电能与电功率说课稿

电能与电功率说课稿

作者:佚名来源:本站原创录入:Admin 更新时间：2006/6/12 点击数：1821

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电能与电功率说课稿

湖北省黄冈电子信息学校程琴

l 说教材

Ø教材地位和作用：

电能与电功率是《电工与电子技术》第一章第二节中介绍的两个物理量，它们在生活中，在后面的学习中经常会用到，学生理解起来有一定的困难，而且它们位居开篇，如果能用活泼而有效的课堂教学, 激发出学生对本课程乃至本专业的学习兴趣，带领他们找到更有效的学习方法, 这将对他们今后的学习,工作和生活带来无法估量的深远意义. 所以这次课的教学可谓是“醉翁之意不完全在酒”。

Ø课堂教学目标

为了达到预期的教学效果, 这次课的具体教学目标主要定在三个方面：

²理解电功率以及额定功率的物理意义，掌握估算电能的实用方法。

²了解一些节约用电的基本常识，树立节约能源的强烈意识.

²感受知识所带来的经济价值，养成理论联系实际的良好学习习惯。

l 说教法

为达到上述教学目, 在教学过程中主要采用下面几种教学方法:

Ø坚持理论联系实际，做到学以致用，以此来唤醒学生内心的学习愿望，化被动为主动。Ø以启发式教学促进学生的自适应学习, 为将来离开学校后, 能依靠自学而谋求更大发展奠定一定的能力基础。

Ø采用类比教学法化解难点, 替换严密,抽象,枯燥的理论分析和计算, 降低学习难度, 有助于学生树立起对自身学习能力的信心。

Ø利用照片，录像等手段将实际生活情景引入到课堂教学中, 帮助学生形成更直观, 更具体的认识, 同时感受到理论知识与实际生活的紧密联系。

Ø利用多媒体技术的优点服务课堂教学, 提高教学效果和效率。

l 说学法

引导学生从表现优秀的学生身上发现好的学习方法, 如

Ø课前预习使自己先人一步。

Ø留心观察身边事物，丰富知识库。

Ø通过看书，上网等手段查资料寻找解决问题的重要途径。

Ø大胆尝试，获取更多锻炼机会。

l 说教学过程

教学过程一共分五个环节:

导入新课→获取新知识→探索新技能→精彩回顾→布置课后作业

Ø导入新课

²创设情景: (用抒情的语气带领学生观察和思考身边的电学现象)环顾四周,我们身边有许许多多的日用电器.当我们合上开关,电流流过用电器,于是,它们有的发光,有的发热,有的在电动机的带动下做着各种各样的工作.工作,那么就要消耗能量.电流流过用电器做功而消耗的能量就是电能(用具体形象的宏观解释取代抽象的微观解释,自然引出电能的概念).

²导入新课: 为此, 我们每个月都要根据自己消耗电能的多少向供电局部门交纳一定的费

用. 那么该如何准确地度量用电器所消耗的电能呢? 这首先需要弄清电能和电功率这两个物理量相关知识.然后我们可以进行一次真实的电能估算,来考察一下自家每月交纳的电费是否合理.(用实际生活中的需求导出学习新课的强烈愿望)

Ø获取新知识

u 电能

1. 什么是电能?(导入新课时已经说明)

即用电器工作时, 电流做功所消耗的能量.

2. 电能的单位(重点掌握)

²国际单位: 焦耳1焦耳=1瓦*秒

²常用单位: 千瓦*时1千瓦*小时=3.6*10焦耳

²常用单位的俗称: “度”1度电=1千瓦*小时(重点记忆)

突破重点:

²说明为什么电能的国际单位是焦耳. (焦耳是各种能量形式的通用国际单位)

²通过类比说明国际单位太小,常用单位由于更实用而得到广泛应用. (1焦耳相当于一粒米,1千瓦*时相当于一碗饭)

²通过类比强调记住1度电大小的重要性

(“度”相当于千瓦*时的“外号”,只知道外号,不知其学名,则为“外行”)

3. 测量电能的仪表: 电度表

扩充知识面:

²用录像展示一只正在工作的电度表以获得直观感受.

²用多媒体动画表现单相电度表的接线方法.

²通过一件生活实例激发学生学习后面知识的强烈愿望,引出第二个知识点:电功率.(生活中难免会出现怀疑自家电表转得过快的想法,这时候,将电表送交供电局校验,费时,费力,费钱.根据用电器的额定功率来估算电能倒是一种判断电表是否需要校验的好办法. 它简单,方便,省时,省力.省钱).

u 电功率

1. 什么是电功率?(难点)

──即电器元件或设备单位时间内产生或消耗的电能(P=W/t )

──用电设备的输入功率反映了其消耗电能的速度(即耗电程度) .

化解难点:

²举例说明用电设备的输入功率反映了它消耗电能的程度.

如: 光照度相近的一支40瓦的白炽灯和一支25瓦的日光灯,后者的耗电的程度更小,更省电.

²在后面的实践环节中将做更深入细致的研究.

2. 电功率定义式的导出式.

由P=W/t(很少用于计算) 导出W=P*t (计算电能的重要公式)

3. 测量电功率的仪表-------功率表

4. 什么是额定功率, 它与实际功率的区别与联系. (重点掌握)

重点说明:

²用电设备的额定功率是设备在承受额定电源电压, 并带有额定负载时的输入功率.(由于用电设备使用较多,所以以讨论用电设备的功率为主)

²实际工作时, 电源电压和设备所带负载往往都会有一定的波动, 所以正常工作情况下, 实际功率接近但不完全等同于额定功率.

²所以, 额定功率能够在一定程度上反映设备正常工作时的耗电程度,是电器设备一个重要指标, 并标注在设备机身的铭牌上.

Ø探索新技能(本节课的精彩部分)

创设情景,导出掌握新技能的需求: 实际生活中我们需要

u 查找用电设备的额定功率,评价其耗电程度,合理选购产品.

突破重点:

²组织课堂活动体验查找额定功率的乐趣: 选几位同学寻找教室里面的用电设备的铭牌, 观察,并记录上面的重要参数.

²举出生活中的特殊情况(例如分体式空调的铭牌固定在高高的外墙上,难以读取),引发思考:查找额定功率的其他途径.

²用实物照片展示各家用电器从不同途径获得的铭牌数据.(提醒学生仔细观察并记录)

u 比较各家用电器的额定功率, 加深对用电器的额定功率准确理解,探求节约用电的基本点常识.

主要知识点:

²用电器的额定功率为用电的额定输入功率,它反映的是该用电器正常工作时的耗电程度,不直接反映其工作能力.

²除了额定输入功率,其工作时间也是影响用电器耗电量的一个重要因素.

²使用上的不同是影响用电器实际耗电量的一个重要原因.正确使用电器设备是节约能源,延长使用寿命的重要途径.

²为了节约用电,可以选择节能性产品,不工作时拔下电源插头,采用省电的使用方法等等. 突破重点:

²整理前面记录的数据, 比较各家用电器的额定功率,看看是否和自己以前的感觉相符.

²提供一个图表罗列并比较各家用电器的额定功率.

²分析比较数据并思考:是否用电设备的额定功率越大,其工作能力就越强?

²依托图表共同讨论一些节约用电的基本常识(先鼓励学生说出平常了解的省电知识,再做补充)

²鼓励学生通过看书,上网,查资料获得更多节省能源的知识.

u 估算耗电量

²估计各家用电器一天的工作时间,并计算其一天的耗电量.

²分析比较计算数据并思考:是否功率越大,其一天的耗电量就大?

²设计一个典型家庭耗电情况的计算表(学生也可根据自家情况填写)估算一个家庭一个月的耗电量和要交纳的电费.(留作课后练习)

学法指导:

引导学生从表现优秀的学生身上发现好的学习方法, 创造印证这些方法的机会,并不断强化. ²鼓励学生勇敢出击,争取更多锻炼自己的机会.(组织上述简单有趣的活动, 入为学生创造战胜自己, 表现自己的机会.按“低起点、小台阶”的原则设问,降低问题难度, 淡化对失败的恐惧,强化勇敢所带来的甜头)

²引导学生留心观察身边事物,丰富自己的知识面,争取更多表现机会(提出一些简单且常用的生活问题,借助回答不上来的同学对答对同学的羡慕,引导他们发现只要对身边事物多留心观察,他们的知识库就会大大扩张)

²通过看书,上网,查资料等自学手段可以大大加快自己成长的速度, 增加脱颖而出的机会(老师的提出的新问题,不少可以从书上找到答案,预习可以使自己先人一步.同时,课堂的时间