初中数学课堂新课导入艺术之我见

初中数学课堂新课导入艺术之我见摘要：与小学数学相比，初中数学无论从课程内容上还是从授课方法上，都是一个质的飞跃。对于走向初中的学生来说需要一个适应过程，而且数学这门学科本身带有很强的逻辑性和实践性，要想学好这门科目，不仅教师要把握好课堂上理论知识的讲解，还要积极采用艺术性的课堂导入方式，激发学生的好奇心，让学生对每一个单元，每一个章节的学习提前产生浓厚的兴趣，进而紧跟教师的步伐，全面展开对所学知识的探究。

关键词：初中数学；课堂新课；导入艺术

良好的学习兴趣是诱发学生学习动机的主要因素，教师要积极为学生创造新奇的课程教学气氛，让学生身在其中感受到学习的重要性，产生强烈的求知欲，教师要善于运用幽默、生动的语言来为学生营造生动、活泼的教学课堂环境，让学生在活跃的思维状态下，跟着教师的步伐，展开对问题的探究，以此吸引学生的课堂注意力，培养学生的数学思维，提高学生学习数学的热情，让学生变被动学习为主动探究，成为课堂的主人。

一、用幽默滑稽的语言导入新课

数学虽然是一门严谨又抽象的理科科目，但是作为授课教师要以形象的方式向学生展现出来，善于运用幽默的语言引起学生的注意力，让学生在笑声中感受学习数学的趣味性，进而将注意力完全集中在学习中。

二、利用生活实践，引入教学新课

数学来源于生活，又运用于生活，教师要善于将数学运用于生活之中，从我们每天起床的那一刻，就需要用数学知识计算我们这一天的开销，以及以何种方式进行消费才能把消费数额控制在最低，我们走进商场买东西付款的时候需要用数学知识计算我们总的花费金额等等，这些都是对数学知识的运用，都可以成为教师进行课堂讲解的素材。

例如，在学习“正数与负数”这一章节时，学生从小学时代只接触到了正数，对于负数十分陌生，为了使学生能够积极理解负数的概念与负数的运算，教师可以通过列举生活中的实例进行导入。

我们都知道温度计上面的刻度值，有10摄氏度，也有-10摄氏度，有5摄氏度也有-5摄氏度，那么这里面的-10与-5就是我们在生活中常见的，表示的是零下10度或者零下5度，那么，数学学科范围内他们就是负数，学生在听到教师的这番解释以后，自然对负数的概念有了初步的了解，进而在教师的引导下进入学习状态，走向课程学习。

三、复习学过的知识，以此类推导入新的知识

与其他的学科不同，数学知识之间具有很强的联系性和关联性，自古就有温故而知新的说法，教师可以采用这样的方法进行科学导入，在没有讲述一节新课程之前教师可以适当地对学过的知识进行复习，在对学过的知识进行复习的过程中，抓住重点、指明特点，引导学生走入新课程的学习与讲解，学生通过对旧的知识体系进行分析和理解，自觉地产生对新的知识体系的掌握和理解。

例如，在初中的几何课程中，我们先学习了平行四边形，然后是矩形、菱形、正方形等等，课程的安排顺序是由浅入深，那么教师可以充分利用这样的课程安排进行导入，在即将学习“菱形”这一章节时，首先对平行四边形的性质进行简单地复习。例如，平行四边形的，对角线相互平分，对角相等，对边相等……在这样的知识性质的总结中自然过渡到对菱形的性质的讲解，即：四边相等，对角线相互平分，对角相等，是一个特殊的平行四边形。特殊在：对角线相互垂直，对角线把菱形整体分为四个直角三角形。

经过这样的引导，学生不仅复习了平行四边形的知识，也对知识进行了更深一步的理解，自然理解了菱形的性质。

总之，课堂导入的方式和方法是丰富多彩的，教师要充分发挥自身的想象力和创造力，分析学生的心理，体会学生的学习心情来研究出一套属于自己的课堂导入方法，利用生动、活泼的语言，激起学生的注意，让学生在一个积极、兴奋的状态下，参与到学习中来。

参考文献：

[1]高尚军.新课标下中学数学课堂教学的几点反思[j].中国科教创新导刊，2010.

[2]刘维荣.中学数学课堂教学反思[j].新课程：教师版，2007.

[3]于鸿丽.数学课堂教学的导入技能[j].中学数学教学参考，2009.

（作者单位江苏省金坛市直溪中学）