一年级阅读反馈表

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201509一年级下阅读评价表(1) - 副本

我和好书交朋友
亲爱赶快在老师、爸爸妈妈的带领下和好书交朋友吧！
书目
是否亲子共读
自我评价
家长评价
1.《菲菲生气了》
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
2.《鼠小弟和大象哥哥》
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
3.《鼠小弟和音乐会》
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
4.《一园白菜成了精》
☆☆☆☆☆
10.《卡夫卡变虫记》
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
自主阅读书目填写
11．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
12．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
13．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
14．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
15．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
16．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
班级_________姓名_________学号_________
17．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
18．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
19．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
20．
是（）否（）
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
阅读评价标准
1.单本书评星要求：
五星：喜爱阅读，能主动认真地读完一本书。
三星：在大人提醒下读完一本书。
一星：未能完整地读完这本书。
2．学期总评要求：一学期能读完10本书及以上，获得五星。能读完6-9本书，获得三星。读完1-5本书，为一星。

西岗镇中心小学学生阅读量级考核评价表(六个年级各不相同)

西岗镇中心小学阅读量级考核评价统计表
班级：姓名：__________
序号
姓名
星级
序号
Байду номын сангаас姓名
星级
1
21
2
22
3
23
4
24
5
25
6
26
7
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8
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9
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10
30
11
31
12
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13
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14
34
15
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16
36
17
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18
38
19
39
20
40
西岗镇中心小学一年级学生阅读量级考核评价表
班级：姓名：__________
①能流利背诵古诗和《论语》（）；
②基本能按要求背诵古诗和《论语》( )
③不能流利背诵古诗和《论语》（）；
5、阅读量能达到60万字。
①超过了60万字的阅读量（）；
②能达55万字的阅读量（）；
③达到40万字的阅读量（）；
6、作文在学校获奖或报刊上发表。
①作文在学校获过奖，有证书原件（）
②参加过学校组织的作文竞赛，成绩较好（）。
3、对文章中人物能进行具体的分析，并展示自己对文章的批注。对文章中人物的分析：
①具体有独到的见解（）；②比较具体，分析较好（）；
③没有见地，分析一般（）。
对文章的批注：①批注方法新颖独特（）；②批注方法较为实用（）；
③没有批注的具体方法（）。
4、按照学校的要求完成古诗80篇与《论语》20篇，背诵任务。
③不能流利背诵古诗和《论语》（）；
3.阅读量能达到3万字。

东升镇小学语文一年级朗读情况反馈

学校
集体朗读情况
小组朗读情况
东方
精神状态好，声音响亮，无不良朗读习惯，但有个别轻声没读准，如“骆驼”，感情还需加强，
精神状态好，声音响亮，但有个字音没读准，如“别”字，对话中人物的语气语调还需加强。
裕民
精神状态好，声音响亮。但有拖读，添字现象，感情还需加强。
精神状态好，声音响亮，整齐、较有感情。
东升
12
桦珑学校
指读现象较严重
13
高沙小学
学生比较投入，感情表达好，节奏好
14
丽景学校
感情不足，小组读不够流畅、连贯
15
益隆小学
集体读时部分学生精神不够集中
16
兆龙小学
学生感情充沛，语速适中，训练有素
17
同乐小学
东升镇小学语文三年级朗读比赛情况反馈
序号
学校
检查情况
1
东方
1、集体朗读时没有很好把握文本的情感基调，有几个学生没有开口读书，有错音、拖音现象。
停顿不恰当、不整齐，感情处理不太恰当
新胜
停顿不够整齐、语调变化不大、个别字音不准
语调平淡、停顿不够整齐
胜龙
个别字读错字音、停顿不整齐、个别学生姿势不规范、个别轻声没注意
声音较小、个别字读错字音、停顿不整齐、感情不够
太平
个别字音不准，特别是翘舌音、感情不到位、没注意轻声
字音不准、语调平淡、停顿不整齐
同茂
“dōu”。
精神状态好，整齐、响亮。但个别学生不熟练，个别音没读准，如“同行”的“行”字没读准。
益隆
整齐、响亮，精神状态好。但语速太慢，有数读、拖读现象，个别字音不准。如“浑”“倒是”。
整齐、响亮，精神状态好。但停顿不合理，语气语调较平淡，个别字音不准。如“系”字，“匹”字。个别轻声没读准如“骆驼”。

一年级学生课外阅读调查表

一年级小学生课外阅读情况调查问卷_ 一年级学生课外阅读调查问卷（请您无须顾虑，我们调查的目的仅是为了更好地指导开展课外阅读指导，请您和孩子共同如实填写.）
1.您的孩子一有空闲时间会做哪些事情？
出去找小朋友玩（）看电视（）玩电脑（）看书（）户外活动（）
2.您孩子看的书是
图画为主，文字为辅（）文字为主，图画为辅（）纯文字读物（）
3.你家属于孩子的课外书有多少？（不含课本）10 本以内（）10－30 本（）30—50 本( ) 50 本以上（）
4.孩子课外读书时间一般是
10 分钟以内（）10---30 分钟( ) 30—45 分钟（）45 分钟以上（）
5.你觉得影响孩子课外阅读的最大障碍是
作业太多（）书价太贵（）兴趣不大（）识字量太少( ) 6.孩子在读课外书时，一般
认真读（）挑选有趣的地方读（）随便翻翻（）
7.您陪同孩子一起阅读吗？您通常陪同孩子一起阅读的时间是几乎没有时间15 分钟以下( ) 15－30 分钟( ) 30－60 分钟( )
8.您的孩子会和您交流阅读的体会吗？
经常会( ) 有时会( ) 很少( ) 不会( )
9.你平时在家看书吗？
从来不看( ) 有时看一会儿( ) 非常喜欢( )
10.您经常带孩子去书店买书吗？
经常买( ) 偶尔买( ) 几乎没买过( ) .
结合您的孩子课外阅读的现状，请谈谈您对目前小学生的课外阅读的看法和建议，也可以谈谈你的困惑和疑问。

小学生阅读水平评价表

小学生阅读水平评价表
前言
本文档旨在为评估小学生的阅读水平提供一份评价表。

本评价表基于学生对不同类型书籍的理解和阅读技能进行考察。

以下是评价表的详细内容。

评价指标
1. 阅读理解能力
- 能否准确理解书中的基本情节和主要角色？
- 能否根据书中的信息回答相关问题？
- 能否将所读内容进行概括和总结？
2. 阅读速度和流畅度
- 阅读速度是否较快？
- 阅读过程中是否出现频繁停顿或犹豫？
- 阅读时是否有正确的停顿和重读？
3. 词汇和语言理解
- 是否能理解并正确使用书中的生词和短语？
- 是否能理解书中较复杂的句子结构和隐含意义？
4. 阅读兴趣和阅读量
- 对阅读是否有兴趣？
- 是否积极主动地主动阅读不同类型的书籍？
- 阅读的频率和阅读的时间长度？
5. 阅读表达能力
- 是否能准确地叙述和描述所读书籍的内容？
- 是否能够自己创作故事或写简短的读后感？
评分标准
根据以上指标进行评分。

每个指标按照以下5级评分标准进行评定：
- 优秀：几乎能完全达到指标要求；
- 良好：能够较好地达到指标要求；
- 中等：能达到一定程度的指标要求；
- 基本：达到基本的指标要求；
- 较差：未能达到预期的指标要求。

结语
本评价表旨在帮助评估小学生的阅读水平，以便更好地提供有针对性的教学和辅导。

通过评价和监测学生的阅读能力，我们可以帮助他们进一步提高阅读技巧和兴趣。

祝您评估工作顺利！
（注：本评价表仅供参考，具体评价应结合实际情况进行）。

读书活动反馈表

读书活动反馈表
活动名称：[具体的读书活动名称]
活动时间：[活动的日期和时间]
活动地点：[活动的地点]
参与人员：[参与活动的人员类别，如：学生、教师、家长等]活动目标：
1. 提高参与者的阅读兴趣和能力。

2. 推广优秀的文学作品。

3. 促进参与者之间的交流与合作。

4. 其他目标。

[根据具体活动目标进行补充]
活动内容：
1. 书籍推荐和介绍。

2. 分组阅读和交流。

3. 专题讲座或讨论。

4. 现场互动环节。

5. 其他内容。

[根据活动内容进行补充]
活动评价：
1. 活动整体评价：
* 非常满意□
* 比较满意□
* 一般□
* 不太满意□
* 非常不满意□
2. 活动环节评价：
* 书籍推荐和介绍：满意□不满意□
* 分组阅读和交流：满意□不满意□
* 专题讲座或讨论：满意□不满意□
* 现场互动环节：满意□不满意□
3. 意见和建议：[此处请参与者填写对活动的意见和建议]活动效果：
1. 参与者的阅读兴趣和能力是否得到提高？是□否□
2. 活动是否成功推广了优秀的文学作品？是□否□
3. 活动是否促进了参与者之间的交流与合作？是□否□
4. 其他效果。

[根据活动效果进行补充]
备注：[此处可填写其他与读书活动相关的信息或说明]
请参与者填写完此反馈表后，交给活动组织者。

您的宝贵意见将成为我们改进和优化读书活动的重要参考。

非常感谢您的参与和支持！。

亲子阅读活动反馈表

迎新街小学校亲子阅读活动反馈表
班级
学生姓名
家长姓名
阅读时间
阅读地点
书籍题目
立身以立学为先，立学以读书为本。书承载着人类文化的精髓。读
史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻，伦理使人文明，逻辑修辞
读书意义及目的
使人能言善辩。服饰能美化人的外表，知识能充实人的心灵。阅读是现代社会生活的必备技能。读书是成才的必由之路，古今中外概莫能外。小学是读书的黄金阶段。小学生有非常强烈的好奇心和求知欲。打开一
本好书就像进入一个多彩的世界，一本本好书会让孩子生活丰富，精神
充实，视野开阔，气质高雅。
读书感悟

亲子共读反馈表

周日
学生自评
学生他评
家长自评
家长他评
本周阅读书目
所读章节
学生读书感言
家长读书感言
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读
要
求
1、每天抽出三十分钟的时间与孩子共同阅读。和孩子一起阅读、一起讨论，给孩子足够的鼓励，与孩子共享阅读的快乐。
2、与孩子共建读书笔记本；或用相片、录像等记录您和孩子读书的点滴进步、感悟。
3、学用结合。在生活中家长要有意识地培养孩子的观察能力和动手实践能力，让孩子在实践中有目的的去阅读。
武进区成章小学亲子共读情况反馈表班级学生姓名家长姓名周次评价周一周二周三周四周五周六周日学生自评学生他评家长自评家长他评本周阅读书目所读章节学生读书感言家长读书感言特别推荐共读要求1每天抽出三十分钟的时间与孩子共同阅读
武进区成章小学亲子共读情况反馈表
班级
学生姓名
家长姓名
周次
评价
周一
周二
周三
周四
周五
周六
4、为孩子建立友好协作家庭，定期进行“好书交换，互通有无”，以较少的经济投入获取更多的读书效益。
5、鼓励孩子和同龄人共同分享、交流，激起同伴之间学习的热潮。
6、每天对自己和共读者进行评价，等次分为：A、B、C，分别表示“好、良、差”。