尊重是人际交往的桥梁

尊重是人际交往的桥梁

---------读《礼仪金说》有感

南林镇港路小学吴荣华

“礼”是什么？它是一种道德规范：尊重。“礼者，敬人也。”在人际交往中，既要尊重别人，更要尊重自己，礼者敬人。因此，在人际交往中我们不仅要有礼,而且要有仪。

由于我校开展了《小学生礼仪教育生活化》的课题研究，我有幸拜读了中国人民大学金正昆教授的《礼仪金说》这本书、还观看了金教授的“身边的礼仪”、“教师礼仪”等讲座录像，金教授引用了大量的事例，讲述了他生活中的小故事，真是别有一番情趣，充分体现“金正昆”教授的个人生活情趣，不仅通俗易懂，还幽默风趣，在笑过之后让我深深地感受到其中的道理。金教授在《礼仪金说》的第一部分就提到：尊重别人就是赏识自己，善待别人。善待别人就是善待自己。在工作中，我们的交往对象大都是些6—13岁的孩子，可是孩子虽小，我们也要尊重他们，赏识他们，善待他们，特别是一些发育比较晚的孩子。这让我想起了《小故事大道理》中的一个故事———《冬天不要砍树》。

故事讲述了一个小男孩要父亲砍掉一棵已经死掉的果树。但经过父亲的细心观察后对儿子说：“也许它的确是死了，但我们最好还是等明年开春再砍它。因为，它也许正在养精蓄锐，冬天过去会继续萌芽抽枝呢。孩子你记住，冬天不要砍树。”果然不出父亲所料，第二年春天，这棵无花果树竟然由黄变绿，重新萌发新芽了。秋天时，它也像其他几棵一样硕果累累。原来，这棵树真正死去的只是几根枝杈，春天一到，它又能枝繁叶茂，绿荫宜人了。这个故事深刻的提醒了我，每个孩子经过努力都可以成为有用之材，我们不要因为他们现在的表现就不尊重他们。对待每个孩子，我们都要给予尊重，一个微笑，一个鼓励的眼神，都会使孩子有爱的感觉，特别是那些发育比较晚的孩子更需要我们宽广的胸怀尊重和善待他们，让他们健康成长。

教师都是爱孩子的，这是人的天性，而当我们被生活、工作中的各种各样的压力搞得我们身心俱疲，甚至有些“不堪”时，我们的爱就会打折扣了，有时是失去耐心，有时是缺乏思考，缺乏智慧······由此造成的失误，经常造成对孩子的身心伤害，甚至走向了爱的反面。有鉴于此，就要求教师有很好的身心修养，无论何时，都要尊重孩子的人格，尊重孩子的话语权，有些教师总是居高临下的“训导”孩子，其实孩子身体虽小，但孩子的心灵和人格与教师的心灵和人格是平等的，有时我们会觉得孩子这也不好，那也不好，甚至把我们的身心压力转嫁到孩子身上，那样只能使孩子离我们越来越远······如果孩子真的“这也不好，那也不对”正是需要教师用智慧与耐心引导帮助的时候，如果孩子没有达到我们心中的“标准”也绝对不能鄙视甚至侮辱他（她）。你想，孩子从小就只会“听话”，不能表达，不会思考了，长大了又能好到哪里去？这也正是形成目前中国应试教育，高分数，低能力的另一渊源。在“听话”与“独立思考”之间达成一种平衡，需要家长教师的智慧，需要家长教师的人格魅力，需要家长教师的良好人文素养。

《礼仪金说》这本书采用的是说话体的方式写成的，有较强的可读性，并且易于读者理解，便于读者掌握，实用性较强，这是一本提高内在素质，外塑形象

的好书。读了这本书，我的感受是：尊重是人际交往的桥梁。

总之，文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐、带来温馨，在工作上，同事之间相互尊重，坦诚相待，对每一个孩子也本着尊重的态度待之。作为一名教师，我们应该时刻做好孩子的榜样，培养孩子良好的礼仪行为。只要我们大家共同努力，扎扎实实，坚持不懈地做下去，积以时日，我校的礼仪教育就能出现更好的成效，文明礼仪风貌能更上一层楼。