青岛版数学四年级上册第八单元新校服条形统计图教案
四年级数学上册第八单元备课表格式教案(青岛版)
四年级数学上册第八单元备课表格式教案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第八单元：新校服教材分析：本单元是在第一学段认识简单条形统计图（1格表示1各单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、有趣的情景激发学生参与统计活动的兴趣。
教学目标：、经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2、通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。
教学重点：能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。
教学难点：理解1格表示多少个单位的条形统计图。
教学措施：、引导学生借助真实、有趣的情境分析、整理数据。
2、重视学身迁移能力的培养。
3、注重与同伴合作进行统计活动中增强合作意识。
教学关键：学会画条形统计图，理解每一格代表多少。
教学准备：、导学案。
课时安排：、认识条形统计图（一）........1课时2、认识条形统计图（二）..........1课时3、智慧广场.........1课时中心小学XX-XX学年度上学期课堂教案年级四主备人使用人学科数学课型新授课时第1课时课题名称第八单元《认识条形统计图（一）》教学目标、通过学习收集整理和交流描述数据的方法,能对统计结果作出分析，感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
2、能了解制作条形统计图一般步骤和方法,明白对于较小的数据一格表示一个单位（重、难点）。
教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。
教学难点数据的分析和绘制。
教学准备导学案、。
教学流程个性化修改自主预习学习前检创设情境，提出问题。
、谈话：同学们，要做新校服了！同学们都知道自己的尺寸么？（观察信息窗1）2、学生认真观察情境图，提出问题。
2023四年级数学上册八新校服——条形统计图信息窗21格代表多个单位的条形统计图说课稿青岛版六三制
知识讲解：
清晰、准确地讲解1格代表多个单位的条形统计图的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕1格代表多个单位的条形统计图的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决1格代表多个单位的条形统计图问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与1格代表多个单位的条形统计图相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：数据分析、逻辑推理、数学建模和问题解决。通过观察和分析1格代表多个单位的条形统计图，学生将培养数据分析的能力，掌握如何从统计图中获取有用的信息。同时，学生需要运用逻辑推理来比较不同类别的数据，从而解决实际问题。在解决问题的过程中，学生将运用数学建模的思想，通过构建数学模型来帮助解答问题。通过本节课的学习，学生将提升自己的数学核心素养，为未来的数学学习打下坚实的基础。
解读技巧：
- 先看标题，了解图表的主题和内容
- 再看横轴和纵轴，确定数据的分类和数值范围
- 接着看刻度，了解每个单位代表的数据大小
- 最后看条形，比较不同类别的数据长度，得出结论
实际应用：
- 商场促销活动，展示不同商品的销售情况
- 学校运动会，展示不同项目的成绩排名
青岛版六三制小学四年级上册数学第八单元 条形统计图 教案 继续认识条形统计图
8.2 继续认识条形统计图⏹教学内容教材100、101页，认识1格代表多个单位的条形统计图。
⏹教学提示本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势。
统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。
学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；②数据之间的读取，包括插入和找到图表中数据的关系例如做比较（例如，比较好、最好、最高、最小等）和对数据进行操作（例如，加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。
教学时，应结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。
数据分析的观念可以从三方面来体现，一是，体会数据中蕴涵着信息；二是，根据问题的背景选择合适的方法描述；三是通过数据分析体验随机性。
本册主要是通过数据的特点，让学生通过探究体会以一代多的必要性。
如教学以一代二时，给出一些数据，让学生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个进行表示，切身体会在数据比较大时，用以一代多的好处。
同时通过各种形式的练习，引导学生思考：什么情况下以一代1、以一代2或5等，知道以1代几，要根据具体数据来确定。
同时在练习中还注意开放性和灵活性。
如让学生自选条形图表示数据，确定不同数据在以一代几的条形图表示；自选数据确定以一代几表示数据等。
统计这部分内容涉及的知识背景十分广阔，又与生活实际密切相关。
因此，教材的内容尽量结合学生的生活实际。
如，让学生统计本班同学们的生日在几月份；调查班里同学的睡眠时间；统计班里同学的上学的交通方式等等。
现实生活中的学习素材，更易让学生体会统计的意义和作用。
同时教材还注重让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法。
青岛版小学数学四年级上册第八单元新校服——条形统计图信息窗1课件条形统计图(一)
5
6
建议：不能偏食，要合理搭配，才能 确保营养均衡。
种类
芹菜
土豆
茄子 西红柿 冬瓜
三、自主练习
4. 第29届奥运会在我国首都北京举行。你知道历届奥运会 的举办地吗？
你能根据上面的资料，完成下面的统计图吗？
三、自主练习
届数（届） 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
155
160
165及165 以上
特体
二、合作探索
想一想： （1）在上面的统计活动中，你是如何在收集和整理数据的？
先分小组调查和收集每个同学的校服尺码，填写记录单； 然后对各小组记录的数据进行汇总，填写统计表。
（2）在解决上面的问题中，数据起着什么作用？ 数据隐含着信息，通过对数据进行分析与解读，可以为 我们分析问题和解决问题提供依据。
第 小组 校服尺码记录
姓名
尺码
二、合作探索
整理数据 将各小组收集的数据进行整理。
全班校服尺码情况统计表
尺码 人数 合计 140及 140以下 145 150 155 160 165及 165以上 特体
二、合作探索
描述数据
人数(人)
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
三、自主练习
2.实验小学某班同学原地投篮情况（每投 10次进球数）统计如下。
数量（个）
8及 8以上 7 6
实验小学某班同学原地投篮情况统计图
5
4及 4以下
分析一下这 个班同学的投篮 情况。
0
1
2
3
4
5
6
7
四年级上数学教案新校服条形统计图_青岛版
四年级上数学教案新校服条形统计图_青岛版新校服——条形统计图教学目标：1、了解在一条线段上植树问题的三种情况，能阐述不同的情况下棵树与间隔数之间的关系，并能根据不同情况选择正确方法解决问题。
2、通过小组合作，观察，举例，画图等活动，探索出棵树与间隔数之间的规律，从而建立植树问题的数学模型。
3、在解决实际问题中感受数学的价值，体会数学与日常生活的联系。
教学重难点：重点：能阐述不同情况下棵树与间隔数的关系。
难点：能根据不同情况下选择正确方法解决问题。
教学过程：【导入】创设情境、导入新课欣赏学校美丽景色，通过举办“绿色设计师”大赛，从而引出“在20米小路的一侧，每5米栽一棵树，需要多少棵树？”的问题。
设计意图：通过具体的情景导入新课，使学生体会到数学和生活的紧密联系。
【活动】自主探索、学习新知1、动手实践、感知概念（1）出示比赛要求：“为了美化环境，学校准备在操场边上的一条20米长的小路一边植树，每5米一棵，请设计一个植树方案。
（2）理解意思。
a. 读要求，知道了什么？b. 理解“每5米栽一棵”的意思？让学生上台演示每5米栽一棵的一端不栽：间隔数=棵数两端都不栽：间隔数—1=棵数4、以“两端都栽”为例，验证猜测。
师：我们的猜测到底是不是呢？我们来验证一下。
要求：（1）以两人小组为单位来验证。
（2）可以自己想办法，也可以用老师提供的线段图和表格来验证。
5、汇报验证方法。
（用自己喜欢的方法验证的学生到讲台板书，用老师提供的材料验证的学生全班汇报交流。
）6、由“两端都栽”的规律来推断“一端不栽”、“两端都不栽”时棵数与间隔的关系。
师：刚才我们举了大量的数据来验证，通过画线段图，发现了两端都栽的情况下，棵树比间隔数多1。
师：我们已经验证了两端都栽的情况下棵树与间隔数的关系，由两端都栽的情况我们可不可以推算出其他两种情况下棵树与间隔数的关系呢？7、用式子表示需要的棵数。
师：这三种情况我们能不能用算式表示出来呢？让学生尝试用算式表示三种情况下需要的棵数。
青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))
条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。
[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。
[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。
全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。
预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。
师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。
预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。
师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。
探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
2.学生活动，教师适时指点。
3.各小组展示记录单。
师：我们来看看同学们统计的情况。
四年级上册数学教案- 新校服-条形统计图 青岛版
条形统计图教学内容：教科书95—96页条形统计图教学目标：1、通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图，感受数据的收集与整理、分析的过程。
2、会看简单的条形统计图，能从中发现数学信息，提出数学问题并加以解决，发展初步的数据分析观念。
3、引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
4、通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神，通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学重点：认识条形统计图，体会条形统计图的特点。
教学难点：利用统计图分析、解决问题教具准备：多媒体课件，调查单、条形统计图。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们老师有个好消息想告诉大家，想不想知道（想），元旦节马上就要到了，学校要举办一场歌咏比赛，想邀请咱们这些同学去参加，高兴吧？（高兴）还有更高兴的事，为了让咱们同学更好的表演节目，校长想给每人做一套新的校服，乐了吧！校长委托我调查一下咱们班校服尺码情况，你们能帮助我完成这个任务吗？那么我们首先应该做什么？二、合作探索、交流新知。
1、收集数据。
同学们说得真好，老师以为大家准备好了调查单，以组长为首分组统计，看哪个小组合作的好，调查的既准确又迅速。
2、整理数据。
老师这儿收集了各个小组的调查单，咱们一起来看一下，展示一两个组，在这些调查单上我们能看出每个同学的尺码，他是一个个体，我们怎样才能通过这些调查单知道全班情况呢？（整理成统计表）这个同学提供了一个很好的建议;整理成统计表。
出示统计表。
全班校服尺码情况统计表（1）整理、填写数据。
（2）分析统计表。
3、认识条形统计图。
过渡语：同学们得到了这么多信息，怎样才能使这些信息直观、形象地展示出来，使人一目了然呢？统计图是一种很好的方法。
课件出示：未完成的条形统计图。
（1）、结合学生的回答介绍条形统计图。
青岛版四年级数学上册第八单元教案
单元教学计划内容新校服--条形统计图序号8单元知识分析本单元是在学生初步学习了统计知识的基础上进行学校的，它是以统计活动为主线来认识和制作条形统计图。
信息窗1通过学生做校服需要统计校服的号码情况，让学生经历统计的整个过程，然后完成统计表和条形统计图。
信息窗2通过统计全年级学生校服号码情况认识1格表示2个或更多个单位的条形统计图。
侧重于由1格表示1个单位过度到1格表示多个单位，体会用1格表示多个单位的优势。
单元教学目标知识与技能初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方收集、整理数据。
过程与方法初步认识条形统计图，并能根据统计表中的数据完成条形统计图。
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
情感态度与价值观进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
教学重点能根据统计表完成条形统计图会看统计表提出并回答简单的问题。
教学难点条形统计图的绘制方法一格表示多少物体的个数课时分配2课时课时教案课题条形统计图(一) 教案序号8——1教学目标知识与技能：初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
过程与方法：通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单问题，并能与同伴交流。
结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
情感态度与价值观：在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
教学重点初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据。
教学难点认识简单的条形统计图。
教学方法自主交流教具准备展示台多媒体课件板书设计条形统计图画“正”字法统计表条形统计图：直观的表示数量的多少。
教学过程一、创设情境，导入新授同学们，告诉大家一个好消息。
要发新校服了，如果让你来发，你认为应该做好哪些工作？课件出示信息窗1：你从图中得到哪些信息？你能提出哪些问题？二、探索新知（一）搜集整理数据1.全班同学的校服的尺码情况如何呢？你准备怎样获得数据？2.小组调查所穿校服的尺码。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。
3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。
（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。
2.读懂统计表和绘制统计图。
【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。
2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。
【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。
2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
3.能发现信息并进行简单的数据分析。
用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。
第八单元条形统计图(教学设计)-四年级上册数学青岛版
第八单元条形统计图（教学设计）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1.学生能够理解条形统计图的含义和作用；2.学生能够阅读并解释条形统计图，掌握使用条形统计图表达数据的方法；3.学生能够绘制条形统计图，根据条形统计图进行数据分析，提高数据处理能力。
二、教学内容1.条形统计图的含义和作用；2.绘制条形统计图的方法；3.通过对涉及不同主题的数据的编码、绘制和解析来应用这些技能；4.学生进行数据的分析和讨论，探究数据的规律和趋势。
三、教学过程1.导入环节通过图片的方式向学生展示几张小学生班级的身高、体重、爱好等的数据，并引导学生分析数据。
2.讲授环节1.向学生介绍条形统计图，解释其含义和作用，并通过多个实例加深学生对条形统计图的理解；2.讲解条形统计图的制图方法，并通过学生实际绘图操作，让学生有效掌握绘制条形统计图的方法；3.通过实际案例的应用操作，让学生了解条形统计图的重要性和应用方法，并引导学生进行数据的分析和探究规律；4.相关知识的复习与拓展，在课外时间，结合实际生活中的数据，加强学生对数据的分析和应用能力，督促学生进行数据练习。
3. 训练环节1.让学生在小组内进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图；2.将小组内的成果逐一呈现给班级观看，并交流数据的分析和探究结果；3.老师引导学生对制作的条形统计图进行分析和思考，探究数据图中的问题和规律。
四、作业布置以“我的好朋友”为主题，让学生在家中进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图，最后将条形统计图交给老师。
五、教学反思此教学设计的主要目的是让学生初步了解条形统计图的含义和使用方法，并掌握绘制和分析条形统计图的基本技能，以及提高数据处理和数据分析能力。
在整个教学过程中，老师注意到学生的积极性较高，通过多个实例的操作，让学生对条形统计图有了更深入的理解，并能够进行基本的数据分析。
通过反馈和评估，学生也表达了对此教学设计的理解和支持。
第8单元 条形统计图 (教案)2023-2024学年数学四年级上册青岛版
教案：第8单元条形统计图教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生能够通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
3. 培养学生能够运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学内容：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 条形统计图的应用。
教学重点：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
教学难点：1. 条形统计图的绘制方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 条形统计图的示例。
3. 绘制条形统计图的工具，如直尺、铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的统计方法，如表格、图表等。
2. 提问：你们还知道其他的统计方法吗？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的基本概念和特点。
2. 展示条形统计图的示例，引导学生观察和分析。
3. 讲解条形统计图的绘制方法，边讲解边示范。
三、学生练习1. 让学生根据示例，自己绘制一个简单的条形统计图。
2. 辅导学生，解答他们的问题。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述条形统计图的基本概念和特点。
2. 提问：你们觉得条形统计图有什么作用？五、课后作业1. 让学生根据课堂所学，自己绘制一个条形统计图。
2. 要求学生在下节课上分享他们的作品。
教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生掌握了条形统计图的基本概念和绘制方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析条形统计图，培养他们的信息获取能力。
同时，也要注重学生的实践操作，让他们通过动手绘制条形统计图，提高他们的实际应用能力。
在课后作业中，要求学生自己绘制条形统计图，并分享作品，可以进一步巩固他们的学习成果。
重点关注的细节：条形统计图的绘制方法详细补充和说明：一、绘制条形统计图的准备工作在绘制条形统计图之前，教师需要确保学生具备以下基础知识：1. 对统计图的基本概念有一定的理解，如图表、表格等。
2. 能够正确读取和解释数据。
3. 具备基本的数学运算能力，如加减乘除。
四年级上数学教案新校服 条形统计图_青岛版
四年级上数学教案新校服条形统计图_青岛版教材内容：青岛出版社四年级数学上册第八单元信息窗1——做新校服教学目标：1．知识目标：通过观看和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能依照统计的结果分析问题。
2.能力目标：引导学生在经历统计的过程中发觉问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探究和创新意识以及操作与合作的能力，体验教学的魅力。
3.情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习爱好，体验合作的愉快，培养创新探究精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发觉问题、提出问题，会依照统计的结果分析问题、解决问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学预备：多媒体课件，闯关卡、课前小组调查、整理填写的记录单。
教学过程：一、创设情形示标导学谈话：同学们，告诉大伙儿一个好消息，我们要订做新校服了！假如这件情况交给你们来完成，你认为应该做哪些预备工作？生：测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
师：你们想得专门周到！课件出示信息窗1：光明小学的同学也要订做新校服了，请大伙儿认真观看，从图中你得到哪些信息？生：那个同学的校服尺码是150.师：你明白你们的校服尺码吗？（课前布置学生测量身高，检查学生是否完成）师：依照那个信息你能提出什么数学问题？生1：全班校服的尺码是多少？（板书）生2：全校校服的尺码情形是如何样的？……二：探究新知：师：同学们的问题真多，能够看出大伙儿平常都爱动脑筋，这是一个专门好的适应。
今天我们就来统计一下我们班校服的尺码情形。
先来解决第一个问题。
要解决第一个问题，需要对“全班校服的尺码情形”进行统计。
昨天我差不多布置同学们在家让爸爸妈妈帮忙测量你的身高并要求以组为单位做了统计。
为方便使用，我差不多将所有小组的记录单合在一起。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
《条形统计图》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和数据分析方法。
2. 教学难点：绘制条形统计图时，如何选择合适的刻度和间隔。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图，如气温变化图、人口增长图等，引导学生观察并说出这些统计图的名称。
b. 提问：你们知道这些统计图有什么共同的特点吗？c. 学生回答后，教师总结：这些统计图都是用图形来表示数据的，我们把这种统计图叫做图表。
今天我们要学习一种新的图表——条形统计图。
2. 新课内容a. 概念和特点i. 请学生观察一些条形统计图，引导学生发现条形统计图的特点：用长方形的长度来表示数据的大小，长方形的长短与数据的大小成正比。
ii. 提问：你们知道条形统计图有什么作用吗？iii. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的多少，便于我们进行比较和分析。
b. 绘制方法i. 讲解绘制条形统计图的步骤：确定数据范围、选择合适的刻度和间隔、绘制长方形、标注数据和标题。
ii. 示范绘制一个简单的条形统计图，边示范边讲解注意事项。
iii. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。
c. 数据分析i. 讲解如何运用条形统计图进行数据分析：比较数据的大小、找出数据的规律、预测数据的变化趋势等。
ii. 示范分析一个条形统计图，边示范边讲解分析方法。
iii. 学生分组讨论，分析给定条形统计图中的数据，教师巡回指导。
3. 巩固练习a. 学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 针对学生的错误，进行集中讲解和指导。
青岛版数学四年级上册《8.1认识条形统计图》教案(word版)
8.1 认识条形统计图⏹教学内容教材第95、96页，认识条形统计图。
⏹教学提示通过第一段的学习，学生已经会用简单的方式来描述数据了。
教材利用学生已有的知识经验，来引入新知的教学。
如教学条形图时，教材先让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。
由此呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点及优势。
通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。
教学时，应从两个方面来体现条形统计图的特点：一是与统计表、象形图的对比；二是不同条形图之间的对比。
例如，教学例1时，通过与统计表、象形图的对比，让学生认识到条形图可以直观清楚看出各类数据的多少。
又如，在条形统计图中一格是表示1个单位还是2个、5个、10个甚至更多单位，需要根据收集数据的具体大小而定。
再如，采用纵向条形图还是横向条形图需要根据实际问题的具体要求来决定，有时是为了版面安排的需要，有时是为了更准确地描述数据；这样，结合具体实例，让学生在对比中加深对条形统计图特点的认识，学会灵活运用统计知识来分析问题解决问题。
⏹教学目标知识与技能结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。
认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。
过程与方法通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。
情感、态度与价值观通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
⏹教学重点、难点教学重点：认识条形统计图，体会条形统计图的特点。
教学难点：理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前小研究，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境激情引入师：同学们，我们学校要定做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。
生2: 145的。
师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样记呢？今天来认识一种新的统计方法。
8.1认识条形统计图(教案)2023-2024学年数学四年级上册
8.1认识条形统计图（教案）20232024学年数学四年级上册在四年级上册数学教材中，第八章“认识条形统计图”是一个重要的知识点。
本节课的教学内容主要集中在第八章的第一节，即“条形统计图的引入与基本性质”。
一、教学内容1. 条形统计图的定义：让学生了解条形统计图是一种用长方形的长度来表示数据大小的图表。
2. 条形统计图的构成：让学生掌握条形统计图由轴线、条形、数据标签等组成。
3. 条形统计图的绘制方法：教授学生如何根据数据绘制条形统计图，包括确定轴线、计算条形长度、标注数据等。
4. 条形统计图的解读：让学生学会如何读懂条形统计图，包括识别数据标签、比较条形长度等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握条形统计图的基本概念和绘制方法，并能够正确解读条形统计图。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握条形统计图的绘制方法。
教学重点：让学生能够正确解读条形统计图，并能够运用条形统计图解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、条形统计图模板、数据表格。
学具：学生用书、练习本、尺子、彩笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的数据调查，让学生感受到数据整理和统计的重要性，进而引出条形统计图的概念。
2. 讲解：在黑板上展示一个条形统计图模板，详细讲解条形统计图的构成和绘制方法。
3. 练习：让学生根据给定的数据，自行绘制条形统计图，并标注数据标签。
4. 互动：学生之间相互展示自己绘制的条形统计图，并互相解读。
六、板书设计板书设计主要包括条形统计图的定义、构成要素、绘制方法和解读方法。
七、作业设计数据：小明、小红、小华三个人分别进行了数学、语文、英语三门科目的考试，成绩如下：数学：小明90分，小红85分，小华88分；语文：小明80分，小红88分，小华90分；英语：小明85分，小红80分，小华82分。
答案：根据数据，绘制出的条形统计图应包括三条条形，分别表示小明、小红、小华在三门科目的成绩。
每条条形的长度应根据成绩的大小进行适当调整，并在条形上方标注数据标签。
四年级上册数学教案-8.2 条形统计图 ︳青岛版
青岛2011课标版四年级上册第八单元新校服--条形统计图条形统计图教学设计条形统计图一、课标解读：《义务教育数学课程标准》（2011版）对“统计与概率”部分内容做了较大调整，第一学段主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段正式学习各类统计图。
《义务教育数学课程标准》（2011版）在“学段目标”的“第二学段”中提出了“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。
”《义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”、“认识条形统计图，直观且有效的表示数据”、“能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流”。
二、教材及学情分析： 1、单元学习内容的前后联系：本单元《条形统计图》在整套教材中具有承上启下的重要作用。
在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。
2、本节课内容：本节课是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时，从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形统计图表示数量时更直观，学会根据统计表画条形统计图（1格表示1个单位），为例2认识1格表示2个单位的条形统计图和例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图奠定基础。
本课将学习根据统计表画条形统计图，解决用1格表示1个单位的问题。
为例2认识1格表示2个单位的条形统计图和例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图做基础。
3、学情分析：经过前面三年的学习，学生有一定的分类、比较、收集数据、整理数据的能力。
三、教学目标1.初步认识条形统计图（1格表示1个单位），了解其直观的特点，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
2. 经历用表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,通过对比体会条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受学习条形统计图的必要性。
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第八单元新校服
——条形统计图
单元教材分析：
本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
单元教学目标：
1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
单元教学重难点：
本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。
单元课时安排：4课时
条形统计图（一）
教学目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
二：探索新知：
师：本节课要达到以下学习目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]
三：汇报检查
1.调查
师：完成的小组请举手？
2.分组展示
师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。
（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。
板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称。
（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：
[自学指导2：认真看课本第95页“统计表”之后和96页“自主练习”之前的内容。
思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？
5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]
1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）
2.展示与发现
学生代表在实物投影上展示。
师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答
3.对比
师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？出示课本97页第1题
1.板演。
指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。
（教师台下巡视有无典型错误）
2.议一议
①更正。
师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）
②讨论。
到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。
③同位互改，调查统计。
师：请同位同学互相批改一下。
做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。
3.全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。
练习：课本第97页自主练习第2题。
板书设计：
统计图----条形统计图
画正字
统计表
条形统计图：直观的表示数量的多少
条形统计图（二）
教学目标：
1、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。
2、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。
3、经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。
4、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。
教学重点：
填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。
教学难点：用一格表示多个单位的建构。
教学准备：多媒体课件、实物展台
教学过程：
一、创设情境，导入课题
昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。
谁来说说条形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。
（板书课题）
二、填制条形统计图，感知以一当二
要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？
预设：全年级校服尺码情况。
师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。
-----年级-----班校服尺码情况统计表
1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。
-------------年级校服尺码情况统计表
2、从表中你知道了什么？
预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？预设二：知道了参加统计的一共有多少人？
3、统计的结果你能用条形图来表示吗？
生一定会说能。
（课件出示空白统计图，只有10行）
4、尝试完成条形图。
我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？
讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？
完成纵轴数据，然后完成条形统计图。
5、看图回答问题。
从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？
追问：如果格子不够怎么办？
6、小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美观、方便，需要把一个表示成几个单位。
在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据。
也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。
（板书：根据统计最大数据合理选择）
三、练习巩固，感悟一格代表多少合适
自主练习1题、3题
四、课堂小结
你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？
板书设计：条形统计图（二）
根据统计最大数据合理选择。