地理图册在教学中的运用

地理图册在教学中的运用

在中学地理教学过程中,地图占有非常重要的地位。地图是学习地理的工具，是地理知识的第二语言，被誉为地理学家的“眼睛”,因此任何正常有效的地理研究都要充分运用地图。我们都知道，地理课和地图的关系是十分密切的,它们之间是不可以分开的，脱离了地图将无法进行地理教学。本人在几年的高中地理教学实践中，学生从高一开始使用中国地图出版社编制出版的高中地图册共3册，书本和地图册紧密结合，收到了较好的效果。

如何把地理图册充分运用起来？以下几个方面是我对地理图册运用的体会：

一、充分认识地理图册的特点，理解图册中的教学新理念

1.知识性和实用性——地理图册由统一图例、目次、序图、地球和地图、陆地和海洋、天气与气候等几部分组成。章节简单，增加序图——世界地形图来统领全书。内容上也有变化：①有关地图大大减少，仅占总图的三分之一，而且图幅较大，图中的知识点大幅减少，给教与学留出了更多的空间，有利于教师根据学生情况开展创造性的教学活动。②各种示意图、模式图、统计图增加，而且简明爽目，富有表现性、说明性和启发性。③特别是照片大幅度增加，占总图的一半多。能联系生活，选材典型，所反映的内容具有鲜明的地理性，同时大量照片小巧活泼地分布于各类图旁边，使教学更轻松、更真实，体现了新课程强调的重视

学生的学习方法与过程、情感态度与价值观的渗透。④除了必要的图名、注记等文字，多了简明的文字解读，起到了突出主题、导读和培养学生文字阅读与表达能力的作用，既满足了教师讲授的需要，又满足了学生自学的需要。

2.针对性——地图册的设计、印刷充分针对了教学对象的年龄特征和心理特征，符合学生的认知规律。

选图联系生活实际，如“气温与生活”一节中吃“火锅”、吃冷饮、空调、海滨浴场等图片，拉近了学生与地图的距离。

3.互补性——地理教科书中已有大量的图像，作为配套的地理图册，所选用的地图尽量不与教材中的图像雷同，而又能很好地诠释课文、辅助课文，扩大了知识范围，与教材的互补性强。

4.教育性——新版图册中增强了思想教育因素，体现出较强的育人功能，体现了可持续发展的观点。如图册中以卫星影像图、车载电子地图等高科技发展成果，以南极洲科学考察图等激发学生热爱科学、崇尚科学，努力学习科学文化知识；以亚马逊热带雨林的破坏图、植树造林绿化环境图、无铅汽油加油站图等图片使学生正确地理解人地关系，增强环境保护意识，树立可持续发展的思想。

二、教学中应重视对地理图册的使用

1.掌握读图技巧，提高学生获取信息的能力

要先从图名、图例入手，确定图像所表现的区域、位置、范围、

主题等；再对图像进行有目的、有重点的观察，按从主到次、从易到难的顺序在不同层面寻找相关的地理事物，并阅读文字解说，抽取有效信息；最后综合分析所取信息，提炼出地理特征、地理规律，及各地理要素之间的联系和来龙去脉。这样可以培养学生的地图意识，同时考虑到学生的个体差异，我多采取分层提问。

2.掌握读图方法，会读不同类型的地图

读图就要掌握读图的基本程序，教师在课堂上训练学生读图，首先要使学生熟悉地图的图例。地图图例是地图的基本知识，就像字典一样可用来解释地图上符号和线段的地理含义。因此，在教学中教师一定要强化学生的读图训练，使学生养成读图先读懂图例的习惯。教师不仅要使学生明白普通图的图例，而且还要让学生看明白专题图的图例。其次，读图时要注意地图的图名、地理名称、重要的地图界线等，以此来确定地图的类型。

3.发挥图册组合图的功能，使学生多层面来认识问题

“左图右书”的教学传统也进一步印证了在学习地理知识过程中地理图册具有不可替代的作用。在教学中，教师应充分利用图册中组合图的功能，使学生从多角度、多层面认识问题。图册中很少用单一要素来表达内容，很多知识点是由地图、图表、文字等多要素共同构成的，组合图应在教学中广泛加以应用，经常性一图多思、多图并用，培养学生的地理实践能力。

总之，通过地理图册的充分运用，对培养学生的多项思维能

力将大有好处，更有利于教学质量的提高，逐步发展了学生对地理图像和地理事物的理解、想像、分析等思维能力和解决地理问题的能力，切实贯彻了新课改中使学生“学习对其终身发展有用的地理”的教学理念。地理课上更应充分利用地图册中各种类型的图表、图片，更好地培养学生的地理思维能力、地理创新能力。只要教师认真用好地图册进行教学，教学效果必将有较大的提高。