图画表达自己的思想和情感。
六、语言环境的创设
1. 为孩子提供良好的语言环境，鼓励他们多听、多说、多练习。
2. 在家庭教育中，注重与孩子的语言交流和沟通，增进亲子关系。
3. 参加语言类的亲子活动，如故事会、朗读比赛等，提高孩子的语言表达能力。
(完整版)《指南》语言领域的解读
目标2 具有初步的阅读理解能力
• 听懂、说出简要信息（3-4岁） • 大体讲出主要内容（4-5岁） • 能说出主要内容，谈自己的看法（5-6岁）
目标 4 关心尊重他人
社人
际
会
交 往
3-4岁
长辈讲话时能认真听，并能听从长 辈的要求。
4-5岁
会用礼貌方式向长辈表达自己的要 求和想法。
5-6岁 能有礼貌地与人交往。
目标 1 亲近自然，喜欢探究
科
科
学 3-4 经常问各种问题，或好奇地摆弄
探 岁 物品。
学
究
4-5 喜欢接触新事物，经常问一些与 岁 新事物有关的问题。
5-6 对自己感兴趣 问题总是刨根问底。 岁
目标 2 感知和理解数、量及数量关系
能感知区分物体的大小 、多少、
高矮长短等量方面的特点，并能
科 数 3-4岁 用相 有4本图书。
能感知区分物体的粗细、厚薄、
轻重等量方面的特点，并能用相
4-5岁 应的词语描述。
幼儿语言能力-----是在交流和运用的过程中发展起来的
幼儿的语言学习-----需要相应的社会经验支持
幼儿的学与教师的教
幼儿的学
教师的教
幼儿的语言能力是在交流 和运用的过程中发展起来 的
幼儿的语言学习需要相应 的社会经验支持
创设自由、宽松的语言交 往环境
积极回应
提供丰富、适宜的低幼读 物
通过多种活动扩展幼儿阅 读经验
19
二、《指南》语言领域的目标解析
《指南》中语言子领域及目标
子领域
幼儿学习与发展目标
1.认真听并 2.愿意讲话并 3.具有文明 倾听与表达 能听懂常用 能清楚地表达 语言习惯
36岁儿童学习与发展指南语言领域解读ppt
理解不同文化背景
03
CHAPTER
阅读与书写准备
理解阅读内容
引导孩子理解所读内容，鼓励他们提问、讨论和表达自己的观点，培养其阅读理解能力。
学习阅读方法
教孩子正确的阅读方法，如逐字逐句阅读、默读、跳读等，提高其阅读速度和效率。
拓展阅读范围
定期评估
个性化指导
反馈调整
01
02
03
04
制定明确的评估标准，包括识字量、写字质量、书写速度等。
定期对孩子进行识字与写字的评估，了解其学习进度和存在的问题。
根据评估结果，为孩子提供个性化的指导方案，帮助其提高识字与写字能力。
及时向家长反馈孩子的评估结果，指导家长调整教育方法，共同促进孩子的语言发展。
鼓励孩子尝试不同类型的读物，如绘本、科普书籍、小说等，拓展其阅读视野和思维。
教孩子正确的书写姿势和基本笔画，如横、竖、撇、捺等，为其书写打下基础。
学习基本笔画
引导孩子逐步练习书写简单的汉字，从易到难，培养其书写能力。
练习书写汉字
通过有趣的游戏和活动，激发孩子对书写的兴趣，让他们乐于书写。
培养书写兴趣
04
CHAPTER
早期识字与写字
生活化识字
利用游戏的形式进行识字教育，如猜字谜、拼字游戏等，提高孩子的学习兴趣。
游戏化识字
通过给孩子讲故事，引导他们关注故事中的文字，逐渐培养其识字能力。
故事化识字
遵循汉字的构字规律，从简单到复杂，逐步教授孩子识字方法，如部首、声母、韵母等。
系统化识字
评估标准
通过多种形式的交流和表达，提高儿童的语言表达能力，包括口头表达和书面表达能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》之语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》之语言领域语言语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（一）听与说目标1、认真听并能听懂常用语言12【教育建议】1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。
2.引导幼儿学会认真倾听。
如：●∙∙∙∙∙∙要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。
●∙∙∙∙∙∙要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
●∙∙∙∙∙∙对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。
3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：●∙∙∙∙∙∙说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
●∙∙∙∙∙∙根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2、愿意讲话并能清楚地表达123【教育建议】1 .为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：●∙∙∙∙∙∙每天有足够的时间与幼儿交谈。
如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
3～6岁儿童发展指南全文语言领域
3～6岁儿童发展指南全文语言领域第一部分：语言能力发展阶段3岁：掌握基本词汇量和简单语句在3岁左右，儿童通常能够掌握大约300~500个词汇，并开始组成简单的语句。
他们能够理解简单的指令和描述，对于日常生活中的事物能够辨认和描述。
4岁：逐渐提升词汇量，开始使用复杂语句到了4岁，儿童的词汇量会逐渐增加，可能达到1000个以上。
他们也开始使用更加复杂的语句结构，能够表达更多复杂的想法和情感。
5岁：语言表达更加流利和自信5岁的儿童在语言表达方面会更加流利和自信，能够用更加准确和丰富的词汇描述自己的想法和感受。
他们也能够进行简单的对话并参与故事讲述。
6岁：扩展词汇量，提高语言表达能力随着儿童进入6岁，他们的词汇量会继续扩展，可以使用更加复杂的语言结构表达自己的观点和体验。
他们也能够理解更加复杂的语言信息，并参与更加有结构的对话和故事交流。
第二部分：培养儿童语言能力的方法提供丰富的语言环境为了促进儿童的语言发展，家长和老师可以提供一个丰富的语言环境，包括阅读故事书、讲述故事、与儿童进行交流对话等活动。
鼓励儿童表达想法和感受鼓励儿童勇敢地表达自己的想法和感受，不断提高他们的语言表达能力，并尊重他们的观点和想法，培养他们的自信心。
多和儿童互动交流与儿童进行互动交流是培养他们语言能力的有效途径，可以通过问答、讨论、讲故事等形式进行交流，帮助他们扩展词汇、理解语言信息。
创造机会让儿童参与语言活动为儿童创造参与语言活动的机会，例如参加语言游戏、形体表达等活动，让他们在实践中提高语言表达能力，激发对语言学习的兴趣。
结语通过这份发展指南，希望您能更好地了解3～6岁儿童在语言领域的发展阶段和培养方法，为他们提供一个良好的语言学习环境，帮助他们建立健康的语言发展基础。
在日常生活中关注儿童的语言学习，并根据他们的实际情况针对性地开展语言教育，将会对他们未来的语言能力发展产生积极的影响。
《3 6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3 6岁儿童学习与发展指南》语言领域《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域3-6岁儿童学习和发展指南-语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
儿童的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的。
我们应该为孩子们创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子们与成年人和同龄人交流，让孩子们想说话、敢说话、喜欢说话并得到积极的回应。
为幼儿提供丰富适宜的阅读材料，经常与幼儿一起读书、讲故事，丰富幼儿的语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿的学习体验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达目标1仔细倾听并理解共同语言3~4岁4~5岁5~6岁1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2．听不懂或有疑问时能主动提问。
3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
1．别人对自己说话时能1．在群体中能有意识地听注意听并做出回应。
与自己有关的信息。
语气、语调所表达的不同意思。
3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
教育建议：2.能够理解日常对话。
2.能够结合情境感受不同1.为孩子提供更多倾听和交谈的机会。
例如，经常和孩子们谈论感兴趣的话题，或者一起读书和讲故事。
2.引导幼儿学会认真倾听。
如：成年人应耐心倾听他人（包括儿童）的意见，并在他人发言完毕后表达自己的观点。
与儿童交谈时，使用儿童能理解的语言。
对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
36岁儿童发展指南语言领域内容
36岁儿童发展指南语言领域内容36岁儿童发展指南：语言领域内容引言：语言是人类沟通交流的重要工具，对于36岁的儿童来说，语言的发展将对其认知、社交和学业方面产生深远的影响。
在这个阶段，儿童的语言能力得到了显著的提升，他们能够更加流利地表达自己的想法和感受，理解复杂的语言结构，并能够参与到更深层次的对话中。
本篇文章将从语音、词汇、语法和交流能力四个方面，详细介绍36岁儿童在语言领域的发展情况。
一、语音：36岁的儿童在语音方面已经基本掌握了母语的发音规则，能够准确地发出大多数的音素。
他们的语音流畅度和准确度已经大大提高，能够清晰地表达自己的意思。
此时，他们也能够区分并发出一些较为复杂的语音，如/dʒ/、/θ/和/ŋ/等。
他们的语音表达已经趋于成熟，接近成年人的水平。
二、词汇：36岁的儿童的词汇量已经相当丰富，能够理解并使用大约3000到5000个不同的词汇。
他们开始学习和掌握更多抽象和具体的词汇，能够描述和表达更复杂的概念。
此外，他们还能够正确使用时态、人称和语气等语法特点，使得他们的语言更具准确性和表达力。
三、语法：36岁的儿童在语法方面的发展也十分显著。
他们能够准确地运用各种句式和语法规则，使得他们的语言更加地连贯和流畅。
此时，他们已经能够正确使用复杂的从句和状语从句，并能够理解和运用各种语法结构，如比较级、被动语态等。
他们的语法能力已经达到了相对成熟的水平。
四、交流能力：36岁的儿童的交流能力也得到了明显的提高。
他们能够积极参与到对话中，表达自己的观点和看法，并能够倾听他人的意见。
他们开始学会运用一些交际策略，如回应、提问和请求等，使得他们的交流更加地有效和流畅。
此外，他们还能够理解并运用非语言交流方式，如肢体语言和面部表情等，进一步提升了他们的交流能力。
总结：36岁儿童在语言领域的发展取得了显著的进步。
他们的语音、词汇、语法和交流能力都达到了相对成熟的水平。
他们能够用准确、流畅和连贯的语言表达自己的想法和感受，能够理解并参与到复杂的对话中。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一部分。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对语言领域的阐述，为我们提供了清晰的指引，帮助我们更好地了解这一阶段儿童语言发展的特点和需求，从而为他们创造更有利的语言学习环境。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
3-6 岁的孩子正处于语言学习的敏感期，他们对周围的声音充满好奇，也渴望通过表达来与他人交流。
在这个阶段，我们要注重培养孩子良好的倾听习惯。
例如，在给孩子讲故事、交流时，要有意识地让他们集中注意力，理解别人说话的内容。
同时，鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受。
当孩子说话不完整或者发音不准确时，不要急于纠正，而是给予耐心的倾听和鼓励，让他们感受到表达的乐趣和自信。
3-4 岁的孩子，能听懂短小的儿歌或故事，并能在别人对自己说话时有所回应。
他们能愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
到了 4-5 岁，孩子能基本听懂日常的用语，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
这个时候，他们能主动与他人交流，愿意与他人谈论自己感兴趣的话题。
而 5-6 岁的孩子，则能听懂较复杂的语言指令，能结合情境理解一些相对抽象的词语。
他们能在集体中主动、有序地表达自己的想法，会用轮流的方式与人交流。
为了促进孩子倾听与表达能力的发展，我们可以多为他们创造倾听和交流的机会。
比如，每天安排专门的故事时间，让孩子在听故事的过程中提高倾听能力；鼓励孩子与小伙伴一起玩耍、交流，分享自己的玩具和经历。
其次，阅读与书写准备也是语言领域的重要方面。
早期的阅读经验对于孩子语言能力的提升和认知发展有着深远的影响。
在 3-4 岁时，可以为孩子提供一些色彩鲜艳、图案简单、内容有趣的绘本，让他们通过观察图画来理解故事内容。
引导孩子认识书本的结构，知道封面、封底等。
4-5 岁的孩子，可以逐渐增加阅读的时间和内容的复杂度，鼓励他们根据图画的线索猜测故事情节，尝试讲述简单的故事。
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《3－6岁儿童学习与发展指南》－语言领域
语言
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议：
1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2. 引导幼儿学会认真倾听。
如：
成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
ν与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
ν
对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
ν
3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：
说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
ν
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
ν
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议：
1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈。
如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
ν
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
ν
鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
ν
方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
ν
2．引导幼儿清楚地表达。
如：
和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
ν
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
ν
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议：
1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：
与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
ν
在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
ν
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
ν2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
如：
结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。
如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
ν
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。
ν提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
ν
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
如：
提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
ν
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
ν
2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
如：
经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
ν
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
ν
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
ν
3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如：
向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。
ν
结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。
如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
ν
目标2 具有初步的阅读理解能力
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
ν
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。
ν
在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。
ν
鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
ν2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
如：
鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
ν
鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
ν鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
ν
3．引导幼儿感受文学作品的美。
如：
有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
ν
给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
ν
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
教育建议：
1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。
如：。