一年级数学下册生活中的连加问题说课稿

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生活中的连加问题说课稿

《生活中的连加问题》说课稿戴美君一、说教材新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。

本节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。

对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。

学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。

教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。

在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。

（一）教学目标：1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。

2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。

3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

（二）教学重难点：1、用连加的方法解决问题。

2、体会算法的多样化，培养学生认真审题、解决问题的能力。

（三）教具与学具：课件、练习题。

二、说教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身边数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。

三、说学法本节课的教学我根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。

整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，尽可能的激发学生的求知欲望。

人教版一年级下册数学生活中的连加问题教案(教学设计)

第7课时生活中的连加问题教学内容教材第77页例4课时目标1．能结合加法的含义，分析实际问题中的数量关系，选择合适的方法来解决问题。

2．在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。

重点难点重点：用连加的方法解决问题，理解连加的运算顺序，并会计算。

难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、情景引入1.利用课件先出现佳佳折的6个小星星，然后出现浩浩折的6个小星星，最后出现小芳折的6个小星星（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次）。

2.你能根据所看到的信息提出数学问题吗？学生讨论交流后回答。

生1：佳佳和浩浩一共折了多少个小星星？生2：浩浩和小芳一共折了多少个小星星？生3：他们一共折了多少个小星星？......教师有选择地板书学生提出的问题：“他们一共折了多少个小星星？”二、探究新知学习例4。

师：同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题，我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？先让学生独立在练习本上列式计算，再指名回答。

学生可能出现以下三种计算方法：（1）6+6=12 12+6=18（2）6+6+6=18（3）列表解答：学生交流计算方法。

生：先用6加6等于12，再用12加6等于18。

比较（1）和（2）两种计算方法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

同：①最后结果都一样，所以两种方法都对。

②两种方法都是用6+6的结果12，再加上6，得出18的。

师：哪种方法比较方便呢？生：第（2）种。

师：像这样的算式我们把它叫做“连加”。

（板书课题）建议同学们多用连加来解决问题。

第（3）种解答方法也不错，这样列出来比较直观。

三、巩固练习1.上台表演。

（1）先请5个同学站在台上，接着又上来7个，然后又上来4个。

让学生根据学生上台表演的这一过程写出算式，算一算：现在台上有多少个同学在表演？（2）先请4个同学，再请2个同学，再请7个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，师订正）2.跳绳活动。

小学一年级数学教案二：数字连加的应用

小学一年级数学教案二：数字连加的应用数字是小学数学学习中的基础，通过学习数字的加减和应用，可以帮助孩子们培养数学思维，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

在小学一年级的数学课堂上，数字连加是一个非常重要的学习内容，必须被重视和掌握。

下面，本篇文章将介绍小学一年级数学教案二：数字连加的应用。

一、教学目标1、能够熟练计算数字的连加；2、能够应用数字连加解决实际问题；3、能够理解数字连加的意义。

二、教学重点1、数字连加的概念和计算方式；2、数字连加的应用。

三、教学难点1、数字连加的递推方法；2、数字连加的实际应用。

四、教学过程1、概念讲解数字连加是指将多个数字相加的过程，例如：1 + 2 + 3 + 4 + 5，这个过程就是数字连加。

在计算数字连加时，我们可以采用递推方法，即先计算前两个数的和，再将这个和加上下一个数字，依次递推。

例如：1 + 2 + 3 + 4 + 5 的计算过程如下：1 +2 =3 （第一次递推）3 + 3 = 6 （第二次递推）6 + 4 = 10 （第三次递推）10 + 5 = 15 （第四次递推）在这个例子中，我们通过递推的方式，计算出了数字连加的结果，即15。

2、应用讲解数字连加在生活中有着广泛应用，比如计算家庭的总开销、总收入，或者计算一段时间内学生的总出勤天数等。

在应用数字连加时，孩子们需要仔细分析问题，将问题转化为数字连加的形式，运用递推方法计算出解答。

举一个例子：学生小明在一周中分别上课4天、3天、5天、4天、3天、6天、7天，求小明这一周上的总课程数。

我们可以将这个问题转化为数字连加的形式：4 + 3 + 5 + 4 + 3 + 6 + 7。

按照递推的方法计算：4 + 3 = 7 （第一次递推）7 + 5 = 12 （第二次递推）12 + 4 = 16 （第三次递推）16 + 3 = 19 （第四次递推）19 + 6 = 25 （第五次递推）25 + 7 = 32 （第六次递推）通过递推计算，我们可以得出小明这一周上的总课程数为32节。

连加连减说课稿

连加连减说课稿在小学数学教学中，连加连减是学生必须掌握的基本运算技能之一。

本节课我们将通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解并掌握连加连减的运算规则和计算方法。

首先，我们会通过一个简单的实际问题引入连加连减的概念。

比如，我们可以问学生：“如果你有3个苹果，你的朋友又给了你2个，然后你又从另一个朋友那里得到了4个，你现在一共有多少个苹果？”通过这样的问题，学生可以直观地感受到连加运算的必要性。

接下来，我们将引导学生观察和比较连加和连减的不同。

例如，我们可以展示一个连加的例子：“5 + 3 + 2”，然后展示一个连减的例子：“10 - 2 - 3”。

通过对比，学生可以发现连加是将数逐个相加，而连减则是将数逐个相减。

在学生理解了连加连减的概念之后，我们将进行一些简单的练习。

这些练习将包括口算和笔算，以加强学生对运算规则的掌握。

例如，我们可以让学生计算“7 + 4 + 6”和“15 - 5 - 3”。

为了提高学生的计算速度和准确性，我们还将教授一些计算技巧。

比如，在连加时，可以先将较小的数相加，再与较大的数相加；在连减时，可以先从总数中减去较大的数，再减去较小的数。

此外，我们还会设计一些游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

例如，我们可以组织一个“快速计算接力赛”，每个学生需要快速完成一个连加或连减的题目，然后将答案传给下一个同学。

最后，我们将通过一些实际应用问题来检验学生对连加连减运算的理解和运用能力。

比如，我们可以让学生计算班级里所有同学的总分数，或者计算学校图书馆里所有图书的总数量。

通过这节课的学习，学生不仅能够掌握连加连减的运算规则，还能够提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

我们相信，通过这些有趣的教学活动，学生将能够更加自信和熟练地进行连加连减的运算。

人教版连加说课稿

人教版连加说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版小学数学教材中的“连加”知识点。

连加是小学数学基础运算中的重要一环，它不仅是数学学习的基础，也是日常生活中经常遇到的实际问题。

通过本次说课，旨在帮助学生理解连加的概念，掌握连加的计算方法，并能在实际问题中灵活运用。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解连加的含义，掌握连加的基本运算规则，并能正确进行连加运算。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连加的概念理解及其计算方法的掌握。

2. 教学难点：如何将连加运算应用于实际问题中，提高学生的解题能力。

四、教学准备1. 教学材料：人教版小学数学教材、多媒体课件、实物教具（如小棒、图片等）。

2. 教学环境：准备一个多媒体教室，确保课件能够顺利播放，教具齐全。

五、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生日常生活中的连加实例，如购物时的价格计算，引起学生的兴趣。

- 展示多媒体课件中的连加动画，帮助学生形象理解连加的概念。

2. 探索新知- 引导学生通过观察、比较，发现连加运算的规律。

- 组织学生进行小组讨论，归纳总结出连加的计算方法。

3. 巩固练习- 设计由浅入深的连加练习题，让学生在练习中巩固新知。

- 通过实物教具辅助，让学生亲自操作，加深对连加的理解。

4. 应用拓展- 提供生活中的实际问题，让学生尝试运用连加知识解决问题。

- 鼓励学生思考连加在其他学科或生活场景中的应用，拓宽知识面。

5. 总结反馈- 总结本次课程的主要内容，强调连加的概念和计算方法。

- 通过提问或小测验的形式，检查学生对连加知识的掌握情况。

六、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

板书内容主要包括：- 连加的定义- 连加的计算步骤- 实例演示- 练习题及答案七、教学反思本次说课结束后，教师应进行教学反思，总结教学中的成功经验和存在的问题，以便不断改进教学方法，提高教学质量。

《连加》说课稿（精选5篇）

《连加》说课稿（精选5篇）《连加》说课稿（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《连加》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《连加》说课稿1一、说教材：1、说课内容：九年义务教育人教版第一册“连加”2、教学内容的地位和作用：这部分内容是在学习了10的认识和10以内数的加减法的基础上学习的，针对一个数可以分成两个数以上，在实际情况中有时还可以分成三个数或三个以上数的连续加法，这为高年级的多位数的连加算理学习做了铺垫准备。

也为后面学习20以内的进位加法起了认知的准备。

学生的思维正处在一个具体形象阶段，要借助于形象直观的事物或亲身实践活动作为认识的基础。

为适应儿童年龄特点，便于理解和掌握连加的意义，教材编排体现了直观性、趣味性、活动性等几个特点。

3、教学目标：根据新课程标准的要求，结合儿童的认知水平，我指定了如下教学目标和重难点：（1）认知目标：理解连加的意义，掌握连加的运算顺序，能正确熟练的口算10以内的连加计算。

（2）技能目标：在理解连加意义的过程当中，发展了学生的思维和语言表达能力。

提高发现问题和解决问题的能力。

（3）情感目标：培养学生科学的态度和获得积极探索的情感体验。

4、教学重点：学生正确掌握连加顺序----从左到右，和计算方法：把前两个数先相加，再把计算结果加上第三个数。

5、教学难点：两步进行连加口算时，前两个数相加所得结果，再和第三个数相加容易发生困难。

学生容易忘掉第一步的得数，或因看不见第一步的得数，第二步计算时发生困难。

根据一年级学生这一思维特点所以确立掌握连加的计算方法是教学难点。

二、说教法、学法“施教之功，贵在引路，妙在开窍。

”现代教学论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。

因为“学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己发明或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生”为此，在本节课中采用“尝试探索”愉快式的教学法并通过多媒体辅助教学，首先诱导学生以疑激趣、以趣激思、以思促学、以学求创，在创设的生活情境中尝试探索，形成概念，积极参与，促进学生积极主动、生动活泼地发展。

一年级下册连加教案

一年级下册连加教案教案标题：一年级下册连加教案教案目标：1. 学生能够理解和运用加法的概念。

2. 学生能够通过连加运算解决简单的数学问题。

3. 学生能够应用所学的连加知识解决实际生活中的问题。

教学重点：1. 理解连加的概念。

2. 运用连加运算解决简单的数学问题。

教学难点：1. 运用连加运算解决实际生活中的问题。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、教学工具。

2. 学生准备：学习用书、练习册、计算器。

教学步骤：Step 1: 引入新知1. 教师通过展示图片或实物，引导学生回忆和复习加法的概念。

2. 教师向学生提出一个简单的加法问题，例如：2 + 3 = ?，并引导学生通过手指或口算的方式解决问题。

Step 2: 学习连加1. 教师向学生介绍连加的概念，例如：连加是指将多个数相加的运算。

2. 教师通过示例和练习，帮助学生理解和掌握连加的运算方法，例如：3 + 2 +1 = ?，学生可以通过逐个数数或使用计算器进行计算。

Step 3: 运用连加解决问题1. 教师提供一些简单的数学问题，要求学生运用连加解决，例如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小华又给了他1个苹果，那么他现在有几个苹果？2. 学生通过连加运算解决问题，并将答案写在纸上。

Step 4: 实际应用1. 教师提供一些与学生生活相关的实际问题，要求学生通过连加解决，例如：小明上午吃了2个苹果，下午吃了3个苹果，晚上又吃了1个苹果，他一天吃了多少个苹果？2. 学生通过连加运算解决问题，并将答案写在纸上。

Step 5: 总结与拓展1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并总结连加的运算方法和应用场景。

2. 教师鼓励学生在日常生活中运用连加解决实际问题，并提供一些拓展练习，巩固学生的连加运算能力。

教学延伸：1. 学生可以通过游戏或小组活动的形式，进一步巩固和运用连加的知识。

2. 学生可以使用计算器进行连加运算的练习，提高计算速度和准确性。

(小学一年级数学教案)数学教案-连加连减-教学教案

数学教案－连加连减－教学教案教学目标：1、知道连加、连减算式的含义和运算挨次。

2、能比拟娴熟地口算连加、连减式题。

3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和沟通，培育同学观看和解决简洁的实际问题的力量。

教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算挨次。

教学难点：1、同学在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。

2、理解连减的含义。

教学过程：一、情境引入1、课件演示情境图〔聪慧屋〕师：今日，我们要去数学聪慧屋里去玩玩。

在聪慧屋里有很多聪慧题，看看我们班上谁最聪慧。

看，四位小动物先出来欢送我们了。

看看他们给我们带来了什么题目。

〔课件〕长颈鹿小狗小乌龟小猫2+3 4+0 9-3 8-15+4 4+3 6-2 9-0师：你想和谁交伴侣，就算算它带给你的题目吧！〔请四位同学口答〕2、小结师：今日我们用学到的数学学问为小动物解答了难题，你们可真了不起，期望你们在聪慧屋里学到更多的数学学问。

二、探究新知〔一〕探究连加1、说图意。

课件演示小鸡图〔动态〕。

请同学认真观看。

〔1〕师：小鸡也想和我们交伴侣，在图上你看到了什么〔原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。

〕〔2〕师：依据你看到的，你可以提什么数学问题〔一共有多少只小鸡〕同学复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做〔加法〕为什么〔1〕名同学口头列式。

5+2+1=〔2〕读算式。

〔师：刚刚的小伴侣读得真不错，你也跟着他读一读吧〕〔3〕比拟不同。

〔请小伴侣观看一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样——有三个数，两个加号〕〔4〕小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。

〔板：连加〕3、说算理。

师：这个算式你会算吗〔指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8〕请同学跟说，齐说，同桌说。

〔二〕探究连减1、说图意。

师：你们帮小鸡解决了难题，他们可欢快了，过了一会儿，又发生了什么事呢。

“连加”(说课稿)-一年级下册数学沪教版

连加（说课稿）-一年级下册数学沪教版一、教材分析本章教材内容主要是加法的连加和减法的连减。

在一年级下册数学中，加法和减法的基本概念已经教授，学生已经能够利用加法和减法在20范围内进行简单计算。

在本章中，将通过生动的例子和实际生活场景，让学生深入理解加法的连加和减法的连减的概念，并掌握错题分析和解决方法。

二、教学目标1.能够理解加法的连加和减法的连减的概念。

2.能够通过生活场景和数量图形模型计算连加和连减。

3.能够对算式进行错题分析并提出解决方法。

三、教学重难点1.重点：加法的连加和减法的连减的概念。

2.难点：通过数量图形模型计算连加和连减。

四、教学方法借助学生已经掌握的加法和减法的概念，通过生活场景和具体数量图形模型进行教学。

教师可以利用小组合作或单独练习的方式进行巩固练习。

五、教学过程1. 导入引入教师可利用一个简单的生活场景，如小主人公要买一些口香糖，请学生通过口香糖数量模型进行计算。

引导学生理解加法的连加的概念，如 2 + 3 + 1 = ?（学生应该得出6这个答案）。

然后引导学生思考减法的连减的概念，如 10 - 2 - 3 = ?（学生应该得出5这个答案）。

2. 加法的连加教师可以通过具体例子进行讲解，“大明一共拿了3个苹果，小明也拿了3个苹果，小红也拿了3个苹果，问他们一共拿了多少个苹果？”向学生详细讲解加法的连加的概念。

然后通过数量图形模型进行举例，如用矩形、正方形或圆形图形模型让学生理解加法的连加的定义。

最后让学生进行巩固练习，如 5 + 6 + 7 = ?。

3. 减法的连减教师可以通过具体例子进行讲解，如“小明先在自己口袋里有20块钱，然后他用了5块钱买了糖，接着又花了3块钱买了汽水，最后他花了2块钱买了饼干，问他手上还剩下多少钱？”让学生理解减法的连减的概念。

教师可以通过数量图形模型对减法的连减的定义进行讲解，如用矩形、正方形或圆形图形模型让学生理解减法的连减的定义。

最后让学生进行巩固练习，如 10 - 3 - 4 = ?。

生活中的连加问题教学设计

《解决问题—生活中的连加问题》说课稿实验小学教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第77页教材分析：本节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。

100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础。

学情分析：在学习本节内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。

教学目标：1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。

2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，是学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

教学重点：用连加的方法解决问题。

教学难点：体会算法的多样化。

教具：多媒体教学过程：一、谈话导入1、师生谈话。

师：在夜晚的天空中会有什么呢？生：星星。

师：你们喜欢美丽的星空吗？生：喜欢。

师：晚上，天上的星星眨着眼睛，非常美丽。

有几位小朋友也非常喜欢星星。

看，他们正在一起折星星呢。

2、出示课本77页主题图。

师：这幅图上呈现了一些信息，请同学们仔细观察，读一读，把你看到的重要的数，重要的字记录在作业纸上，老师还给大家提供了一个表格，你也可以记录在表格里。

开始吧（学生自主读图，发现有用信息并记录。

）师：写完了吗？同学们，通过你的观察记录，你知道了什么？谁来给大家说一说？（贴“知道了什么？）生汇报，全班交流。

师及时追问，你是从哪里看出来的？板书：有3个人折小星星，每人折了6个。

3、师：你能根据这些信息提出什么数学问题呢？生：佳佳和浩浩一共折了多少个小星星？浩浩和小芳一共折了多少个小星星？他们一共折了多少个小星星？板书：他们一共折了多少个小星星？二、探究新知1、学习例4师：同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。

《用连加解决问题》教案

《用连加解决问题》教案第一篇：《用连加解决问题》教案教学目标：1、学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

教学难点：让学生用所学知识解决实际问题的能力。

教法：讲解法、练习法学法：说一说、做一做、练一练课前准备：小黑板教学过程：一、铺垫练习，揭示课题（5分）1、口算：2+2+2= 3+3+3= 4+4+4=5+5+5= 6+6+6= 7+7+7=2、这种运算叫什么运算呢？今天我们就来学习用连加来解决生活中的实际问题。

板书课题：用连加解决问题二、出示目标（1分）1、学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

三、探索新知（14分）出示主题图。

他们在做什么呢？1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论汇报板书6+6+6=18（个）口答：他们一共折了（18）个小星星。

这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言，说自己的想法。

5、跟踪练习：妈妈买了3盒铅笔，每盒10支，一共买了多少支铅笔？四、巩固练习（10分）课本第77页做一做。

五、课堂小结（1分）今天，你们学会了什么? 学生说一说今天的收获六、堂清练习（9分）练习十八第1、2题。

板书设计：用连加解决问题6+6+6=18（个）口答：他们一共折了（18）个小星星。

第二篇：用同数连加解决问题教学反思《用同数连加解决问题》教学反思洪湖市实验小学：谢芳本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。

人教版《连加》说课稿

人教版《连加》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握连续加法的概念。

- 学生能够熟练运用加法运算法则，解决实际问题中的连加问题。

- 学生能够比较不同加法表达式的结果，并理解加法交换律和结合律。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、比较、归纳等方法，自主探索连加规律。

- 通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。

- 培养学生认真思考、勇于探索的学习习惯。

二、教学内容与学情分析1. 教学内容：- 连加的定义和性质。

- 连加的计算方法。

- 连加在实际生活中的应用。

2. 学情分析：- 学生已掌握基本的加法运算，对加法有一定的认识和理解。

- 学生对连续加法的概念可能不太熟悉，需要通过实例引导理解。

- 学生可能对抽象的数学概念理解有难度，需要通过具体的操作和实践来加深理解。

三、教学方法与手段1. 教学方法：- 启发式教学法：通过提问引导学生自主思考，发现问题和规律。

- 探究式教学法：组织学生进行小组讨论，共同探究连加的规律和应用。

- 实例演示法：通过具体的例子演示连加的过程，帮助学生形成直观的认识。

2. 教学手段：- 多媒体课件：展示连加的概念和计算过程，增强直观性。

- 学具操作：利用学具进行实际操作，加深学生对连加的理解。

- 小组合作：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

四、教学过程设计1. 导入新课：- 通过生活中的实例，如购物清单的总价计算，引出连加的概念。

- 提问学生对于连加的初步理解，激发学生的兴趣。

2. 探究新知：- 讲解连加的定义和性质，强调加法交换律和结合律在连加中的应用。

- 通过具体的数学问题，引导学生探究连加的计算方法。

3. 实践应用：- 组织学生进行学具操作，通过实物演示连加的过程。

- 分组讨论，让学生在小组内解决实际问题，应用连加的知识。

一年级下册数学用连加解决问题说课

一年级下册数学用连加解决问题说课一年级下册数学用连加解决问题说课为了让小学生们更好地掌握数学知识，特别是加法运算，我们在一年级下册数学中，引入了“连加”这个概念。

下面，我们就通过具体的例子，来为大家讲解如何用连加来解决实际问题。

一、问题描述：小明有15个糖果，他把它们分给了5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果呢？二、解题过程：1.理解题意这道题要求我们求解每个朋友分到几个糖果，通常我们可以使用循序渐进法来解决这个问题，首先明确问题是什么，然后再逐步分解问题。

2.用连加来解决问题我们可以把这道题分解成5个小问题，即：每个朋友分到的糖果数分别为多少？此时，我们可以用连加来解决这5个小问题，如下所示：a.第一个朋友分到的糖果数为：15÷5=3b.第二个朋友分到的糖果数为：（15-3）÷4=3c.第三个朋友分到的糖果数为：（15-6）÷3=3d.第四个朋友分到的糖果数为：（15-9）÷2=3e.第五个朋友分到的糖果数为：（15-12）÷1=3通过以上的计算，我们可以得出每个朋友分到的糖果数均为3个。

三、解决问题的经验通过以上的例子，我们不难发现，用连加来解决这道问题非常的简单和有效。

同时，这种方法也可以用来解决其它类似的实际问题，只需要注意以下几点：1.理解问题的意思。

2.把问题分解成若干个小问题。

3.对每个小问题使用连加公式求解。

4.把小问题的解汇总成整个问题的解。

针对一年级下册数学中用连加解决问题这个新概念，我们建议学生们，在做题时一定要认真思考，多多练习。

只有通过实践，才能真正掌握这种方法，提高自己的数学水平。

同时，我们也建议老师们，要加强与家长的沟通，让他们也能积极参与到孩子的数学学习中来，共同促进孩子们的成长和发展。

人教新课标一年级下册数学教案：6.7生活中的连加问题

执教者：王海婷上课时间：2019.2.25 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：《生活中的连加问题》教学目标：（一）知识与技能：学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

（二）过程与方法：学生初步掌握连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

（三）情感态度与价值观：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：连加算式的含义和运算顺序教学难点：连加算式的含义和运算顺序教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练、激趣导入、50 -7 43 +20 63 +9 7263 -7 56 -7 49 -7 42二、认准目标，指导自学1、出示情境图（1） (出示例4情境图)说一说你从图中看到了什么?（佳佳、浩浩、小芳3个同学一起折小星星，每人折了6个。

）（板书）（2）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（他们一共折了多少个小星星？）（2）怎么列式？（3）学生自主列式后集体汇报: 6+6+6= (板书)那么这个列式怎样计算呢？（1）学生尝试计算（2）教学计算方法方法一：用加法解答。

6+6+6=18（板书）方法二：列表解答。

人数1 2 3数 6 121 8（板书）方法三：画箭头的方法解答。

6 +6 12 +6 18（板书）三、合作交流，引导发现想一想，连加算式的含义是什么？计算连加算式时，运算顺序是怎样的？怎么计算？三个或三个以上的数相加，叫连加算式。

计算连加算式时，先算前面的数相加，后算后面的数相加。

方法有：用加法、列表或画箭头计算。

四、变式训练，反馈调节1. 每条小鱼用5块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？五、分层测试，效果回授六，课堂小结本节课你学会了什么？本节课我们学习了运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

七，布置作业课后练习1.2.3题八、板书设计：生活中的连加问题佳佳、浩浩、小芳3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？）方法一：用加法解答：6+6+6=18（个）方法二：列表解答：方法三：画箭头的方法解答： 6 +6 12 +6 九，课后反思。

一年级连加教案

一年级连加教案教案标题：一年级连加教学目标：1. 学生能够理解和应用连加的概念。

2. 学生能够通过使用数学工具和策略解决简单的连加问题。

3. 学生能够运用连加的技巧解决日常生活中的实际问题。

教学重点：1. 连加的概念和基本技巧。

2. 连加的应用。

教学准备：1. 教师准备一些具体的物品，如计数棒、小球等，用于教学演示。

2. 准备一些练习题和工作纸。

教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生展示一些具体的物品，如计数棒或小球，然后问学生有多少个物品。

2. 引导学生用手指或口头回答，并记录下学生的回答。

3. 教师解释连加的概念，即将两个或更多的数相加，得到它们的总和。

示范与讲解（10分钟）：1. 教师用具体的物品示范连加的过程。

例如，教师将两个计数棒放在一起，然后让学生数一数总共有多少个计数棒。

2. 教师解释连加的符号“+”和“=”的意义，并在黑板上写下示例。

3. 教师通过多个示例，让学生逐步理解和掌握连加的基本技巧。

练习与巩固（15分钟）：1. 学生在教师的指导下，完成一些练习题，巩固所学的连加技巧。

2. 教师可以设计一些情境问题，让学生运用连加的技巧解决实际问题。

3. 教师鼓励学生使用数学工具和策略，如计数棒、计算器等，来解决连加问题。

拓展与应用（10分钟）：1. 学生分组进行小组活动，设计一些连加问题，让其他小组成员解答。

2. 学生可以在日常生活中寻找一些连加的例子，并与同学分享。

3. 教师可以引导学生思考连加在其他数学概念中的应用，如连减、连乘等。

总结与评价（5分钟）：1. 教师与学生一起总结连加的概念和基本技巧。

2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。

3. 教师可以布置一些家庭作业，巩固学生对连加的理解和应用。

教学延伸：1. 学生可以通过玩具或游戏等方式，继续巩固和应用连加的技巧。

2. 教师可以设计更复杂的连加问题，挑战学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 学生可以使用计算器等数学工具，进一步探索连加的应用。

一年级下册数学教案-运用连加解决问题人教新课标

一年级下册数学教案运用连加解决问题人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学教案，主要内容是运用连加解决问题。

我们将通过具体的例子来理解连加的概念，并学会如何用连加来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连加的基本概念，理解连加的运算规律，并能够运用连加来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握连加的概念和运算规律。

难点是让学生能够将连加运用到实际问题中，解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解连加，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些练习题。

五、教学过程我会通过一些实际的例子来引入连加的概念。

我会让学生们观察图片，并数一数图片中的物品的总数。

比如，我会展示一张图片，上面有3个苹果，然后又展示了2个苹果，我会让学生们计算一共有多少个苹果。

这样，学生们就能够理解到，连加就是将几个数相加的运算。

然后，我会让学生们自己尝试解决一些实际问题。

我会给每个学生一张纸，上面有一些实际的问题，让学生们用连加来解决这些问题。

我会对学生们进行随堂练习的检查，看看学生们是否已经掌握了连加的概念和运算规律。

六、板书设计板书设计如下：连加的概念和运算规律七、作业设计作业题目：（1）小明有3个苹果，小红有2个苹果，一共有多少个苹果？（2）妈妈买了3个橘子，又买了2个橘子，一共有多少个橘子？答案：（1）3 + 2 = 5（2）3 + 2 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对连加的概念和运算规律已经有了初步的理解和掌握。

但是在解决实际问题时，还有一些学生会出现困惑。

在今后的教学中，我将继续通过实际的例子和练习题，让学生们更好地理解和掌握连加，并能够运用连加来解决实际问题。

拓展延伸：如果学生们对连加有了深入的理解和掌握，可以尝试解决更复杂的问题，比如连加的多个步骤。

比如，小明有3个苹果，小红有2个苹果，又来了4个苹果，一共有多少个苹果？这样，学生们就能够更好地理解和掌握连加的概念和运算规律。

《生活中的连加问题》教学设计

《生活中的连加问题》教学设计第一篇：《生活中的连加问题》教学设计人教版小学数学一年级下册第六单元《生活中的连加问题》教学内容：课本第77页的内容。

教学目标：1、能根据所给信息正确列出连加算式，体会算法的多样化。

2、培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的应用，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

教学重点：用连加的方法解决问题。

教学难点：体会算法的多样化。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课。

“六一”儿童节快要到了，老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室，我们一起去看看小朋友的完成情况吧。

二、合作学习，探究新知。

1、课件出示主题图。

仔细观察，你从图中知道了什么？“每人折了6个小星星”这句话，谁能具体说说是什么意思？请两位同学上台说一说。

2、你能提出什么数学问题呢？（板书问题：他们一共折了多少个小星星？）3、我们先通过摆学具或者画一画来完成这个问题。

两人合作完成，请一位同学说说是怎样摆的？数一数一共折了几个星星？4、小组交流。

（1）师：想一想还可以用什么方法解决这个问题。

（2）四人一个小组。

学生活动。

教师巡视，参与到各个小组中去。

（3）交流汇报。

请组长汇报。

方法一：用加法解答。

6+6+6=18（个）第一个6表示什么？第二个6表示什么？方法二：用列表格的方法解答。

方法三：用画箭头的方法解答。

做完看看电脑上的算式是怎样的？ 5.进行检查。

6、说说你最喜欢哪种方法？为什么？同学们可以用不同的方法来解决生活中的连加问题。

四、课堂活动。

（听口令，看动作，解决问题。

）请三位同学到讲台前听老师口令。

其他同学独立解决问题。

并请两位同学上台演示。

（请这三位同学伸出5个手指。

一共伸出几个手指头？）五、实践应用，理解内化。

1、课件出示题目。

指明读题。

说说每人摘7个的意思。

学生独立解决问题。

做完要进行检查。

应该怎样检查呢？1 看列式有没有对，2 看结果3看有没有写单位和答。

《连加》小学一年级下册数学第六单元教案

《连加》小学一年级下册数学第六单元教案一、教学目标1.让学生掌握连加的概念，能够正确进行连加运算。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高计算速度和准确性。

3.培养学生独立解决问题的能力，增强学习数学的兴趣。

二、教学重难点重点：掌握连加的概念，正确进行连加运算。

难点：理解连加的意义，灵活运用连加解决问题。

三、教学准备1.课件或黑板2.连加练习题四、教学过程第一课时：连加的概念与意义（一）导入1.利用课件展示一辆小车，引导学生观察小车在不同时间段内所走的路程。

2.提问：同学们，你们知道小车在不同时间段内走了多少路程吗？我们可以用什么方法来计算呢？（二）新课讲解3.利用课件展示连加的例子，如：2+3+4=9，让学生观察并理解连加的意义。

4.引导学生发现连加的特点：连加中的每一个加数都是前一个加数的和。

（三）课堂练习1.让学生独立完成连加练习题，巩固连加的概念。

2.老师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生正确进行连加运算。

第二课时：连加的计算方法（一）复习导入1.回顾上节课学习的连加概念，提问：同学们，你们知道连加是什么吗？（二）新课讲解1.讲解连加的计算方法：从左到右依次计算，将前两个数的和作为下一个加数，直到计算出最终结果。

2.利用课件展示连加的计算过程，让学生观察并理解。

3.引导学生发现连加的计算规律：从左到右，逐步累加。

（三）课堂练习1.让学生独立完成连加练习题，巩固连加的计算方法。