经典案例分析教学提纲
案例分析总结提纲范文
![案例分析总结提纲范文](https://img.taocdn.com/s3/m/c61bd12d7ed5360cba1aa8114431b90d6d858946.png)
一、引言1. 案例背景介绍2. 案例分析的目的和意义二、案例基本情况1. 案例发生的时间、地点、涉及主体2. 案例的主要事件和过程3. 案例涉及的关键问题和争议点三、案例分析过程1. 问题识别a. 案例中存在的问题b. 问题产生的原因2. 数据收集与分析a. 收集相关数据和资料b. 分析数据,找出关键信息3. 案例比较a. 与类似案例的比较b. 不同案例之间的异同点四、案例分析结果1. 问题根源分析a. 深入分析问题的本质b. 找出问题的根本原因2. 解决方案与措施a. 提出解决问题的方案b. 分析方案的可操作性和可行性3. 预期效果评估a. 预测实施解决方案后的效果b. 评估效果的指标和标准五、案例分析启示1. 管理启示a. 案例中暴露出的管理问题b. 对管理实践的建议和改进措施2. 策略启示a. 案例中体现的策略运用b. 对未来策略制定的建议3. 个人启示a. 案例对个人职业素养的影响b. 对个人成长和发展的建议六、案例分析总结1. 案例分析的主要发现2. 案例分析的价值和贡献3. 案例分析的局限性4. 对未来研究的建议七、参考文献1. 相关书籍和论文2. 数据来源和资料八、附录1. 案例分析过程中使用的图表和数据2. 案例分析过程中涉及的访谈记录3. 案例分析过程中使用的其他辅助材料(以下为具体内容示例)一、引言随着我国社会经济的快速发展,企业竞争日益激烈,如何提高企业竞争力成为关键。
本案例以某知名企业为例,分析其面临的市场竞争压力,探讨企业如何通过创新和战略调整来提升竞争力。
二、案例基本情况1. 案例发生时间:2019年2. 案例发生地点:某一线城市3. 案例涉及主体:某知名企业及其竞争对手4. 案例主要事件:某知名企业面临市场份额下降,市场份额被竞争对手侵蚀,企业面临生存压力。
三、案例分析过程1. 问题识别a. 企业市场份额下降b. 竞争对手策略调整c. 企业内部管理问题2. 数据收集与分析a. 收集企业财务数据、市场份额数据等b. 分析竞争对手策略和市场环境变化3. 案例比较a. 与其他行业案例进行比较b. 分析不同案例之间的异同点四、案例分析结果1. 问题根源分析a. 企业产品创新不足b. 市场营销策略失误c. 企业内部管理混乱2. 解决方案与措施a. 加大产品研发投入b. 调整市场营销策略c. 优化企业内部管理3. 预期效果评估a. 提高企业市场份额b. 增强企业竞争力c. 提升企业盈利能力五、案例分析启示1. 管理启示a. 企业应重视产品创新和市场营销b. 优化企业内部管理,提高运营效率2. 策略启示a. 企业应关注竞争对手动态,及时调整策略b. 制定长期发展战略,增强企业核心竞争力3. 个人启示a. 提高个人职业素养,关注行业动态b. 学会分析问题,提高解决问题的能力六、案例分析总结本案例通过对某知名企业的分析,揭示了企业在市场竞争中面临的问题和挑战。
成都东站案例分析教学提纲
![成都东站案例分析教学提纲](https://img.taocdn.com/s3/m/976f4159cd7931b765ce0508763231126edb770f.png)
成都东站案例分析教学提纲
一、引言
1.介绍成都东站背景和重要性
2.阐述本次案例分析的目的和意义
二、成都东站基本概况
1.成都东站的位置和规模
2.成都东站的建设背景和历史
3.成都东站的功能定位和交通连接情况
三、成都东站建设过程
1.成都东站的规划和设计
2.成都东站的建设和施工过程
3.成都东站的投资和财务情况
四、成都东站运营管理
1.成都东站运营的组织结构和管理体制
2.成都东站的客流量和服务质量
3.成都东站的安全保障和设备维护
五、成都东站的影响和效益
1.成都东站对城市发展的影响
2.成都东站对经济发展的促进作用
3.成都东站的社会效益和环境影响评估
六、成都东站的问题和挑战
1.成都东站运营中存在的问题和挑战
2.成都东站未来发展的难题和应对策略
七、成都东站的启示和借鉴
1.成都东站成功的因素和经验
2.成都东站的启示对其他城市和项目的借鉴意义
八、结论
1.总结成都东站的案例分析结果
2.展望成都东站未来的发展前景。
教育提纲案例分析范文(2篇)
![教育提纲案例分析范文(2篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/ed98c5e2b8d528ea81c758f5f61fb7360a4c2b68.png)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展,教育改革不断深化,教育质量成为社会关注的焦点。
在此背景下,本案例以某中学为研究对象,分析其教育提纲的制定与实施情况,探讨教育提纲在提高教育质量中的作用。
二、案例介绍某中学是一所位于我国东部沿海地区的重点中学,拥有悠久的历史和良好的教育传统。
近年来,该校在教育教学改革中取得了显著成效,教育教学质量稳步提升。
为了进一步提高教育质量,该校制定了详细的教育提纲,并在全校范围内实施。
三、教育提纲案例分析1. 教育提纲的制定(1)指导思想该校教育提纲的制定以全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,提高教育教学质量为核心。
坚持德育为先、教学为主、全面发展、创新实践的原则,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(2)内容结构该校教育提纲分为以下几个部分:①德育教育:包括理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、道德品质教育等。
②智育教育:包括学科知识教育、创新能力培养、实践能力培养等。
③体育教育:包括体育课程、课外体育活动、运动会等。
④美育教育:包括美术、音乐、舞蹈等艺术课程。
⑤劳动教育:包括劳动技能培训、劳动实践等。
(3)实施要求①注重过程管理,确保教育提纲的落实;②加强师资队伍建设,提高教师教育教学水平;③强化课程建设,优化课程设置;④丰富校园文化,营造良好的育人环境。
2. 教育提纲的实施(1)德育教育学校通过开展各类德育活动,如主题班会、升旗仪式、志愿服务等,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时,加强班主任队伍建设,提高班主任德育工作水平。
(2)智育教育学校优化课程设置,加强学科教学,注重学生创新能力和实践能力的培养。
开展各类学科竞赛、科技创新活动,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质。
(3)体育教育学校加强体育课程建设,确保学生每天锻炼一小时。
开展丰富多彩的课外体育活动,如运动会、足球赛、篮球赛等,提高学生身体素质。
(4)美育教育学校开设美术、音乐、舞蹈等艺术课程,培养学生审美情趣。
案例分析专题课程教学大纲
![案例分析专题课程教学大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/2c288aa0dc88d0d233d4b14e852458fb770b38a9.png)
案例分析专题课程教学大纲第一篇:案例分析专题课程教学大纲第一部分刑事案例一、犯罪构成是指依照中国刑法规定,决定某一具体行为的社会危害性及其程度,为该行为构成犯罪所必需的一切客观和主观要件的有机统一,是使行为人承担刑事责任的根据。
任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件,即犯罪主体、犯罪主观方面、犯罪客体和犯罪客观方面。
二、受贿罪的犯罪构成及量刑标准(一)单纯的送礼可否构成受贿罪?(二)收受债权凭证能否构成受贿罪?(三)利用影响力受贿罪三、正当防卫的界限我国刑法第20条的规定:“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行为,对不法侵害人造成损害的,属于正当防卫,不负刑事责任。
正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的,应当负刑事责任,但是应当减轻或者免除处罚。
对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事责任。
”四、共同犯罪的构成条件共同犯罪时指二人以上共同故意犯罪。
(1)主体条件共同犯罪成立的主体条件是两人以上。
(2)主观条件各共同犯罪人必须有共同的犯罪故意,即要求各共同犯罪人通过意思联络,认识到他们的共同犯罪行为会发生危害社会的结果,并决意参加共同犯罪,希望或放任这种结果发生”的心理状态。
(3)客观条件各共犯人有共同的犯罪行为,即要求各犯罪人为追求同一危害社会结果、完成同一犯罪而实施的相互联系、彼此配合的犯罪行为,各行为人的行为实为一个整体,共同作用于危害结果,各共犯人的行为于危害结果之间都具有因果关系。
也就是说,“共同行为”应当属于同一犯罪构成要件的行为。
五、量刑情节1.如果缓刑的应当撤销,合并处罚;2.。
犯罪时未满18岁的,法定从轻或减轻;3.犯罪时未满18周岁,不能适用死刑。
4.自首可以从轻处罚。
第二部分民事案例一、买卖合同房屋买卖合同作为一种特殊的买卖合同,它是指出卖人将房屋交付并转移所有权与买受人,买受人支付价款的合同。
案例提纲格式范文
![案例提纲格式范文](https://img.taocdn.com/s3/m/4c5f6d8c541810a6f524ccbff121dd36a32dc4e6.png)
案例提纲格式范文一、“黑暗料理”般的开场(问题阐述)1. “灾难”初体验。
顾客视角:我和小伙伴们满怀期待地走进这家餐厅,结果从进门就开始遭遇各种糟心事。
服务员像是在梦游,带我们到桌位的时候差点把菜单怼我脸上。
点菜环节:点菜的时候,服务员对菜品一问三不知,“这个菜辣不辣?”“呃,我不太清楚呢。
”我当时就想,你是来逗我的吗?2. 上菜像“打游击战”漫长等待:点完菜后,等了好久好久,感觉自己都快饿成纸片人了。
好不容易上菜了,结果菜不是一起上的,先来一个凉菜,过了二十分钟才来热菜,那场面就像打游击战,东一个西一个。
菜品失误:更要命的是,还上错了菜,我点的红烧肉变成了糖醋排骨,服务员还一脸无辜地说:“这两个长得有点像嘛。
”我心里默默吐槽:“你咋不说你和明星长得像呢?”二、“魔法棒”在哪里?(分析原因)1. 员工培训是“短板”缺乏知识:服务员就像没经过培训就上岗的“小白”,对菜单不熟悉,对服务流程也是懵懵懂懂。
这就好比让一个没学过开车的人去赛车,能不出乱子吗?态度问题:感觉他们缺乏服务意识,可能觉得自己就是来打个工,而不是真心想让顾客满意。
就像在应付差事,这样的态度怎么能行呢?2. 后厨和前台的“失联”沟通障碍:后厨不知道前台点了什么菜,前台也不清楚后厨的出餐进度,这就导致了上菜慢且混乱的局面。
这就像两个人跳舞,各跳各的,完全不在一个节奏上。
三、“咸鱼翻身”的大招(解决措施)1. 培训大改造。
菜品知识课堂:专门给服务员开小灶,让他们把菜单上的菜品吃得透透的,从食材到做法,从口味到特色,都得门儿清。
这样顾客再问的时候,就可以像个美食专家一样滔滔不绝了。
服务礼仪培训:从进门的微笑服务,到点菜时的热情周到,再到上菜时的礼貌用语,都得培训到位。
要让顾客感觉自己像个被伺候的“小皇帝”或者“小公举”。
2. 建立“后厨前台”通讯网。
高科技助阵:用上现代化的点餐系统,后厨可以即时看到订单,前台也能随时了解出餐情况。
这就像给他们俩装上了对讲机,沟通顺畅了,上菜自然就有条不紊了。
有效教学经典案例评析提纲
![有效教学经典案例评析提纲](https://img.taocdn.com/s3/m/98b3095a77232f60ddcca1e3.png)
《有效教学经典案例评析》提纲P1、2 1、有效教学的理念主要包括:①有效教学关注学生的进步或发展②有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念③有效教学更多地关注可测性或量化④有效教学需要教师具备一种反思意识⑤有效教学也是一套策略,包括教学准备、教学实施、教学评价三个方面。
2、有效教学最基本的条件:①学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识,而且学到许多其他知识②课堂教学活动结束以后,学生还在继续探讨和研究上课内容③不是强迫学生学习,而是学生渴望学习。
3、有效教学的标准主要有:①引导学生自主、合作、探究学习②教师与学生、学生与学生之间平等多向互动③为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障④使学习者形成对知识的真正理解⑤关注学习者对自己以及他人学习的反思⑥让学生获得对学习的积极的情感体验。
P8 4、“有效教师”有八个基本个性特征:①热情②热心和幽默③可信任感④对成功的搞期望⑤鼓励与支持⑥有条理⑦适应性与灵活性⑧博学。
P20 5、热情的教师:一是挚爱自己的专业;二是热爱学生。
P236、无效教师的性格特征:坏脾气、无耐心;不公正、偏爱;不愿意帮助学生;狭隘、对学生要求不合理;忧郁、不和善;讽刺、挖苦学生;外表讨厌;顽固;啰嗦不停;言行霸道;骄傲自负;无幽默感。
P35、36 7、扎实的专业知识是有效教师教学的必要条件。
8、有效教师的一个重要特征:教学有条理、有组织,表达清晰。
P409、认真备课:①诵读教材,熟悉教材②钻研教材,吃透教材。
P77、78 10、为什么要了解学生的起点能力呢?作为一名教师,要做到“以学生为中心”,必须关注学生、了解学生、研究学生,让教学建立在学生的认知发展水平和以有的知识经验之上。
11、了解学生哪些起点能力呢?①学生学习态度起点的分析②学生认知起点能力的分析③学生技能起点的分析。
P8512、怎样设计合理、明晰的教学目标呢?①教师要增强教学目标意识②准确把握教学目标与教育方针、教育目的的关系③教学目标以学科课程标准为依据④正确处理三维目标之间的关系,做好目标整合⑤科学表述教学目标。
教育案例分析论文提纲(2篇)
![教育案例分析论文提纲(2篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/721c8ab627fff705cc1755270722192e453658f4.png)
第1篇一、引言1.1 研究背景1.2 研究目的1.3 研究意义二、案例分析2.1 案例背景2.1.1 学校简介2.1.2 教师简介2.1.3 学生简介2.2 教学内容2.3 教学过程2.3.1 导入环节2.3.2 新授课环节2.3.3 练习巩固环节2.3.4 总结拓展环节2.4 教学效果2.4.1 学生表现2.4.2 教师评价2.4.3 同行反馈三、案例分析及反思3.1 教学策略分析3.1.1 导入环节的策略3.1.2 新授课环节的策略3.1.3 练习巩固环节的策略3.1.4 总结拓展环节的策略3.2 教学方法分析3.2.1 启发式教学3.2.2 合作学习3.2.3 信息技术辅助教学3.3 教学评价分析3.3.1 学生评价3.3.2 教师评价3.3.3 同行评价3.4 教学反思3.4.1 教学目标的达成情况3.4.2 学生主体地位的体现3.4.3 教师主导作用的发挥3.4.4 教学过程中的不足四、启示与建议4.1 对教师教学的启示4.1.1 注重教学策略的选择4.1.2 创设有效的教学情境4.1.3 加强学生主体地位的体现4.1.4 注重教学评价的多样性4.2 对学校管理的启示4.2.1 加强教师培训,提高教师教学水平4.2.2 优化教学资源配置,提升教学环境4.2.3 关注学生个体差异,实施差异化教学4.2.4 加强家校合作,共同促进学生发展五、结论5.1 案例分析的主要发现5.2 对教育实践的启示5.3 研究的局限性5.4 研究展望六、参考文献[列出相关的参考文献,按照规范格式进行标注]注:以上提纲共计约1500字,实际撰写时可根据实际情况进行调整和补充。
第2篇一、引言1.1 研究背景1.2 研究目的与意义1.3 研究方法与论文结构二、案例分析背景2.1 学校概况2.2 学生群体特点2.3 教育问题概述三、案例分析3.1 案例一:小明的学习困境3.1.1 学生基本情况3.1.2 学习困境分析3.1.3 教育策略实施3.1.4 案例反思与启示3.2 案例二:小李的心理压力3.2.1 学生基本情况3.2.2 心理压力分析3.2.3 教育策略实施3.2.4 案例反思与启示3.3 案例三:小王的职业规划迷茫3.3.1 学生基本情况3.3.2 职业规划迷茫分析3.3.3 教育策略实施3.3.4 案例反思与启示四、教育策略实施分析4.1 个体差异教育理念4.2 教育策略选择依据4.3 教育策略实施过程4.4 教育策略效果评价五、案例反思与启示5.1 教师角色定位5.2 教学方法创新5.3 学校教育环境优化5.4 家校合作的重要性六、结论6.1 研究结论6.2 研究局限与展望七、参考文献一、引言1.1 研究背景随着我国教育事业的不断发展,教育改革不断深化,个体差异教育理念逐渐被重视。
全国地铁事故案例分析完整教学提纲
![全国地铁事故案例分析完整教学提纲](https://img.taocdn.com/s3/m/cf9b27dfdc88d0d233d4b14e852458fb770b38ea.png)
事故经过
• 7:40,行调指令基地内1314车出库连挂故 障车2526车;
• 8:05,1314车出库,采用洗车模式与2526 车连挂时,因列车处于小半径曲线位置,车 钩对位不正,连挂失败,车钩发生碰撞。
事故原因分析
• 本案例事故的主要原因是编制技术文本时,考虑的 不够充分,没有将“小曲率半径连挂作业要求”进 行明确;当时车辆连挂时线路半径为150米,根据 《南京地铁南北线一期工程车辆合同文件附件1》 中对车钩连挂的规定,是不允许进行自动连挂的, 合同中明确要求列车自动连挂时最小半径不得小于 300米。
二、南京地铁列车撞列检库门事件
事故时间地点
• 时间:2005年12月6日22时11分 • 地点:小行基地列检库15道大门
事故后果
• 15道列检库大门破损严重。 • 电客车头部右侧有一处表面擦伤(长8cm,
宽1.4cm) 。
事故经过
• 1920车在回列检库15道时,19A车头撞上车门。 检调接报后,立即要求信号楼不要动车,同时到 现场察看情况,发现15道库门在列检库内侧,门 页下方被电客车撞凹陷一块(被电客车防爬器所 撞),大门撞过门上止档,导致该大门无法向外 正常开启到位。电客车头部右侧有一处表面擦伤 (长8cm,宽1.4cm),另有二处与大门有轻微摩 擦。
• 同时也反应出调度人员和作业人员安全意识不强, 经验不足,缺乏处理特殊情况的应变能力。
事故原因分析(续)
• 经过此事故后,南京地铁在2007版《小行基地运 作规则》中规定:小行基地内道岔区段及其它300 米以下曲线半径线路原则上不得进行电客车连挂作 业。特殊情况下须进行连挂作业时,须确认车钩位 置,如果车钩自动对中不能达到对中范围的要求, 须进行手动调整。150米曲线半径的线路上进行连 挂作业时,由车辆系统派专业人员进行现场技术指 导。
创伤后应激障碍案例分析教学提纲
![创伤后应激障碍案例分析教学提纲](https://img.taocdn.com/s3/m/4a0e1cef27284b73f24250bc.png)
创伤后应激障碍案例分析案例一:没能及时救回丈夫,40天没出门地震之前,赵梅(化名)是某学校的后勤人员,收入不算高,但生活还算稳定,13岁的儿子国平(化名)就在她所在的学校读书。
她的丈夫是一位木匠,经常外出打工,一家三口的生活过得平淡却很踏实。
2008年5月12日下午,丈夫背着木匠工具,正沿着山路赶着回家,突然感到地动山摇,无法控制身体平衡的他,从山坡上掉下去,无论怎样挣扎,都无法让自己停止滚动。
就这样,在迷糊中不知过了多久,他的手机响了,是妻子赵梅打来的,求生本能给了他一丝力气,在电话里告诉了妻子自己的状况。
在得知丈夫的遭遇后,赵梅立即狂奔了20多里地,在山谷中、草丛里四处寻找,终于找到了奄奄一息的丈夫。
她当时也不知道从哪里来的力气,竟然背起丈夫走了一段路,累了,想求救,四处一个人影都没有,真是呼天天不应,喊地地不灵。
在绝望中,她拖着丈夫的身体往家走,走了大约10里地,遇到了一辆三轮车。
见状,车主赶忙把他们俩扶上车,拉往医院。
不幸的是,在路途中,由于失血太多,丈夫不治身亡。
丈夫没了,工作没了。
赵梅万念俱灰。
她怎么也想不通,这样的厄运怎么会降临到自己的头上。
从此,她整天把自己关在家里,整整40天没有走出过家门。
生性活泼的儿子,也似乎变了一个人。
他不再唱跳,不再出去跟伙伴玩耍,也无心读书、做功课,整天闷闷不乐。
40天后,从广州来的心理援助志愿者上门服务,开导了她。
之后,赵梅总算是走出了家门。
但是她总是在自责、内疚,感到自己没有能够救活丈夫,没有心情出去工作。
她的状态也影响了儿子。
[分析与治疗]赵梅亲历了伤痛,失去了亲人,在身体和心理上出现了一系列的反应。
她的情绪持续低落,并对原来感兴趣的事物丧失兴趣。
她把自己孤立起来,避免和他人交往。
她表现出神情呆滞,对人对事反应迟钝。
针对赵梅母子的情况,我们对她们进行了如下的治疗过程:1,情绪处理。
NLP快速处理情绪的方法(情绪抽离法我们总是容易被这样或者那样不好的事情或者冲突等受到影响.本来好好的心情就这样被破坏了.所以要做的首先就是了解引起你坏情绪的原因.如果你知道问题所在,你就成功了一半。
法律案例分析提纲(3篇)
![法律案例分析提纲(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/c22cbeafdb38376baf1ffc4ffe4733687e21fce1.png)
第1篇一、案件背景1. 案件发生时间:2021年5月2. 案件地点:某市3. 案件当事人:某房地产开发公司(以下简称甲方)与某购房者(以下简称乙方)4. 案件性质:违约纠纷二、案件事实1. 甲方于2020年10月与乙方签订了一份《商品房买卖合同》,约定甲方将某市某小区的一套住宅出售给乙方,建筑面积为100平方米,总价款为100万元。
2. 合同约定,甲方应在2021年5月31日前将房屋交付给乙方。
但甲方未能按期交付房屋,导致乙方无法入住。
3. 乙方多次与甲方协商,要求甲方承担违约责任,但甲方以各种理由推脱,拒不履行合同义务。
4. 乙方遂向法院提起诉讼,要求甲方承担违约责任,包括支付违约金、赔偿损失等。
三、法律问题1. 甲方是否构成违约?2. 若甲方构成违约,乙方应如何维护自身合法权益?3. 违约金数额如何确定?4. 甲方是否应承担赔偿责任?四、案例分析1. 甲方是否构成违约?根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条规定,当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的,应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
本案中,甲方未能按合同约定的时间交付房屋,已构成违约。
2. 乙方应如何维护自身合法权益?(1)要求甲方继续履行合同,即按照合同约定的时间交付房屋;(2)要求甲方支付违约金,根据《中华人民共和国合同法》第一百一十四条规定,当事人可以约定一方违约时应当根据违约情况向对方支付一定数额的违约金;(3)要求甲方赔偿损失,包括乙方因甲方违约所造成的实际损失,如租房费用、物业费用等。
3. 违约金数额如何确定?违约金数额的确定应根据合同约定以及实际情况进行。
若合同中未约定违约金数额,则可参照《中华人民共和国合同法》第一百一十四条规定,由当事人根据违约情况协商确定。
若协商不成,可由法院根据案件具体情况予以确定。
4. 甲方是否应承担赔偿责任?根据《中华人民共和国合同法》第一百一十三条规定,当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定,给对方造成损失的,应当赔偿损失。
音乐教学案例教学提纲
![音乐教学案例教学提纲](https://img.taocdn.com/s3/m/ae87719e900ef12d2af90242a8956bec0975a534.png)
音乐教学案例小学音乐教学案例音乐课堂中合作失效的案例分析及对策随着音乐新课程改革的不断深入,自主、合作、探究学习正成为音乐课堂学习的主流。
尤其是合作学习,正越来越多地运用于音乐课堂教学中。
但我们也看到了教师在组织合作学习过程中碰到的一些问题。
现象一:对教学目标不明确,流于形式,为了合作而合作。
教师创设合作学习的过程,也是一个分工,目的明确的过程。
这就要求教师在课前进行精心的策划,课中充分发挥教师的教学机智。
【案例】如在一年级《动物说话》一课中,教师让学生听了两遍歌曲后就提出了一个问题,问学生歌曲中有几只动物在说话。
只见一个个学生争相举起了小手,很正常,因为问题实在是不难,但是老师还是说:小组合作讨论一下,我们再交流。
【反思】在课堂上也不难看到这样的情况,老师一声令下,同学们围在一起大声讨论起来,似乎很热闹,可是只要你仔细观察便会发现,并不是每个学生都参与进来,并没有生生、师生间的互动。
案例中教师提出的这个问题其实非常简单,学生马上就能回答出来的,可这位教师非要花足时间、花够力气地反复合作讨论这些没有实际意义的内容。
这样的合作讨论有必要吗?我们不难发现其实这位教师过分考虑了教学形式的多样化,而没有去考虑或很少考虑这样做的目的是什么。
这种缺乏教学目标统领的教学手段和教学行为,往往导致教学者的教学目标模糊不清,更谈不上对教学目标浅效应的考虑。
【策略】“实效”——明确教学目标,选择适当的内容和时机进行合作学习合作学习的设计不在于热闹,更不在于花俏,也不能流于形式,为了合作而合作。
我们创设的目的是为了教学目标而服务的,使学生更关注音乐的本身。
新课程倡导合作探究,充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体里的协调能力,可是并不是每节课任何环节都需要小组讨论。
从教学的角度来看,教师应当根据音乐教学的实际需要,选择知识的重点,难点和关键点上。
选择有争论的、有价值的,而且是个人难以完成的内容。
《丑小鸭》案例分析教学提纲
![《丑小鸭》案例分析教学提纲](https://img.taocdn.com/s3/m/0f6d280cf6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8dbb.png)
《丑小鸭》案例分析教学提纲
一、引言
1.引入《丑小鸭》故事,介绍案例的背景和重要性。
2.提出讨论的目的和问题。
二、案例描述
1.介绍《丑小鸭》的故事情节和主要角色。
2.描绘丑小鸭在家庭和群体中的困境与挫折。
3.引出故事中的转折点和人物关系的变化。
三、案例分析
1.分析丑小鸭的身份认同问题。
a.丑小鸭与家庭成员的不同之处。
b.丑小鸭与其他动物的隔阂。
c.丑小鸭逐渐发现自我独特价值。
2.分析丑小鸭的心理成长和自尊问题。
a.丑小鸭在群体中的排斥感受。
b.丑小鸭的自我认知和自我评价。
c.丑小鸭通过吃苦耐劳获得自信和尊重。
3.分析故事中角色的变化和互动关系。
a.丑小鸭与母鸡的母子关系的转变。
b.丑小鸭与天鹅的相识和相互影响。
c.其他动物对丑小鸭的改变态度。
四、案例讨论
1.引导学生就案例中的问题进行讨论和思考。
2.学生讨论丑小鸭的成长过程中的关键因素和重要教训。
3.学生对自身成长中遇到的类似问题进行反思和分享。
五、案例启示
1.介绍案例中所揭示的启示和教育意义。
2.引导学生思考并总结案例中的重要经验和教训。
3.鼓励学生应用案例中的启示来解决现实生活中的问题。
六、案例应用
1.提供其他类似案例进行讨论和分析。
3.分组讨论,学生以小组为单位制定解决方案。
七、总结
1.回顾案例的要点和分析过程。
2.总结案例中的教育意义和启示。
3.强调学生应将案例中的经验运用到实际生活中。
法律案例分析大纲(3篇)
![法律案例分析大纲(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/625f1504dcccda38376baf1ffc4ffe473368fdb1.png)
第1篇一、引言1. 案例背景介绍2. 案例分析的目的和意义3. 案例分析的基本原则和方法二、案件事实概述1. 案件的基本情况a. 争议双方的基本信息b. 争议的焦点和关键事实2. 案件发生的时间、地点、背景3. 案件的法律关系分析三、法律问题提炼1. 法律问题识别a. 实体法问题b. 程序法问题2. 法律问题的具体内容a. 实体法问题的具体分析b. 程序法问题的具体分析四、法律条文解读1. 相关法律条文梳理a. 实体法相关条文b. 程序法相关条文2. 法律条文的具体含义a. 实体法条文的含义b. 程序法条文的含义3. 法律条文之间的关联性分析五、案例事实与法律条文的关系1. 案件事实与实体法条文的关系a. 案件事实是否符合实体法条文的规定b. 案件事实是否构成法律规定的违法行为2. 案件事实与程序法条文的关系a. 案件程序是否符合程序法条文的规定b. 案件程序是否存在程序违法的情况六、法律适用分析1. 实体法适用分析a. 实体法条文的适用范围b. 实体法条文的适用条件c. 实体法条文的适用结果2. 程序法适用分析a. 程序法条文的适用范围b. 程序法条文的适用条件c. 程序法条文的适用结果七、案例分析结论1. 案件实体法问题的结论a. 是否构成违法行为b. 违法行为的性质和程度c. 法律责任的承担2. 案件程序法问题的结论a. 程序是否合法b. 程序违法的后果c. 程序违法的补救措施八、案例启示与建议1. 案例启示a. 法律意识的重要性b. 法律程序的严谨性c. 法律责任的严肃性2. 相关建议a. 法律法规的完善b. 司法实践的改进c. 公众法律意识的提高九、参考文献1. 法律法规2. 司法案例3. 学术著作4. 相关报道十、附录1. 案件相关文件2. 案件审理过程3. 案件判决书注:以上大纲为案例分析的一般框架,具体内容需根据实际案例进行调整和补充。
字数要求2500字,实际撰写时可根据案例的复杂程度和细节进行拓展。
教育案例的提纲(2篇)
![教育案例的提纲(2篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/224bc48f80c758f5f61fb7360b4c2e3f56272555.png)
第1篇一、引言1. 案例背景介绍2. 案例研究目的3. 案例研究方法二、案例背景分析1. 小明的家庭背景a. 家庭结构b. 家庭教育方式c. 家庭环境2. 小明的成长经历a. 学前教育b. 小学阶段c. 初中阶段d. 高中阶段三、问题分析1. 小明叛逆行为的表现a. 学习态度消极b. 与老师和同学关系紧张c. 做事缺乏责任心2. 问题产生的原因a. 家庭教育因素b. 学校教育因素c. 社会环境因素四、教育干预措施1. 家庭教育a. 调整家庭教育方式b. 增强亲子沟通c. 创设良好的家庭环境2. 学校教育a. 调整教学策略,关注学生个体差异b. 加强师生互动,营造和谐班级氛围c. 开展心理健康教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观3. 社会环境a. 加强社会宣传,营造良好的社会氛围b. 家校合作,共同关注学生成长五、案例实施过程1. 家庭教育实施过程a. 家长学习家庭教育知识b. 改善亲子关系,增强亲子沟通c. 创设良好的家庭环境2. 学校教育实施过程a. 教师关注学生个体差异,调整教学策略b. 开展心理健康教育活动,帮助学生树立正确的人生观和价值观c. 加强师生互动,营造和谐班级氛围3. 社会环境实施过程a. 社会宣传,提高家庭教育意识b. 家校合作,共同关注学生成长六、案例实施效果评估1. 小明叛逆行为的改变a. 学习态度积极b. 与老师和同学关系融洽c. 做事有责任心2. 家庭、学校、社会三方面合作的效果a. 家庭教育改善b. 学校教育成效c. 社会环境优化七、案例总结1. 案例实施过程中遇到的问题及解决方法2. 案例对教育实践的启示3. 对小明未来发展的展望八、参考文献1. 家庭教育相关书籍2. 心理健康教育相关书籍3. 教育学相关论文注:本提纲字数约1500字,可根据实际案例内容进行调整和补充。
第2篇一、引言1. 案例背景介绍- 张华的基本情况:年龄、性别、家庭背景、学习成绩等- 学校及教师情况:学校类型、教师背景、教学环境等- 案例目的:探讨如何激发学生潜能,促进学生全面发展二、案例分析1. 张华的初始状态- 学习成绩:分析张华在各个学科的成绩,找出薄弱环节- 学习态度:了解张华的学习兴趣、学习动力及学习方法- 个性特点:分析张华的性格、兴趣爱好、人际交往能力等2. 张华存在的问题- 学习目标不明确:缺乏学习动力,对学习没有明确的目标- 学习方法不当:依赖老师讲解,自主学习能力差- 自我认知不足:对自己的能力和潜力认识不足,缺乏自信3. 教师应对策略- 制定个性化学习计划:根据张华的实际情况,制定针对性的学习计划 - 激发学习兴趣:通过趣味教学、实践活动等方式,提高张华的学习兴趣 - 培养自主学习能力:引导张华主动探究、解决问题,提高自主学习能力 - 增强自信心:通过肯定评价、鼓励表扬等方式,增强张华的自信心三、具体实施过程1. 个性化学习计划的制定- 分析张华的学习薄弱环节,制定针对性的学习计划- 定期跟踪学习进度,调整学习计划2. 激发学习兴趣- 开展趣味教学活动,让张华在轻松愉快的氛围中学习- 鼓励张华参加各类竞赛,提高学习兴趣和动力3. 培养自主学习能力- 引导张华主动探究问题,提高解决问题的能力- 鼓励张华参加自主学习小组,互相学习、共同进步4. 增强自信心- 通过肯定评价、鼓励表扬等方式,增强张华的自信心- 鼓励张华参加各类活动,展示自己的特长四、案例效果评估1. 学习成绩提升:分析张华在各个学科的成绩变化,评估教学效果2. 学习态度转变:观察张华的学习兴趣、学习动力及学习方法的变化3. 个性特点改善:分析张华的性格、兴趣爱好、人际交往能力等的变化4. 教师教学反思:总结教学过程中的经验教训,为今后的教学提供借鉴五、结论1. 张华的蜕变之旅- 张华从最初的学习态度消极、学习成绩不佳,到后来成绩显著提高、学习兴趣浓厚- 张华的自信心、自主学习能力、人际交往能力等方面也得到了显著提升2. 教育启示- 教师应关注学生的个性差异,制定个性化教学方案- 激发学生的学习兴趣,培养自主学习能力- 关注学生的心理健康,增强自信心3. 未来展望- 张华在今后的学习和生活中,将继续努力,不断挑战自我,实现人生价值- 教师将继续关注张华的成长,为其提供更多的支持和帮助注:本提纲仅供参考,具体字数根据实际写作需求进行调整。
案例提纲怎么写范文
![案例提纲怎么写范文](https://img.taocdn.com/s3/m/78d13d4317fc700abb68a98271fe910ef02dae7c.png)
案例提纲怎么写范文案例提纲是对案例进行概括和分析的一个步骤,下面是一个案例提纲的范文,供参考:案例提纲:公司员工盗窃案一、案例背景:1. 公司简介:介绍公司的规模、行业背景和员工情况。
2. 盗窃事件发生的时间、地点和人物背景。
二、事件经过:1. 盗窃行为的发现:比如监控录像、物品缺失等。
2. 案发当时的人员分布、工作环境等情况。
3. 盗窃嫌疑人的行为模式、手段和偷窃对象。
三、相关调查:1. 公司内部的调查过程和方式:如内部安全部门的调查、审讯等。
2. 是否有涉及警方进行调查:如报案、立案等程序。
3. 有关员工的背景调查和相关证据的收集情况。
四、案件处理:1. 公司内部的处理措施和结果:如开除、追偿等。
2. 警方的处理结果:如立案侦查、起诉等。
3. 盗窃嫌疑人的法律判决和惩罚措施。
五、案例启示:1. 对公司管理人员的警示和教育:如对员工背景调查的重要性、加强安全防范措施等。
2. 对员工的警示和教育:如员工素质的重要性、诚信意识的培养等。
3. 公司后续的安全管理和措施的改进:如加强监控设备、加强内部审计等。
六、案例分析:1. 盗窃嫌疑人的动机分析:如欲望、经济压力等。
2. 公司的安全管理不足的问题:如监控设备不完善、安保措施不到位等。
3. 公司的员工文化和道德建设的缺失。
七、结论:1. 盗窃案件的教训和影响:如损失经济、影响公司形象等。
2. 公司的改进措施:如加强安全管理、加强员工培训等。
以上是一个案例提纲的范文,根据具体的案例内容和要求,可以对提纲进行调整和补充,以更好地概括和分析案例。
教育提纲案例分析模板(2篇)
![教育提纲案例分析模板(2篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/670cf16b7dd184254b35eefdc8d376eeaeaa17d1.png)
第1篇一、引言教育提纲案例分析是教育研究的一种重要方法,通过对具体教育案例的分析,揭示教育现象背后的规律,为教育实践提供理论指导。
本文将结合教育提纲案例分析的特点,构建一个案例分析模板,旨在为教育工作者提供参考。
二、案例选择1. 案例背景:介绍案例发生的时间、地点、背景等基本信息,为案例分析提供基础。
2. 案例主体:明确案例中的主要人物,如教师、学生、家长等,并分析其角色、地位和关系。
3. 案例事件:详细描述案例中的主要事件,包括事件发生的时间、地点、原因、过程和结果。
4. 案例类型:根据事件性质,将案例分为不同类型,如教学案例、德育案例、管理案例等。
三、案例分析1. 提出问题:针对案例中的事件,提出需要解决的问题,明确分析方向。
2. 理论依据:结合相关教育理论,分析案例中的现象,为问题解决提供理论支撑。
3. 分析过程:a. 问题分析:从多个角度分析问题,包括问题产生的原因、影响、危害等。
b. 主体分析:分析案例中各主体的行为动机、行为方式、行为效果等。
c. 整体分析:从宏观层面分析案例,探讨案例与教育环境、教育政策、教育文化等方面的关系。
4. 解决方案:a. 针对问题:提出解决问题的具体措施,包括教育措施、管理措施、政策建议等。
b. 预期效果:分析解决方案的实施效果,预测其可能带来的积极影响。
四、案例反思1. 经验总结:从案例中总结经验教训,为今后的教育工作提供借鉴。
2. 理论创新:结合案例,对现有教育理论进行拓展和深化,推动教育理论发展。
3. 实践启示:将案例中的解决方案应用到实际工作中,提高教育质量。
五、案例分析模板示例【案例背景】时间:2021年秋季学期地点:某中学背景:学校开展“书香校园”活动,旨在提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
【案例主体】教师:语文教师,负责组织“书香校园”活动学生:参与活动的全体学生家长:关注孩子阅读情况的家长【案例事件】事件:语文教师组织学生开展“书香校园”活动,包括阅读分享会、阅读比赛、读书笔记评选等环节。
教育教学案例范文提纲(2篇)
![教育教学案例范文提纲(2篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/21f9cd10f56527d3240c844769eae009581ba22a.png)
第1篇一、引言1. 案例背景介绍2. 案例选择的意义3. 案例研究的目的二、案例概述1. 案例基本情况a. 学校名称及年级b. 教学科目及课时c. 教学目标与重难点2. 案例主角介绍a. 学生姓名、性别、年龄、家庭背景b. 学生性格特点、学习习惯、兴趣爱好3. 案例背景分析a. 学生群体特点b. 教学环境及资源c. 教学方法与策略三、教学实施过程1. 教学准备a. 教学内容的确定b. 教学资源的整合c. 教学方法的选定2. 教学过程a. 导入环节b. 新课讲解环节c. 练习巩固环节d. 课堂小结环节3. 教学反思a. 教学效果评价b. 学生反馈c. 教学方法的调整四、案例分析与讨论1. 案例中的成功经验a. 教学方法的有效性b. 教学资源的合理利用c. 学生主体性的发挥2. 案例中存在的问题a. 教学目标的达成度b. 学生学习兴趣的激发c. 教学策略的适用性3. 案例启示a. 教学理念的更新b. 教学方法的创新c. 教师专业素养的提升五、教学评价与反思1. 教学评价a. 学生学业成绩b. 学生综合素质c. 教学目标达成情况2. 教学反思a. 教学过程中的收获b. 教学中的不足c. 改进措施及预期效果六、案例总结1. 案例的价值与意义a. 对教学的启示b. 对教师的帮助c. 对学生的引导2. 案例的局限性a. 案例背景的特殊性b. 案例研究的局限性c. 案例结论的普适性3. 案例展望a. 未来教学改革的趋势b. 案例研究的拓展方向c. 教师专业发展的路径七、参考文献1. 教育学相关理论2. 教学法相关理论3. 教学案例研究方法八、附录1. 教学设计2. 学生作业3. 教学反思记录4. 相关图片或视频资料注:本提纲为教育教学案例范文提纲,具体案例内容需根据实际教学情况进行调整。
第2篇一、引言1. 案例背景介绍2. 案例研究的目的和意义3. 案例研究的方法和步骤二、案例主体1. 学生基本情况a. 学生姓名、年龄、性别、家庭背景b. 学生在班级中的表现和成绩c. 学生存在的问题和挑战2. 教师基本情况a. 教师姓名、职称、教龄b. 教师的教学理念和教学方法c. 教师在处理学生问题时的态度和策略3. 教学情境描述a. 教学目标设定b. 教学内容安排c. 教学方法和手段d. 教学过程记录三、案例实施1. 问题发现与诊断a. 教师观察到的学生问题b. 学生自我反思c. 家长反馈2. 教学策略调整a. 针对性教学计划的制定b. 教学方法改革与创新c. 教学评价方式的改进3. 案例实施过程a. 教学活动设计b. 教学实施过程记录c. 学生反馈与评价四、案例成效1. 学生成绩提升a. 量化数据对比b. 学生进步案例分享2. 学生能力发展a. 学习能力b. 情绪管理能力c. 团队合作能力3. 教师教学反思a. 教学策略的有效性b. 教学方法的适宜性c. 教学评价的合理性五、案例启示1. 教育教学理念的创新2. 教学方法的多样化3. 教师专业发展的路径六、结论1. 案例总结2. 案例研究的局限性3. 对未来教育教学的启示和建议七、附录1. 案例相关资料2. 教学活动记录3. 学生作品展示4. 教师反思笔记八、参考文献1. 教育学相关理论著作2. 教学案例研究方法书籍3. 教育教学政策文件4. 其他相关资料注:本提纲旨在为教育教学案例范文提供结构框架,具体内容需根据实际案例进行填充和拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
经典案例分析一.瑞士劳力士学习中心1.建筑师简介妹岛和世(1956年─﹚是一位近代日本的知名女建筑师,出生于日本茨城县。
现任庆应义塾大学理工学部教授。
她在1981年从日本女子大学硕士班毕业之后,就进入了日本名建筑师伊东丰雄的事务所工作,14年后,与西泽立卫成立了SANAA建筑设计事务所。
2004年,两人以金泽21世纪美术馆赢得了当年的威尼斯建筑双年展的金狮奖。
2010年,与西泽立卫一起荣获象征建筑学最高荣誉的普利兹克奖。
在当今世界建筑的舞台上,54岁的日本著名建筑师妹岛和世是绝对的主角。
人们称她的建筑为“白色暧昧”的建筑。
妹岛和世的建筑风格逐渐的受到世人注目,她与SANAA建筑设计事务所的作品,多带有重要的“穿透性”风格。
大量的运用玻璃外墙等材质,让建筑感觉轻而且飘浮。
亦有报导称其为“穿透、流动”式的建筑。
她的作品让人感受到其老师伊东丰雄的影响,妹岛承袭了伊东丰雄的轻快和飘逸,但又更进一步增加了作品中的浮游感,细腻、精致而富于女性气息。
妹岛经常运用透明的物质构成交错的空间,把人们从对建筑空间的惯有体验和直观感中解放出来。
她的外墙纯净但是材质丰富,有点象女性的肌肤,有弹性,甚至有些性感。
在外墙上她经常使用铝板,打孔的不锈钢板和玻璃。
特别是对玻璃的运用有其独到之处,她经常采用透明的,磨砂的,尤其是贴膜玻璃,使人观看外面景物有种陌生,虚幻和变形的意味,有一种预言又止的暧昧在里面,充满了日式的精致与淡淡的惆怅。
就象是川端康成的小说“那种寂静的美似乎把时间都凝固了”。
妹岛和世主要作品:劳力士学习中心、纽约新当代艺术博物馆、东京成城公寓、日本和田艺术中心、托莱多艺术博物馆、关税同盟设计管理学院等。
2.作品简介由SANAA设计的“大胆且高度实验性质”的劳力士学习中心于2010年2月22日正式开放。
学习中心坐落于瑞士洛桑联邦理工学院内,距离建筑5000米处是瑞士有名的阿尔卑斯山。
学习中心地面只有一层,波浪形的盒子外观将安静的学习区域与山脉和斜坡连接起来,而不是像过去那样将教师隔离起来。
这将鼓励学生之间的交流。
作为瑞士洛桑联邦理工学院(EPFL)的一部分,这座学习中心将成为现代学习设施的典范。
2万平方米的流动空间为人们提供了阅览室、信息咨询、交流空间、学习空间、餐厅、咖啡厅和美丽的室外风景。
在这里学生可以在没有分割墙的宽敞学习环境中进行学习交流。
这座建筑有2个外层,通过计算机模拟来形成最小的弯曲压力。
2个外层之间是1个预应力拱形结构。
小一些的外层由4个拱形结构支撑,各有30到40米长,大一些的外层有7个拱形结构支撑各有55到90米长。
底部光滑的钢结构通过精确的混凝土浇筑而达到最佳效果。
建筑平面是矩形,鸟瞰整个建筑,立体而有机,远看上去整个好似浮于地面上,给人轻盈放松的感觉。
3.设计手法及特点建筑漂亮的混凝土表面和流线型的有机结构沿袭了妹岛以往流线型的有机结构和纯净、飘逸的风格特点。
整座建筑仿佛要漂浮起来似的。
其设计最特别之处是,设计师创造了单层流畅的空间。
在这里,学生们可以再没有分割墙的宽敞环境中学习交流,一个活动区与另个活动区之间既相互独立又相互关联。
劳力士学习中心的设计体现出了妹岛提出的“模糊边界”和“消除建筑”的理念。
建筑的内部空间由两座山坡一分为二,波浪形欺负的水泥缓坡地面,形成的峰、谷与高地在代替台阶的同时,还起到了分割不同工作区域的的无墙式分界。
整体建筑结构几乎全部由360度透明的玻璃幕墙构成。
室外风景进入室内,带来自由开放的的感觉。
同时,建筑体的存在感也在不知不觉中消失,站在里面可以一览湖天之间朦胧隐现的冰蓝色阿尔卑斯山。
在建筑的内部,凸起和下凹由地面的波动形成,不同高度的地面没有明确的边缘,不同的区域之间也没有明确的分割界限。
没有了踏步和楼梯,不同标高之间具有平缓的坡度过渡。
由于没有限定性质的墙体,每个活动区域的范围都是灵活可变的。
访客漫步在这柔和的曲面之中,或者停留在经过特别设计的、精致的玻璃盒子电梯之上,感受空间的变化带来的美妙体验。
除了气氛活跃的交流区域和礼堂,这座建筑还保留了相对安静的区域,通过高度的变化形成听觉的分隔。
建筑内部的凸起和下凹,以及内部的天井使得整座建筑成为无障碍空间。
平面分析:波浪型的地面赋予建筑灵活开放的平面,流动的空间通过14个不同尺寸的结构体量来控制和限定,并形成一系列圆形的外部天井。
建筑表面的开洞看似随意,实际上每个天井的大小、位置、比例都是经过深思熟虑后形成的,如图所示,从中我们可以看到妹岛的另一作品“矿业同盟设计学院”中立面开窗的影子。
流线分析:与传统建筑设置主入口与若干次入口的流线组织方式不同的是,学习中心在四个立面均有可以进入建筑的入口。
同时由于建筑的体量过大,设计师还巧妙地利用了建筑楼板的起伏,将几个大型入口设置在建筑物的内部,以供人群和汽车更方便迅速地达到建筑入口处。
内部空间:室内拥有灵活流动的交流空间。
自由讨论区,大型玻璃幕墙营造私密又透明的空间。
媒体图书馆为人们提供近万种的杂志和电子期刊,以及先进快速的书目搜寻设备。
4.建筑材料分析建筑漂亮的混凝土表面和流线型的有机结构沿袭了妹岛以往流线型的有机结构和纯净、飘逸的风格特点。
整座建筑仿佛要漂浮起来似的。
其设计最特别之处是,设计师创造了单层流畅的空间。
在这里,学生们可以再没有分割墙的宽敞环境中学习交流,一个活动区与另个活动区之间既相互独立又相互关联。
该建筑的主要建筑材料是钢、木头和混凝土。
混凝土浇筑的非常精确和细致。
建筑的底面非常光滑。
地板是混凝土结构,屋顶是钢架和木头,地板和屋面保持了一致的走向。
为实现这样的几何效果,在施工中制作了1 400个不同的模具。
一个流动形混凝土的浇筑往往需要进行2天以上的持续性浇筑工作才能完成。
天井由玻璃围合,作为开放的交流空间,为室内外提供了有效的联系。
在建筑内部较高的区域,人们不仅可以看到学校的景色,而且可以欣赏到壮观的日内瓦湖和阿尔卑斯山的美景。
楼板:以钢筋织骨架,浇灌混凝土建筑底部光滑的木和钢结构通过精确的混凝土浇筑而达到最佳效果。
天花板:轻质钢材做框架,铺设木板和预制板。
从这些照片中,我们看到很多令人诧异的倾斜室内构造,一些穿孔的混凝土曲面+玻璃体块建筑。
这个用混凝土建成的房子完全没有厚重的感觉,反而非常轻盈,纯洁的室内空间是自由而纯洁的感觉,像一个流动的梦。
二.德国柏林中央火车站1.建筑师简介麦哈德--格康博士,于1965年与福尔克温-玛格教授创立GMP德国建筑师事务所,他的理想是,通过简洁的设计,使设计作品在内容和时间上经得起考验。
因为简洁明了性对其来说是至高无上的准则。
麦哈德-冯-格康,福尔克温-玛格和他们的合伙人过去四十年在近乎所有德国大城市进行了规划和建造。
其项目涉及面极为广阔,由私人别墅,旅馆,博物馆,剧场及音乐厅,办公楼,贸易中心,医院,直到科研教育设施及交通建筑,工业建筑和总体规划。
在国际上gmp尤以机场建筑设计而著称:1975年柏林的特格尔机场作为第一座驶入式机场被启用。
这一创新设计在斯图加特机场及汉堡机场航站楼的出港和到港层的设计建造中进一步得到了完善。
受到世界广泛重视的不仅有已建成的作品如莱比锡新交易会中心,意大利米尼会展中心或2000 年世界博览会基督教展厅,而且也有诸如奥林匹克体育场改建项目、科隆莱茵河能量体育馆和“柏林新中心火车站-雷尔特火车站”的建筑设计。
2.作品简析2006年5月26日,被誉为世界上最漂亮的火车站的德国柏林中央火车站落成剪彩。
这座历时10年、耗资130亿欧元建成的五层钢结构玻璃建筑,占地1.5万平方米,已成为欧洲最大的火车站,也成为柏林继帝国议会大厦和勃兰登堡门后的第三座地标性建筑。
每天将有超过1100列火车进出,可接送30万乘客。
车站地面轨道长320米,地下月台长450米,拥有80多家商店。
车站位于柏林墙旧址以西不远,是城市最高建筑物。
它占地1.5万平方米,将成为欧洲最大的火车站,每天将有超过1100列火车进出,可接送30万乘客。
尽管车站体形巨大,但造型轻巧别致,它的半透明屋顶由9117块玻璃面板拼成,它将成为柏林继帝国议会大厦和勃兰登堡门后的第三座地标性建筑。
车站有如机场航站楼,地面轨道长320米,地下月台长450米,拥有80多家商店。
连接巴黎和莫斯科的东西线列车从高出地面12米处进出,而连接哥本哈根和雅典的南北线则在地下15米深处通。
德国战后最大的建筑工程,耗资130亿欧元、历时10年精心打造的柏林中央火车站日前正式建成并投入运营。
火车站位于柏林市中心的施普雷河河畔,毗邻总理府和新建的议会大厦,离著名的观光景区勃兰登堡门、帝国议会大厦和菩提树大街仅有十几分钟的步行路程。
这里也是过去“柏林墙”的所在地,横跨东西柏林。
从空中俯瞰,新建的中央火车站呈现出中文草字头结构。
草字头的一横,是东西走向的铁轨。
轨道两旁450米长的站台上是带有太阳能发电装置的拱形玻璃屋顶。
草字头的两竖,则是南北方向长达160米的五层玻璃钢建筑。
中间的三层是“购物世界”,有80家商店,购物面积达15000平方米,全天24小时营业。
3.设计手法及特点新车站占地1万5000平方米,是5层楼高的钢构建筑,支撑整个建筑的是钢架,动用钢材85000吨,水泥50万立方米。
两侧还有1对70米高的双子星塔。
车站屋顶与四壁以9,000多块特殊玻璃盖成,采光充足且现代感十足。
有力地强调已有的轨道在城市空间中的走向,而建筑的亮点—巨大但不失轻盈的玻璃顶和两座相交的桥型办公大楼诠释了这个原则。
根据最新绿色建筑设计原则建造。
平面分析站台大厅为东西走向,长430m,为大尺度的轻型玻璃顶覆盖,大厅横穿两座长条形办公建筑。
两座办公楼在空间定位和方向上彰显了位于地下的南北向火车站在城市空间中的位置。
一层主要为零售、餐厅、问询和休息处。
在轻轨之间设置独立承重的钢结构全景电梯,和众多的楼梯一起分散车站大规模的人流。
车站的货运功能被安排在东西两侧,避免了与主要人流流线的交叉。
地面层主要为短途公交客运交通、个人交通、自行车及步行交通、旅游业交通提供停靠点。
地下一层平面,该层主要为服务中心,集中各种小吃店、水疗中心、购物中心,为往来的旅客提供休闲娱乐放松的场所。
地下二层平面,该层设置了四个长途汽车站台和一个轻轨列车站台。
剖面纵向剖面横向剖面4.建筑材料分析柏林的报纸将新落成的中央车站形容为“庞大的玻璃宫殿”。
支撑宫殿的是钢架,动用钢材85000吨,水泥50万立方米。
它是目前欧洲最大也是最现代化的中转车站。
钢结构建筑体系是一种新型的建筑体系有可通房地产业、建筑业、冶金业之间的行业界线,集合成为一个新的产业体系,这就是业内人士普遍看好的钢结构建筑体系。
目前钢结构建筑在高层建筑上的运用日益成熟,逐渐成为主流的建筑工艺。
钢结构建筑优点1.大大节约施工时间,施工不受季节影响;2.增大住宅空间使用面积,减少建筑垃圾和环境污染;3.建筑材料可重复利用,拉动其他新型建材行业的发展;4.抗震性能好,使用中易于改造、灵活方便,给人带来舒适感等等。