人教版《小数加减法》教案设计
小数的加减教学设计人教版精选十六篇
小数的加减教学设计人教版精选十六篇篇1：《小数加减混合运算》教学设计课题：歌手大赛内容：小数加减混合运算教学目标：1.结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能利用小数加减法解决简单的实际问题，提升解决问题的能力。
教学过程：一.复习旧知1.口算36+54=74-26=3.6+5.4=7.4-2.6=2.递等式计算36+18+64125-27-73二.创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
我们来看一看谁的表现更好一些？三.自主探究方法1.在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书2.根据这些数学信息，你能明确提出那些数学问题？生1：谁的表现好？生2：9号选手的总分是多少？生3：谁的得分高？高多少？3.师：不计算，你知道谁的得分高？生4：5号选手的得分高？师：你是怎么知道的？生4：我是通过估算的方法知道的……师：你能用一道算式解决“5号选手比9号选手的总分高多少？”这个数学问题吗？4.学生尝试自身列式计算。
教师巡视并进行个别辅导。
5.学生汇报9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。
”师：这道算式里各个数字表示什么意思？师：还可以怎么列式？9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。
”（减法的性质的利用）（揭示课题：小数加减混合运算）5.引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。
引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。
四.拓展训练2.35+4.28+0.65说说这道题的运算顺序。
你有其他的算法吗？比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？小数的混合运算的简便算法要注意什么？五.小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同？”篇2：《小数加减混合运算》教学设计内容：小数加减混合教学目标：1.结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
人教版四年级下册数学第六单元《小数加减法》教学设计
一、教学目标小数的数位及其对应的计数单位，了解小数点的位置对小数大小的影响。
2.学会小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法运算，掌握小数点对齐、进位、借位等基本技能。
3.能够解决实际生活中的小数加减问题，例如购物、计算身高、体重等，提高学生的实际应用能力。
在作业布置过程中，教师应关注学生的个体差异，合理调整作业难度和量，确保作业既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。同时，教师要及时批改作业，给予学生针对性的反馈，促使学生不断进步。
4.关注学生的情感态度，及时发现并解决学生在学习过程中可能出现的焦虑、恐惧等心理问题，帮助学生树立信心，克服困难。
5.注重培养学生的数学思维，通过典型题目的分析、拓展，引导学生发现小数加减法的运算规律，提高学生的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：小数加减法的计算法则，小数点对齐，进位借位等基本技能。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，教师采用循序渐进的方式，引导学生学习小数加减法的计算法则。
1.小数点对齐：教师通过举例，让学生观察小数点在加减法运算中的位置关系，发现小数点对齐的重要性。
2.计算方法：教师讲解小数加减法的计算方法，强调进位和借位的处理方式，并通过板书示范，使学生直观地理解计算过程。
3.算理理解：教师引导学生理解小数加减法的算理，让学生明白小数点对齐后，各位上的数分别代表了什么意义，从而加深对运算规律的理解。
2.难点：理解小数点的位置关系对运算结果的影响，以及在复杂小数加减问题中的灵活运用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生的生活经验为背景，设计有趣的生活情境，如购物找零、计算身高体重等，让学生在实际问题中感知小数加减法的意义，激发学习兴趣。
《小数加减法》数学教案设计
《小数加减法》數學教案設計
《小数加减法》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握小数加减法的运算规则，能够准确地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过生活实例引入，让学生在实践中探索和理解小数加减法的运算规则，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握小数加减法的运算规则。
难点：正确处理小数点的位置关系。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以采用生活中的例子来引入，比如买菜时的价格计算等。
然后提问：“如果价格是小数，我们该如何计算呢？”引发学生思考，导入新课。
2. 新课讲解：
（1）小数加法：教师可以通过具体的例子，引导学生发现小数加法的运算规则——“相同数位对齐，从低位到高位逐级相加，满十向前一位进一。
”
（2）小数减法：同样通过例子，引导学生发现小数减法的运算规则——“相同数位对齐，从低位到高位逐级相减，不够减从前一位借一当十。
”
3. 练习巩固：
教师设计一些小数加减法的练习题，让学生进行计算，以此来巩固他们对小数加减法的理解和掌握。
4. 小结：
教师带领学生回顾本节课的内容，强调小数加减法的运算规则，并提醒学生在计算时要特别注意小数点的位置。
5. 布置作业：
设计一些小数加减法的题目作为课后作业，让学生回家独立完成。
四、教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
同时，也要鼓励学生积极参与，主动思考，培养他们的自主学习能力。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
人教版四年级数学小数加减法教学设计
人教版四年级数学小数加减法教学设计小数加减法》教学设计一、教材分析本课教材是人教版四年级下册第六单元第一课时的教学内容，涵盖了例1、例2及“做一做”，是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排研究的。
理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
二、教学目标1.知识与技能：联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
2.过程和方法：（1）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
3.情感态度与价值观：在研究生活中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真刻苦的研究惯。
三、教学重点和难点教学重点：自主探究小数加减法的计算过程。
教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，计数单位相同的两个数才能相加减。
四、教学过程1、复旧知1）口算：18+70、125+6、27+15.2）课件出示一个整数加法算式：235＋48=、783-359=。
师：同学们，这两道是什么算式？（学生回答）师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？（学生独立计算）师：同学们，谁来说说你是怎么算的。
竖式计算要注意什么？点一名学生说说预设：（1）相同位数要对齐，从低位算起。
（2）哪一位相加满十，要向前一位进一。
（3）做减法时，被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十，前一位退了一，就少了一。
师：看来同学们的整数加减法掌握得很好，今天我们就来研究加减法的新知识。
2、情境导入师：三年级时，我们已经认识了小数，同学们对小数也有了一定的了解。
想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？生1：商店和超市里商品的价格。
生2：测量身高的时候用到小数。
师：用的最多的地方是哪里？生：超市和商店里。
师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数。
在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
简单的小数加减法教学设计三年级下册数学人教版
1.通过情境创设，引导学生发现生活中的小数，激发学生学习小数的兴趣。
2.采用直观演示、动手操作、合作交流等方式，帮助学生掌握小数的读写和加减法运算。
3.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4.引导学生总结小数加减法的运算规律，培养学生归纳总结的能力。
（三）情感态度与价值观
4.布置课后作业，巩固所学知识。
“今天的作业是完成这些小数加减法的练习题，希望大家能认真完成，巩固所学知识。”
五、作业布置
为了巩固学生对简单小数加减法的理解和应用，本次作业布置将注重基础知识的巩固和实际能力的提升。作业设计将遵循以下原则：
1.针对性：针对本节课的教学重难点，设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固小数加减法的运算规则。
-运用探究式学习，鼓励学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流发现小数加减法的运算规律。
-利用多媒体辅助教学，通过动画、实物展示等形式，帮助学生形象理解小数点的作用和运算规则。
2.教学过程设计：
-导入新课：通过超市购物等生活场景，引出小数加减法的实际问题，激发学生探究的兴趣。
-新知探究：以小组合作的形式，让学生尝试解决导入阶段提出的问题，引导学生发现小数加减法的运算规律。
2.层次性：考虑到学生的个体差异，作业将分为基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
3.实践性：结合生活实际，设计一些应用题，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
具体作业内容如下：
1.基础题：
-完成课本练习第10页第1-4题，要求正确读写小数，掌握小数加减法的运算规则。
-自行设计一道购物情境的小数加减法题目，并与同学互相交流解答。
（五）总结归纳
人教版小数加减法教案
人教版小数加减法教案【篇一：人教版小学四年级数学《小数的加减法》教学设计】《小数加减法》的教学设计涌泉完小王涌教学内容：教科书第95-96页例1及做一做教学目标：1、在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。
2、能正确计算小数加减法。
3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。
教学重点：小数加减法的笔算方法教学难点：理解小数点对齐的道理。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．同学们上个星期六我看到了好美的烟花，你们想不想看？生回答后。
课件播放放烟花场景。
同学们刚才的烟花好看吗？想不想买回家去玩呀？这种烟花我们放太危险了，我们涌泉的鞭炮厂专门为同学们设计了好多烟花，比如说：2、课件出示三种烟花及价格。
天线宝宝：12.58元蜡笔小新:28.42元海绵宝宝:18.6元看到这你能得到那些信息？你想买什么需要多少钱？应该用什么方法计算？让两个学生说后，买后我想知道谁花的钱多？多多少钱？应该用什么方法计算？同学们刚才说的就是本节课要学的内容，小数的加减法。
板书课题。
二、提出学习目标：1.在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。
2．能正确计算小数加减法。
三、探究新知，理解算理（一）、小数加法教学1、同学们可以根据自己的喜欢选两种看自己要花去多少钱？.(1) 学生独立列式计算(2) 同桌互相交流，说说自己是怎样列竖式呢？你是怎样算的？（3）请两位不同的学生上台说说（突出相同数位要对齐，从最低位算起）（4）想：我们怎么才能验证自己算的对不对呢？（6）面对这个计算结果你有什么想说的吗？（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉）反馈：你觉得计算时该注意些什么呢？（二）、小数减法教学1、这两个同学都算出了自己喜欢的物品需要多少钱？那他们两个人谁花的钱多？多多少钱呢？（1）学生独立尝试计算，一生板演（2）指名说说计算过程。
（强调相同数位对齐）（3）和你的同桌说一说计算过程2、试一试你能算一算天线宝宝比蜡笔小新便宜多少钱吗？那蜡笔小新比海绵宝宝贵几元呢？计算：28.42—12.58 28.42—18.6 学生独立计算(2) 指名说说计算过程,强调小数位数不够用0来补（3）我们来验算一下他们做得对不对？3、说说在我们计算的时候该注意些什么？三、课堂小结：今天我们学习了什么？计算小数加减法时关键是什么？你还有什么想说的吗？四、巩固练习，拓展应用我来露一手1、计算下列各题，并且验算出示：30.49+25.51 8.6―7.62 2―0.74（1）学生独立计算（2）说说计算过程，强调0的各种处理方法。
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)一、教学目标1.知识与技能：掌握小数的加法和减法运算方法；能够熟练运用小数进行简单的加减法计算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心，让他们意识到数学在日常生活中的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握小数的加法和减法运算方法。
2.能够运用所学知识进行小数的加减法计算。
2. 教学难点1.引导学生通过学习掌握小数的加法和减法规则。
2.培养学生运用所学知识进行实际问题求解的能力。
三、教学准备1.教材：人教版四年级下册数学教材。
2.教具：小数运算相关的教具，如小数点、小数计算卡片等。
3.备课：备课笔记、教案设计。
四、教学过程1. 导入（1）老师引导学生回顾小数的定义和性质，复习小数的读法和写法。
（2）利用实际生活中的例子引导学生了解小数的应用场景。
2. 学习小数的加法运算（1）通过示例向学生演示小数的加法规则和步骤。
（2）让学生自己尝试进行小数的加法计算，并带领学生讨论解题过程。
3. 学习小数的减法运算（1）对小数的减法运算进行讲解，强调减法的步骤和技巧。
（2）让学生通过练习掌握小数的减法运算方法。
4. 拓展练习（1）设计一些小数加减法练习题，让学生巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题中的小数运算。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的加减法运算方法，提高了他们的数学运算能力和问题解决能力。
同时培养了他们合作学习和交流的能力。
六、作业布置布置相关的小数加减法作业，要求学生认真完成，并在下节课上予以检查。
七、教学反思本节课通过多种教学方法引导学生掌握小数的加减法运算，但在实际操作过程中发现部分学生在加减法的转换过程中存在一定困难，下节课需要加强这一部分的讲解和练习。
同时，结合更多生活实例让学生更好地理解小数的应用价值。
人教版小数加减法教案
人教版小数加减法教案【教案】一、教学内容：《人教版小学数学》五年级上册第三单元——小数的加减法。
二、教学目标：1.知识与技能：（1）了解小数的加法和减法的概念。
（2）能够运用小数加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：（1）通过实例引入，激发学生学习的兴趣。
（2）采用小组合作学习的方式，激发学生的积极性和合作意识。
（3）通过具体例题进行讲解，帮助学生理解加法和减法的运算过程。
（4）通过练习题巩固知识，提高学生的运算能力。
三、教学过程：Step 1 导入新知1. 同学们，我们已经学会了小数的读法和比大小的方法，那你们知道小数之间还可以进行加减运算吗？2. 请回答，小数的加法和减法与整数的加法和减法有什么不同？3. 请举个例子说明。
Step 2 引入新知1. 请同学们看下面的例子：9.6 + 3.7 = ?读一下这个算式，能告诉我答案吗？这是一个小数加法的算式，答案是13.3。
2. 同学们，请看下面的例子：2.8 - 1.5 = ?读一下这个算式，能告诉我答案吗？这是一个小数减法的算式，答案是1.3。
3. 同学们，小数的加法和减法不同于整数的加法和减法，我们不能直接进行运算，而是需要对齐小数点，然后逐位相加或者相减。
4. 我们一起来看看如何进行小数加法和减法。
Step 3 讲解运算方法1. 先来看看小数的加法：（1）首先，我们要对齐小数点。
（2）然后，从小数点右侧第一位开始，逐位相加。
如果相加的结果超过10，需要借位。
如：0.8 + 0.9 = 1.70.6 + 0.8 = 1.4（借位的情况）（3）最后，对齐小数点，得到结果。
2. 再来看看小数的减法：（1）首先，我们也要对齐小数点。
（2）然后，从小数点右侧第一位开始，逐位相减。
如果被减数的某一位小于减数的对应位，需要向高位借位。
如：2.7 - 0.8 = 1.93.2 - 1.4 = 1.8（借位的情况）（3）最后，对齐小数点，得到结果。
Step 4 练习巩固1. 同学们，请计算下面的小数加减法，并写出答案：（1）2.4 + 1.3 = ?（2）8.9 - 5.6 = ?（3）4.7 + 3.2 = ?（4）7.8 - 3.5 = ?2. 请同学们将答案写在纸上，并交给我检查。
小数加减法(教案)2023-2024学年数学四年级下册-人教版
小数加减法（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。
四、教学准备1. 教具：小数加减法的计算例题。
2. 学具：小数加减法的练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，激发学生对新知识的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数加法的计算法则教师出示例题：计算0.8 0.6。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
学生尝试计算，教师巡视指导。
（2）小数减法的计算法则教师出示例题：计算1.2 - 0.7。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
4. 总结提升教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调小数点对齐和小数位的处理。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对小数加减法的掌握情况。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习小数乘除法。
七、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。
2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。
2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。
三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。
首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。
通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。
2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。
同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。
3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。
通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。
3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。
4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。
通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。
六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。
七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。
以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。
数学四年级下册教案- 《小数加减法》 人教版
数学四年级下册教案- 《小数加减法》人教版一. 教材分析《小数加减法》是人教版四年级下册数学教材的一个知识点。
这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行学习的，旨在让学生掌握小数加减法的运算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习更复杂的小数运算打下基础。
二. 学情分析经过前三学期的学习，学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。
但是，小数加减法与整数加减法在形式上有所区别，需要学生能够理解小数点的作用，以及在小数加减法中如何对齐小数点。
此外，学生可能对小数的概念还不够清晰，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握小数加减法的运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。
2.教学难点：学生能够理解小数点在运算中的作用，以及如何对齐小数点进行运算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“探究学习法”和“小组合作学习法”等，通过创设情境，引导学生主动探究，小组合作，从而理解和掌握小数加减法的运算规则。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的运算过程。
2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组三人，便于进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、测量身高等，引出小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件演示小数加减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步认识小数加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行小数加减法的运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思第【1】篇〗[教学目标]1．知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2．过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3．情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1．教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的计算方法，并能正确计算。
2．教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]课件。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
人教版小数加减法教学设计
人教版小数加减法教学设计人教版小数加减法教学设计1教学目标：1、自主探索小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
教学重、难点：探索小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。
教学过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟悉，那么小数的加减法该怎样计算呢?这节课我们就来学习小数的加减法。
二、出示学习目标（课件）1、自主探索小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
三、出示自学提示（课件）1、自学95——97页的内容，根据例1两个表格中所提供的信息各提出一个或几个数学问题，并解答。
2、试着总结小数加减法的计算方法。
四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流汇报1、指名汇报提出来的数学问题及解答方法如：在第一轮比赛中，中国队比加拿大队领先几分？53.40-49.80=3.60两轮比赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮比赛结束后，中国队比加拿大队领先多少分？111.60-99.00=12.602、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）相同数位对齐（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉六、当堂训练（课件）1、计算下面各题，并且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6与10.2的和是多少？（2）从80中减去10.65，剩下多少？（3）比28.67少7.8的数是多少？3、一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入如下表名称：白菜土豆萝卜收入________元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还能提出什么数学问题？七、总结本节课你有什么收获？人教版小数加减法教学设计2教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版简单的小数加减法教案
人教版简单的小数加减法教案一、教学内容本节课选自人教版《数学》四年级上册第七单元《小数的初步认识》中的第一课时“简单的小数加减法”。
教材中涉及的章节内容为：小数的意义、小数的读写方法、小数的加减运算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解小数加减法的意义，掌握简单小数加减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生感受小数加减法在实际生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐，按整数加减法计算法则进行计算。
教学重点：简单小数加减法的计算法则。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示购物小票，引导学生观察小票上的商品价格，发现价格都是以小数表示。
（2）提问：同学们，你们知道这些商品的总价吗？如何计算呢？2. 探索小数加法（1）学生尝试计算商品总价，教师引导学生将小数点对齐，按照整数加法的计算法则进行计算。
3. 探索小数减法（1）教师出示一个商品价格，让学生计算找回的钱数，引导学生尝试小数减法计算。
4. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用小数加减法的计算法则进行计算，并讲解计算过程。
5. 随堂练习学生独立完成教材中的练习题，教师进行巡回指导。
6. 小结六、板书设计1. 小数加法：（1）小数点对齐（2）按照整数加法计算法则计算2. 小数减法：（1）小数点对齐（2）按照整数减法计算法则计算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列各题，注意小数点的对齐：2.35 + 1.475.68 2.14（2）根据购物小票，计算找回的钱数。
2. 答案：（1）3.82；3.54（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中应关注学生对小数加减法计算法则的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
《小数的加法和减法》教案(优秀6篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？如下是美丽的小编给大家整理的《小数的加法和减法》教案（优秀6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小数的加法和减法》教案篇一重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。
教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电子话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电子话缴费单，看看每个月的电子话费包含哪几个部分。
1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额-本月消费=本月余额xx的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用较少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额较多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。
你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电子话费较多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。
四年级下册数学教案《小数加减法》人教版
5.培养学生的合作交流能力：在小组讨论和互动中，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数加减法计算法则：重点讲解相同数位对齐、从低位算起、满十进一、退一当十等计算法则。
五、教学反思
在上完《小数加减法》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。总的来说，我觉得这节课在以下几个方面做得还不错：
首先，导入新课部分，通过提问同学们在日常生活中遇到的小数加减法问题，成功引起了他们的兴趣和好奇心。这一点从学生们积极参与课堂活动的表现中可以看出。
其次，在新课讲授环节，我尽量用简单明了的语言解释小数加减法的概念和计算法则，并通过具体的案例让学生们理解其应用。在讲解重点难点时，我注意到有些同学对小数点对齐和进位、退位掌握得不够熟练，因此我反复强调了这些知识点，并通过举例来帮助他们理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点对齐和进位、退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数加减法的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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《小数加减法》教案设计
一、教学内容：小数加减法(人教版四年级下期95-97页)
二、教学目标
1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，理解和掌握小数加、减法的计算方法，能熟练进行计算。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
3、注意培养学生归纳总结、整理知识的能力和语言组织与表达的能力
4、通过生活情境的创设，让学生明确数学就在自己身边，建立起数学源于生活，应用于生活的认识，学会从生活中学习知识，培养起学生的学习兴趣。
三、教学重点：理解并掌握小数加、减法的计算方法。
四、教学难点：理解小数点对齐即是相同数位对齐。
五、教学准备：多媒体课件“购物单”
六、教学过程
1、谈话引入（5分钟）
师：同学们有逛过超市吗？（逛过）喜欢逛吗？（喜欢）为什么呢？谁来说说你喜欢超市哪一点？（生自由回答，营造轻松的课堂气氛）
师：其实老师我也挺喜欢的，最近咱们这新开了一家超市叫沃尔玛，不知道大家去过没有？听说那个超市特别大，东西特别多，最近好像还有一些打折的活动，不如今天老师和大家一起去看看好吗？（好）
2、新课教学（20分钟）
课件出示打折商品图片及单价：
足球：原价85.80元，会员价78.80元；
喜羊羊玩偶：原价46.60元，会员价40.50元；
羽毛毽子：原价3.20元，会员价1.90元；
五香牛肉干：原价13.70元，会员价9.90元；
蝴蝶结笔袋：原价24.50元，会员价17.60元。
）
师：你知道什么叫会员价吗？（简单介绍）假如我们今天都是会员，而每一个会员只能限购其中的两件商品，现在请大家在你自己的购物单上填出你的选择。
购物单
所购买的商品：购买价格：元
购买价格：元
购买总价：列式：
（师巡视，挑选两位同学的填写结果展示并板书）
师：我们来看看这两位同学的选择：
第一位同学：选择了羽毛毽子和五香牛肉干，列式是1.90+9.90 ；
第二位同学：选择了足球和喜羊羊玩偶，列式是78.80+40.50 。
师：有和他们的选择一样的同学吗?（有）这里出现了小数的加法，愿意尝试着先算一下吗？（愿意）好，请大家在草稿纸上列出竖式计算，计算时可以联系整数加法的计算法则，如有疑问，同桌可以进行交流，也可以举手请求老师的帮助。
（两个算式分别请两名同学上黑板演算，师巡视）
师: 先完成的同学可以尝试着进行验算，判断计算的正确性，方法不限。
1.90 + 9.90 = 11.8（元）78.80 + 40.50 = 119.3（元）
1 .9 0 7 8 .8 0
+ 9 .9 0 + 4 0 .5 0
1 1 .8 0 1 1 9 .3 0
（预设：结果中小数末尾的“0”没有去掉，没有将小数点对齐等，师个别提醒，适时调整）
师：谁愿意和大家分享一下你的计算过程？说的时候注意组织自己的语言，做到完整而有序。
生：我是按照整数加法的计算法则，先把数位对齐，然后从百分位加起，哪一位满十再向前一位进一，得数根据小数的性质去掉末尾的“0”以化简。
师：你是用什么办法保证相同数位对齐的？（把小数点对齐）为什么小数点对齐了就能保证其他数位也对齐了呢？
生：因为任何小数小数点左右的数位都相同，分别是个位和十分位。
师：如果依照整数加减法的方法把小数末尾对齐可以吗？（不可以）
师：为什么？请你举例说明。
生：如果计算3.55+2.8 ，3.55末尾的5在百分位，而2.8末尾的8在十分位，它们就不是相同的数位。
师：你们赞同他的说法吗？（同意）回答得真好。
谁还有补充？（师可随学生回答灵活掌握）
现在请每位同学将自己所选商品的总价计算出来填写在购物单上。
（选择4名同学板演，及时巩固并纠错，强调格式和计算细节）
师：现在同学们都选到了自己喜欢的东西，如果在结账时突然发现自己忘记带会员卡，那么你买的东西现在又是多少钱？在购物单上计算出来。
（购物单：
若忘带会员卡，则总价是：列式: ）
师：假如我们每个人都只带了100元钱，那么你的钱够用吗？如果够用，结账时还应找多少钱？如果不够，算一算还差多少钱？请在购物单上进行计算。
（购物单：
你的100元钱够吗？列式：）
（请两名同学板演）
100 – 11.8 = 88.2(元) 100 – 38.2 = 61.8（元）
1 0 0 . 0 1 0 0 . 0
- 1 1 . 8 - 3 8 . 2
8 8 . 2 6 1 . 8
师：思考“在计算小数减法时，哪些地方和加法一样，哪些地方是要特别注意的”？
生：小数加减法都应先把数位对齐，也就是小数点对齐，如果数位不够应该添零占位，再从最低位算起，哪一位上不够减要从前一位退一。
3、总结：方法小结
（1）学生相互交流计算方法。
（2）教师引导学生有序的回忆并进行小结。
（注意与整数加减法进行对比）计算小数加减法时，要把小数点对齐，小数点对齐也就是把相同数
位对齐，再按整数加减法的计算法则，从低位算起，得数的末尾有0，一般要去掉0以化简。
4、巩固练习
①97页做一做第一题，任选一道加法和减法进行计算并验算。
（个别同学板演）
②例一：在04年雅典奥运会女子十米跳台双人决赛中，中国队和加拿大
队第一轮成绩分别是53.40分和49.80分,中国队暂时领先多少分？第二轮中国队和加拿大队成绩分别为58.20分和49.20分，两轮后两队总分分别是多少？
③我是小法官
45.8－12.55=33.35 （）23.04+5.3=23.57 （）
4 5.8 2 3.0 4
- 1 2.5 5 + 5.3
3 3.3 5 2 3.5 7
（强调被减数数位不够时(强调相同数位对齐应把
要写0占位）小数点对齐)
5、课堂小结
今天的学习你有什么收获？计算小数加减法你有信心吗?
七、作业设计（当堂反馈）
1、直接写出得数
0.8+0.7= 4.5-3=7.99+ 0.01=
3米+0.5米=0.7吨+0.3千克=0.6元+1元5角=
2、列竖式计算下列各题，并选择其中一道进行验算。
8.15-3.064 41.2+15.06
3、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
2.5+4.7○7.8-1.06 0.39+0.15○3-1.4
14.5+8.95○21.3-0.704 5-0.55○5-5.5
4、解决问题：
①张宏同学去年测量出身高是1.47米，今天测量出身高是1.53米，请问
张宏一年长了多少厘米？
②小芳去书店买书，付了30元，找回了26.4元，小芳发现售货员多找给
她21.8元，请问售货员实际应该找给小芳多少钱？这本书的价格是多少钱？
③爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。
接口
处共用去绳子0.25米，接好后的绳子有多长？
5、课后活动：
想一想生活中还有哪些地方会出现小数的加减法，编一道应用题，并学会使用计算器计算出结果，下节课和同学们一起分享。
THANKS !!!
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