部编人教版五年级上册语文第二单元教学课件

合集下载

人教部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》课件

瞧，张老师虽相貌平平，但真的才华出众。
动作描写比喻修辞描写张老师跳芭蕾舞时的动作，把他比作胖天鹅，突出了人物的特点。首尾呼应结尾照应开头，结构严谨。
名师点评
这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。
别，能够让学生强身健体，隔壁班老师的话侧面烘托出廖老师管理学
无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。生有一套。
有一次，班上的龚子一同学在放学路
上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了
龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥” 人物描写听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我廖老师的语
言、神态和
这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这动作描写惟些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？” 蹲伏妙惟肖，体
排比句用“他能…… 他能……他能……他还能 ……”的排比句式，突出了张老师才华出众。
们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。
大的人啊。可惜我没有上完初小，就转到县立五
了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个
现出廖老师
“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒 “麻辣”的目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。性格特点。
这件事后，我们班的女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能学到知识，得到保护，享受到关爱，是多么幸福哇！

部编人教版五年级上册语文第二单元习作教学课件

第十页，共十七页。
批阅范例
具体介绍老师的外貌。
通过具体的例子写老师严厉的特
点。
点明老师的特点。
第十一页，共十七页。
再用一例子进一步写老师严
厉的特点。
第十二页，共十七页。
补充交代苏老师幽默的特点，使人物形象更丰满。
第十三页，共十七页。
总评：本文小作者开篇点明了苏老师严厉的
特点，然后通过具体的事例表现老师的特点，并且补充老师幽默的另一特点，最后总结全文。首尾呼应，结构完整。
第六页，共十七页。
习作要求
（1）写一写自己的老师。
（2）突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。（3）内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
第七页，共十七页。
习作指导
1.细心回忆，画老师。课前认真观ห้องสมุดไป่ตู้自己喜欢的老师，现在闭上眼睛，
在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？有什么喜好？性格怎样？请同学们睁开眼睛，用简单的线条把这位老师画下来。
我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如一心为国。
第四页，共十七页。
描写人物时，我们要注意抓住人物的特点，然后从外貌、
衣着、性格、喜好等方面来介绍。
第五页，共十七页。
习作内容
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。选择一个自己喜欢的老师，用一段话或者一篇小作文写一写她或他。注意突出这一老师的特点，说出你描写他或她的原因。
第十五页，共十七页。
冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否工整也很重视。
一开始，我写的字可以称得上是龙飞风舞，有大有小。认真负责的冯老师经常在我的作业本上写评语：书写不行!难道你认真写的字也只能如此？你的书

人教部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》教学课件

活动3
感悟交流会
文章的结尾说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”, 你体会到这种情感了吗？是从哪些语句中体会到的？
2
从这三个词语可以看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。
2
看出老人摆搭石时的认真细致，从中也能看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
看出摆搭石的老人为别人着想的精神。
点拨：本题考查关联词语的运用。第1题中，两个分句是假
设关系，故填“如果……就……”；第2题中，两个分句是递进关系，故填“不仅……也……”。
四、按要求完成句子练习。
1. 嗒嗒的声音，像轻快的音乐。(仿写比喻句)
___示__例__：__林__间__云__雾__缭__绕__，__犹__如__仙__境__一__般__。________
既⋯⋯也⋯⋯ 即使⋯⋯也⋯⋯
(1)过路人(虽然 )急着赶路， (但是 )只要发现有搭石不平稳，一定会找来合适的石头搭上。
(2)人们走搭石( 既 )不能抢路， ( 也 )不能突然止步。 (3) (因为 )每年汛期，溪水猛涨， (所以 )人们要搭石过河
。
5. 按课文内容填空。一排排搭石，任人走，_任__人__踏_____ ，它们联
方位词，一定的空间或时阂；③隔开，不连接；④
间里；③一间屋子，房间；挑拨使人不和，离间；⑤
④房屋的最小单位。
拔去或锄去(多余的苗)。
点拨：本题可根据词语的意思来确定多音字的字音和字义。
“间隙”的意思是空隙，“间”在这里也是空隙的意思，读 “jiàn”。“间隔”的意思是事物在空间或时间上的距离，隔开，隔绝；“间”在这里是隔开，不连接的意思，读“jiàn”。
脱鞋挽②裤
(
) 齐心协力

部编版五年级语文上册第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》上课课件

如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么
都听不见的。
但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快
的工具了。
进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续
前进。
……
练习：用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物
的特点。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒
冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。
练习：用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。已知最大的鲸约有16万公斤重，最小的也有2000公斤。我国发现过一头近4万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
注意：一要符合实际，二要突出事物特点。
“比……”“……倍”是运用作比较的说明方法时最常见、标志性的词语。
课后练习
一、下列各项中的“冠”字，与“冠军”的“冠”
读音相同的一项是( C )
A．冠. 冕堂皇 C．赛场夺冠.
B．桂冠. D．怒发冲冠.
二、读拼音，写词语。
高速pēn qì ( 喷气 )式飞机出现了，它一
个 fǔ chōnɡ ( 俯冲 ) 后，又绕着 chì dào
( 赤道
)转了yì qu一ān圈(
注意：一要符合实际，二要突出事物特点。
读完课文后，请大家思考一下：课文是从人奔跑的速度开始写的，为什么题目却叫“什么比猎豹的速度更快”？
因为大家都知道猎豹的速度很快，这样的题目更能激发读者阅读的兴趣。而课文开头从人的奔跑写起，是因为人的奔跑速度大家更熟悉，由人和鸵鸟的奔跑速度，突出了猎豹是陆地上跑得最快的动物。这样写，能给人留下深刻的印象。
B．在两条腿的动物里面，( ① )应该算是奔跑的世界冠军。
C．( ② )是陆地上跑得最快的动物。

人教部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》上课课件

④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我大学报考了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑤他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分
抒发情感总结全文，表达了对廖老师
的喜爱之情。
名师点评
这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老师“麻辣”的性格特点，并抓住他的外貌、神态、语言、动作来刻画人物形象，生动而传神。此外，文章语言风趣幽默，“黑牛哥”“大长腿”“男神”这些称谓增添了文章的趣味性。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
蔺相如捧着璧，往后退了几步，想交付十五
座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑
袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起
和氏璧就要向柱子上撞。语言
动作
可通过语言、动作、心理、神态等描写刻画人物形象。
3.运用夸张手法达到“漫画”效果
“漫画”里的人物特点非常突出，是因为配上了夸张的情节，所以我们在习作中想达到 “漫画”的效果，也要利用夸张的手法。
作文题目可以直接用习作题目；也可以结合老师的特点拟题，如《我的“才子”老师》。
语文五年级上册
习作
“漫画”老师
第二课时
活动3
“漫画”作品展
习作评价表
评价项目
选择的事例恰当，能突出老师的特点通过细节描写和夸张的手法，把老师的特点写具体、生动
描写的老师形象鲜活、有趣

部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》上课教学课件

二、近义词我会找。商议—（商量）诚意—（诚心）抵御—（抵抗）记录—（记载）
人教版语文五年级上册
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文的主要内容吗？填一填。
课文通过对“完璧归赵”“渑池之会” “负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。
初读课文，用较快的速度默读课文，了解“将相和”这个故事的来龙去脉。再读课文，精读每个小故事，深入研究每个小故事的内容，抓住人物的动作、语言、神态描写来感受栩栩如生的人物形象，对人物作出评价。学习作者结合具体事例写出人物特点的写作方法。
一个“撞”字突出了蔺相如的勇敢无畏，可见他早已将个人生死置之度外，也可看出他的才智过人。
讨论交流：蔺相Βιβλιοθήκη 真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？
蔺相如是在利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼的话，他也是会真撞的。他决不会让和氏璧白白落到秦王手里。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”
“同归于尽”可以看出蔺相如态度非常强硬，如果秦王再不答应，他就要跟秦王拼命。可见为了维护国家的尊严，蔺相如把自己的生死完全置之度外了。
将相之间是怎样由“不和”到“和” 的，三个小故事之间又有着怎样的关联呢？下面就让我们一起通过人物的动作、语言、心理等描写，找出故事之间的关联。
蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。

人教部编版五年级上册语文《冀中地道战》精品课件

2 为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
第一部分（第1、2自然段）介绍冀中地道战出现的原因、背景。
介绍当时斗争形势的严峻，为下文介绍新的斗争方式——地道战作了铺垫。
介绍地道战的由来:在中国共产党的领导下产生的，是人民创造的。“创造”一词显示出地道战的价值。
字词多音字
任
rén：任县任丘 rèn：任何任意
巧记：在任（ rén ）丘，任（ rèn ）何一户人家都能在敌人到来时迅速躲进地道里。
字词词语释义
用武力或其他手段肃清敌人。课文中指日本侵略军对我国抗日（sǎo dàng）根据地大举进攻。
扫荡例：为了粉碎敌人的扫荡，根据地军民付出了极大的代价。
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
第四部分｜习题导航
EXERCISE NAVIGATION
第五部分｜课外相关
EXTRACURRICULAR RELATED
第一部分｜背景资料
（bú jì qí shù）
不计其数
无法计算数目，形容极多。例：环境好了，水里的鱼儿多了，各种水生物更是不计其数。
（bǎo lěi）
堡垒
在冲要地点做防守用的坚固建筑物。例：靠着这种坚固的堡垒，根据地军民粉碎了敌人一次又一次扫荡。
（fang’ài）使事情不能顺利进行，阻碍。
妨碍例：在图书馆里，我们要保持安静，不能妨碍别人看书学习。
介绍地道里有气孔，气孔可以透气、透光，“既不气问，又不嫌暗”，人们可以在里面正常生产、生活。这种结构可以有效地保护群众，体现了人民群众的智慧。

部编版人教版五年级语文上册第二单元全套课件

第三部分
家乡走搭石的俗语是什么？这告诉我们走搭石的要领是什么？
从“紧走搭石慢过桥”这句俗语可得知走搭石的要领是紧走。
何为“俗语”？你还知道哪些俗语呢？
紧走搭石的原因是什么？找出相关句子。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
乡亲们时时处处想着他人，心灵真美。
早早地将搭石摆放好；找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回。
这里的人很勤劳，而且一心为他人着想，心灵很美。
“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”如何理解这句话？
过河时相互谦让，很和谐。
背老年人过河成为理所当然的事情。
你发现了这个村庄里的哪些美？
看得见的美：搭石本身就是一种自然的美；人们走搭石时也很美。
看不见的美：人们摆放搭石，这是一种甘于奉献的美；人们过搭石时谦让、帮助老人等这是一种和谐的心灵美。
第四部分
“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话中说搭石“任人走、任人踏”，你能用两个词语概括搭石的品质吗？
平衡协调
rén yǐnɡ chuò chuò
人影绰绰
xù
汛（汛期）
wǎn
挽（挽起）
fǎnɡ
xié
访（访友）鞋（拖鞋）
ɡé
隔（间隔）
lǎn duò
懒惰
wěn
hénɡ
稳（平稳）衡（平衡）
xié

部编版五年级语文上册第二单元《拓展阅读》教学课件

“当然，我非常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
所有的人都被震惊了！平分生命，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的爱的诺言！思考：1.文章讲述了一件什么事？
2.男孩做了一个什么样的承诺？
1.文章讲的是相依为命的兄妹俩，妹妹染上重病需要输血，哥哥要把身上一半的血输给妹妹——平分生命的感人故事。
2.男孩做出的是一个最无私、最纯真的承诺——平分生命。
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
反过来斥责楚王无礼，在精神上震慑了楚王，获得了发表自己见解的机会。（3）毛遂是个善于审时度势，把握时机火候的人。在劝说楚王时，他从天下大势和楚国的历史出发，让楚王认识到与赵国结盟，不仅是救赵，也符合楚国的利益，让楚王心悦诚服地接受了他的意见。
人教版语文五年级上册

人教部编版小学语文五年级上册第二单元《将相和》演示课件

学习写法
左右为难赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”
学习写法
奋不顾身杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
布置作业
如果让你写自己的老师，你会选择哪位？他（她）突出的特点是什么。你会选择哪些事例来写呢？
顾全大局
蔺相如
交流感悟
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不了台！”
居功自傲
廉颇
交流感悟
于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
知错就改廉颇
学习写法
小组讨论：廉颇、蔺相如的特点，作者是如何刻画的？（1）通过具体的事例；（2）具体的细节描写。
蔺相如
交流感悟
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”
机智勇敢蔺相如
交流感悟
蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
顾全大局
蔺相如
交流感悟
蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
备用页、可删除
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子己所不欲，勿施于人。——孔子敏而好学，不耻下问。——孔子
天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。——周初
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。 ——吉鸿昌有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄

统编版五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学课件(32张)

语言描写：表现了老师对我的鼓励。
新课导入
整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计
深入探究---例文赏析
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
板书设计
“ 漫
老师
漫画
画突出老师的特点——具体事件
” 老
突出特点---外貌、衣着、性格、喜好
师融入感情
谢谢观看
走路像一阵风
体育老师
合作交流
新课导入
整体感知
整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计
班主任张老师 “狮子王” 外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例1：开班会时，大发脾气（详）事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
合作交流
新课导入
整体感知
整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计
科学老师王老师 “114” 外貌：黑眼镜灰衬衣事例：做实验辅导英语作业
深入探究---例文赏析我的老师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。

人教部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》教学课件

案选A。
三、给加点字选择正确的解释。(填序号)
“典”的甲骨文字形是两只手捧着“册”，表示这是①重要的文献或书籍。引申为②“准则” “制度”“法则”等词义。现在还有③典礼的意思。)
1. 建校一百周年. 庆典在学校大礼堂举行③ 。
.
①
()
.
②
2. 碰到不认识的字，我喜欢查字典。
语文五年级上册
6
将相和
第二课时
活动2
把握故事发展脉络
按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文。以三个故事为线索，梳理出主要情节和人物表现，填写表格。
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
将
—
带兵至边境，作好抵
由居功自傲
御秦兵的准备。
转变为负荆请罪。
带璧换城；知道
以死相拼，让秦王为
避免与廉颇
” 蔺相如说，那块璧有点儿小毛病，让他指(给改秦为王转看述。句)
点拨__：_____________________________________________ _ 本题考查直述句改为转述句。具体步骤：①改变人称，句
中的“我”改为“他”，“您”改为“秦王”；②“说”字后面的“：”改为“，”，删除双引号；③指示代词“这”改成 “那”。
游戏规则：下面将会出示一组词语，词语闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。
理所当然
无价之宝
完好无缺
同心协力
说一说：刚刚都看到了哪些词语？你是如何读到屏幕上闪现的内容的？
游戏规则：下面将会出示一组句子，句子闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。

部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学课件

机智

勇敢
大度
完璧归赵渑池会面负荆请罪
如果要写“孩子气的英语老师”，可以选用下面哪些事例？
事例1 课后，英语老师发现谁带了好玩的，会 √ 在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。
事例2
英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。
×
事例3 英如语果老输师了在，课她间会会像和孩同子学一们样一较起真做儿游。戏，√
习作提纲
开头
简单勾画老师外貌，引出主人公
略
“漫画”
选最能体现人物特点的
老师中间具体事例
详
结尾
抒发对老师的喜爱、赞美
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学
习效率，才会成功。 —— 叶圣陶
谢谢观看
习作：“漫画”老师
第1课时
统编版语文五年级上册
习作内容
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
漫画的特点
夸张鲜活有趣有特点
“漫画”老师
写法培优
选定习作对象
要求突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
“漫画”老师
习作对象是熟悉的老师。
如果要写“运动健将体育老师”，可以选用下面哪些事例？
×
把减肥挂嘴边
打破了省短跑纪录
√
√
校运动会第一名
经常跑步、游泳
×
在写具体事件时，应该怎样表现人物特点呢？
运用描写方法
行文有趣
借鉴漫画简单而夸张的手法描绘老师,语言幽默、诙谐。注意要把老师写得“可爱又有趣”，表达出真情实感。

人教部编版五年级语文上册第二单元《语文园地二》教学课件

在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（挖的地道多而广。）
概括方法
及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。
1.一边读一边思考。 2.抓住关键词。 3.从具体的描述中概括出主要意思。 4.要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。
我会做
(2)表哥大学毕业后，成天玩而不出去找工作，他总是说
自己还年轻，等玩够了再去创业，我会用C(
)来劝
他时间不会重来，也不会停下来等待任何一个人。
点拨：本题考查名言的积累与运用。在熟读成诵的基础上根
据提示填空，注意书写正确、规范。“一日难再晨”的 “再”不要写成“在”。第1题，根据“整日吃饱饭后什么也不做”可知，应选B。第2题，根据“时间不会重来，也不会停下来等待任何一个人”可知，应选C。
词句段运用
读下面的语句，写出主要意思。
直接的语言描写
我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气。）
概括出廉颇的本意
只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度是惊人的。）
语言
赵王的矛盾心理
描写
奋不顾身奋勇向前，不考虑个人安危。
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
动作伤情
喋喋不休
喋喋，形容说话多。休，停止。
唠唠叨叨，说个没完没了。
妈妈一看我看电视就在那里说个没完没了，一会儿说：“你作业做完了吗？”一会儿说： “错改正了吗？”一会儿又说：“哎，你这个孩子，光知道看电视，不认真读书……”

部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中地道战》教学课件

说一说：你在阅读过程中产生了哪些问题？
课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比如“大扫荡、孑口”，但是这些词语不影响我对课文内容的理解，我选择暂时忽略，做到了不回读。
读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解地面上的情况这一话题。
说说你是带着哪些问题去读课文的，是否从课文中找到了答案。和同学交流。
隐秘性强较为舒适
关于大洞、小洞的介绍
功能齐全
写地道的保障功能，能给人民群众提供足够的生活空间。
地道战战斗组 ——讲解地道战如何打击敌人
地道的出口可以用两个词来形容，一是隐蔽，二是安全。地道的出口旁堆满荆棘，旁边还有“陷坑”；更重要的，这里还有“迷惑洞”……地道里还有“孑口”，就是只容得下一人爬过去的关口……
日军在冀中地区的大扫荡令人发指。我看到了人民群众面对日军所表现出的勇敢和无惧。正义一定会战胜邪恶，我们一定会取得胜利。
课堂小结
• 更深入地了解了课文内容 • 理解了地道战取得成功的关键是人民的
智慧和保家卫国的顽强斗志
课堂演练
一、把括号里不合适的词画掉。 1.冀中人民(创建创造建造)了新的斗争方式，这就是地道战。 2.在(宽大宽阔广阔)平原的地底下，挖了不计其数的地道。
自由朗读第3、4自然段，思考：这两段话讲了哪些内容？
第3自然段：
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争
对地道作用的总体介绍，概括地写出地道的构造和作用。
第4自然段：
村里的地道挖在街道下面上面种庄稼四尺多高离地面三四尺从气孔里还能漏下光线来

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

语文五年级上册
5 搭石
第一课时第二课时
第一课时
在计时阅读之前，要注意以下几点：
(1)记下所用的时间。时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文
的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。
(2)阅读时要集中注意力,不分心。遇到不懂的词句,不要停留太久，不要回读。
惰：懒的意思。组词：懒惰
学认字
多音字
jiàn
按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。
间间：隔开，不连接的意思。
jiān 在人群中间，他是那么高大。
检查识字情况
迅速找出每组词语中不同类的一个。 A.汛期防汛喜讯汛情（喜讯） B.懒惰偷懒惰性勤快（勤快） C.协调威胁协助协管（威胁） D.衡山平衡衡量横竖（横竖）
刚开始阅读，我不理解“出工、收工”是什么意思，但是我没有停下来回读，读到后来，我猜测应该是“出去工作”和“下班回家”的意思。
我发现，阅读的过程中稍微一分心，有些词句就不能理解，需要回读，所以集中注意力很重要。
阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。
1
进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读是我们获取知识增长能力的重要途径。提高阅读的速度，是现代人必备的基本能力。同学们关注过自已的阅读速度吗?每分钟的阅读量大约是多少字?在这一单元的学习中，我们既要理解每篇课文的主要内容，又要学习提高阅读速度的方法。从现在开始，大家要有意识地关注自己阅读的速度，经过一段时间的练习，看看阅读速度是否得到提高。
(3)记录完阅读时间后,要合上课本，再完成检测题。在完成阅读后才可以看检测题。完成检测题时不可回读课文。
(4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。
自主阅读课文，记录阅读时间。
检查阅读效果完成检测题
（1）人们需要“搭石”的季节一般在（ B ） A.夏季 B.秋季 C.春季
风景一：老人及时调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想的优秀品质。
走搭石
……每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
有序，否则有人可能会掉进水里。（ √ ） C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，
年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（ × ）
学习提高阅读速度的方法
1 读得快但理解不够准确。 2 读得慢但理解更准确一些。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注意力”“不回读”的方法。
（2）两块搭石之间的间隔一般在（ B ） A.两米左右 B.两尺左右 C.块块相连
（3）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（ A ） A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石锦过桥 C.慢走搭石慢过桥
（4）根据课文内容，判断下列说法的正误。 A.如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石
稳不稳了。（ × ） B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调
话搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
摆搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
衡
为了避让右边都要变成“丶”
xié
鞋
右边的“圭”是两个“土” 字，书写时左右大体等宽。
Hale Waihona Puke xùn fǎng wǎn wěn
汛访挽稳
左窄右宽
要注意“方”的笔顺为“点、横、横折钩、撇”。
gé
隔
里面是一横，不要写成两横。
课堂演练一、选择题。
“搭石”是人们把石头_A____。（） A.摆在小溪里，供人们过河 B.建造石头房子 C.搭建田垄
采用默读的方式，不出声，不指读，就比朗读要快得多。
……
归纳总结阅读方法：（1）“集中注意力”阅读是
一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读，一边想着其他事情。
（2）“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。
（3）“集中注意力”“不回读”需要在阅读中有意识地进行练习。
朗读课文扫清障碍
学认字
xùn jiàn qiǎn duò
汛期间隔谴责懒惰
hénɡ xié
chuò
平衡协调人影绰绰
交流识字方法：
chuò
zhuó
绰
学认字
chuò
汛
偏旁：氵，说明这个词与水有关。汛：河流定期涨水的意思。组词：汛期
学认字
qián
谴
duò
惰
谴：责备、申斥的意思。组词：谴责
请快速记住下列词语。
A.访问问答答应应声 B.谴责责备备考考试 C.间隔隔开开始始末 D.人影绰绰绰绰有余余音绕梁
学写字左右结构
xùn fǎnɡ xié wǎn ɡé
汛访鞋挽隔
lǎn duò wěn hénɡ xié
懒惰稳衡协
lǎn
懒
左中右结构，三
部分要写得匀称。 héng
“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。
阅读感受：
阅读时一边读一边想象画面，想象课文描写的情境，就能集中注意。
二、判断对错。
1.“挽裤腿”的 “挽”读wǎn，不读wán。
（ √）
2.搭石的时间多在汛期。
（ ×）
3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。
（× ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
满意地协调的美好的
品质离去动作
字词听写
第二课时
课文中的哪些画面给你留下了深刻印象？试着用简洁的词语概括这些画面。