小学美术_材质的美教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：《材质的美》
教学目标：
知识与技能：1、认识和发现不同材质的特点，了解和学习几件世界著名艺术品的材质特点，了解中国瓷器、丝绸和世界著名材质等的发展历史；
过程与方法：2—1通过触摸、观察、分析、比较、尝试等多种方式，了解不同材质在艺术品中的意义，以及材质本身的独特美感。

小组内合作完成任务学习单，并能够用语言和文字表达自己对材质的理解和感受；
2—2通过认识身边的不同材质，学习如何欣赏一件艺术品，小组合作尝试创作意见小型雕塑作品；
情感态度价值观：3、通过本课的学习，让学生从材质的角度欣赏艺术作品，从而体会材质的美。

树立材质价值意识，关注材质、关注生活本身最原始的美。

教学重点：学会欣赏一件艺术作品的方法、能感受不同材质的美感
教学难点：感受并表达对不同材质美感的理解，能用身边的不同材质创作简单的艺术品
教学准备：PPT、微视频、创作素材若干
教学过程：
一、导入新课（2分钟）
师：老师在布袋里准备了两件特别的“宝贝”，谁想来摸一摸，猜猜它是什么？师：请把你摸到它的感觉告诉大家？猜一猜这是件什么宝贝？
刚才这两件宝贝都由不同的材料组成，今天这节课我们就来认识不同的材质，感受材质的美。

（教师出示课题——材质的美）
二、新授互动
师：什么是材质？你知道吗？
材质通常指物体的材料和质感。

世界上每一种材料都有自己的特质，它们通过自身的纹理、质地和色彩来向我们传递着不同的感受。

（板书材质）
（一）探究学习、小组合作（5分钟）
教师提前为每个小组准备一件艺术作品，分别是：木器、丝绸、玻璃器具、陶器教师：老师为每个小组准备了一件艺术作品，下面我们要分小组来欣赏这件艺术
作品。

提问：你会欣赏一件艺术作品吗？
学生：观察、触摸……
提问：你知道哪些欣赏艺术作品的方法？
学生通过以下步骤小组探究学习：
（1）看一看，了解不同材质的颜色、花纹
（2）摸一摸，感受不同材质的硬度和质感
（3）比一比，进一步探究，古代和现代材质表现的艺术作品分别给你什么不同的感受。

（4）学生小组探究学习后，完成探究学习单
5、分享小组学习成果、评价奖励
教师：下面请组长来汇报一下你们组的学习成果
学生：学生分小组汇报探究学习单的学习情况，语言简练、概括，有自己独特的感受和体会
（小组可以获得奖励）
（二）教师组织学生欣赏不同材质艺术作品的代表作
1、认识中国的丝绸
2、认识埃菲尔铁塔
3、观看《国家宝藏》中大师如何鉴赏艺术作品
（四）认识生活中不同的材质
教师：刚才我们欣赏的都是闻名世界的不同材质的艺术作品，其实，在我们的生活中，更有许多奇异的材质，它们有着另一番美，这就是我们刚才游戏中的“宝贝”。

教师：上课前，老师让大家搜集不同的材料，你都搜集到了什么？
学生：瓶盖、树枝、毛线……
教师：老师也为大家准备了一些不同的材质，请同学们打开桌子上的盒子，给大家1分钟的时间来认识一下这些材质。

教师：这些平日里不起眼的素材，我们可以通过艺术想象、创新将它们变成一件件别具特色的艺术品，来看这段视频。

（五）观看微视频
三、小组合作创作
教师：下面，让我们小组合作，用身边的这些不同材质的素材创作一个微型的雕塑。

（一）创作要求：
1、比一比哪个小组的雕塑作品最有创意、最独特；
2、给作品起一个令人难忘的名字，并请一位组员来解说这件作品；
3、制作过程注意安全，保护好教室内环境卫生。

（二）学生创作，教师巡视
四、欣赏评述
1、学生将小组的作品摆放到前面统一的展架前（会议室四个展架提前放好）
每组派一位组员当解说员先介绍一下作品的名称，创作使用了哪些材质？你们组的作品叫什么名字？表达了什么意思？
2、创设情境进行评述（海浪的声音，轻音乐响起）
五、拓展启发（1分钟）
教师：随着我们生活日新月异的变化，越来越多的高科技素材走进了我们的生活，例如：纳米材质等
《材质的美》
人民美术出版社四年级下册第四课
本课面向的是四年级学生，随着知识与经验的积累，他们的思维与表达能力已经日趋成熟，经过三年对各学科的学习，掌握了一定的修辞性语言，口头表达能力和观察感受能力都有了长足的进步。

但学生对材质的了解却比较匮乏，缺少专门的引导和知识的积累。

学生能够使用比较简单的语言欣赏、评价一件艺术作品，但是对于艺术作品的创作背景、历史文化传承等方面的理解还需要建立在所有学科的学习和学生已有的生活经验的基础之上，因此，上课的情况
要根据不同班级、不同学生的具体情况进行分析、尝试。

《材质的美》
人民美术出版社四年级下册第四课
本节课根据教学设计有条不紊的顺利完成了教学目标，效果分析如下：
一、课堂氛围预设效果好
课堂氛围自主、活泼、民主、和谐，师生关系融洽，学生探究学习的自主性得到了张扬，教师的辅助、引导作用得到了体现，达到了预想的效果。

二、教学目标达成效果好
教师为完成教学目标采取了多种教学措施，小组合作探究学习、ppt的使用、微视频的演示等方法有效达成了教学目标。

三、学生语言表达好
学生学会了简单的艺术作品欣赏方法，并能够通过语言、作品创作表达出来，达到了预设效果。

四、作品呈现效果好
学生分小组创作的作品富有创意、有思想，教师又辅助以射灯投照，在关闭室内灯光的情况下，使的小雕塑熠熠生辉，更加美丽动人的展示的大家面前，超出了预设的美的效果。

《材质的美》
人民美术出版社四年级下册第四课
本课教材共设计了两个版面。

教材第10页首先以一段文字展开
对“材质的美”这一主题的学习，旨在引导学生关注生活中各种材质的物理特性，并提出学习设想，通过不同形式的欣赏活动，感受丰富的材质带给我们的不同美感。

在本页主要位置上还呈现了古罗马角斗场和现代的大厦这两座不同材质的建筑。

希望通过这组同为表现建筑，却让人感觉风格迥异的照片，引导学生观察、感受不同材质带给我们的不同美感，体会生活中处处存在的材质之美。

学生在对比、欣赏图片的同时，还可以通过下面的文字介绍和问题，进一步了解这组建筑图片传递出的信息。

在本页下方还出示了一组图片，展示了生活中常见的各种材质的物品，尤其是与学生生活关系密切的不同材质的铅笔盒，借此把对材质的探究从美术学习中引入到学生生活中，从生活的点滴中渗透距离学生稍远的专业美术知识，结合多角度的图片，让学生走入材质的美术世界，最终以感受不同材质的特点和美感完成初级体验活动。

教材第11页有意识的展示了五件以“马”为主题的不同材质的艺术品。

因材质各异，给我们的感受也不同。

金属线条的雕塑《瑞马雄风》飘逸灵动，线条流畅；玉石的《马头》光滑温润，细腻典雅，石材的《立马》苍老古朴，粗狂雄浑；《三彩马》造型逼真，绚丽多彩；金银材质的《舞马衔杯纹银壶》华丽富贵，其中马的姿态非常生动。

同时，本页的“思考与讨论”和“艺术实践”栏目，还为学生欣赏这五件艺术品提供了参考，请学生从材质的角度选择自己最喜欢的艺术品，进行欣赏和评述，可以说对课堂探究活动很好的启发。

《材质的美》
人民美术出版社四年级下册第四课
本节课的评测练习分为两部分：
一、小组探究学习，要求如下：
（一）欣赏一件艺术作品的方法：
1.看一看：了解材质的颜色、花纹；
2.摸一摸：感受不同材质的硬度和质感；
3.比一比：古代和现代材质表现的艺术作品分别给你什么不同的感受。

（二）探究学习任务：
结合课前搜集的资料和历史背景进行分析，注重发现作品的内在美。

在小组探究学习之后完成探究学习单。

二、作品创作、展示，要求如下：
创作任务：小组合作，用不同材质创作一个微型雕塑。

创作要求：
1、比一比哪个小组的雕塑作品最有创意、最独特；
2、给作品起一个令人难忘的名字，并请一位代表来解说这件作品；
3、制作过程注意安全，保护好教室内环境卫生。

《材质的美》
人民美术出版社四年级下册第四课
本节课能够从新课程理念出发，结合美术核心素养的实施理念，充分地体现了学生的主体地位，培养了学生的自主学习精神，激发了学生探究学习的兴趣，使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。

首先让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，学会欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，以致尝试用不同材质表达自己的思想感情。

其次让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。

最后让学生认识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，并尝试合作用身边的材质创作艺术作品，提高感受美、表达美的能力。

本课我采用寓教于乐的方法，保持课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧。

真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，用心去感受他们的喜、怒、衰、乐，提高学生对艺术作品材质的关注意识。

绝大多数的学生能用正确的用语言表达，学会把自己的情绪融于情节之中，真切的用自己的情绪去体会作者的内心情感，用心去欣赏艺术作品。

解决学生心里有彷徨、有压力，显得过于低调，不爱回答问题等心理问题。

运用多媒体贯穿整个课堂，使学生在现代、直观的环境下学习，激发了学生的兴趣，关注学生的内心感受，在教学中讲究教学艺术，灵活地运用各种方法，启发学生联想、想象、感受、认知、领悟，主动地富有个性的学习，发展智能，学生则通过讨论、交流、主动参与、加深理解、体验情感、发展思维、使智能得到训练和培养。

在教学中能不断地强调材质给人的感受，同时，更深层次的将艺术作品背后的故事融入到我们的学习认知中，有意识地将材质与艺术作品表现的主题、风格相结合，学生易于接受。

在最后的作品创作中，我选取了生
活中不同的材质让学生用于创作，也是一种艺术源于生活，又回归到生活中的理念，作品展示中，我用射灯进行了投射，效果更是出乎学生们的想象，此时此刻，学生更加深入的体会到艺术的内涵和真谛。

总之，本节课我注重对学生三维目标的培养，抓住了学生的心理与生理特点，采用多媒体教学直观有趣，运用了反转课堂理念，关注学生的个体差异，给每名同学表现自我的机会，充份的调动了学生的各种感官，把学生带到情境中，使学生的内心感受与本课的教学设计完美结合，达到了预期的成果。

《材质的美》
人民美术出版社四年级下册第四课
（一）关于课程标准的研究
义务教育阶段美术课程的阶段目标具体从“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域加以描述。

本科教材属于中年级学段的“欣赏•评述”领域，这一领域在本阶段的要求如下：欣赏不同风格的优秀美术作品，了解重要的美术家，通过描述、分析与讨论等方式，认识不同的美术作品的材料、形式与内容，等特征，从题材、主题、造型、色彩和构图等方面表达自己对美术作品的感受和认识。

《美术课程标准》中指出，学生应“学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

”
本课教材的设计在课程标准中关于“欣赏•评述”领域有突出的
地位和作用。

通过设计不同材质的艺术作品激发学生参与欣赏与探究，引导学生欣赏艺术作品的美，感受各种艺术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的独特感受。

在低年级学段和中年级的起始阶段，学生已经初步建立了什么是艺术作品，学会了简单的鉴赏方法，因此，本课教材在课程标准中还有承上启下的衔接作用，对于学生学习的承前启后有重要的作用。