岭南版美术九年级下册《体验仿生》优质课教案

体验仿生

教学课题：

《自然·设计》广东岭南版第18册

学习领域：

设计·应用

教学时间：

1课时

教材分析：

本课是广东岭南版第18册，第六单元《美术与当代生活》第二课《自然·设计》。本课教材通过大量风格独特、设计巧妙的经典作品，讲述了自然界的生物在形态、色彩、功能等方面给人的启发。教学中，引导学生运用形态仿生的有关知识，充分发挥艺术想像力，设计出许多造型可爱的生活用品。通过对设计方法的探索，让学生有步骤地去设计创造，并体验其中的乐趣。

学生分析：

学生在日常生活中已经接触到了各种各样的仿生产品，如仿小动物的文具袋、仿金鱼外形的剪刀……。由于仿生文具造型可爱，普遍受到学生喜爱，情感上乐于接受，但对仿生产品的特点和造型原则缺乏深入探讨、归纳总结的能力，更没有尝试过自己独立进行仿生设计。在教学中，引导学生巧妙利用生物形态特征造型，并运用一定的艺术处理手法，

让生活“动”起来，最终体会到人与自然的和谐统一。

教学目标：

（一）知识目标：使学生了解形态仿生设计的特点及方法，通过学习，认识到仿生设计是实用性与艺术性巧妙结合的设计。

（二）技能目标：掌握夸张、简化和添加手法在形态仿生设计中的运用。

（三）情感目标：使学生了解自然界的生物与人类生活息息相关，倡导运用仿生学原理赋予产品形态以生命的象征，增加对环境、生活的热爱，扩展审美视野。

教学重点：

了解仿生设计的相关原则和造型方法，感受生活中形态仿生设计之美。

教学难点：

（一）掌握装饰语言：学习并运用夸张、简化和添加三种装饰语言到设计中。

（二）掌握联想技巧：通过联想，能把自然界生物特征迁移到生活用品的造型中，完成形态仿生设计。

教学资源：自制《体验仿生》网易博客（网址为/）。

教师准备：课件、仿生老鼠笔筒、玩具长颈鹿。

学生准备：上色工具（油画棒、水彩笔、彩铅或油性笔）。

教学过程

一、课前准备：

鼓励学生在课前登录文章老师自建网易博客《体验仿生》（网址为/），了解有关仿生的知识。

本博客主要分为日志和相册两方面的内容。

日志包括：仿生词典、仿生名人堂、人类对动物的模仿、及关于设计的方法五个栏目。希望学生通过文字能了解到仿生学的基本含义、特点及前景。

相册包括：汉代油灯、大画文章、往届学生的优秀作业、仿生建筑、近看圣家族教堂、奇特建筑、古代仿生造型青铜器、日常仿生设计、仿生桌椅、仿生用品(长颈鹿)、可爱的动物宝宝等十几个栏目。通过对大量仿生图片的浏览，使学生认识到仿生设计独有的科学性、趣味性、可观赏性等特点。另外，对于“汉代油灯”、“古代仿生造型青铜器”等学生较陌生的栏目，在相册首页上对汉代油灯的历史背景进行了注解、概述，浏览过程中点击图片，又可以看到比较详尽的描述，能有效地提高学生的自学效果。

利用博客进行课前学习的好处：

首先：有效地扩大了学生的知识量，充分体现了自主探究的学习方式。大量的图片和文字资料提供给学生自学，免去了他们在网络上漫无目的地搜索浪费掉的时间。当学生完成自学和课业练习后，他们在网络上自由浏览时将更具专业性和目的性。

其次：网易博客独有的照片自动播放功能，使欣赏图片的过程更流畅，需要停下来阅读其详细资料时，只需单击照片就可以开始。

除此以外，学生在自学时，可以随时发表评论，与版主即文章老师在网络上进行互动交流。发表的除文字评论外，还可以添加图片，上传学生自己在课下搜集到的仿生图片，再由版主整理后添加到相应的相册中，即充实了博客中的内容，有实现了师生间的互动。

二、新课导入：

设问导入：今天，老师带来了一张奇特的沙发，这张沙发的造型模仿了什么？嘴唇。

创设情景，体验式教学：我想请我们班的同学“坐”上去体验一下！（将学生照片与沙发电脑合成后，出现在电脑屏幕上）

设问：看到这张沙发会联想到什么？

吻。这张由西班牙现代派艺术大师达利设计的《红唇沙发》，就是通过美国影星玛丽莲·梦露鲜艳欲滴的嘴唇产生

的灵感。以上唇为靠垫，以下唇为坐垫，完全融合了唇的形与色，并对结构进行了一定的夸张变化。

仿生形态设计就是模仿动物或植物的形态特征，结合相应的艺术处理手法完成的设计，这种设计风格能带给人一定的想像空间。今天，请大家和老师一起来学习并体验仿生设计给生活带来的乐趣、便捷以及美的享受。

目标：游戏式导入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解仿生设计的特点。

三、进入新课：

（一）嘴唇的联想：

1、给嘴唇装上一条大拉链，可以变成生活中的哪些东西？

2、以鹈鹕、鲨鱼和金鱼的嘴为例展开想像，寻找与嘴巴相似的物象取而代之。

目标：培养学生用比较的方法寻找表达物象的切入点，掌握元素替换的方法。

（二）学生口头设计：

由长颈鹿的特征可以联想到哪些东西？哪些部位可以灵活运用夸张、简化和添加的装饰手法？（教师以一只可以随意扭动四肢的玩具长颈鹿为教具，学生可以一边表述一边动手试一试，使脑海中的创意更形象、更具体。）

目标：激发仿生设计的灵感。

（三）教师展示实物：仿生老鼠笔筒。

请同学上台来近距离观察、触摸。课件中同时放映一幅真老鼠的图片和几幅不同角度的仿生老鼠笔筒图片，为台下同学提供深入比较的资料。

设问：从造型上观察，具体在哪些地方巧妙运用了艺术处理手法？

1、夸张：仿生笔筒在造型上进行了夸张，因为产品功能上的需要，把老鼠原本椭圆形的肚子夸张成近乎圆球体，可以最大限度地放置文具而不易打落出来；

2、简化：删繁就简，笔筒表面光滑，删减了鼠毛、胡须等细节，既有利于工业生产，又变繁琐为简练，使其形象较之客观原形更简洁、更典型、更可爱；笔筒设计有意弱化了老鼠尾巴的造型，改变与笔筒的基本形——圆球体不太一致的形体，使之由不匀称达到匀称，不整齐变为整齐，圆的更圆，形象更概括、更集中、更具有装饰性；

3、添加：因为产品功能上的需要，在老鼠的背部添加了圆孔。

（四）寻找生活中的仿生设计。

找一找，在你身边有哪些东西是属于仿生设计的产品？（小组竞赛开始积分）

目标：探索仿生设计的装饰语言。

四、欣赏评述，深入探索：

（一）、感受现代生活中的仿生设计：